재학생은 청소년의 주류이고, 학교는 청소년에 대한 법제교육의 주진지이며, 법제교육은 학교 덕육의 중요한 내용이다. 어린 시절부터 초등 중학생의 법률의식과 법률적 자질교육을 배양하면 학생의 위법범죄를 예방하고 줄일 수 있을 뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 그들이 법에 따라 일을 처리하고 규율과 법을 준수하는 좋은 습관을 형성하여 건강한 성장을 촉진할 수 있다는 것이다. "말은 하지 않고 멀지 않다", "도는 말이 없고, 문비도 없다", "문도는 예로부터", "문은 밍따오" 의 기본 전통과 원칙을 가지고 있다. 중학교 법제교육의 주요 임무는 중학생에 대한 헌법과 주요 법률의 교육을 실시하고, 중학생 학회가 법률을 운용하여 자신의 합법적인 권리를 보호하고, 자신이 사회 구성원으로서 마땅히 해야 할 사회적 책임을 명확히 하고, 시민의 의무를 이해하고, 준법 의식을 강화하는 것이다. 교육교육 과정에서 법제 교육을 실시하는 채널은 시스템의 법제정치교육과정, 소선대원과 단원법제 활동의 양성, 학교 물질, 정신, 인간관계법제교육환경의 영향, 소통 가정, 지역사회법제력 형성의 일체화 법제 교육을 포함한다. 그러나, 비록 시행 경로가 많더라도, 교실 수업이 초중고등학교에서 법제교육을 실시하는 주요 경로라는 것은 의심의 여지가 없다. 초중고 각 과목 교육은 불가분의 전체이다. 그것들은 서로 연결되어 서로 침투하며, 학생들이 문화 지식을 배우고 사상 품성을 도양하는 주요 수단이다. 따라서, 현재의 각 학과 교수를 종합적으로 발전시키고, 이미 발전한 법학 요소를 각 학과 교수에 유기적으로 침투시켜 각 학과 교수의 법률 내용을 늘리고, 법률 의식의 배양을 강화하여 법학 교육을 실시하는 완전한 학과 체계를 형성해야 한다. 따라서 교사는 학생들에게 지식을 전수하는 동시에, 안에 있는 교육 요소를 충분히 발굴하고, 기회를 포착하고, 시기적절한 침투를 해야 진정으로 교실 수업에서 법제교육의 멜로디를 부를 수 있다.
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1. 침투의 필요성 오늘날 경제사회 발전은 학교 교육 인재 양성의 기준에 근본적인 변화를 가져왔다. 교육은 더 이상 지식의 획득과 축적에 만족하지 않고, 학습은 결론의 기억일 뿐만 아니라, 학생은 읽기와 쓰기 능력을 가지고 있을 뿐만 아니라 미래 사회의 건설자와 후계자는 반드시 높은 자질과 높은 출발점이어야 하며, 일정한 법률 지식이 있어야 한다. 초중고 교육은 기본적인 초기 교육 방식으로서 이러한 글로벌 발전 추세에 적응하고 도전해야 한다. 학교의 모든 학과의 교육이 전통적인 교육관념에 국한되고 현대의 법제 교육을 소홀히 한다면 역사의 조류에 버림받을 수밖에 없다. 초중고 법제교육의 학과 침투는 시대의 높이에 입각하여 이 사회의 발전 추세를 진지하게 살펴보고, 미래 인재 양성의 필요성과 현재 초중고 교육의 격차에 대해 행동 전략을 제시한다. 초중고교 법제교육의 교육에 침투하여 그 교육의 우세는 다른 법제 교육 방식과 비교할 수 없는 것이다. 첫째, 위치 이점이 있습니다. 현재의 객관적인 초중고 교육 체계에서 학과과정은 시종 중심 지위를 차지하며 주도적 역할을 하고 있다. 학과 과정과 그 교실 수업은 학교에서 교육 목표를 실현하는 기본 형식과 주요 수단이다. 초중고등학교에서도 학과 과정과 교실 수업을 초월하는 법제교육을 실시할 수 없다. 이런 의미에서 법제교육의 학과 침투는 초중고등학교에서 법제교육을 실시하는 주요 방법이자 법제교육을 실시하는 유일한 길이다. 둘째, 수량상의 장점이 있다. 학과 과정의 주도적 지위는 그것이 학교 교육에서도 가장 크다는 것을 결정한다. 초중고 각종 교육 중 학과 과정 수가 초중고 학과 과정 전체에서 절대적인 우위를 점하고 있다. 수량상의 우세는 교육이 광범위하고 깊다는 것을 보여준다. 학과과정을 잡는 것은 법제 침투의 주선을 잡는 것이다. 셋째, 시간 이점이 있습니다. 과목의 시간상의 우세도 뚜렷하다. 현행 초중고등학교 과정 프로그램에서 1 ~ 5 학년의 과목은 매주 총시간의 75 ~ 78% 를 차지하며 시간우세를 충분히 보여 초중고등학교 각 과목이 법제교육에 전면적으로 침투할 수 있도록 했다. 요약하자면 초중고교 법제교육의 학과 침투는 교육 방향에서 국제 발전 추세와 국정 요구뿐만 아니라 행동전략에서도 충분히 보장된다.
