중학교 역사 수업 계획 설계
교육 목표 1. 이 과정의 교수를 통해 학생들은 고대 그리스의 신화, 역사, 연극, 건축, 조각 방면의 성과, 고대 로마의 역사, 건축, 조각, 언어 방면의 성취를 이해하고 파악할 수 있다.
2. 그리스 로마 예술에 대한 감상을 통해 학생들의 시야를 넓히고 세계 고전 문화에 대한 학생들의 감상 능력, 역사 현상에 대한 정확한 분석과 판단 능력을 배양한다. 공인된 그리스 문화는 유럽 문화의 요람이고, 그리스 로마 문화는 고전 문화의 절정이다. 노예제 경제의 번영은 그리스 로마 문화에 물질적 조건을 만들었다.
3. 고대 그리스 신화 호머의 연극과 역사 작품을 공부함으로써 학생들은 높은 문학과 역사적 가치뿐만 아니라 높은 미적 가치를 가지고 서양 예술 창작의 원천이 된다는 것을 알 수 있다. 고대 조각과 건물을 소개함으로써 학생들은 고대 그리스 인체 조각품이 여전히 높이 올라갈 수 없는 인체 아름다움의 표본이라는 것을 알게 되었다. 구라 * * 건물의 교묘한 디자인과 웅장한 구조를 감상하다.
교육 중점 및 어려움:
1, 중점: 호머 서사시, 그리스 극작가 겸 학자 아리스토텔레스, 로마사학, 라틴어.
어려움: 명확하게 분류 할 필요가 있습니다.
교수법 설계: 계발과 지도, 독서 지도 및 교수.
강의 단계:
새로운 수업을 소개하다
비디오 자료, 고대 그리스 로마 건축, 조각 등을 감상하다. (학습에 흥미를 불러일으키다)
고대 그리스인들은 고대 동양 문화를 본보기로 삼아 탐사, 사고, 상상을 통해 귀중한 정신적 부를 남겼다. 고대 로마인들은 고대 그리스 문화를 계승하고 발전시켜 널리 퍼뜨렸는데, 이것이 바로 우리가 오늘 배워야 할 내용이다. 그리스, 신화, 호머 서사시를 먼저 공부합시다.
첫째, 그리스 신화, 호머 서사시 (판서)
1, 고대 그리스 신화 구성은 무엇입니까?
(활동가들이 수업 전에 자료를 수집하도록 안배할 수 있고, 그들은 수업 시간에 질문에 대답할 것이다.) 사진을 전시할 수 있다.
호머를 암송하다
유럽에서 가장 중요한 장편문학작품은 무엇입니까? 작가는 누구입니까?
누가 네가 아는 동화 이야기를 할 수 있니?
학생들은 과외 경험에 근거하여 적극적으로 발언한다.
고대 로마인들은 서사시에서 어떤 성과를 거두었습니까?
버질에 대한 정보 보이기
고대 그리스인들은 연극 방면에서 걸출한 성과를 거두었다.
둘째, 그리스 연극 (판서)
고대 그리스의 두 연극가는 누구입니까? 왜 그들은 영예를 수여받습니까? 그들은 어떤 대표작을 가지고 있습니까?
(문제) 그리스사학은 서양사학의 개산작이다. 그렇다면 고대 그리스에는 어떤 유명한 사학 저작이 있는가?
예술가의 사진을 전시하다.
셋째, 역사 명작 (판서)
(질문) 고대 그리스와 로마에는 어떤 유명한 역사 저서가 있으며, 그들의 저자는 누구입니까?
우리 중국에는 어떤 역사 명작이 있습니까?
(중국 역사에 연락해서 추억을 비교하다. ) 을 참조하십시오
고대 그리스와 로마는 많은 과학 분야에서 중요한 공헌을 했다.
넷째, 과학자
(질문) 고대 그리스와 로마에 어떤 과학자들이 나타났으며, 그들의 주요 업적은 무엇입니까?
아리스토텔레스를 암송하자 한 학생이 그의 명언을 읽고 분석했다.
