사고 발생 후, 분명히 부모는 유치원과 동동 부모에게 배상 책임을 맡길 것을 요구했다. 그러나 유치원은 자신이 잘못이 없다고 생각하여 손해배상을 부담할 필요가 없다. 동동의 학부모들은 아이가 유치원에서 사람을 넘어뜨리고 부상을 입히는 것은 선생님 문산 감독의 부실로 인한 것이며 유치원은 전적인 책임을 져야 한다고 생각한다.
이 상해 사고의 법적 책임은 누가 부담해야 합니까?
의견 및 분석
본 사건은 유아들이 유치원에서 장난감을 다투어 상해사고를 일으킨 법적 책임 인정에 관한 것이다.
학생 상해 사고 처리 방법 제 8 조에 따르면 "학생 상해 사고의 책임은 관련 당사자의 행동과 피해 결과 사이의 인과관계에 따라 결정되어야 한다" 고 규정하고 있다. 학교, 학생 또는 기타 관련 당사자의 잘못으로 학생 상해 사고가 발생한 경우, 관련 당사자는 그 행위 잘못의 비율과 피해 결과와의 인과관계에 따라 상응하는 책임을 져야 한다. 당사자의 행동은 손해의 결과를 초래한 주요 원인이며, 주요 책임을 져야 한다. 당사자의 행동은 손해의 결과를 초래한 주요 원인이 아니라 그에 상응하는 책임을 진다. " 방법' 제 10 조 (2) 항은 "학생의 행동이 위험하고, 학교, 교사가 이미 경고하고 시정했지만, 학생은 만류를 듣지 않고 시정을 거부한다" 고 규정하고, 학생 상해 사고를 초래한 경우, 학생 또는 미성년자 학생의 보호자는 그에 상응하는 책임을 져야 한다.
이번 사고와 결합해 아동 동동의 행동과 명백한 피해 결과 사이에는 직접적인 관계가 있으며 동동은 상해 사고의 책임자이다. 문산 선생님은 동동과 분명히 분쟁이 발생한 것을 발견했을 때, 제때에 아이들 사이의 위법 행위에 대해 만류하고 교육하며, 자신의 관리와 교육 책임을 이행하였다. 동동 후의 보복은 그녀가 예견하고 막을 수 없는 의외의 행위이다. 이에 따라 교사와 정원 측은 이번 사건에서 이미 상응하는 책임을 다했고, 위법행위나 잘못은 없고, 법적 책임을 질 필요가 없다. 이런 아이 사이의 상처는 가해자가 부담해야 하지만, 피해를 입은 아이 동동은 민사행위 능력이 없는 사람이기 때문에 동동의 보호자는 민사손해 배상 책임을 져야 한다.
건의하다
(1) 유치원은 유아에 대한 우호교육을 강화하고, 유아에게 적합한 다양한 활동을 전개함으로써 유아가 사회성을 발전시키도록 돕고, 유아가 합리적으로 갈등을 해결하는 인간관계 방법을 터득하도록 유도해야 한다.
(2) 일상생활에서 학부모도 아이의 행동을 면밀히 주시해야 하며, 적시에 효과적으로 아이의 위험한 행동이나 행동을 제지하고 교육을 해야 한다.
(3) 공격적인 아이에게는 교사가 학부모와 협조하여 교육 업무를 잘 해야 한다.
유치원 안전 건강 관리 사례 분석
대부분의 유치원과 교사들에게 유치원반 일상 관리 등 일부 규제는 비교적 쉽게 받아들이고 집행할 수 있으며, 대량의 이론 지식과 실천 경험은 단시간에 흡수되어 행동으로 옮길 수 있다. 유치원에서는 예측할 수 없는 무작위 사건이 선생님이 통제할 수 없는 것으로, 교육변화에 적응하는 능력은 천천히 배양될 수 있지만 유치원의 안전위생 관리는 시급하다. 심신이 미성숙하기 때문에 특별한 보호와 사랑이 필요한 그룹으로서 교사와 유치원은 유치원의 안전과 건강에 대한 전적인 책임을 져야 한다. 유치원과 선생님의 아동 안전 건강에 대한 인식과 대책은 어떤 방면을 개선해야 합니까?
다음 사례를 살펴보겠습니다.
