소규모 수업 계획 1 활동 목표:
1, 옆으로 걷는 능력과 동작의 조화를 연습합니다.
2. 몸의 다른 부위가 옆으로 공을 잡는 방식과 동료들과 어울리는 방식을 탐색한다.
이벤트 준비:
1, 한 손당 공 2 개, 바구니 4 개 3 개, 게 머리 장식 1 개
활동 프로세스:
우선, 워밍업 운동
1 .. 선생님의 질문: 저는 암게입니다. 그럼 당신은 누구입니까? 지금 암게와 함께 하고 있습니다.
운동 (천천히 옆으로 걷고, 두 손을 평평하게 들어, 빨리 가, 발차기 등. 게는 어떻게 걷습니까?
2, 이제 우리는 선을 따라 천천히 몸을 옆으로 돌리고 있습니다. 자, 이제 옆을 가속화하고 원점으로 돌아가 모이겠습니다. 어머니와 함께 앉으세요.
둘째, 탐구 연습:
1, 선생님: 거기 멜론 더미가 있어요. 게아기들을 집으로 데려가주세요. 하지만 운송할 때는 우리의 큰 집게를 사용할 수 없습니다. 어떻게 그들을 수송 하 시겠습니까? 생각해 보세요. 게 아기들에게 멜론 (손을 사용할 수 없다는 강조) 을 만들어 연선으로 집으로 운반해 주세요.
2. 세트. 개별 아이들에게 교류와 시범을 보여 주세요. 게 아기들에게 아까 어떻게 호박을 운반했는지 말해 주세요.
3. 선생님: 자, 게 아기들에게 멜론을 한 번 더 실어 주세요. 이번에 쓰는 방법은 아까와 다를 것이다.
셋째, 협력 운송 멜론
1, 선생님: 아까 작은 게가 멜론을 메고 있었어요. 자, 두 마리의 작은 게를 초청하여 함께 호박을 운반합니다. 우리의 집게는 여전히 오이를 만질 수 없다. 생각해 보세요. 우리는 어떻게 그것들을 휴대할 수 있습니까? 운반할 때 두 아기의 발걸음이 가지런해야 하니, 모두 함께 걸어야지, 오이가 떨어지지 않도록 주의해라.
2, 개별 어린이 교환 데모.
3. 다시 한 번 연습해서 게 아기가 아까와는 다른 방식으로 호박을 운반하게 하고, 어느 팀이 빠르고 안정적으로 운반할 수 있는지 보자.
넷째, 게임 멜론 게임
1, 선생님: 아까 우리는 협동운송과를 배웠어요. 자, 아기들을 네 팀으로 나누어 어느 팀이 먼저 호박을 집으로 운반했는지 보세요. 수송할 때 마귀의 큰 집게는 오이를 만질 수 없고, 오이를 떨어뜨릴 수도 없다. 이해하시나요?
2. 한 번 더 놀아요.
이벤트 종료:
이제 아이들에게 오이를 집으로 가져오라고 하세요.
소반 교안 제 2 부 활동 목표:
1, 가족을 사랑하는 즐거움을 체험하고, 어려서부터 노인을 존중하고 돌보는 법을 초보적으로 알고 있다.
2. 사진을 자세히 살펴보고 짧은 문장으로 작은 빨간 사과의 이야기를 들려주는 법을 배웁니다.
이벤트 준비:
1, 플립 차트 "서브 애플" 을 가르칩니다.
사과 한 캔과 작은 포크.
이벤트 중점 사항:
이야기를 통해 나는 어릴 때부터 노인을 존중하고 돌보는 법을 배웠다.
활동난이도:
짧은 문장으로 작은 빨간 사과의 이야기를 들려주다.
활동 프로세스:
1, 쇼인형-샤오홍, 활동관심을 불러일으키고 있습니다.
"이 아이는 샤오홍이라고 합니다. 오늘 우리 샤오홍네 집에 놀러 가자. "
2. 배경 그림을 보여주고 그림의 내용을 관찰합니다.
교사가 교구를 조작하고 삽입하면서, 동시에 어린이들이 보고 이야기하도록 지도하다.