고대 그리스 로마 건축과 조각의 업적을 감상합시다.
동사 (verb 의 약자) (비디오 자료) 건축과 조각 (판서)
동영상 감상, (고전 문화를 감상하는 능력을 높이다. ) 을 참조하십시오
고대 그리스 로마 건축과 조각의 뛰어난 업적은 무엇입니까? 당신이 본 것에 따르면, 당신은 그 이름을 말할 수 있습니까?
그는 예를 들어 주었습니까?
(계몽) 이 성적들은 누가 노력한 결과입니까?
우리는 라틴 알파벳에 낯설지 않다. 예를 들어, 한어병음용 라틴 알파벳을 사용한다. 라틴어를 배우자.
다른 예를 요약하고 제시하다.
생각하고 대답하다.
(이것이 노예제 경제 번영의 구현이라는 것을 이해하다) 이전에 배운 사고에 근거하여 대답하다.
여섯째, 라틴어 (판서)
(기억) 라틴 알파벳은 어떤 글자에서 진화했습니까? 세상에 어떤 영향을 미칩니까?
(표시) 라틴 문자의 단어 목록. (라틴 문자를 사용하는 몇 가지 단어를 나열하는 표를 읽으십시오. ) 을 참조하십시오
요약
두 번째 중학교 역사 수업 계획 설계
교육 목표: 1, 무왕 공격의 과정과 성질; 서주 분봉제와 등급제의 내용과 기능: 서주 시대의 농업과 수공업 상황; 중국의 폭력, * * * 와 행정, 서주의 멸망, 동주의 건립.
2. 징벌주 전쟁의 원인과 과정을 학습함으로써 학생들이 이 전쟁의 성격을 분석해 학생들이 문제를 관찰하고 분석하는 능력을 키울 수 있도록 한다.
3. 교사는 학생들에게 무왕이 습격을 당한 원인, 과정, 성격을 분석해 학생들이 많은 도움이 적은 이론을 더 잘 이해할 수 있도록 지도한다. 동시에 학생들에게 역사 조대의 연혁과 변천을 이해하게 하다. 서주 노예제 경제 발전에 대한 학습을 통해 학생들은 서주 노예제 경제의 빠른 발전이 수천 명의 노예가 열심히 일한 결과라는 것을 실감했다. 국민을 역사의 주인으로 세우는 올바른 역사관이다.
교육 초점: 왕 절단 주; 서주 시대의 분봉제와 등급제
교육의 어려움: 분봉제
교수법 설계:
본 과 관련 자료가 많기 때문에 학생들은 미리 예습을 하고, 학생 토론 분석을 위주로 하며, 교사 지도를 보조할 수 있다.
교실 수업 설계:
첫째, 무왕벌주
1, 주왕의 폭정
교사들은 학생들에게 샤걸의 폭력정치를 일깨워주고, 역사 발전 추세와 국민의 뜻을 거스르는 통치자가 결국 국민의 반대에 부딪칠 것임을 학생들에게 일깨워 줄 것을 권한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
2. 주국의 번영
학생들에게 교재를 읽게 하고, 주의 강대한 원인을 분석하고, 주의 발전과 강함이 노력과 인재에 대한 특별한 중시를 통해 얻어진다는 것을 이해하게 한다.