사례 1: 교사가 무단 이직한 후
어느 날 정오, 어느 유치원 중반 아이들은 대부분 잠이 들었고, 또 어떤 아이들은 잠을 자지 않았다. 이때 당직 선생님은 다른 반에 가서 끓인 물을 붓고 잠시 이야기를 나누었다. 그녀가 직장에 돌아온 후, 한 아이의 머리가 붉고 부어오르는 것을 발견했다. 나는 아까 선생님이 나가신 후 침대에서 놀다가 실수로 넘어졌기 때문에 이유를 물었다. 선생님은 얼른 아이를 주물러 주면서 그를 위로해 주셨다. 오후에 학부모가 아이를 데리러 올 때 아이를 보았다.
사례 2: 부주의한 결과
모 유치원 학급에서 정오에 낮잠을 자기 전에 선생님은 아이들에게 행사실에서 게임 자료를 정리하라고 독촉했다. 몇 명의 선진적인 아이들이 복도에서 놀고 있다. 한 아이가 조심하지 않아 땅에 넘어졌고, 다른 아이들은 서둘러 당직 선생님에게 알렸다. 선생님은 즉시 외상이 없고, 팔이 움직일 수 있고, 아이 자신도 이상 반응이 없다는 것을 알게 되자, 그들을 달래서 잠을 자게 했다. 교대할 때 선생님의 소홀로 오후에 수업할 때 상황을 선생님께 넘기지 않았다. 아이가 일어나자 오후 반 선생님은 아이가 옷을 입을 때 팔을 들 수 없다는 것을 알게 되었다. 선생님은 그의 옷을 벗기고 오른쪽 어깨가 붉게 부은 것을 발견하고 무작위로 아이를 의무실로 보냈다. 보건의사는 검사를 한 후 즉시 인근 병원에 가서 촬영을 할 것을 건의했다. 검사 후, 아이의 쇄골 골절. 이후 학부모 아이들에게 유치원 다음날 입원을 요구할 것이라고 통지했다.
원인: 첫째, 교사가 무단이탈하여 직무를 소홀히 하고, 어린 스승으로서의 책임을 다하지 못했다. 둘째, 부상 후, 선생님은 유아의 부상 후 처리에 대해 너무 캐주얼하여 기본적인 보육보건 지식을 갖추지 못했다. 셋째, 유치원 자체의 규제는 교사의 행동을 잘 구속하지 못한다.
분석: 이런 사건은 아이와 선생님 모두에게 의외지만 선생님은 사고를 처리할 수 있는 능력이 있어야 합니다. 아이가 낮잠을 잘 때 모든 아이들이 잠을 잘 수 있는 것은 아니다. 어떤 아이들은 눈을 감고 쉬기만 하면 약간의 변화만 있으면 흥분된 세포를 불러일으킨다. 유치원생들이 낮잠을 자면 많은 어린이들이 고개를 들어 잠시 고개를 저은 다음 주변 아이들과 놀러 가는 것을 한 번 이상 관찰했다. 따라서, 아이가 낮잠을 잘 때, 선생님은 가볍게 생각해서는 안 되며, 적어도 한 명의 선생님을 교실에서 돌보아야 한다.
사고 발생 후 선생님은 아이의 부상에 대해 그다지 중시하지 않고, 처리가 너무 자유롭다. 이것은 대부분의 선생님의 단점입니다. 그들은 한번 부딪치면 닦아도 괜찮다고 생각한다. 대다수의 아이들이 부상을 당한 후 정말 피부 외상일 뿐이지만, 어떤 아이들은 자해를 할 수 있다는 점은 선생님이 주의해야 한다. 아이가 다치는 것은 불가피하며, 대부분의 부모들은 이해할 수 있다. 그러나, 그들의 아이들이 선생님의 소홀로 인해 제때에 치료를 받지 못한다면, 부상당한 모든 아이들은 충분한 중시와 세심한 검사를 받아야 한다.
유치원의 규제는 선생님을 처벌하거나 장려하기 위해서가 아니라, 사고 후 보완하거나 책임을 회피하는 것이 아니라 모든 교사가 유치원에 아이 중심의 사상을 세우도록 하는 것이다. 좋은 규칙과 제도를 수립하면 한편으로는 아이를 보호할 수 있고, 다른 한편으로는 유치원을 보호할 수 있다.
대책:
1, 교사는 책임감을 높여야 한다.
2. 유치원은 교사의 도덕성, 유아생리학, 유아심리학 등에 대한 훈련과 학습을 해야 한다. 유아와 취학 전 교육에 대한 교사의 사랑을 키워 책임감을 높인다.
3. 유치원은 엄격한 휴식 일정을 세워야 한다. 유치원은 독립해야지, 대충대충 해서는 안 된다.
사례 3: 깨진 유리 찔린 손으로 인한 상해.
