첫째, 현실에 연락해서 생활을 지향한다

국어 교과 과정 기준에 따르면 구어교제는 "주로 특정 교제 상황에서 진행해야 한다" 며 "학생들이 실제 교제 임무를 맡게 하라" 고 지적했다. 초등학교 고학년 구어교제 교수의 요구는 자신의 현실 생활에 가까운 화제에 더 중점을 둔다. 교학 내용은 재미가 강하고 생활 지향성이 강하여 그들의 구어교제에 대한 흥미를 불러일으킬 수 있다.

"학습 항소" 과정의 교육은 생활상황을 창설함으로써 학생들이 자신의 합법적인 권익이 일상생활과 학습에서 어떤 방면의 침범을 받았는지를 말하게 해야 할 뿐만 아니라, 학생들이 이미 알고 파악한 법률 지식을 운용하는 법을 배우게 해야 한다. 이러한 침범된 권익이 어떤 법률 규정을 위반하고, 어떻게 어떤 부서에 호소할 수 있는지를 말해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이런 식으로, 현실 생활 상황에서, 소통하는 법을 배우고, 대처하는 법을 배워서, 생활에 봉사하는 실용적인 구어 교제 기술을 얻을 수 있다.

둘째, 실제로 의사 소통 기술을 지속적으로 향상시킵니다.

국어 교과 과정 기준' 은 초등학생은 "일상적인 구어교제의 기본 능력을 갖추고 각종 교제 활동에서 듣고 표현하고 교류하는 법을 배워야 하며, 초보적으로 문명적인 방식으로 인간관계와 사회교제를 하는 법을 배워 협력정신을 길러야 한다" 고 지적했다. 구어 교제 능력은 구어 교제의 실천에서 형성된 것이다. 교학 과정에서, 한편으로는 구어교제 교수의 요구를 진지하게 이해해야 하고, 다른 한편으로는 전형적인 화제의 구어연습을 통해 학생들이 구어교제 경험을 쌓고, 회화교제 능력을 지속적으로 향상시킬 수 있도록 해야 한다.

구어 교제 능력의 향상은 교제 실천에 중점을 두고, 자주, 협력, 탐구의 학습 모델은 실천의 통로가 넓다는 것을 지적한다. 이 과정의 교학은 수업 전 학생들이 독립적으로 관련 정보를 수집하도록 유도하고, 팀웍 모의 불평을 하고, 수업 후 전체 학생들이 생활에 관심을 갖고, 깊이 탐구하고 이용하고, 구어교제의 질을 높인다.

교육 목표:

1. 학생들에게 자신의 합법적인 권익이 일상생활과 학습에서 어떤 침해를 당했는지 알려주고, 자신이 이미 알고 파악한 법률 지식을 활용하고, 이러한 침해당한 권익이 어떤 법률 규정을 위반하는지, 어떤 부서에 신고할 수 있는지 말하라고 지도한다.

2. 학생의 법률의식을 키우고 법으로 자신의 합법적 권익을 보호하는 법을 배웁니다.

3. 학생들이 교제활동에서 중심을 잡고 질서 정연하고 적절하며 규범적으로 사상을 표현하도록 양성한다.

수업 전 준비:

1. 학습 양식 작성: 인터넷과 도서관을 통해 우리나라 청소년과 관련된 법률 및 규정을 열람한다.

2. 설문지 작성: 당신의 공부에 따라 우리 주변에서 일어난 일, 당신의 합법적인 권익이 어떤 침해를 당했습니까?

교육 과정:

첫째, 대화를 자극하고 주제를 밝힙니다.

중국은 법치국가이다. 학생의 생명, 재산, 합법적인 권익은 시종 국내법의 보호를 받는다. 중화인민공화국 미성년자보호법과 중화인민공화국 의무교육법은 우리 아이들을 보호하기 위해 특별히 제정된 법이다. 자신의 합법적 권익이 침해당하면 관련 부서나 학교에 제때 불만을 제기하고 법적 무기를 들고 자신을 보호해야 한다.