"빨간 엄마가 뭘 가져왔어? 샤오홍이 무슨 말을 하는 걸 봤어? "
선생님은 작은 빨간 어조로 "엄마, 제가 사과를 나눠 드릴게요" 라고 말할 수 있습니다. 그런 다음 아이들에게 작은 빨간 단어를 배우게하십시오)
"샤오홍은 누가 먼저 사과를 주나요? 그녀는 할머니에게 뭐라고 말했습니까? 클릭합니다 (집단 ~ 개인강좌)
("샤오홍이 사과를 누구에게 주었습니까? 그녀는 할아버지에게 뭐라고 말했습니까? 클릭합니다 ) (집단 ~ 개인강좌)
교사는 의심을 품고 아이들이 토론하도록 지도한다.
"왜 샤오홍이 할아버지 할머니께 먼저 드려야 하나요? 클릭합니다
"할아버지 할머니가 기뻐하며 뭐라고 하셨어요?"
"다음으로, 샤오홍이 사과를 누구에게 줄까?" (개별 아이들은 대화에 대해 이야기하는 법을 배웁니다)
"누구의 대야에 사과가 하나 남았습니까? 클릭합니다
선생님은 아이들을 데리고 전체 이야기를 들려주었다.
3, Lenovo 마이그레이션, 예의 바른 아이가되는 법을 배우려고합니다:
\ "당신은 작은 빨간 를 좋아합니까? 왜요? "
"당신은 집안의 할아버지 할머니에게 어떻게 관심을 갖고 있습니까? 클릭합니다
과일을 맛보고 겸손을 경험하십시오.
소규모 수업 계획 제 3 부 활동 목표:
1, 아이들에게 이야기를 배우라고 하고, 행사에서 공연을 해보라고 하세요.
2. 동물이 과일을 따는 여러 가지 방법을 이해하고 동작으로 모방하려고 합니다.
3. 작은 동물의 수가 과일을 따는 과정에서 변화무쌍하다는 것을 안다.
이벤트 준비:
1. 재료 준비: PPT, 사과 5 개, 과일나무와 쥐 한 그루, 새, 코끼리, 뱀, 원숭이, 악어, 물범.
2. 체험 준비: 아이들에게 흔한 동물의 형태 특성과 기술에 대해 어느 정도 이해하게 한다.
활동 프로세스:
소개: 리듬 이벤트 "사과"
선생님: 오늘 우리 반에 이렇게 많은 손님과 선생님이 오셨는데, 행복하세요? (행복) 그럼 객석 선생님께 사과노래를 한 곡 불러 주시겠어요? 노래를 부르고 과일을 따다.
선생님: 과일이 맛있어요?
1.' 쥐가 과일을 따는' 이야기를 이끌어 낸다.
선생님: 이봐, 얘들아, 누가 왔는지 봐. 선생님: 어느 날 쥐가 과일나무 밑에 왔어요. 과일나무에는 많은 과일이 있다. 나무의 과일은 붉고 크다. 쥐가 나무의 붉은 과일을 보았을 때 그는 무엇을 생각하고 있었습니까?
"쥐가 과일을 먹고 싶어한다"
선생님: 그런데 보세요, 과일나무는 키가 크고 커서 쥐가 너무 작아요. 너는 쥐가 과일을 따낼 수 있다고 생각하니? (아이들이 그림을 관찰하도록 안내)
요약: 쥐가 너무 작아서 과일나무가 크고 크다. 나무에서 과일을 따지 못할 수도 있습니다.
둘째, 확장
1 .. 새, 코끼리, 뱀이 과일을 따다.
선생님: 쥐가 탈출구를 찾고 있을 때 한 동물이 과일을 따러 왔어요.
(1) 선생님: 보세요, 얘들아, 누가 왔어요? 새가 과일을 따나요? 그것은 과일을 어떻게 땄습니까? 새 한 마리가 날아와 입으로 과일 하나를 물고 갔다. 지금 나무에 얼마나 많은 과일이 있습니까? 함께 세어 봅시다. 선생님 (과일 6 개): 작은 쥐가 작은 새가 과일을 따는 것을 보고, 내가 날 수 있다면 좋겠다고 생각했다.