한 유치원 선생님이 유아를 데리고 자유야외활동을 하고 있을 때 한 유아가 담장 한 귀퉁이로 달려가 혼자 놀다가 유휴한 유리-알루미늄 프레임의 깨진 유리에 찔렸다. 선생님은 발견하자마자 보건의사에게 병원 치료를 보내달라고 통지했고, * * * 8 바늘을 꿰맸다.
이유: 첫째, 교사의 과실; 둘째, 유치원 장비는 불합리하다; 셋째, 아이들 자체는 자기 보호 의식이 부족하다.
분석: 어린이 야외 활동 사고는 어린이 실내 활동 사고보다 몇 배나 많다. 이때 선생님은 아이의 모든 행동에 주의를 기울일 것이다. 만일 아이가 주관적으로 선생님의 시야를 벗어나 위험물에 노출되면 선생님은 막을 수 없을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 평소에 아이들에게 자기보호의식을 가르쳐야 이런 사건의 발생을 줄일 수 있다. 이 경우, 선생님의 아이에 대한 상처는 매우 적절하고 시기적절하게 처리되었다.
본 안건의 주요 문제는 유치원 내에 위험한 깨진 유리가 있을 수 있고, 유치원 내의 시설은 모두 세심하게 배치된다는 것이다. 날카로운 물체, 너무 높은 등반물, 독이 있는 동식물, 음식 등은 가급적 가지지 마세요. 즉, 안전위험이 있을 수 있는 모든 물체는 유치원에 나타날 수 없다는 것이다. 본 안의 깨진 유리는 일부 교사와 직원의 부주의로 인한 것일 수 있으며, 아이의 부상은 불가피하다. 하지만 유치원에 아이를 해칠 수 있는 기구를 정원에 두는 것은 매우 위험하다.
대책:
1. 관련 규정을 제정하다. 예를 들어' 유치원관리조례' 는 유치원 내에서 유아의 안전을 위협하는 위험한 건물과 시설의 사용을 엄금한다고 명시했다. 장비 안전 위험 예방 제거: 우선 장비, 기기의 검사 제도를 세우고, 전문가를 지정하여 정기적으로 검사하고, 제때에 검사 기록을 잘 해야 한다. 둘째, 전문가에게 정기적으로 정비를 요청해야 한다. 낡고 노화된 설비에 대해서는 단호하게 교체해야 하며, 핑안 구입에 돈을 아끼지 말아야 한다.
2. 피할 수 없는 위험한 장소에 경고 표시를 설정합니다 (어린이가 이해할 수 있음).
3. 집에서 함께 있을 때 아이들에게 가능한 위험을 경계하고 안전의식을 강화하도록 자주 교육한다.
사례 4: 학부모가' 아저씨' 로 가장해 4 세 소녀를 픽업해 유치원 픽업제도에 의문을 제기했다.
165438+ 10 월 27 일, 4 살 소녀 수정정 (가명) 이 낯선 사람에게 충칭 모 유치원에서 안겨져 상심하며 온몸이 다쳤다. 최근 기자는 세관에서 어린 소녀의 학부모가 충칭 구룡파구 법원에서 유치원을 기소해 정신손해배상, 의료비 등 8 만여원을 청구했다는 사실을 알게 됐다. 올해 5 월 24 일 오후 5 시쯤 수정아버지 당이 유치원에 가서 딸을 데리러 왔지만 결호 전화를 받은 것으로 알려졌다. 당이 당직 선생님을 찾아 묻자 선생님은 망연자실했다. 선생님의 세심한 추억과 유치원 주변의 문의를 통해 정정이 학교에 가기 전에' 아저씨' 라고 주장하는 사람에게 끌려간 것이 생각났다.
원인: 첫째, 유치원 관리 소홀, 유치원 이전 제도에 허점이 있다. 둘째, 교사는 책임감과 경계성이 부족하다.
분석: 현재 유치원에는 학부모가 직접 픽업하고, 픽업카드에 따라 픽업을 담당하고 있습니다. 둘 다 폐단이 있다. 감시와 교사 관리가 엄격하지 않아 범죄자들에게 기회를 줄 수 있다. 우선, 학부모가 유치원에 들어가는 것은 유치원의 승인을 받아야 합니다. 즉, 부모의 신분을 증명할 수 있는 증명인 픽업 카드를 제시해야 합니다. 그런 다음, 학부모가 출근하면 반드시 반의 선생님과 아이들의 인정을 받아야 한다. 선생님과 아이가 인정해야만 아이를 데리러 갈 수 있다. 사례 속의 선생님은 아이가 언제 누가 데리러 갔는지 알지 못하여 유치원의 픽업제도가 큰 폐단을 가지고 있음을 알 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 가족명언)
내가 접촉한 유치원 선생님은 매일 아이들을 픽업할 때 학부모와 상호 작용해야 한다. 쌍방 모두 매우 익숙하다. 아이들은 보통 고정된 픽업인이 있다. 픽업하는 사람이 고정접역이 아닐 때, 선생님은 특히 아이를 데리러 올 때 어떤 아이가 누가 데리러 오는지 알아야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
대책:
1, 셔틀 카드 제도를 시행하고 셔틀 카드 개발 및 수령에 대한 엄격한 요구 사항을 가지고 있습니다.
