LZ, 우선 너는 이 영화를 반복해서 읽어야 한다.
영화 평론을 다시 한 번 보다.
날아다니는 웃음, 억제할 수 없는 눈물은 모두 과거이지만 영원히 잊을 수 없다. 이 머나먼 메아리가 음악, 노래, 혹은 한 무리의 가수들로 연결되어 있다면, 그들의 낙인은 더욱 깊어질 것이다. 이 때문에 관객들은 반항적인 기숙학교 아이들이 합창단에 모여 감동적인 어린시절 악장을 쓰는 것을 보고 깊은 감동을 받았을 것이다.
1948 년, 실직한 음악 선생님 클레몬트 매튜가 기숙학교에서 징계자 일자리를 찾았을 때, 그는 어린이 지옥에 들어갔다. 그는 전훈 창황탈출 경험에 충격을 받아 학교의 엄한 징벌 조치를 목격했다. 교장의 잔인 함, 다른 규율의 잔인 함, 아이들의 무법과 무력감, 그로 하여금 학교의 규율을 바꾸고 아이들을 범죄자처럼 대하려는 충동을 갖게 했다. 그는 악보에 아이들을 위해 특별히 쓴 노래를 썼다. 그는 순음악으로 차가운 마음을 훈육하고, 아이들의 몸과 마음을 묶는 밧줄을 풀어 주고, 그들의 부서진 마음을 치유했다. 신성하고 순수한 음악은 아이의 마음을 정화할 뿐만 아니라 미래의 삶의 길에도 큰 영향을 미친다. 착함, 친절, 포용의 극치는 모든 관객의 눈을 기쁨으로 가득 채우는 눈물이다.
우울한 "연못의 바닥"
연못의 바닥' 은 기숙학교의 이름으로' 재교육' 청소년 학생의 문제를 위해 특별히 설립된 것이다.
이름에서 알 수 있듯이 학교 건물은 음산하고 오래되어 두껍고 겹친 대문, 회색 얼룩덜룩한 교실, 어둡고 폐쇄적인 분위기다.
샤이존은 "사랑이 없으면 교육은 죽은 물이 될 것" 이라고 말했다. 네가 둥글든 둥글든 허공을 벗어날 수 없다. 클릭합니다 연못의 바닥에는 어둠이 지옥처럼, 햇빛이 영혼을 따뜻하게 하지 않는다는 것을 의미한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 우물 속의 개구리, 새장 속의 새, 푸른 하늘이 자유롭게 날 수 없다는 뜻이다. 추운 겨울, 더럽고 잡다한, 진정한 사랑의 수분이 없다는 뜻이다.
여기서 우리는 교육에서' 이념'-'행동-반응' 의 원리를 볼 수 있다. 만약 아이가 규율을 어기면 전교생이 즉각 집합할 것이고, 가해자는 엄벌을 받을 것이다. 가해자를 3 초 안에 찾지 못하면, 모든 사람은 6 시간 동안 갇혀 교대로 모든 오락활동을 취소하고, 가해자가 항복하거나 노출될 때까지 대외방문을 금지한다. 이곳에서는 엄격한 방문객 규정이 있어 학부모와 아이들은 정해진 기간에만 만날 수 있고, 나머지 시간은 채찍질과 욕설 아래 있다. 여기에는 정의, 존중, 사랑이 부족합니다 ...
하산 대통령은 이기적이고 탐욕스럽고 비열하고 고귀하며 제멋대로이다. 한때 드러머였던 그도 꿈과 열정을 가지고 있었지만, 교육의 소외에 직면하여 그는 점차 자신의 마음을 왜곡시켰다. 무역위원회의 자금을 받기 위해 승진과 영예훈장을 위해 수단을 가리지 않고 매튜의 심혈을 빼앗을 수 있다. 책임을 회피하기 위해 그는 몬단을 감옥에 보내 합창단 해산을 선언하고 매튜를 해고할 수 있었다. 그의 눈에는 절대적인 권위만이 부정적인 행동의 발생을 통제하거나 부정적인 행동을 처벌할 수 있다. 그는 더 이상 학생의 영혼의 성장에 관심을 기울이지 않고, 선생님의 선의의 건의를 더 이상 듣지 않고, 통로만 구하고 자금원을 해결한다. 학생들의 여러 가지 변화에 직면하여 그는 음악의 교육 효과를 체득할 수 없었고, 음악이 가져온 학과 변화는 단지 우연의 일치일 뿐이라고 생각했다.