새끼 쥐는 무엇을 하고 있습니까? 새끼 쥐가 새처럼 팔을 몇 번 부채질했다. 하지만 나는 날 수 없다. ) 을 참조하십시오
(2) 선생님: 누가 과일을 다시 따요? 코끼리는 과일을 어떻게 따나요? 그는 긴 코로 과일 하나를 물고 갔다. ) 이제 나무에 몇 가지 과일이 있습니다. 과일 다섯 개를 세어 봅시다. 쥐가 코끼리가 과일을 따는 것을 보았을 때, 그것은 무엇을 생각하고 있었습니까? 한 아이에게 대답하라고 부탁하다. (쥐는 내가 이렇게 긴 코를 가졌으면 좋겠다고 생각했다.) 새끼 쥐는 무엇을 하고 있습니까? 쥐가 코를 아래로 잡아당겨 아프지만 얼마 지나지 않았다. ) 을 참조하십시오
(3) 선생님: 누가 또 과일을 따는지 보세요. 뱀은 어떻게 과일을 따나요? 그 뱀은 나무 주위를 기어다니며 과일 하나를 물어뜯었다. ) 이제 나무에 몇 가지 과일이 있습니다. 우리 (과일 네 개) 를 세어 보고 쥐가 무엇을 하고 있는지 봅시다. (쥐는 나무 주위를 기어오르지만, 나무를 오를 수는 없다. ) 을 참조하십시오
2, 토론자: 또 누가 과일을 따요? 봐라, 쥐가 그의 모습을 배우고 있다. 이 작은 쥐는 무엇을 하고 있습니까? 아이들에게 쥐가 나무에 오르는 방식을 배우게 하다.
선생님: 새끼 쥐가 누구를 배웠어요? 누가 나무에 기어올라 과일을 따겠는가. 나무에 얼마나 많은 과일이 있습니까? 함께 세어 봅시다 (과일 3 개).
3. 악어가 과일을 따는 사람: 누가 또 과일을 따는지 보세요. 악어의 긴 꼬리를 쓸어 과일 하나를 쓸어 버렸고, 나무에는 또 하나의 열매가 없어졌다. (윌리엄 셰익스피어, 악어, 악어, 악어, 악어, 악어, 악어, 악어)
너는 쥐가 무엇을 하고 있다고 생각하니? 작은 쥐도 꼬리로 과일을 쓸어요. ) 쥐가 꼬리로 과일을 땄습니까? 나무에 얼마나 많은 과일이 있습니까? 과일 두 개 4. 이야기 (1) 선생님: 나무에 열매가 두 개밖에 남지 않았고, 쥐는 당황하지 않았습니다. 선생님: 쥐가 결국 과일을 따는지 짐작할 수 있어요? 선생님: 쥐는 어떤 방법으로 과일을 따나요?
어린이가 자유롭게 대답하다.
4. 이야기를 완전하게 들어보세요.
선생님: 대단한 아이! 이렇게 많은 방법을 생각해 보았다. 새끼 쥐는 도대체 어떻게 과일을 따는 거야? 쥐가 과일을 따는 이야기를 들어 봅시다
(이야기 녹음 재생, 이야기 PPT 보기) 선생님: 어떻게 얻었죠?
젊은: ...... (바다표범이 도와준다) 선생님: 오, 바다표범이 쥐를 도왔어요. 그것은 쥐를 코끝에 놓았다. 얘야, 너는 바다표범과 쥐에게서 배울 수 있니? 같이 공부하다.
5. 공연이야기꾼: 그럼, 얘들아, 너희들은 동물이 과일을 따는 방식을 가장 좋아하니? 아이에게 열심히 공부하라고 부탁하시겠습니까?
어린이 몇 명을 쥐, 새, 코끼리, 뱀, 원숭이, 악어, 선생님이 과일나무를 만들어 주세요.
6. 선생님: 왜 쥐가 과일을 하나 따서 바다표범에게 주었어요?
요약: 바다사자는 자신의 능력으로 쥐를 돕고, 쥐를 높은 과일나무에 보냈다. 이로 인해 새끼 쥐가 과일을 따낼 수 있게 되었다. 새끼 쥐는 그를 도와준 친구에게 감사하는 것을 잊지 않았기 때문에 바다사자에게 과일을 주고 싶었다.
셋째, 이야기 공연: 어린이들에게 이야기 속의 작은 동물을 연기하도록 초청한다. 처음으로 아이가 작은 동물의 동작을 모방하도록 영감을 줄 수 있고, 두 번째로 아이들이 스스로 연기하도록 독려할 수 있다. ) 을 참조하십시오
넷째, 공유하세요.