오늘 우리는 이 주제에 대해 이야기 할 것이다.

칠판의 글: 호소하는 법을 배우다

둘째, 이야기가 재미있어서 화제를 불러일으키다.

학생이 제출한 설문지에서 선생님은 어떤 동창이 선생님께 편지 한 통을 부친 것을 발견했다. \ "안녕하세요, 선생님! 고 3 에 들어간 후 우리는 일기를 쓰기 시작했다. 매일 나는 일기에 나의 행복, 행복, 고민, 슬픔을 기록하지만, 최근에 내가 없을 때 우리 엄마는 나의 일기를 자주 보신다. 나는 그녀가 나의 일기를 읽게 하고 싶지 않다. 나는 그녀에게 여러 번 말했지만, 그녀는 여전히 그랬다. 나는 매우 고민한다. 나는 더 이상 일기를 쓰고 싶지 않다. 선생님, 저 좀 도와주시겠어요? 어떻게 해야 할까요? "

이런 상황에 처한 적이 있습니까? 당신은 어떻게 처리했습니까?

(자유로운 커뮤니케이션)

셋째, 정보 수집, 보고 및 교환

1, 수업 전 학습을 통해 학생들은 자녀의 권익을 보호하는 많은 법률과 규정을 알아야 한다. 여러분이 알고 있는 아동 권익 문제를 보도해 봅시다. 소개할 때 태도가 대범하고, 문장이 매끄럽고 일관적이다. 나머지 학생들은 주의 깊게 듣고 적절히 보충한다.

커뮤니케이션: 아이의 권익은 무엇입니까?

유엔 아동 권리 협약: 생존권, 개발권, 보호권 및 참여권

중화인민공화국의 헌법

중화인민공화국 의무교육법

중화인민공화국 미성년자 보호법

2. 아까의 교류에 비해 우리의 일상생활과 학습에서 우리의 합법적인 권익이 침해되기 쉬운 방면은 무엇입니까?

어른들은 마음대로 담배를 피운다.

부모님은 우리의 동의 없이 우리의 일기와 편지를 읽으셨다.

잡지는 우리 작품을 임대하지만 돈을 내지 않는다.

......

3. 당신의 권익이 침해당했습니까? 그럼 우리는 어느 부서에 고소해야 합니까?

인민법원

분류: 정부 기관

학교

비정부 유권기구

교류, 논평

넷째, 그룹 협력, 모의 불만

선생님은 수업 전에 학생들이 제출한 설문지를 점검했다. 나는 우리 학우 중 많은 사람들이 우리 부모님이 우리의 일기를 훔쳐보고 우리의 전화를 엿듣는 것을 언급했다. 이 문제에 대해 학생들에게 몇 가지 건의를 하고, 무엇을 좀 합시다.

1. 우선, 당신의 급우들과 이야기해 주세요. 이런 행위는 우리 부모님의 어떤 합법적인 권익을 침해했습니까?

(학습 보도: 우리나라' 미성년자보호법' 제 30 조는 "어떤 조직이나 개인도 미성년자의 개인 사생활을 누설해서는 안 된다" 고 규정하고 있다. 즉, 미성년자도 자신의 사생활과 프라이버시를 가지고 있다. " 유엔아동권리협약 제 16 조는 "아동의 프라이버시, 가정, 주택 및 통신은 임의적이거나 불법적인 간섭을 받지 않는다" 고 명시했다. ) 을 참조하십시오

2. 그렇다면 이런 행위에 대해 우리는 어느 기관이나 부서에 고소할 수 있습니까?

(부모와 직접 의사 소통. 선생님께 도움을 청하다. 부모 부서에 반영하다. 청소년 권리 보호 기관에 반영)

3. 조의 동창들에게 협조를 하게 하세요. 너는 어느 부서에 이 문제를 보고할 계획이니, 어떻게 보고할 거니?