학교의 선생님들은 모두 괴팍하고 징그럽고 믿을 수 없다. 그들은 농담을 잊고 생활의 재미와 취향을 잃었다. 그들의 눈에는 모든 것을 보는 것이 나쁜 것이다. 이것은 거의 일종의 직업 습관이나 일종의 사고방식이 되었다. 매일 학생들과 어떠한 감정 교류도 없다.
이 때문에 학생들은 교사에 대한 적의가 충만하여 선생님과 적대적 장벽을 형성하고 있다. 마수가 등장하자마자 모두들 그를' 대머리 남자',' 가벼운 탄두' 라고 풍자했다. 할란은 무동의 담배를 압수해 가위에 찔렸다. 절망적으로 간주되는 고독한 영혼, 점프 자살; 선생님을 습격할 음모를 꾸미다. 의도적으로 교사의 비판 처분에 대한 보복; 교실에서 만화를 창작하는 것은 교장을 수치스럽게 한다. 부모로부터 멀리 떨어져 있는 것은 극히 반항적이다 ...
매튜, 초라한 예술가, 생활이 서두르는 사람, 색다른 교감.
각 방면의 일련의 좌절을 겪은 후, 그는 마침내 인생의 가장 낮은 골짜기에 빠졌다. 음악 창작의 꿈, 사랑의 시적 낭만, 청춘의 경박함은 모두 인생의 연못 바닥에 휘말렸다.
비가 많이 오는 겨울말에 매튜는 그의 고독한 그림자를 연못의 반대편에 썼다.
아아, 우리 둘 다 행복하지 않다-황무지가 늙을 때까지! 매튜는 학교 입구에서 토요일을 기다리고 있는 전쟁 고아인 페피노를 보았다. 무릎을 꿇고 씻은 처벌받는 사람을 보고, 냉막 적대적이다 ...
사랑, 이해의 끝에서
학생 생활을 처음 만났을 때 매튜는 큰 드라마를 받았다. 멀리서 나는 교실 안의 시끄러운 소리와 끓는 소리를 들었다. 나는 나무문을 열고 해골 입에 불을 붙인 담배꽁초를 물고 있는 것을 보았다. 플랫폼에 오르자마자 나는 미끄러져 넘어졌고, 비행가방은 학우들에게 던져졌다. 교장이 나타나서야 교실은 응당한 평온을 되찾았다. 그러나 매튜는 선의의 거짓말로 이 아이들을 포용하며 양측의 놀란 눈빛에서 사제 간의 인생 대화를 펼쳤다.
우선, 매튜는 마산을 다치게 한 레고크에게 책임을 맡길 것을 요구했지만, 레고크는 교장을 피해 3 초 동안 위험을 무릅쓰고 매튜의 귀중한 15 초를 놓쳤다. (윌리엄 셰익스피어, 레고, 레고, 레고, 레고, 레고, 레고) 심지어 그가 교장으로 가는 길에 매튜의 연민과 용서를 빌었을 때에도 그는 용서를 받지 못했다. 그러나 매튜가 락클레가 감금된 지 3 일 만에 목청껏 맞은 것을 보았을 때, 그는 또 다른 인간적인 방식으로 사적으로 처리할 수 있다는 것을 깨달았다. 의무실에 가서 삼마를 돌보며 생명의 연약함을 느낄 때까지 그가 회복될 때까지. 매튜는 정말 약하고 유치한 마음을 참을 수 없어 교장의 무정한 채찍질과 짓밟히게 되었다. 그는 교육실험을 신청하여 교장에게 세 가지 요구 사항, 즉 오락금지 해제에 동의할 것을 요구했다. 가해자를 처벌하도록 허락하다. 아이의 이름을 밝히지 않는 것은 허용된다. 이 자만하는 놈과 마주치자 교장은 일부러 그를 벽에 부딪힌 후 정신을 차리고 모호하게 승낙했다.