과일이 아주 맛있어요. 먹고 싶어? 황 선생님은 우리 2 반 아이들을 칭찬하기 위해 머리를 쓰고 생각할 줄 안다. 선생님은 과일 한 바구니를 준비했다. 세어 봅시다. 과일은 몇 개입니까? 한 개 * * * 다섯 개, 모두 함께 먹고, 한 명은 모자란다. 어떻게 해야 하나요? 얘들아, 이제 손 씻으러 가자. 우리 같이 사과를 먹읍시다.
소규모 수업 계획 제 4 조 활동 목표:
1, 책을 관찰하고 책 제목을 지도하는 것을 좋아합니다.
2. 한 페이지씩 책을 넘기는 법을 배웁니다.
3. 책 내용의 재미를 느끼다.
이벤트 준비:
체험 준비: 아이들은 젖소, 외모 특징, 주요 생활습관, 각종 과일을 알고 있다.
재료 준비: 큰 책 한 권, 작은 책 몇 권, 배경 사진, 과일 작은 그림 등.
활동 프로세스:
첫째, 배경 사진을 전시하고, 아이들이 관찰하도록 지도하고, 독서에 흥미를 불러일으키다.
지침: "이봐, 꼬마 야, 이 그림은 누구야? 이름이 뭐죠? 이 소는 각종 주스와 우유를 짜낼 수 있다! 우리 한번 보자, 이 그림에 대해 이야기하자! (20-2 1 페이지)
둘째, 교사와 아이 * * * 함께 읽고 질문을 통해 아이들이 이야기 내용을 이해하도록 돕는다.
1, 표지.
이것은 이 책의 표지이다. 표지에는' 과일을 즐겨 먹는 소' 라는 제목이 있다. 어떤 과일을 먹고 있습니까?
2. 1-4 페이지
각종 과일나무가 가득한 숲 속에는 과일을 즐겨 먹는 젖소 한 마리가 살고 있다.
주인은 매일 여러 가지 맛있는 과일을 먹인다. 어떤 과일이 있습니까?
3. 5-9 면.
유아가 사진을 관찰하도록 유도하고 젖소가 즐겨 먹는 과일을 말한다.
수박, 파파야, 별 같은 카람 볼라가 있습니다.
4. 10- 15 페이지
밤에 갑자기 무슨 일이 일어났습니까? (5 면) (동작 힌트)
그가 바람에 날려간 후에 무슨 일이 있었니? 당신은 그것을 볼 수 있습니까? 어디서 봤어요?
그들은 나중에 어떻게 되었나요? 그러면 송아지는 자신의 주인과 이웃이 아픈 것을 보면 어떻게 생각할까?
(매우 슬프고, 매우 불안하다 ...)
과일을 즐겨 먹는 소가 아프세요? 예, 과일을 좋아하는 소만 아프지 않아요.
5. 16-2 1 페이지
주인이 아프다. 과일을 즐겨 먹는 젖소가 주인을 어떻게 돌보는가? 송아지가 주인에게 무엇을 마시나요? 사랑이 많은 송아지야! 빨간 딸기 우유 외에 주인에게 어떤 우유를 마시나요? 송아지를 모방하여 "딸기 우유 한 잔 주세요! 클릭합니다 ! ......
주인이 과일 우유를 마신 후 병세가 어떻게 되었나요?
요약: 진행자가 각종 주스 우유를 마셨더니 감기가 점점 좋아졌어요.
6. 22-25 면
병든 이웃도 과일을 먹는 법을 배웠다. 다들 왜 그래?
요약: 이웃이 과일을 먹었는데 아프지 않았다. 모두가 과일 애호가가 되었다.
셋째, 왼쪽에서 오른쪽으로 아이를 인도한다
이 책을 한 페이지씩 읽다. 사진을 보면서 이야기 내용을 다시 한번 느껴보세요.
설명: 과일을 즐겨 먹는 소는 왜 아프지 않습니까? 그림책에서 답을 찾아봅시다! 모두 같이 봐, 같이 얘기하자!
설명: 이야기는 끝났습니다. 답을 찾았습니까? 과일을 즐겨 먹는 사람이 병에 잘 걸리지 않는 이유는 무엇입니까? 아이들에게 과일과 우유가 영양가 있는 음식이라는 것을 알리다. 과일에는 대량의 영양이 있기 때문에 비타민 C 는 우리가 감기에 걸리지 않도록 막을 수 있다.
설명: 과일을 먹는 젖소를 좋아하십니까? 왜요
요약: 이 소는 과일을 좋아할 뿐만 아니라 주인도 돌보고 싶다. 주인이 그것을 필요로 할 때, 그것은 과일을 짜내어 그에게 마실 것이다.