3, 우 왕 절단 주
선생님은 학생들에게 공격주에 관한 이야기를 읽게 하고, 학생들이 이야기 속의 효과적인 정보를 포착하도록 유도하고, 학생들이 상탕을 비교하기 전에 배운 이치를 비교함으로써 주관과 객관적 두 방면에서 주상에서의 승리와 실패의 원인을 분석할 수 있게 하였다. 그리고 선생님은 학생 토론을 조직했다: 왜 무왕의 정복이 정의로운 전쟁인가? : (1) 상저우 왕의 폭력정치로 상조의 통치가 역사 발전의 걸림돌이 되어 민심을 잃고 국민의 끊임없는 반항과 반란을 일으켰다. (2) 주무왕은 민심에 순응하며 서부와 남부부족을 통일했다. * * * 서로를 죽이고, 상주의 노예와 민간인에 대한 잔여 폭력 통치를 해제해 역사의 진보에 유리하다. 국민의 의지에 부합하는지, 사회 발전 진보에 유리한지의 여부는 정의와 불의의 전쟁을 측정하는 중요한 기준이다. ) 을 참조하십시오
둘째, 서주의 정치 경제 발전
1 및 주 생성
시간, 창시자 (주문왕과 주무왕 구분) 와 자본. 선생님께서 학생들에게 설명하라고 권하신 것은 당시 서주명이 아니라 역사학자들에게 연구를 위해 설명하도록 하여 서한, 동한 등의 용어를 나중에 해석하기 위한 기초를 다졌다.
2, 분봉제 및 등급제
학생들에게 [주조가 왜 분봉제를 실시해야 하는가? 누가 왕자로 봉인되었습니까? 그들은 주와 무슨 관계입니까? 분봉제의 효과는 어떻습니까? ] 등의 질문 독서 교과서 토론: 학생들은 분봉제의 목적은 노예주의 정권을 강화하고 공고히 하기 위한 것이라고 대답할 수 있다. 주조는 건국공신, 친족, 전대 자손을 분봉하였다. 제후와 주천자의 관계는 주천자가 통치자이고 제후는 주천자의 예신이라는 것이다. 그는 반드시 주나라의 명령에 복종하여 정기적으로 황제에게 공물을 바치고, 군대를 이끌고 황제와 싸워야 한다. (즉, 국왕의 명령에 따라 국왕에게 공물을 바치고, 왕정에 따라 국왕의 안색을 보아야 한다.) 그 결과 서주는 통치를 강화하여 광대한 노예 국가가 되었다.
3. 노예제도 경제의 발전.
(1) 농업의 진일보한 발전
(2) 수공예 산업의 발전
하상시대 농업과 수공업의 상황을 결합해 서주시대 농업과 수공업의 특징을 비교해 보세요. 노예제 경제의 발전을 연구한 후, 교사들은 서주 노예제 경제의 발전이 노예와 노동인민들의 근면한 노동에 기반을 두고 있다고 지적해야 한다. 노예에 대한 억압과 착취에 기반을 두고 있다. ("시경 설문 담화" 소개)
셋째, 중국 폭력과 서주의 멸망
1, 중국 폭력
주려왕 폭력정치에 관한 교과서를 읽도록 학생들을 지도하고' 중국인민의 폭력행위' 와' 인민을 지키는 입이 쓰촨 보위보다 낫다' 는 용어를 해석한 뒤 교사는 학생들이 자신의 이해를 바탕으로 역할 놀이를 하도록 할 수 있다. "* * * 와 행정" 소개 후 교사와 학생들은 "한폭" 이 서주에 미치는 영향에 대해 토론했다.
2. 서주의 멸망
학생들에게 주유왕 모닥불 파티에서 왕자의 이야기를 들려주다.
3. 동주 설립
제 3 장 중학교 역사 수업 계획 설계
교육 목표 1. 본 수업의 교회를 통해 학생들은 서역의 지리적 위치를 알아야 한다. 장건 출사 서역과 반초 경영 서역을 이해하다. 실크로드는 중국과 외국 교류에서 작용한다: 한국과 한일 교류의 역사적 사실. 서역 () 의 노선도와 실크로드 () 도식도를 관찰함으로써 학생들이 전설을 운용하고, 지리적 방위와 노선의 흐름을 분별하며, 학생들이 역사지도를 운용하는 기술을 기르도록 지도한다.
2. 학생은 한무제 모집현나스의 칙령을 디자인하고, 장건 출사서역의 지도 디자인 시나리오 대화로, 장건 () 와 반초 () 의 유사점과 차이점을 비교하고, 학생들이 사료를 분석, 정리, 총결할 수 있는 능력과 재료로 실제 문제를 해결할 수 있는 능력을 키워야 한다.
