어린 시절을 회상할 때, 나는 태양을 보고 가을을 꿰뚫어 볼 수 있었다. 작은 물체를 볼 때, 너는 반드시 그것의 질을 자세히 검사해야 한다. 그래서 사물 밖에는 이자가 있다. 여름에는 모기가 뇌공으로 변해 사적으로 두루미 떼처럼 공중에서 춤을 추려고 한다. 마음에 원하는 것이 있으면 학이 천백백이다.
고개를 들어 보니 항목이 강하다. 모기를 채식장에 두고 연기를 내뿜어 연기로 날아가게 하여 청운 속의 두루미처럼 보이게 하고, 구름 속의 두루미처럼 보이면 마음이 후련하다.
나는 종종 흙벽의 울퉁불퉁한 곳에 웅크리고, 꽃대 위의 풀숲에 웅크리고, 그것을 플랫폼과 평평하게 한다. 자세히 보다. 관목을 숲으로, 충개미를 짐승으로, 볼록한 흙자갈을 언덕으로, 오목한 흙을 계곡으로 하여 그 속에서 유유히 즐기다.
어느 날 나는 벌레 두 마리가 풀을 뜯는 것을 보았고, 나는 중간에 있었다. 갑자기 거대한 괴물이 나타나 산을 뽑고 나무를 쓰러뜨리고 두꺼비 한 마리를 만들어 내 혀를 뱉어 그 벌레 두 마리를 삼켰다. 나는 아직 어리고 생각에 잠겼다. 그러나 나는 매우 두려웠다. 하느님께서는 두꺼비를 잡고 수십 번을 채찍질하여 상대 병원을 쫓아내기로 결정하셨습니다.
번역:
어렸을 때, 나는 눈을 크게 뜨고 태양을 직시할 수 있었고, 눈은 아주 작은 것을 똑똑히 볼 수 있었다. 작은 것을 보면 반드시 그 도안을 자세히 관찰할 것이다. 그래서 물체 자체를 관찰하는 것은 종종 재미있다.
여름에는 모기가 천둥처럼 날아서, 나는 사적으로 그것들을 공중에서 나는 두루미와 비교했다. 내 마음속에서 상상하는 풍경 (학춤) 은 천도 백도 아니고 정말 학이다.
이 장면을 올려다보니 목이 모두 이것 때문에 뻣뻣해졌다. 나는 모기를 흰색 모기장에 두고 연기로 천천히 분사하여 연기를 향해 날아가게 했다. 청운리의 두루미로서, 정말 학이 구름 위에서 큰 소리로 노래하는 것처럼 들리니, 나는 기뻐서 소리를 질렀다.
나는 흙벽이 평평하지 않고 화단에서 잡초가 무성한 곳에 쪼그리고 앉아 내 몸을 화단처럼 높이 올리고 열심히 집중하곤 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 무성한 잡초를 숲으로, 곤충과 개미를 야수로 생각해 보세요.
진흙과 자갈이 튀어나온 곳을 토산으로 생각하고, 저지대를 산골로 생각하다. 안에서 여행하는 것을 상상하면 편하고 재미있게 놀았다. 어느 날, 나는 두 마리의 벌레가 싸우는 것을 보았고, 나는 흥미진진하게 그들을 보고 있었는데, 갑자기 또 하나의 거대한 물건이 나타났다.
산을 치우고, 나무를 넘어뜨리고, 나를 찾아와라. 두꺼비였구나, 혀를 내뱉을 때 벌레 두 마리를 다 먹었어. 어렸을 때 나는 이렇게 내 눈빛에서 길을 잃어서 무서워서 울었다. 잠시 멈추자 그는 개구리를 잡고 수십 번을 채찍질한 후 그것을 다른 마당으로 쫓아냈다.
확장 데이터:
제작 배경:
소년 심복은 아버지와 함께 여행하며 관학에 들어갔다. 청년기 이후 그는 비바람을 겪었고, 중년에는 사업가로 일했기 때문에 평생 여러 곳을 돌아다녔다. 가경 13 년 (1808), 제곤은 국자감편과 함께 류큐로 가서 류큐왕의식을 책봉하고 10 월에 귀국했다.
이 기간 동안 그는' 부생 6 기' 를 창작했다. 동애' 는' 한가함' 제 2 권 중 하나로 어린 시절의 재미있는 생활을 회상하며 어린 시절의 즐거움을 표현했다.