그런 다음 매튜는 이전 선생님에게' 천사의 얼굴, 악마의 마음' 으로 평가받은 모항지가 교실 질서를 감독하게 했다. 풍자가 아니라 유머러스한 칭찬 ('진지한 신사',' 스타일리시한 차림',' 쿨한 형이 리더십을 가지고 있다'). 불행히도, 그가 레고 사건을 처리하고 교실로 돌아왔을 때, 모항지는 이미 칠판에 그의 초상 스케치 한 장을 그린 것을 발견했다. 이런 상황에 직면하여 우리는 다양한 정도로 처리할 수 있다. 또는 학교의' 행동-반응' 원칙에 따라 3 일 동안 감금되어 학생들에게 하마웨이를 줄 수도 있다. 또는 예를 들어, 폭행에 대한 위협을 엄벌합니다. 역시 사상교육, 자기검사 ... 매튜는 관용의 힘을 선택했고, 그는 피에르에게 초상화를 그려 우스꽝스럽게 만화를 그렸다.
마지막으로 매튜는 아이들에게 작은 종이 조각에 자신의 이름, 나이, 이상적인 직업을 써달라고 했다. 교실은 놀라울 정도로 조용하다! 물론, 야성의 부름에 오랫동안 귀를 기울인 이 아이들은 자신의 영혼을 직시해 본 적이 없고 자신의 마음을 만난 적이 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 이제 매튜는 그들이 초기의 꿈을 되찾고 개인의 존엄성을 되찾기를 바란다. 청천벽력인가, 오랜 가뭄에 단비인가? 그러나 모두들 매우 신경을 쓴다. 아마도 그들은 어두운 하늘의 갈라진 틈을 보았고, 한 줄기의 생명의 빛이 그들의 마음을 비추고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 페피노만이 여전히 방랑하고 있다. 매튜는 가볍게 몸을 웅크리고 따뜻한 손을 그의 어깨에 얹고 참을성 있게 조용히 물었다. 이렇게 평범한 동작은 오히려 무한한 지혜와 힘을 쏟았다. 아쉽게도 지금의 선생님은 오랫동안 만나지 못했습니다! 학생들의 대답은 생동감 있고 재미있다: 소방관, 카우보이, 조련사, 탈주범, 스파이, 장군, 열기구 조종사, 병사 ...
매튜의 놀란 눈빛, 풀리지 않는 질문, 인간성에 대한 의문 ('행동-반응' 원칙은 상호 비방을 초래할 수 있음) 과 지친 자기반성을 잊을 수 없다. 그는 교육의 변두리에 있는 것처럼 보이지만 의식적으로 인간성의 도덕적 호소에서 벗어났다. 주류 사회에서 무시당한 그는 선생님에게 무시당하는 생명정신의 세계를 더 잘 체득하고, 사랑과 관용의 생명력을 느끼며, 자신의 언행에 대한 이해를 기도한다. 이 아이들은 행동거지가 괴팍하고 언어가 저속하지만, 속마음은 사실 더욱 연약하고 부드럽다. 그러나, 이 외로운 마음을 어떻게 따뜻하게 할 수 있을까? 너는 아이에게 어떤 정신적 배경을 주었니?