2. 안전에 대해 반드시 엄격한 제도 규정 (예: 나이, 건강 수준, 문화 수준 등) 이 있어야 한다.
3. 유아 고정 픽업인에 대해 대충 알고 그들과 연락을 유지한다.
사례 5: 식당 위생 문제로 유치원 182 명의 유아 세균성 이질이 발생했다.
신화통신에 따르면 은천의 한 센터 유치원은 182 명의 유아들 사이에서 세균성 이질 전염병을 일으켰다고 22 일 보도했다. 이번 위생안전사건이 발생한 후 보건부는 유치원이 주요 책임을 지고 있다는 것을 인정하면서 은천시 김봉구 보건감독소 감독의 부실한 문제를 전국적으로 통보하고 현지 보건행정부가 주요 책임자의 실직 행위를 추궁할 것을 건의했다.
원인: 유치원 식당 통제가 부실하다.
분석: 유치원의 음식 문제도 아이의 안전과 건강에 영향을 미치는 요인 중 하나다. 유치원 아이들은 밥을 완전히 식당에 넘겨주기 때문에 식당 위생의 좋고 나쁨은 어린이 음식의 위생 품질을 직접 결정한다. 아이들이 식당에서 교실까지 식사를 하려면 식당 직원, 식당 도구, 간호사 등을 거쳐야 하는데, 이 과정의 모든 부분은 안전을 보장해야 한다. 이 경우 유치원에서 세균성 이질이 발생해 식당이 바이러스의 주요 원천이며 식당 위생 규정 준수 여부가 유치원 어린이들의 건강을 보장하는 데 가장 중요하다는 것을 보여준다.
인턴 기간 동안 유치원 주방에 마음대로 들어갈 수 있는데, 이 주방은 빛이 부족해서 바닥에 물때가 많다. 나는 장담할 수 없다. 아이가 들어오면 누가 그녀의 안전을 책임질 것인가? 식당과 주방도 유치원의 일부이며 아이와 학부모에게 책임을 져야 한다.
주방의 설비와 젓가락도 반드시 전문적으로 소독하여 통풍이 잘되고 건조한 곳에 놓아야 한다.
대책:
1. 주방을 포함한 유치원 식당은 모두 보건국의 기준에 부합해야 한다.
2, 식당 직원은 일정한 건강 기준과 행동 규범을 가져야 한다.
유치원 식품 공급원은 건강과 위생을 보장해야합니다.
4, 승인 없이 식당 직원은 식당에 들어갈 수 없습니다.
요약:
내가 여기서 주로 진술한 것은 유치원 반의 안전과 건강에 관한 사례 연구이다. 나는 개인적으로 이 방면을 비교적 중시한다. 유치원과 학교는 모두 가르치는 곳이지만, 유치원은 아이들에게 어떤 규범, 어떤 도덕, 어떤 품행을 더 많이 주어야 한다. 이것은 유치원 교사가 갖추어야 할 능력입니다. 학급 관리에서 선생님으로서, 너는 아이의 각 단계의 심리적, 생리적 특징을 파악해야 한다. 학급 전체의 환경과 과정을 조직하고, 동료, 자녀, 학부모와의 관계를 잘 처리하고, 자녀의 일상적인 활동을 질서 있게 마련해야 한다. 하지만 이 능력 외에 대부분의 교사들은 사고 처리 능력이 약해 수많은 선생님들이 멍한 것 외에는 아무것도 할 수 없고, 처리할 수 있는 가장 좋은 시기를 놓친 사례도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 이 교사들이 이론적 소양이나 실천경험이 부족하다고 말하는 것이 아니라, 여러 가지 의외의 경험이나 심리적 준비에 대처하는 교사가 많지 않기 때문에, 각 유치원마다 자신의 유치원 각종 하드웨어와 소프트웨어를 잘 해야 한다는 점을 강조하고 싶습니다. 선생님의 의외의 대처 능력을 배양하여 그들이 향상시킬 수 있도록 도와주다. 결국, 우리는 미취학 아동들을 대면해야 하는데, 예측할 수 없는 일은 언제든지 발생할 수 있다.