둘째, 침투 원칙 1, 목적성 원칙. 교육은 항상 명확한 방향과 목적을 가진 활동이다. 초중고교 법제 교육의 침투는 목적이 있고 계획적인 교학 활동으로, 교사들에게 법제교육을 교학 목표에 포함시키도록 요구하고, 준비수업과 교학 실시에서 교재에 포함된 법제 교육 요소를 개발하는 데 능하며, 학과 연구활동을 전개할 때 이를 연구 내용으로 나열한다. 2. 유기원리. 학과 교수에서 법학 교육에 침투하려면 학과 교수 내용과 법률 제도를 유기적으로 결합해야 한다. 우리는 학과 교수를 법학 과정으로 만들 수도 없고, 각 학과 교수 내용에 포함된 법학 교육 요소를 간과할 수도 없다. 교학 중 학과 특징에 근거하여 교재를 기초로 잣대를 적절히 파악해 묵묵히 침투해야 한다. 예를 들어, 중국어 수업에서 선생님은 학생들에게' 지원' 이라는 단어를 사용하여 평생' 지원' 에 대답하라고 하셨다. 이때 선생님은 칭찬을 하고 상황에 따라 학생들을 인도하여 부모가 성인을 키우는 것은 자녀의' 권리' 이고,' 부양' 노인은 자녀의' 의무' 이며, 모든 사람의 권리와 의무는 평등하다고 말했다. 너는 권리를 행사할 수 있지만, 의무도 이행해야 한다. 이런 식으로 학생들은 언어 교육을 받는 동시에 깊은 법률 교육을 받았다. 3. 선택 원칙. 지식 교육은 체계적이며, 얕은 것에서 깊은 것으로, 학생의 근래 발전 분야의 수용 정도를 기준으로 하고, 법률 지식의 침투도 이런 관점을 바탕으로 점진적으로 진행되며, 지식의 깊이에서 점차 증가해야 한다. 따라서 학과 교육에서 법제 교육에 침투하는 것은 학생의 연령 특성, 인지 법칙, 학생의 수용 정도를 충분히 고려해야 하며, 학생의 지식, 경험, 이해력에 따라 침투할 내용과 정도를 선택해야 한다. 교재 체계에서 일부 내용은 여러 학년에 여러 번 나타나는데, 이를 위해서는 교사가 학년과 반 학생의 특징에 적합한 침투 난이도와 깊이를 선택해야 한다. 예를 들어' 동물 보호' 라는 목표에 침투할 때 학년마다 요구가 다르다. 1, 2 학년 교수에서는 동물이 인류의 좋은 친구라는 것을 학생들에게 알리고, 동물을 보호하고, 일부 국가에서 제정한 희귀한 조류동물을 보호하는 법률 지식을 이해해야 한다. 3, 4 학년이 되면, 학생들은 어떻게 동물을 보호할 수 있는 제한된 능력에 침투할 수 있다. 대학 4 학년 때, 야생 동물 잡은 나쁜 놈들과 싸우기 위해 법의 무기를 어떻게 사용할 수 있는지 침투할 수 있다. (존 F. 케네디, 전쟁명언) 우리는 야생 동물 없이 부모와 주변 사람들이 야생 동물 먹는 것을 주동적으로 제지할 수 있고, 관련 부서에 경영과 야생 동물 잡는 상인을 신고하고 법이 처벌하도록 할 수 있다. 4. 친근한 원칙. 학과 교수 중의 법제 교육 침투는 반드시 교재 내용에 따라 진행되어야 한다. 법학 교육의 내용은 교재가 마땅히 가져야 할 내용이어야 하며, 덧붙여서는 안 되고, 억지로 부회해서는 안 된다. 학과 법제교육은 쌍기 교육, 쌍기 훈련과 효과적으로 융합해야지,' 부츠를 신고 모자를 쓰면 안 된다',' 두 장의 가죽' 은 안 된다. 법학 교육의 학과 교수에서의 침투는 교학의 전 과정에 반영되어야지, 단편적이고 억지스러운 것이 아니어야 한다. 5. 감정의 원칙. 법률 교육이 학과 교수에 침투하는 것은 반드시 감정이 충만해야 하고, 분위기를 중시해야 하며, 반드시 교수 과정에서 진실감을 운용해야 한다. 