지옥에서 온 천추
인생은 사고이다. 우리는 종종 생명의 무상함을 헤치고 의도하지 않은 만남에서 영원한 보답을 받는다. (조지 버나드 쇼, 인생명언) 갈망하고 불순한 아이들이 매튜의 지갑을 훔쳐 그의 내면 세계를 엿보았다. 점프하는 음표, 따뜻한 필적은 아이들의 무한한 상상과 추측을 끌어들이고 있다. 음악, 학교에서 완전히 간과되는 명사, 인간의 마음의 리듬에 가까운 리듬이 봄에 다시 피어난다!
학생들은 자신의 창작을 불쑥 내뱉고 기숙사에서 마음대로 노래를 부르며 마음속의 불만과 원한을 터뜨리며 매튜의 주의를 끌었다. 그들은 가창력이 전혀 부족하고, 심지어 자주 곡조를 바꾸지만, 음악으로 마음을 표현하는 것은 자연스럽고, 즐겁고, 만족스럽다. 매튜는 즉시 내면의 충격을 느꼈다: 그의 음악 창작은 아이의 생명과 함께 신입생을 맞이할 것이다!
행복이 눈앞에 있는데, 왜 기다릴 필요가 있니? 매튜는 아이들이 어두운 연못 바닥의 어둠 속에서 희망의 빛을 보고 단조로운 생활의 깊은 열정을 느낄 수 있도록 합창단을 만들기로 했다. 아마도 어린 시절의 많은 즐거움이 순식간에 잊혀졌을 것이다. 그러나, 이 찬란한 음악의 금빛이 인생의 길에 빛날 것이다.
피에르, 홀어버이 가정의 아이, 도둑질을 좋아하고, 여러 차례 무단결석을 하다가 공립학교에서 제명되었다. 폐쇄적이고 예민한 마음은 아무도 주시하지 않을 때 자유롭고, 생명의 꽃은 마음껏 피어난다. 그는 종종 혼자 교실로 뛰어들어 자신의 목소리가 뼈를 뚫고 캠퍼스를 가로질러 하늘로, 생명의 천국으로 들어가게 한다. 그러나 그는 교만하고 열등하여 대중 앞에서 자신의 목소리의 아름다움을 과시하고 싶지 않았고, 심지어 농담으로 자신을 도태시키기까지 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 그러나 마태는 싸움 때문에 그를 반복적으로 처벌하지 않았다. 대신, 그는 그에게 합창단으로 돌아가라고 촉구했다. 매튜는 음악만이 그의 영혼을 적시고 정화할 수 있다는 것을 알고 있기 때문이다. 음악만이 그를 자유롭게 이상을 향해 나아갈 수 있다. 음악만이 그를 악에서 벗어나 영원히 생명의 순결을 유지할 수 있다. 매튜가 일기장에서 말했듯이, "그 자신은 느낄 수 없지만, 나는 그의 목소리가 기적이라고 확신한다. 이것은 일종의 심상치 않은 음색을 예고하고 있다." 피에르의 비범한 음악적 재능은 매튜의 세심한 보호와 배양으로 종종 충분히 발휘되어 꿈을 기적으로 바꿀 수 있다.
하지만 매튜가 피에르의 어머니와 어깨를 나란히 하고 교류했을 때, 모성애가 심하고 몽단에 현혹된 피에르는 매튜 한 병을 엎질러 용서할 수 없는 실수를 저질렀다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 용서명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 용서명언) 비록 그가 어머니를 짝사랑하고 그의 재능을 특히 좋아했지만, 매튜는 제때에 과감하게 그를 처벌했다. 피에르의 독주 부분을 제거했다. 아름다운 것은 곧 잃을 때만 소중하다. 피에르의 눈에는 기둥에 기대어 참회하며 우리는 진정한 교육의 매력을 보았다. 합창단이 함머의' 밤' 을 공연할 때 매튜는 관용과 지혜로 그에게 손을 내밀었다. 이때 우리는 피에르가 지휘자의 리듬에 완벽하게 어울리는 것을 보았다. 그의 눈에는 매튜가 교만, 용서받은 후의 행복, 그리고 처음으로 감사함을 읽었다.