3. 장건, 반초의 경험에서, 우리는 성취한 사람들이 모두 천하의 대담한 정신과 어려움에 맞서기 위해 끈질기게 노력하는 정신을 가지고 있다는 것을 알 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자신감명언) 학생들을 가르치는 데는 자신감과 끈기가 있어야 성공할 수 있다.
진한시대 중외교류의 역사적 사실을 통해 우리는 중국의 유구한 역사와 찬란한 문화를 깊이 느낄 수 있다. 우리는 찬란한 중국 문명을 자랑스러워해야 한다.
교육 중점: 장건, 반초사서역, 실크로드.
교육의 어려움: 실크로드
교수법: 멀티미디어 지원 교육.
교육 과정:
가져오기:
한초의 강역, 강대한 한나라의 강역을 전시하여 학생들이 두 폭의 강역 방면의 차이를 비교할 수 있게 하였다. 서한의 강역은 왜 한중기에 확장되었으며, 주로 북부와 서부에 집중되어 있는가? 이것이 우리가 오늘 알아야 할 것입니다.
새로운 수업을 가르치다.
첫째, 장건 사절 서역.
1. 한초 서역
한대 옥문, 양관서가 가다. 오늘날 신강과 신강에 인접한 중앙아시아 국가를 통칭하여 서역이라고 한다. 이곳에는 무려 36 개국이 있다. 이들 국가는 대부분 인구가 많지 않고 우손 인구가 가장 많아 36 만 명이다. 이곳의 주민들은 농업에 종사하는 사람도 있고, 축산업에 종사하는 사람도 있다. 나라마다 언어가 다르고 독립적이다. 서한 초년에 흉노 세력이 서역까지 뻗어 서역 여러 나라를 정복했다.
2. 장건 서역에 파견되었다.
질문을 하나 하겠습니다
(1) 흉노는 어떻게 서역 여러 나라를 통치합니까? 예를 들어 설명하다.
(2) 서한초년 서한정권과 흉노의 관계는 무엇입니까?
(3) 헝가리가 서역에 대한 통제가 서한에 어떤 영향을 미쳤습니까?
(4) 서한과 서역의 이익이 일치합니까?
흉노 귀족은 서역을 정복하는 과정에서 현지 백성에 대한 대우가 매우 나쁘다. 예를 들어 하서 복도에 사는 대월씨는 흉노 귀족에 의해 일리 강 유역으로 쫓겨났다. 곧, 훈족 은 왕위 가족 을 캡처, 그의 머리를 잘라 음료를 했다. ) 훈족 귀족의 잔학 행위는 모든 인종 집단의 강한 증오를 불러 일으켰다. 서한 초년, 경제는 아직 회복되지 않아 국력이 부족하다. 등백이 포위된 후, 그는 흉노의 괴롭힘을 피하기 위해 어쩔 수 없이 친훈 정책을 채택하였다. 흉노는 서역을 통제하고, 이 기지에서 서한을 공격하여 서한 국경이 평온하지 못하게 했다. 흉노는 서역과 서한 왕조의 위협이 되었다.