요구 사항: 사실 (어떤 일, 어떤 권익 침해), 항소 이유 (어떤 법규를 위반하는지), 모의 신고 (방법이 적절하고 적절하게 표현됨)

4. 모의 항소

A: 부모 단위 (교사)

생: 안녕하세요! 당신은 XX 주임입니까?

선생님: 꼬마야, 안녕. 당신을 위해 무엇을 할 수 있습니까?

학생: 저는 XXX 의 아들입니다. 오늘 너에게 할 말이 있어, 네가 나를 도와주길 바래.

선생님: 이게 뭐예요?

건강: ...

선생님: 이것은 당신 집 일이에요. 우리가 당신을 위해 무엇을 할 수 있습니까? (일부러 장애물을 설치하다)

생: 아저씨, 일이 이렇습니다. 우리는 미성년자의 사생활을 보호하기 위해 학교에서 법을 공부했고, 지금은 엄마와 아빠도 그렇게 해서 우리의 사생활을 침해하고 있습니다. 나는 네가 그들을 교육하고 우리의 사생활을 보호할 수 있기를 바란다. 좋아요? 태도가 성실하고, 문장이 분명하며, 요구가 정확하다. ) 을 참조하십시오

선생님: 아, 알겠습니다. 그럼, 다음에 다시 그들에게 너의 합법적인 권익을 지키라고 말하겠다. 법률 수업을 해주셔서 감사합니다.

생: 아저씨 감사합니다!

......

B: 부모님께 직접 보여 주세요.

생: 엄마, 할 말이 있어요.

선생님: 이게 뭐예요?

학생: 최근에 우리는' 법이 우리의 성장을 보호한다' 는 교훈을 배우고 있습니다. 나는 국가가 우리 청소년들을 매우 염려하고 있는 것 같고, 그렇게 많은 법규가 우리의 성장을 보호하는 것 같다.

선생님: 좋습니다.

건강: 음, 그 중 하나는 특히 인상적입니다. 우리나라의' 미성년자보호법' 제 30 조는 "어떤 조직이나 개인도 미성년자의 개인 사생활을 누설해서는 안 된다" 고 규정하고 있다. 즉, 미성년자도 자신의 사생활과 프라이버시를 가지고 있다. " 유엔아동권리협약 제 16 조는 "아동의 프라이버시, 가정, 주택 및 통신은 임의적이거나 불법적인 간섭을 받지 않는다" 고 명시했다. 우리 반 친구들은 모두 이것이 우리의 보호법이라고 말한다.

선생님: 보호의 마법 무기는 무엇입니까?

생: 우리도 프라이버시가 있어, 일기를 쓰고, 편지를 쓰고, 전화해. 우리의 동의 없이는 누구도 마음대로 볼 수 없다. 그렇지 않으면 이 두 법률을 위반하게 된다. 엄마, 앞으로 내 일기를 다시 보지 말아 주시겠어요?

선생님: 오, 얘야, 나는 엄마에게 법률 수업을 하고 있어.

건강: ...

......

5. 교환 평가

두 그룹의 학생들의 모의 호소 언어는 적절하여 표현의 중점을 잡을 수 있고, 문제가 생기면 신속하게 조정하고, 기대에 부응하고, 성공을 호소할 수 있다!

동사 (verb 의 약어) 요약

이 수업의 학습을 통해 우리는 자신의 합법적인 권익이 침해될 때 어떻게 법률 무기를 이용하여 자신의 합법적인 권익을 보호하고 모의 불만을 할 수 있는지를 알게 되었다. 학생들은 반드시 많은 것을 수확해야 한다. 학생들이 수업이 끝난 후에도 우리의 생활에 계속 관심을 갖기를 바랍니다. 앞으로의 생활에서 비슷한 문제가 생긴다면, 오늘 배운 지식으로 시도해 보고 자신의 합법적인 권익을 보호할 수 있다.

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