이 경우 선생님의 소홀로 인한 사고, 유치원 관리 부실로 인한 사고 등 결국 피해를 입은 것은 아이들이며, 어린이 자신이나 학부모가 초래한 사고도 많다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 사건을 분석하는 동시에, 우리는 어떻게 유아를 더 잘 보호할 수 있는지 생각해야 한다. 어떻게 하면 폐쇄하지 않고 모든 방면에서 불필요한 해를 입지 않도록 아이를 보호할 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 이것은 모든 선생님들이 생각해야 할 문제이다.
위의 사례 중 일부에 대해' 34 건의 유치원 안전사고 사례 분석 및 귀인' 기사에서 언급한 사례와 조치를 참고했다. 이 가운데 점점 더 많은 사건이 입건되지 않아 피할 수 있는 피해가 많이 발생했다. 이 사례들을 보고 스스로에게 물어보세요. 만약 당신이 이 사건의 선생님 중 한 명이라면 어떻게 하시겠습니까? 당황하지 않을까요, 아니면 어떻게 해야 할지 모르겠어요? 근본 원인은 대부분의 교사들이 어떻게 해야 할지 전혀 모른다는 것이다. 결국 사고를 당할 확률은 높지 않지만, 거의 발생하지 않아 예방할 수 없다. 모든 교사는 어떤 상황에서 사고를 어떻게 처리해야 하는지 알아야 한다.
학생들이 이와 관련하여 한 일을 참고하여, 나는 생각한다.
아동 건강 방면에서는 아동의 신체건강뿐만 아니라 아동의 심리건강에도 관심을 가져야 한다. 유치원마다 보건의사가 있습니다. 게다가, 각 반의 선생님도 이 방면의 경험이 축적되어야 한다. 아이의 신체 건강은 정원의 아이들의 학습과 생활에 영향을 줄 수 있다. 이런 상황은 학부모와 선생님이 아이의 병세를 소홀히 하여 아이가 제때에 치료를 받지 못하게 했다고 한다. 따라서, 아이의 몸이 시기적절하지 않다는 것을 알게 되면, 아이를 데리고 보건의사에게 가서 물어보는 것이 아니라 소홀히 하는 것이 아니라, 아이를 데리고 가야 한다. 또한 아이의 정신 건강도 중요하다. 어떤 아이들은 매우 괴팍하다. 선생님은 적절한 방식으로 그들과 소통하고 그들의 학부모와 상의해야 한다. 나는 폭력적인 성향을 가진 두세 명의 아이를 만난 적이 있다. 나는 그들이 타고난 것인지 후천적인 것인지는 모르지만, 선생님은 그들이 폭력적인 성향을 가지고 있는 원인을 찾아내서 증상에 약을 투여해야 한다. 이것은 가장 필요하고 가장 기본적인 것이다.
아이의 안전에 있어서 우선 아이들에게 안전하고 안전한 환경을 제공해야 한다. 즉 유치원의 설비시설, 음식, 외부인의 출입에 대한 명확한 규제가 있어야 한다는 것이다. 둘째, 아이에게 안전교육을 하고, 무엇이 위험한지, 무엇이 안전한지, 어떻게 하는 것이 옳은지, 어떻게 하는 것이 옳고 그른지, 아이에게 옳고 그른지를 분명히 해야 한다. 교사는 교사가 아이에게 어떠한 위험한 오해도 허용하지 않도록 해야 하며, 그로 인해 아이의 사고와 행동이 소규모로 제한되는 것을 피해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 어떤 의미에서 아이의 안전은 그들의 불안감이다. 아이들은 그들이 받아들일 수 있는 사회와 관련된 것을 접해야 한다. 아이는 여기저기 뛰어다니고, 여기저기 놀고, 피할 수 없는 유혈 부상을 당해야 한다. 이를 위해서는 유치원이 안전작업을 충분히 해야 하고, 위험한 설비와 선생님은 없어야 한다.
결론적으로, 아이들에게 안전하고 편안한 학습 생활 환경을 제공하는 것은 유치원 교사와 유치원 교육 분야에서 반드시 중시해야 할 문제이다. 유치원 안전 위생 관리 체계를 점진적으로 개선하는 것도 필요하고 절실하다. 어린 스승으로서 아이를 대할 때 충분한 책임감과 높은 관심을 가져야 한다는 것은 결코 대강대강과 소홀함이 아니다.