확장 활동:
선생님: 우리는 과일, 채소, 우유뿐만 아니라 모든 것을 사랑해야 합니다. 더 건강하죠, 그렇죠? 오늘 선생님은 많은 영양식품이 들어 있는 표를 가지고 오셨다. 좋아하는 음식에 웃는 얼굴을 더해 주세요. 누가 제일 좋아하는지, 누가 편식을 하지 않는지 비교해 봅시다. 자, 부모님께 양식을 가져다 주세요!
소규모 수업 계획 제 5 조 활동 목표:
1, 작은 동물의 모양에 대해 이야기하고, 다양한 작은 동물의 동작을 흥미롭게 흉내낸다.
2. 동물과 가까워지고 동물을 사랑하는 아름다운 느낌을 경험합니다.
이벤트 준비:
작은 동물의 사진과 동영상, PPT 멀티미디어 코스웨어 (작은 동물은 배경에 숨겨져 있고, 작은 동물을 울게 하는 버튼과 음악이 있음), 다양한 작은 동물의 사진.
활동 프로세스:
먼저 귀여운 작은 동물에 대해 말해 보세요.
질문: 당신은 작은 동물을 좋아합니까? 너는 어떤 작은 동물을 가장 좋아하니? 그것은 무엇처럼 보입니까?
짧은 동요로 아이들이 동물마다 다른 동작과 기교가 있다는 것을 이해하도록 돕는다. 예를 들면: 작은 물고기, 작은 물고기 수영, 꼬리 흔들기 수영. 요약: 동물마다 생김새가 다르고 기술도 다르다.
둘째, 제 동물 친구를 보세요. "어떤 작은 동물을 보셨나요? 너는 그것의 동작을 모방할 수 있니?
요약: 작은 동물은 자신의 기술을 가지고 있으며, 하는 동작도 다르다. 작은 물고기, 거북이, 강아지와 함께 몸을 풀자.
셋째, 숲 속의 동물 친구 1 을 맞춰봐. 멀티미디어 데모를 이용하여 아이들의 다양한 감각을 동원하고 숲 속의 작은 동물을 찾아 추측한다. 작은 동물이 사라지고 장난꾸러기 작은 동물이 우리와 숨바꼭질을 하고 있다.
주요 어려움: 노출 된 부분에 따라 동물을 추측하십시오. 작은 동물의 목소리에 따라 동물을 알아맞히다.
질문: 어디에서 짐작하셨습니까?
2. 작은 동물의 동작을 흉내내고, 동요를 읽고, 질문하는 법을 배웁니다: 방금 우리는 숲에서 어떤 동물을 보았습니까? 이 동물들은 어떤 기술을 가지고 있습니까?
누가 모방하고 싶어?
요약: 동물마다 특성이 다릅니다. 그들은 모두 인류의 좋은 친구이다.
확장 문제: 어떤 작은 동물을 아십니까?
교육 반영:
행사가 원만하게 끝났다! 행사 전에 나는 아이들이 편안하고 자유로운 분위기 속에서 쉽게 단련되고 향상될 수 있도록 편안하고 자유로운 활동 분위기를 조성했다. 행사 과정에서 아이의 주동성은 교사의 질문에 완전한 언어로 대답하고 동료와 적극적으로 교류할 수 있다.
소반 교안 제 6 조 활동 목표
1. 이야기의 주요 내용을 말하고 이해하고 새로운 단어' 비난' 을 배우려고 노력하다
2. 이야기 속 다람쥐가 꼬리를 우산으로 사용하는 즐거움을 느끼고 다른 사람을 도울 줄 안다.
준비할 활동
다람쥐의 우산' 교과벽 차트, 교사 교육 자료, 언어 CD, 어린이 학습 자료 ④ 65438 페이지 +0-5 페이지.
활동 과정
1. 벽 차트 1 및 2 를 자세히 살펴보고 그림 내용을 설명하십시오.
(1) 아이들에게 이야기 표지에 있는 다람쥐의 꼬리를 중점적으로 관찰하도록 지도하고, 그 역할에 대해 이야기하고, 무슨 일이 일어날지 알아맞혀 보세요.
(2) 아이들에게 간단한 언어로 그림 내용을 설명하도록 영감을 준다.
2. 강의벽 차트 3 을 전시하여 아이들이 이야기의 두 번째 부분을 추측하게 하다.