합창단이 순조롭게 진행되었다. 매튜는 아이들의 성장줄다리기를 들으면서 자신의 잠재적인 힘을 느꼈다. 아이들의 아름다운 노랫소리가 그를 고무시켜 그를 더 좋게 했다. 만약 물이 좋다면, 우리는 과거의 연무가 이미 우울함과 고통으로 가득 찬 얼굴을 쓸어버리고 있는 것을 볼 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 젊고 경솔한 마음은 아름다운 음악에 불을 붙이고, 갑자기 영혼이 날아올라 눈물을 닦고, 자신을 도취시켰다. 교실에서, 운동장에서, 기숙사에서, 그들의 얼굴에는 항상 행복한 웃음이 넘쳐나고, 마음속 기쁨의 설레임을 느꼈다. 하늘을 바라보며 영혼의 깊은 곳에서 자유에 대한 갈망을 날리고, 먼 하늘가에 내 영혼에 속한 오두막을 짓는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자유명언)
모든 것이 점프하고, 용솟음치고, 개방하고, 변화하고 있다. 덴필 잉크가 마태에게 던져졌을 때, 군중들로부터 공격을 받았다. 고지식한 교장은 축구팀에 합류했고, 심지어 책상에 올라가 종이 비둘기와 동심을 날렸다. 판에 박힌 랑굴로이스의 수학 교실 언어는 조화로운 음악 리듬으로 가득 찼고, 나중에 그는 합창단에 합류하여 오르간을 연주했다. 피에르의 어머니는 매튜의 아이에 대한 감상과 미래 생활에 대한 희망을 느꼈다. 그 후로 그녀의 생활은 완전히 바뀌었다 ...
그 모퉁이의 황량한 모습
들백합은 확실히 봄을 맞이했지만 영원하지는 않았다. 우리도 나이팅게일의 아름다운 소리를 들을 수 있어서 다행이지만, 음악은 모든 것이 아니다. 매튜의 출현은 연못 바닥에 한 줄기 빛을 가져왔고, 조금 지나간다.
하산 대통령이 자금 해결에 흥분하고 있을 때, 전화 한 통이 이 모든 것을 무너뜨렸다. 오해를 받고 굴욕을 당한 몽단은 그에게 끝없는 고통스러운 추억을 준 학교에 불을 지폈고, 교활한 미소를 지으며 돌아섰다. 다행히도, 매튜는 우연히 60 여 명의 아이들을 데리고 야외에서 놀다가 살아남았다. 그러나 매튜의 무단 이직으로 인한 손실은 회피할 수 없다. 결국 불쌍한 실패한 음악가와 실업자 관리자는 다시 연못의 바닥으로 가라앉았다. 그는 해고되었고, 아이들을 다시 만나지 말고 즉시 떠나라는 요청을 받았다.
어쩌면 우리는 한숨을 쉬면서 후회하고, 심지어 억울함을 느낄지도 모른다. 그러나, 나는 마수가 정말로 자신을 전면적으로 검토해야 한다고 생각한다. 교장이' 함께 앉아 있다' 라는 제도를 채택했을 때, 그는 마음대로 이름을 고르라고 하자 타협했다. 피에르가 만화로 교장을 모욕하고 감금되었을 때, 매튜는 그를 지지하며 어쩔 수 없이 기대되는 모습을 남겼다. 그의 수업에는 학생들을 교장실로 보내서 그들을 위협하는 일이 종종 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 몬단의 도래를 앞두고 매튜는 소위 심리학자들이 거의 바보에 가까운 테스트와 사악한 성향으로 절대적인 권위를 세우려고 시도하면서 자신의 소심함과 계급 혼란을 야기했다. 피노가 몬단의 위협을 받았을 때, 매튜는 다시 한 번 좋은 교육 기회를 놓쳤지만, 교환으로 교장에게 식당에서 식사를 하는 것에 대해 말하지 않고, "피노를 한 번 더 보지 마라. 한눈에 보아도 그의 인생을 악몽으로 만들 것이다" 고 경고했다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 몽단이 사베의 시계를 훔쳐서 감금되었을 때, 그는 단지 그가 유일한 바리톤을 잃었다고 불평했을 뿐이다. 더 이해할 수 없는 것은, 학교 자금 손실이 몽단에게 도둑맞은 것으로 오해되어 교장에게 30 분 동안 고문당하고 강제로 파출소로 보내졌을 때, 사베는 그에게 도움을 청했지만, 그는 무관심했고, 몽단의 의미심장한 미소만 남겼다는 것이다. 아마도, 나는 이 영화 이야기가 마카롄코의' 교육시' 였으면 좋겠다!