서한은 한초의 휴양과 문단의 통치를 거쳐 한무제 때 전성기에 접어들었다. 한무제는 친정을 포기하고 무력으로 흉노를 물리치기로 결정했다. 월인이 흉노 통치자를 뼈에 사무치게 미워한다는 것을 알고, 그는 사람을 월인과 연결시켜 월인과 동맹을 맺고 흉노를 기습하기로 결정했다. 그런데 누구를 보내나요? 한무제는 적임자를 찾지 못하고 성지로 군대를 모집하여 말을 사기로 했다. (학생들에게 한무제 채용 인원이 자원해서 대악가에 가는 편지를 쓰도록 한다. 그 내용에는 목적, 인재 조건, 마주칠 위험 등이 포함된다. ) 을 참조하십시오
이 경우 장건 신청했습니다. 학생들은 신청하기 전에 장희의 간단한 상황을 소개할 것이다. ) 을 참조하십시오
기원전 138 년 한무제는 장건 서역을 파견하였다. 독서에서 선생님은 장건 출사 서역의 지도를 설명하고 학생들에게 한무제와 장건 간의 대화를 설계하게 했다. (힌트: 한무제의 의뢰와 격려를 형용할 수 있으며, 사명을 모욕하지 않는다고 장건 말할 수 있다. ) 을 참조하십시오
장건 휘도 100 여명이 여행길에 올랐지만, 아쉽게도 흉노에게 포로가 되어 10 년 넘게 수감되었다. 여러 가지 어려움에도 불구하고 그는 한나라의' 절' 을 포기한 적이 없다. 나중에, 장건 마침내 훈족 탈출 그의 부하 를 주도, 달 을 발견했다. 10 여 년 동안 대악 가문에 큰 변화가 일어나 무심코 동방으로 돌아와 다시 흉노와 적이 되었다. 장건 대악가에서 1 년여를 보냈지만 결과를 얻지 못해 귀국할 수밖에 없었다. 집으로 돌아오는 길에 그는 흉노에게 붙잡혀 1 년 동안 수감되었다. 기원전 126 년, 흉노 내란, 장건 기회를 틈타 도망쳐 장안으로 돌아왔다. (학생이 보충할 수 있음)
장건 여행은 13 년 동안 지속되었고, 시련을 겪었지만 사명을 완수하지 못했다. 장건 헛가요? (학생은 선생님의 총결산에 대답한다) 장건 서역에 가는 목적을 달성하지는 못했지만 서역 각 민족의 지리 특산물과 생활을 이해하고 서역 각족 국민들이 모두 한나라와 교류하고 싶다는 것을 알게 되었다. 장건 () 는 한무제 () 에게 이러한 상황을 상세히 보고했다. 한무제는 한나라의 정치적 영향을 확대하기 위해 서역 각국과 연계해 상품을 교환하고, 두 번째 장건 파견을 서역으로 파견했다. 기원전 1 19 년, 장건 (WHO) 가 300 명의 대표단을 이끌고 각국을 출사했고, 서역 각족 정권들은 잇달아 한나라에 사람을 보내 감사의 뜻을 표했다. 한나라는 결국 서역 각국과 우호 관계를 맺었다. 장건 제 2 차 서역 출사는 한나라와 서역 간의 경제 문화 교류를 크게 촉진시켰다. (한과 서역 간의 물질 교류를 보여 준다)
3. 지역 주지사 사무실 설립
기원전 60 년에 서한은 서역에 서역도호를 세웠다. 이것은 서한이 서역에 주둔한 총위이다. 그는 군사 및 행정 최고 장관이다. 그의 임무는 서역 사무를 관리하고 상인을 보호하는 것이다. 이것은 신강과 신장 서쪽의 일부 지역이 서한 시대에 중앙정부가 관할하고, 신강은 이미 중국의 판도에 포함되어 있으며, 우리나라 영토의 불가분의 일부라는 것을 보여준다.
장 키안 (Zhang Qian) 에 대한 평가에 대해 이야기하십시오.
프롬프트에 응답:
첫째: 개인의 성격-모험정신, 백절불굴의 의지, 강한 책임감 등.
둘째: 역사적 영향-아시아 내륙의 교통 요로를 소통하고 서역 각국과 정식으로 우호적으로 왕래하며 동서양의 광범위한 경제문화 교류를 촉진하고 실크로드를 개척했다.
둘째, 실크로드
멀티미디어 코스웨어를 이용하여 실크로드 노선을 소개하다.
질문:
(1) 이 무역로를 실크로드라고 부르는 이유는 무엇입니까?
(2) 실크로드는 중국과 세계에 어떤 영향을 미쳤습니까?
고대 세계에서 중국만이 뽕나무, 양잠, 실크 제품을 재배하는 최초의 나라였다. 중국의 실크 제품은 여전히 중국이 세계 인민에게 바치는 가장 중요한 제품 중의 하나이다. 그들은 중국 국민들이 세계 문명에 기여한 것을 포괄하는 매우 널리 퍼졌다. 대량의 중국 실크와 실크 직물이 이 이 길을 통과하기 때문에' 실크로드' 또는' 실크로드' 라고 불린다.