(1) 어린 다람쥐가 왜 흠뻑 젖었는지 아이에게 알아맞혀 보라고 했다.
(2) 자녀가 이야기의 두 번째 부분을 말하도록 지도한다.
3. 이야기의 네 번째와 다섯 번째 부분을 맞춰보세요.
(1) 아이에게 다람쥐 엄마가 왜 화가 났는지 알아맞혀 보라고 했다. 그럼 왜 다람쥐를 안고 있어?
(2) 아이에게 다람쥐 어머니의 표정을 관찰하고 새로운 단어 "비난" (비판과 불평을 의미) 을 이해하도록 영감을 준다.
(3) 자녀가 제 4 부와 제 5 부의 내용을 말하도록 지도하고, 동반자가 곤란할 때 그들을 도울 방법을 강구해야 한다는 것을 알고 있다.
(4) 토론: 만약 비가 올 때 너의 친구가 우산을 가지고 있지 않다면, 너는 어떻게 그를 도울 수 있니? 비를 피할 곳을 찾아 잠시 숨어서 그와 함께 우산을 쓰고, 엄마와 아빠를 데리러 오라고 하는 등.
4. 어린이 학습 자료 41-5 페이지를 읽고 이야기를 전부 들려줍니다.
활동 확장:
일상생활에서, 어려운 또래들을 돕기 위해 아이들을 교육하거나, 그들이 집에서 일을 하도록 도와준다.
소규모 수업 계획 7 설계 의도:
벼는 우리 고향의 일종의 작물이다. 아이들은 밥에 익숙하다. 거의 집집마다 벼를 심었는데, 주변 농작물에 대해 어느 정도 알고 있었다. 이 수업에서 아이들은 벼의 성장 과정을 알게 되었고, 벼와 짚의 사용은 아이들에게 벼와 식량을 아끼는 방법을 알려 주었다. 돗자리 놀이를 통해 아이의 신체 조화 능력을 키우다.
활성 목표:
1, 쌀과 짚의 용도를 초보적으로 알고 쌀과 식량을 아끼는 법을 안다.
2. 아이들은 돗자리를 좋아해서 각종 돗자리를 노는 방법을 생각해 낼 수 있다.
3. 아이들의 사물에 대한 호기심을 키우고 대담하게 탐구하고 실험할 의향이 있다.
4. 아이들이 과학 현상을 탐구하는 흥미를 기르다.
이벤트 준비:
돗자리 하나, 짚 한 다발, 쌀 한 병, 활동 과정:
1, 소개로 아이들의 흥미를 불러일으키다.
선생님: 가을은 수확의 계절이에요. 많은 것들이 가을에 성숙합니다. 아이들에게 가을에 어떤 것이 성숙해졌는지 알려주세요. 그림 보이기:
오늘 선생님께서 추수를 가져오셨다. 누구야? 아이들을 초대하여 함께 추측합시다.
2. 쌀을 보여주는 그림:
질문:
(1) 이게 뭐라고 생각하세요? 우리 집에서는 벼가 어렸을 때 물에서 자라서 벼라고 부른다.
(2) 벼 이삭에서 무엇을 보았습니까? (쌀)
(3) 쌀 밖에는 노란 껍데기가 싸여 있다. 껍질을 벗기면 안에 무엇이 들어 있나요? (미터)
(4) 쌀의 용도는 무엇입니까? (쌀, 죽, 쌀가루로 만들 수 있음)
(5) 아이들에게 벼가 농부 아저씨의 종이라는 것을 알리십시오. 우리가 매일 먹는 쌀과 죽이 쌀로 만들어져 있습니다. 아이들은 음식을 소중히 여겨야 한다.
선생님 요약: 밥속은 모두 보물이다. 그것의 열매 외에 남은 짚은 아직 많은 용도가 있다.
선생님: 빨대를 보여주세요. 아이들은 짚이 무엇을 할 수 있는지 알고 있습니까? (새끼줄을 문지르고, 새끼줄을 덮고, 허수아비를 만들고, 돗자리를 만들고 ...) (전시 대상 하나) 3. 돗자리를 놀다:
(1) 선생님께서 돗자리를 전시하신다. 보세요, 여기는 돗자리입니다. 그것은 많은 용도가 있다. 아이들도 그것으로 게임을 할 수 있다. 아이들은 그들의 뇌로 생각하고 놀 수 있다. 누가 더 많은 게임을 하는지 보세요.
