"대단하군요. 교직원의 안정성이든 실제 교육관리를 고려해야 하든, 실제로 교직원을 퇴출한 선생님은 분명히 매우 적겠습니다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)." 보도에 따르면 중남대 공공관리학원 강사인 레이가 말했다.
교사의 퇴출 채널은 주로 대기, 전근, 퇴직 퇴근, 사퇴가 있다. 처음 두 부류는 주로 주관적이고 객관적인 원인을 겨냥해 본직에 남아 있는 교사들에게 적합하지 않다.
예를 들어, 나이가 많고, 정력이 덜 왕성한 선생님은 비교수직으로 전근되었다. 교수 태도가 단정하지 않고 교수 능력이 부족한 교사에 대해 진일보한 훈련과 추적 학습을 진행하다. 이직 후 퇴직이란 직장을 그만두었지만 여전히 학교와의 고용 관계를 유지하는 것을 말한다.
해고란 고용 계약을 해지하고 더 이상 고용 관계를 유지하지 않는 것을 말합니다. 이런 퇴출 유형의 성질은 비교적 심각하다. 예를 들면 초중고교 (유치원) 교사의 직업도덕을 위반하면 형사처벌을 받는다. 성침해, 학대, 인신 매매, 폭력, 음란, 마약, 매춘, 매춘, 도박 등으로 치안관리처벌이나 처벌을 받을 수도 있다.
인터페이스 교육의 불완전한 통계에 따르면 베이징 닝보 절강 귀양 구이저우 산둥 평음현 등지에서 시범교사 퇴출 메커니즘이 시작되고 퇴출 메커니즘에 약간의 차이가 있다.
예를 들어 귀양시 () 는 2023 년 2 월 내놓은 귀양시 귀안 교육 3 년 행동계획 () 에서' 마지막 퇴출 메커니즘', 즉' 행정부 조정, 학교 말위' 방식을 통해 종합 평가 순위의 마지막 교사에 대해' 처음으로 목표 성과 취소, 재전근, 3 회 퇴출' 을 실시했다.
20 19- 12 베이징시 교위는' 초중고교교사' 구관교용' 관리개혁 추진에 대한 지도의견' 에서 교사의 연간 심사가 불합격하면 학교는 직급을 낮추거나 일자리 채용을 조정할 수 있다고 언급했다. 학교는 조직의 배정에 불복종하거나 새 직위에 배정된 후 연간 심사 불합격자에 대해 규정 절차에 따라 고용 계약을 해지할 수 있다.
2022 년 6 월 165438+ 10 월, 저장성 닝보시교육국은' 닝보시 초중고등학교 (유치원) 교사 퇴출 메커니즘 시행 방법 (의견 초안 요청)' 을 발표해 탈퇴 채널, 절차, 절차
앞서 20 16 년 동안 우리나라는 초중고교교사' 5 년주기' 정기등록제도를 전면 시행해 교사 종신제를 깨고 불합격 교사를 퇴출하고 교사에게 더 나은' 근원생수' 를 주기 위한 것이다.
현재 초중고 교사 퇴출 메커니즘은 정기등록제를 바탕으로 교사에 대한 더욱 엄격한 심사, 평가 및 탈락을 실시하고 있다.
이 둘의 유사점은 교사의' 철밥통' 을 깨는 것이다. 차이점은 퇴출 메커니즘은 불합격한 교사를 심사하여 어느 곳이나 학교에서' 퇴출' 하여 더 이상 채용하지 않는다는 것이다. 정기등록제는 등록되지 않은 교사가 실격되어 교육교학 업무에 종사해서는 안 된다는 뜻이다.
현재 여론은 초중고 교사 퇴출 메커니즘의 설립에 대해 의견이 분분하다.
찬성하는 사람들은 우승열렬한' 철밥통' 을 깨는 것이 교사 대열을 최적화하고 교사의 애강 전문성을 촉진하는 데 도움이 된다고 생각한다.
현행 점수만, 입학만 평가 시스템에서 학생의 시험 성적, 입학만, 교사의 행정지표에 따라 교사를 평가하면 점수만, 입학만 공리화 경향을 더욱 악화시켜 교사의 심사 압력과 비교수 부담을 증가시킬 수 있다는 의혹도 제기되고 있다.
"교사 탈퇴 메커니즘을 시행하려면 누가 심사하고, 무엇을 심사하고, 어떻게 심사해야 하는지에 대한 문제를 해결해야 한다." 2 1 세기 교육연구원 원장인 웅병지는 인터페이스 교육에 대해 교사의 관리와 평가를 개혁하는 것이 관건이라고 말했다.
"교육부는 20 19 이후 초중고 교사의 부담을 줄이고 있지만, 현실은 초중고교 교사들이 심사, 검사, 평가에 대처하는 부담이 효과적으로 경감되지 않았다는 것이다." 웅병치는 초중고교 교사의 관리와 심사가 행정부가 주도하고 있어 교사들이 행정부가 배정한 임무를 거절하기가 어렵다고 말했다. 이러한 임무는 대개 심사와 임금과 연계되어 교사들이 직업 명예감이 아닌 직업 권태감을 갖게 한다.
이에 따라 웅병치는 초중고등학교에 현대학교 제도를 세우고 교육사무의 관리와 의사결정을 학교 교사위원회에 맡길 것을 제안했다. 동시에, 학교 운영과 교사 평가 개혁을 중점적으로 탐구하여 전문 동행메커니즘을 세우다.
웅병치에 따르면 선진국의 초중고교 교사 관리와 평가의 기본제도에는 연봉제, 종신제, 교사 동행평가제 등 세 가지가 있다.
연봉제는 교사의 직위에 따라 연봉을 결정하는 것을 말한다. 연봉은 교령의 증가에 따라 증가하고, 초중고교교사는 직함을 평가하지 않는다. 교사에 대한 연간 평가도 있지만, 평가 결과는 보통 연봉에 영향을 미치지 않고 내년의 연봉 증가에 어느 정도 영향을 미친다.
연봉제를 기초로 교사 종신제를 실시한다. 즉, 교사는 처음 몇 년 동안 엄격한 심사와 평가에 직면하게 되지만,' 확인' 을 통해 교육자격을 갖추면 종신제를 받고, 심사기간이 길어지며, 계속 채용에 영향을 미치지 않는다.
연봉제, 종신제도' 게으른 사람 양육' 문제가 있다. 이 문제를 해결하는 방법은 교사의 전공 동행평가를 실시하는 것이고, 전문동행은 교육기준에 따라 교사의 교학능력과 교육 공헌을 평가할 것이다.
"전문 평가 메커니즘도 점수, 학습, 논문 등 비과학적인 평가 시스템에서 벗어나기 위해 시급히 세워야 할 평가 메커니즘이다." 웅병치는 독립성과 전문성을 갖춘 전문평가의 공신력을 확립하는 것도 교사의 전문화와 전공 발전을 촉진할 것이라고 말했다.
장기적으로 국내 교사의 전반적인 자질을 높이는 것은 외부 심사를 강화하는 것이 아니라 교사의 활력을 북돋워 교사의 전문적인 소양과 전문성 발전을 촉진하는 것이 중요하다. 교사에 대한 관리와 평가도 교육 기준으로 돌아가야 한다.