교수에서 교사와 학생은 지식을 교류해야 할 뿐만 아니라, 사상 감정도 교류해야 한다. 이런 교류는 법제교육의 침투에 매우 유리하여 학생들이 상황을 느끼고, 원인을 이해하고, 상황을 이해하고,' 내면화' 의 실제 효과를 얻을 수 있게 한다. 예를 들어,' 올챙이가 엄마를 찾는다',' 낙타와 양',' 도마뱀붙이가 꼬리를 빌린다',' 진주새' 등의 국어 본문을 가르칠 때. , 학생들이 본문이 묘사한 글자들 사이에서 동물의 재미, 귀여움, 아름다움, 영성의 면모를 느낄 수 있게 한다. 학생들이 아름다움의 느낌에 영감을 받고 훈도를 받을 때, 국어 교육의 아름다운 광경을 현실에서 환경을 심각하게 파괴하는 추악한 현상 (예: 흰색 오염, 도시 황사가 빈번하고 산성비가 사람들의 생활에 영향을 미치는 등) 과 비교할 수 있다. ), 자연은 학생들의 환경에 대한 애착을 불러일으키고, 바로 이 동물들이 우리와 조화롭게 공존하기 때문에 자연이 이렇게 아름답게 될 수 있다는 것을 이해하고, 학생들이 자각적으로 동식물을 보호하고, 우리가 사는 지구를 더욱 아름답게 만들 수 있도록 격려한다. 이는 독서에 대한 흥미를 높일 뿐만 아니라, 학생들에게 환경 보호의 중요성을 이해하게 한다. 6. 이익 원칙. 호기심과 탐구의식은 학생들 사이에서 흔히 볼 수 있는 심리적 현상으로, 그들이 끊임없이 관찰하고 경험하고 발견하고 창조하도록 유도하는 원동력이다. 이 모든 것은 이익 중심의 것이기 때문에 학과 교육이 법학 교육에 침투할 때 이익 원칙을 관철해야 한다. "재미" 의 핵심은 "자극" 입니다. 학과 침투 과정에서 지식과 재미의 결합을 실현하여 법률 제도 침투에 대한 인식, 이해, 탐구를 통해 학생들이 성공을 거둘 수 있도록 만족감을 조성하고 법률 지식을 배우는 흥미를 끊임없이 불러일으키고 있다. (징계 교육에서 법률 교육에 침투하는 것에 대한 세 번째 생각. 침투 방법은 한 학과에서 법학 교육에 침투하는데, 우선 학과 교수 법칙을 충분히 따르고, 학과 특성에 따라 교재와 교수법에서 법학 교육과 관련된 요소를 탐구해야 한다. 동시에, 법학교육의 침투 방법에 주의를 기울여 학과 교수와 법학교육을 조화롭게 통일시켜야 한다. 그래야만 학과 교수 중의 법제 교육이 실효를 얻을 수 있다. 1, 삶의 침윤. 법률 내용의 침투에 있어서, 학생의 생활 경력과 기존의 지식 배경에서 출발해야 하며, 생활과 연계하여 법률 제도를 이야기하고,' 법률 제도는 생활에서 비롯되고, 생활에 존재하고, 생활에 적용한다' 는 사상을 반영하고, 학생의 법률 의식을 키워야 한다. 본문' 우리 집 앞의 강' 을 배운 후 학생들은 모두 이 강의 사계절의 아름다운 경치를 진심으로 좋아했다. 이때 그들은 학생들이 다시 현실을 접하도록 지도할 수 있으며, 현재 주위의 강 중 어느 것도 맑지 않고 20 여 년 전과 완전히 다르다는 것을 알 수 있다. 예전에는 강에서 아이들이 수영을 하고, 물싸움을 하고 있었고, 강물의 물고기는 맛있어서 먹을 수 있었고, 여자는 강에서 빨래를 했다. 이제 강물의 물고기는 더 이상 먹을 수 없다. 심지어 강물의 색깔도 때때로 검은색이라 이상한 냄새가 난다. 학생들은 분석, 토론, 비교 감탄을 통해 "환경을 보호하는 것이 얼마나 중요한가!" 이때 적시에' 환경보호법' 을 도입해 세계 각국이 이 이 문제를 중시하고 6 월 5 일을' 세계 환경의 날' 로 정한다는 것을 학생들에게 알렸다. 