(2) 선생님은 아이들과 함께 돗자리를 놀고 놀면서 돗자리에서 동요를 읽으며 동요가 변해 강물이 뛰지 못하게 했다. 돗자리, 정말 재미있어요. 사각형으로 바꾸고 점프합니다. 돗자리, 재미있어요. 머리에 착용하고 천천히 걸어라.
(3) 아이가 자유롭게 발휘한다. 교사 순찰 지도.
확장 활동:
행사가 끝난 후 선생님은 지역 행사에서 아이들에게 돗자리, 새끼줄 등을 짜도록 지도할 수 있다.
소반 제 8 과의 주제명을 시험해 보다. 정말 재미있어요.
행사명은 노래를 부를 줄 안다.
교육 내용 및 학습 상황 분석' 냄비 노래 냄비' 는' 산둥 성 유치원 교과 과정 지도 교사용 책' 제 2 권 중 과학탐구 위주의 종합 활동이다. 활동을 통해 캔 속 다른 물품에서 나오는 다양한 소리를 아이에게 느끼게 하고, 깡통을 만들어 아이의 섬세한 동작을 단련시켜 몸과 마음이 조화롭게 발전하도록 하는 것이 목적이다.
게임은 소반 아이들의 주요 학습 형식이다. 이 행사는 의인화된 학습 장면을 만들어 아이들의 학습 흥미를 자극하고, 타인의 감정을 적극적으로 돕고, 아이의 참여 열정을 동원하며, 아이들이 일과 놀이에서 교육 목표를 달성할 수 있도록 한다.
활동
목표 1. 아이가 냄비 그릇과 바가지 대야를 탐구하는 흥미를 불러일으키고, 냄비 그릇과 바가지 대야를 하는 즐거움을 체험하다.
2. 유아들에게 통조림 발성의 다양한 방식을 탐구하도록 지도하고 통조림 속 다른 물품에서 나오는 다양한 소리를 탐구합니다.
3. 아이가 노래에 따라 규칙적으로 댕그랑거리는 항아리를 흔들도록 독려하고, 댕그랑거리는 항아리로 노래 반주를 하는 즐거움을 느끼도록 독려한다.
중점과 난점
요점은 캔을 가지고 노는 즐거움을 체험하는 것이다.
어려움은 소리를 통해 항아리 안의 물건을 식별할 수 있다는 것이다.
활동할 경우, 루캔을 준비하고, 각 사람마다 콩, 땅콩, 석두, 모래 등 각종 물건을 준비하고, 노래' 흔들어라, 울리다' 를 분류한다.
활동 과정
첫째, 활동 소개:
1. 캔을 보여주세요. 질문: 이게 뭐죠? 통조림에 노래 경연 대회가 있을 예정이지만, 그들은 어떤 소리도 낼 수 없다. 누가 그들이 어떤 일을 하도록 도울 수 있습니까?
2. 아이들은 냄비와 바가지로 노래하는 방법을 자유롭게 탐구할 수 있다.
공유: 캔 노래를 만드는 방법?
둘째, 깡통을 만들어 보세요
1, 각종 물건을 알고 있습니다
"선생님 여기 물건이 많아서 냄비 그릇과 바가지로 노래를 부르고 싶어요. 우리가 가진 것을 보자. 클릭합니다
2. 짤랑거리는 항아리를 만들다
"당신은 그들이 캔 노래를 도울 수 있다고 생각합니까? 어떻게 도와드릴까요? " 개별 어린이에게 제작을 시도해 보세요.
3. 아이들에게 자신이 좋아하는 재료를 자유롭게 선택하게 하고 딩당탕을 만드는 캔, 선생님이 제때에 지도해 드립니다.
4. 공유: 아이들은 동업자들과 그들이 짤랑거리는 항아리에 무엇이 들어 있는지, 그리고 그 물건으로 만든 짤랑거리는 항아리 소리를 파트너에게 들려주었다.
5. 선별적으로 단체로 나누고, 선생님은 아이가 항아리 안의 다른 물품에서 나오는 소리를 인식할 수 있도록 목적지를 가지고 있습니다.
셋째, 시끄러운 항아리로 음악 반주를 한다.
1, 아이들은 벨 캔으로 음악 반주를 한다.
"이제 짤랑거리는 항아리를 함께 노래하자." 선생님은 음악' 짤랑' 을 연주하며 어린이가 자유롭게 반주한다.