실크로드의 개통과 유지는 중서 물질문화와 정신문화의 교류에 중요한 공헌을 하였다. 실크로드를 통해 중국은 세계로 나아가며 다른 문명 지역과의 연계를 통해 동서양 문화 교류가 점점 더 빈번해지고 있다.
셋째, 반초가 서역을 관리한다.
동한 시대가 되자 서역의 정세가 달라졌다. 한초 흉노는 남흉노와 북흉노로 나뉜다. 남흉노가 동한 항복했다. 북방 흉노 귀족들은 기병을 이끌고 남하를 이끌고 서역 통제권을 되찾고 각국에 중세를 요구하며 서역과 동한 간의 교류를 끊는다. 중원과 서역의 교통을 회복하고 서역에 대한 관할권을 회복하기 위해 동한 정부는 서기 73 년 서역을 파견했다.
1. 반초가 서역에 갔다.
선생님이 반초의 생동감 있는 이야기를 하면 학생도 보충할 수 있다.
2. 감영이 페르시아만에 도착했다.
서기 97 년에 반초는 감영을 대진에 파견했다. 감영이 페르시아에 도착한 후, 나머지 사람들은 중국과 대진의 직접무역로의 개통이 그들의 전통적인 상업적 이익에 영향을 미칠까 봐 일부러 간영에게 해상 항로의 험악함을 과장했고, 감영도 더 이상 앞으로 나아가지 않았다. 그러나 그는 가는 길의 지리와 풍토와 인정에 익숙하여 중서 왕래와 경제문화 교류의 발전에 유리한 조건을 제공하였다. 서기 166 년 대진안돈왕조의 사신이 동한 () 에 온 것은 유럽과 중국 간의 직접적인 우호적인 교제의 시작이며 중서 교류의 큰 사건이다.
질문: 장건, 반초라는 걸출한 역사인물과 유사점이 있나요?
대답 힌트: 천하의 대담한 정신, 어려움에 직면한 인내, 백절불굴의 투쟁 정신.
넷째, 한국과 북한, 일본의 우호적인 교제
일찍이 3000 여 년 전, 중조 양국 국민들은 밀접한 교제를 했다. 동한 시절 한반도 각국은 중국과 밀접한 관계를 맺고 문화교류가 강화되었다. 한나라의 주동, 페인트 제조 기술은 북한, 북한의 명마 등 제품도 중국에 전해졌다. 초기부터 중국인과 일본인은 작은 배를 타고 바다를 건너 서로 의견을 교환했다. 한나라 시대에는 일본 100 여개 소국 중 30 여 개가 한나라와 교제를 했다. 동한광무제 시절 일본 노재왕은 한조에게 사절을 보냈고 광무제는' 한나라 노재왕' 의 금인을 증정했다. 중국의 주동, 제철 기술도 이 시점에서 일본으로 전해졌고, 일본도 한나라에서 구리 거울을 발견했다.
요약: 오늘, 우리는 장건, 반초사 서역의 상황을 이해하고, 그들의 불요불굴하고 대담한 정신을 느꼈다. 실크로드의 개통과 개통은 신강과 내지의 연계를 강화했다. 한편 중국 실크 제품은 세계에서 높은 명성을 누리고 있어 중국과 서방의 경제와 문화 교류를 크게 촉진시켰다. 중국과 북한, 일본과의 우호적인 교제는 고대 중국 선진문화가 동방국가에 미치는 깊은 영향을 반영하였다.
칠판 디자인:
한나라가 서역과 진한간의 대외 관계를 다스리다.
첫째, 장건 사절 서역.
1. 한초 서역
2. 장건 서역 두 차례 출사했다.
서역의 후프
둘째, 실크로드
셋째, 반초가 서역을 관리한다.
넷째, 한국과 북한, 일본의 우호적인 교제