이렇게 법제 지식은 실천에 스며들어 학생들이 수동적으로 받아들이는 것이 아니라 자연적으로 인정하게 한다. 2. 정세에 스며들다. 아름다운 교육 환경과 예술 분위기를 조성하면 학생들이 교실에 들어오자마자 법제 교육의 분위기에 빠져들게 되고, 학생들의 사상과 감정을 교실 수업의 짙은 분위기로 즉시 옮겨 학습에 대한 의욕이 생기게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 공부명언) 예를 들어 미술 교육, 학생들은' 나는 작은 법 집행원' 을 그릴 때 미술 교실을 작은 법정으로 설정해야 한다. 벽, 칠판, 궤 위에는 각종 법제 관련 그림, 공예품, 조각품이 가득 진열되어 있다 강의할 때 학생들에게 모의 재판의 재판 동영상을 먼저 보고 법률 지식에 대한 작은 애니메이션을 넣어 학생들이 철면사심 없는 법 집행자 작은 책상을 만들 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) 이런 상황에서 학생들의 감정이 승화되고, 그림의 욕망이 자극되어 그들이 획으로 그린 선과 색블록은 더 이상 무정한 것이 아니라 진실한 감정을 표현하는 상징이 되어 감정과 그림의 완벽한 조화를 이루었다. 넷째, 학과 교육에서 법제 교육에 침투하는 것은 매우 중요하지만 단순화되고 강화된 형식주의에도 주의해야 한다. 여기서 말하는 것은 침투이며, 애착을 강요하거나 주인의 역할을 찬탈하는 것도 아니다. 따라서 다음 사항에 유의하십시오: 1 침투 지점을 결정합니다. 각 학과의 교재에는 매우 풍부한 교육 요소가 포함되어 있다. 따라서 법학 교육의 침투는 교재에 의존해야 한다. 교재가 없으면 본본이 없는 나무, 수동의 물이 된다. 그러나 교과서의 교육 요소는 대부분 지식 속에 숨겨져 있다. 교재를 전면적으로 파악해야만 교육의 참뜻을 체득하고 지식 교육과 법률 교육의 가장 좋은 결합점, 즉 법률 교육이 교수에 침투하는 점을 탐구할 수 있다. 학생은 교학의 주체, 학습의 주인, 교육의 대상이다. 이를 위해서는 법학교육이 학생인지의 법칙을 따라야 할 뿐만 아니라 법률의식의 형성에 부합해야 한다. 진입 점을 정확히 찾아야만 법학 교육이 인심을 직입할 수 있다. 2. "침투 기회" 를 파악하십시오. 교사는 교재부터 시작하여 진입점을 찾아야만 끊임없는' 생수' 를 그릴 수 있다. 분명히 침투점은 객관적으로 존재하며 교사가 마음대로 배정할 수 없고 교재에서의 구체적인 위치, 계층 및 위치에 따라 구체적으로 안배해야 한다. 교학 진도의 무작위 침투에 따라 적성에 따라 가르치는 법학교육은 감성과 감성,' 감성' 과' 지성' 이 특징이다. 이는 침투의 방법, 형식, 시기가 최적의 침투 분위기, 즉 학생이 침투를 인정하고 받아들이는 최적의 심리를 조성하는 데 도움이 된다는 것을 의미한다. 침투로 인해 교수 지식을 소홀히 해서는 안 되고, 강압적으로 주입하고, 강압적으로 주입해서는 안 되며, 교육에만 치중해서는 안 된다. 우리는 대강 얼버무리거나 일이 바뀌었다는 것을 통해 겨우 법률 교육에 침투할 수 있다. 이것은 교실 수업의 전반적인 효과를 손상시킬 수 있다. 침투시기를 파악하는 것은 최적의 침투 효과를 얻기 위한 것임을 알 수 있다. 세심하게 교수를 설계하고 선진적인 교학 수단과 방법을 충분히 활용해야만 적은 노력으로 두 배의 효과를 얻을 수 있다.
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