2, 리드미컬하게 동행하도록 아이들을 안내하십시오:
"이번에는 아이들에게 노래를 들으면' 흔들기' 를 불러 항아리도 부를 수 있게 해 주세요." 아이들은 리드미컬하게 음악을 동반한다.
4. 행사 연장: 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑
활동
이번 행사를 소반 유아의 연령 특성과 결합하여 유아들이 놀고, 하고, 듣는 동안 목표를 달성할 수 있도록 하는 것을 반성한다. 고리 설정을 통해 유아들이 자발적으로 깡통을 울리는 방법을 탐구하도록 유도하고, 유아들이 짤랑짤랑 깡통을 만들고자 하는 욕망을 불러일으킨다. 마지막 음악 반주를 통해, 그들은 딸랑딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑 딸랑
소규모 수업 계획 9 활동 목표:
1, 게임에서 발견한 것을 동료들과 공유하고' 내 영화사 ...' 를 올바르게 사용하겠습니다.
2. 유아의 그림 읽기 능력 발전을 촉진하면 그림의 주요 내용을 문자에 대응할 수 있다.
이벤트 준비:
한 사람당 작은 책 한 권, 큰 교과서 한 권, 화창한 야외 행사장.
활동 프로세스:
먼저' 신비한 친구' 라는 주제를 소개해 주세요
선생님: "우리 아이들은 모두 신비로운 좋은 친구가 있어요. 그녀는 우리 각자와 똑같아 보인다. 누군지 알고 싶으세요? 우리의 신비로운 좋은 친구들을 함께 나가게 합시다. " 아이를 데리고 야외 햇빛에 나가, 그들이 땅에 있는 자신의 그림자를 관찰하게 하다.
선생님: 우리의 신비로운 좋은 친구는 우리 자신의 그림자입니다.
선생님: 얘들아, 자세히 봐. 또 어떤 물체에도 신비한 좋은 친구가 있습니까?
선생님 요약: 그림자는 빛과 불투명한 물체 사이의 현상이다. 빛이 비추고, 물체에 의해 차단되어 물체 아래에 어두운 영역을 형성한다. 이 검은색 영역은 물체의 그림자이다.
둘째, 아이들이 책 내용과 관련된 게임을 하도록 지도한다. 나는 그림자와 함께 게임을 한다.
1, 게임-"내 그림자가 ..."
아이가 햇빛 아래서 책 관련 활동 (예: 걷기, 춤, 포즈, 좌우 회전 등) 을 하도록 지도하다. ) 그리고 그림자가 어떻게 움직이는지 관찰하고 질문을 합니다.
선생님: ×××, 뭐 하는 거야?
양: 나 지금 가고 있어.
선생님: 당신의 그림자는 무엇을 하고 있습니까?
양: 제 그림자가 가고 있어요.
아이에게 문장형을 연습하도록 가르치라: 나의 그림자는 ... 결론을 내리자면, 나의 그림자는 나의 행동과 같다.
2. 그림자가 변했어요.
선생님과 아이는 그림자가 변하는 게임을 하고, 아이를 데리고 햇빛이 강한 곳으로 가서 자신의 그림자를 관찰하고, 아이가 자신의 그림자가 길어지는 것을 발견하도록 지도하고, 아이와 자신의 그림자가 키가 크고 키가 작다는 것을 알게 한다. 결론: 나의 그림자는 나의 그림자보다 높다. 그런 다음 아이를 햇빛이 약한 곳으로 데려갔는데, 그들의 그림자가 짧아진 것을 발견했다. 아이와 그들의 그림자를 다시 비교해서 나의 그림자가 나보다 작다는 결론을 내리세요. 마지막으로, 아이를 그늘진 곳으로 데리고 가서, 그들로 하여금 자신의 그림자를 찾게 하였다. 아이들은 신기하게도 그들의 그림자가 없어진 것을 발견했다.
셋째, 책을 읽는다
1, 선생님은 아이들에게 책 제목' 나의 그림자' 를 소개하고, 자유롭게 훑어보고, 책 내용을 읽도록 독려했다.
2. 교사와 학생이 함께 낭독하며 유아에게 "내 그림자회." 라고 중점적으로 지도한다.
3. 아이들에게 자유롭게 읽도록 격려하는 작은 책 한 권을 주고, 독서가 어려운 아이들에게 시기적절한 시정과 도움을 준다.