감사:
이것은 어린 시절의 재미있는 일에 관한 아름다운 이야기이며, 그 핵심은 잊을 수 없는 동심을 부각시키는 것이다. 이를 위해, 문장 (WHO) 는 아동의 눈에서 얻은 세계를 보는' 동애' 를 주선으로 하여' 총분' 구조에 따라 전문을 조직하고' 재미' 라는 글자에 바짝 붙어서 쓴다.
우선, 나는 항상 어린 시절을 세계를 뛰어넘는 즐거움을 가지고 있다고 썼다. (윌리엄 셰익스피어, 어린 시절, 어린 시절, 어린 시절, 어린 시절) 그중에서 "작은 것을 보면 반드시 그 질감을 자세히 조사해야 한다" 는 것은 아래 문안이다. 그런 다음 세 가지 재미있는 이야기로 나뉜다. 첫 번째 재미있는 일은 모기가 두루미만큼 재미있고, 날아다니는 모기병은' 플라밍고 춤' 으로 여겨진다
모기장 안의 모기와 놀면, "나" 는 더할 나위 없이 즐겁다. 두 번째는 산림을 유람하는 재미로 풀을 나무로, 벌레개미를 짐승으로, 자갈을 언덕과 계곡으로 삼는 것이다. 나는 그 중 한가롭게 거닐며 마음이 편안하다.
세 번째 흥미로운 것은 벌레 두 마리가 싸우는 것을 보는 것이다. "괴물" 로 여겨지는 해안지는 벌레 두 마리를 잃어버렸고, "나" 는 화가 나서 수십 마리의 채찍으로 그들을 쫓아냈다. 이 시점에서, 몇 가지 단편적인 작은 이야기들이 이미 하나로 연결되어 흩어져 흩어지지 않는 효과를 거두었다.
이 논문은 대담한 상상력과 고도의 과장을 통해 동취를 선양하려 한다. 과장과 은유를 통해 우리는 모기의 윙윙거리는 소리와 천둥소리가 비슷하다는 것을 발견하고 모기와 학을 비교해서 그들의 몸 모양을 발견했다.
"마음의 방향", 예상대로 눈앞에 플라잉 크레인의 풍경이 펼쳐져 창조적으로 "청운 두루미" 가 되었다. 나는 풀숲에 쪼그리고 앉아 벌레 두 마리가 싸우는 것을 보고 기분이 상쾌할 때 두꺼비를 습격했다.
산에서 내려온 요괴가 나무에서 떨어졌다고 합니다. 여기서 현실은 가상이고,' 가상' 은 생동감 있고 신기하다. 관목을 숲으로, 곤충과 개미를 야수로, 흙과 자갈을 언덕과 계곡으로 보는 것도 나의 창조적 연상과 상상력의 산물이다.
이러한 연상과 상상력은 천진한 동심 (아이들의 생활 경험과 지식의 기초) 을 바탕으로 생동감과 재미를 선사하며, 문장 들을 신기하고 동취로 가득 채웠다.
언어는 간단하고 자연스럽며 생동감이 있다. 예를 들어' 여름 모기화뢰' 는 모기의 수와 음을 썼다. 고개를 들어 가슴을 펴고, 항목이 강하다' 는 세부적인 묘사는 학무공도를 보는 집중력과 신취를 보여준다.
혀를 내뱉고, 두 벌레가 삼키고, "삼키다", "토하다" 라는 두 동사는 두꺼비가 혀로 벌레를 빠르고 정확하게 잡았다는 것을 보여 주며 매우 생동감 있게 표현했다. "하느님께서는 두꺼비 한 마리를 잡고 수십 마리를 채찍질하고 다른 병원을 쫓아내기로 결정하셨다."
이곳에는' 잡기',' 채찍',' 서두르기' 라는 세 가지 동사가 연이어 사용되어 놀란 뒤 두꺼비를 처벌하고 폭력을 몰아내고 약자를 동정하는 절박한 심정을 나타냈다. 또한, 어떤 단어들은 매우 정확하게 사용된다.
예를 들어,' 충' 이라는 단어는 모기가 자욱한 연기 속에서 날아다니는 모습을 보고 싶어합니다. 의' 리' 라는 글자는 마치 호향구름의 높은 울음소리를 듣는 것 같다.
"산을 뽑고 나무를 쓰러뜨리는 것" 은 두꺼비 활과 화살의 기세와 힘을 묘사한다. 어른에게는 이치에 맞지 않는 것 같지만, 아이의 눈에는 자연스럽고 적절하다. 그래서 진실하고, 생동감 있고, 청각적인 느낌을 준다.
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