주요 대표 인물: 프랑스 철학자, 사회학자 리틀 크노어, 영국 교육자 퍼시 에너지.

요점: 교육활동은 인류 사회뿐만 아니라 동물계에도 존재한다. 인간 사회 교육의 출현은 생물학적 과정이며, 생물학적 충동은 교육의 주요 원동력이며, 인간 사회 교육은 동물계의 상속, 개선 및 발전이다. 교육은 동물 본능에서 비롯된다. 이것은 인종 발전의 본능적 필요이다.

2 심리적 기원 이론

주요 대표: 미국의 유명한 교육자 루모에 따르면 교육심리학의 기원은 교육생물학의 기원을 비판하는 기초 위에서 생겨났다.

주요 관점: 루모이는 심리학의 관점에서 교육의 기원을 설명했다. 원시 교육의 형식과 방법은 주로 어린이들이 일상생활에서 성인생활에 대한 무의식적인 모방이라고 생각한다.

3 노동 기원 이론 (사회 기원 이론)

주요 대표: 소련 교육자 미틴스키, 케로프. 노동기원론은 생물기원론과 심리적 기원론을 직접 비판하는 기초 위에서 마르크스주의 유물사관을 지도로 형성한 것이다.

요점:

첫째, 인간의 교육은 노동과 노동 과정의 요구에서 비롯된다.

둘째, 교육은 인간 사회 특유의 사회 활동이다.

셋째, 교육은 인간의 언어와 의식의 발전에 의해 제한됩니다. 넷째, 교육이 탄생한 날부터 그 기능은 노동 과정에서 형성된 생산생활 경험을 전달하는 것이다.

확장 데이터:

교육의 과정은 한 사람의 출생부터 시작하여 평생 지속되며, 사람들에게 지속적이고 심오한 변화를 가져온다. 어떤 사람들은 교육이 더 일찍 시작될 수 있다고 생각합니다. 어떤 부모들은 외부의 말과 음악을 통해 자궁에서 성장하고 있는 태아에게 영향을 미치고 태교를 하며 아이들에게 긍정적이고 건강한 발전을 기원한다.

교육의 본질에 대한 여러 검토

(1) 의미: 교육의 본질이란 교육이 하나의 사회활동으로서 다른 사회활동과 구별되는 근본적인 특징, 즉' 교육이 무엇인가' 라는 문제를 말한다. 그것은 교육 활동의 내재적 규정, 즉 교육 활동의 근본 특징을 반영한다.

(2) 교육의 본질에 대한 네 가지 견해: 상부 구조 이론; 생산성 이론 특수 범주 이론 다중 속성 이론.

(3) 사람의 교육은 사회성과 목적성을 가지고 있으며 동물 본능 교육과 본질적인 차이가 있다. 인류 교육의 본질은 목적 있게 사람을 양성하는 사회 활동이다. 주로 다음 세 가지 점에 나타난다. 첫째, 교육은 인간 특유의 사회 현상이다. 둘째, 교육은 의식적이고, 목적이 있고, 의식적으로 교육자를 양성하는 것이다. 셋째, 교육자, 교육자, 교육의 영향력 사이에는 관계가 있다.

거시교육의 유일한 특징은' 사람의 자질과 능력에 초점을 맞추는 것' 인데, 이는 하나의 활동이 교육인지 아닌지를 판단하는 것이 결과가 아니라는 것을 보여준다. 현실에서 모든 교육 활동이 원하는 효과를 얻을 수 있는 것은 아니며, 어떤 것은 심지어 실패하는 것도 아니다. 그러나 연구 활동, 홍보 활동 등과 같은 일부 활동은 사람의 자질과 능력에 영향을 줄 수 있지만 교육 활동으로 인정되지는 않습니다.

사람들이 서로 다른 입장을 가지고 사람의 자질과 능력에 관심을 가질 때, 긍정적이고 부정적인 측면에서 사람의 자질과 능력을 보고, 일부 사람들의 자질과 능력을 정면으로 발전시키고 강화하고, 반대로 일부 사람들의 자질과 능력을 약화시키고 억제할 수 있다.

사람의 자질과 능력은 선천적인 것과 후천적인 것으로 나눌 수 있다. 선천적으로 다른 동물들과 마찬가지로, 자연은 장기적으로 진화해서 창조한 것이다. 얻은 것은 두 가지 상황으로 나뉜다. 하나는 사람이 무심코 얻거나 무심코 실현한 것이다. 둘째, 사람이 일부러 만든 것이다. 거시교육은 인간의 자질과 능력을 위해 일부러 진행한 모든 활동을 요약했다.

교육 분야에서' 교육' 은 다양한 정의를 가지고 있는데, 어진 사람은 인을 보고 지혜로운 사람은 지혜를 본다고 할 수 있다. 일반적으로 사람들은 두 가지 다른 각도에서' 교육' 을 정의한다. 하나는 사회적 각도, 하나는 개인의 각도다.

구소련과 중국은 일반적으로 사회적 관점에서' 교육' 을 정의하고, 영미의 교육자는 일반적으로 개인의 관점에서' 교육' 을 정의한다. 사회적 관점에서' 교육' 을 정의하면' 교육' 의 정의를 여러 단계로 나눌 수 있다.

(1) 넓은 의미에서 사람의 지식과 기술을 향상시키고 사람의 사상 품성에 영향을 미치는 활동은 교육이다. "교육" 은 전체 사회 시스템의 하위 시스템으로 간주되어 특정 사회적 기능을 할당하고 수행합니다.

교육의 가장 본질적인 이해는 사회가 사람들의 사상에 대한 지식 주입과 행동 지도이다. 첫째, 교육의 대상은 인간이다. 둘째, 내용은 반드시 양성적이고 의미가 있어야 한다. 이렇게 하면 사람들이 사회를 개조할 수 있다.

(2) 좁은 의미: 개인 정신의 승화를 의미합니다. 이 정의는 사회적 요인이 개인 발전에 미치는 영향을 강조한다. 개인의 관점에서' 교육' 을 정의하는 것은 종종 개인의 학습이나 발전 과정과 같다.

(3) 좁은 의미에서 주로 학교 교육을 가리킨다. 교육자가 일정한 사회나 계급의 요구에 따라 목적, 계획, 조직적으로 교육자에게 심신의 영향을 미치고, 이를 일정한 사회나 계급으로 키우는 데 필요한 사람의 활동을 가리킨다. 이곳은 주로 중국 캠퍼스의 응시 교육을 가리킨다.

교육은 일정한 사회적 맥락에서 개인의 사회화와 사회 개인화를 촉진하는 실천 활동이다.

참고 자료:

바이두 백과-교육