그러나 프랑스인들은 결국 낭만적이고 열정적이다. 매튜가 다시 한 번 산전수전 트렁크를 들고 떠나면서 이 아이들의 신중함이 냉막 같다고 감탄했을 때, 우리는 비행기가 창문에서 날아가는 것을 보았고, 접힌 비행기는 개성과 다정한 문장으로 가득 차 있었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 작은 손 한 마리가 공중에서 날고 있는 것도 보았는데, 작별인사인 것 같고, 미래에 대한 추구인 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 이별명언) 그 순간 매튜는 자신의 모든 피부가 기쁨과 낙관으로 가득 차 있다고 느꼈다. 선생님으로서, 그의 존재의 의미, 그가 누리는 즐거움은 모두 드러날 수 있다.
물론, 연못 바닥에는 그 풍자의 의미가 있고, 인격에 대한 모독이며, 자아에 대한 부정이다. 그러나 훌륭한 선생님에게' 빙산효과' 를 의미한다. 우리는 학생들이 개발해야 할 잠재적 영역으로 더 많은 시각을 옮기고 소홀히 하는 그룹이나 개인에 더 많은 관심을 기울일 수 있다.
교사의 의의는 학생들의 잠재력을 개발하고, 정신 발전의 경계를 넓히고, 지속 가능한 발전의 의식을 키우는 데 있다. 이런 관점에서 볼 때, 매튜는 단지 학생들을 이끌고 자신의 분야에서 날고 있을 뿐이다. 그래서 모행지는 운이 좋다. 그의 음악적 재능은 그의 장난꾸러기 과잉에 가려져 매튜에 의해 예리하게 관찰되었고, 적어도 긍정과 선전을 받았다. 이것은 나중에 더 높은 플랫폼으로 나아가기 위한 견고한 기반을 마련하고 무한한 가능성을 제공한다. 그는 결국 유명한 지휘자가 되었다.
그러나, 우리가 묻고 싶은 것은, 학과 교사로서, 합창 교수를 제외하고, 그 자신의 학과 소양 배양은? 질문해야 할 것은 교육자로서 자기 반의 흩어진 마음을 음악에 집중시킨 것은 나무랄 데가 없다는 것이다. 그러나 교육은 학생들에게 어떤 영향을 주어야 합니까? 모항이는 결국 리옹 음악학원에 가서 심학을 했다. 그를 미행한 페비노는? 불을 놓아 학교를 씻은 단동은요? 열기구를 몰래 산 곽방은요?
우리가 교육 이념의 다원화, 형식 개방을 제창하는 봄에 번화한 떠들썩함이 교육의 본질을 잃게 될 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 교육명언) 이 영화의 매튜든 록 캠퍼스의 네드든, 다른 교육 방식이든, 교육의 본보기이자 보완으로 각성과 채찍질의 역할을 할 수 있을 뿐이라고 생각한다. 만약 그것을 템플릿으로 삼고, 심지어 팔을 들어 외친다면, 나는 또 다른 형태의 혼란이라고 생각한다!
포기하지 마라, 앞에는 항상 희망이 있다.
너를 도울 수 있기를 바란다 ~ ~ ~