동물 법원 유치원 수업 계획 1 ● 활동 목표
1, 초급 변증법 문제.
2. 생물사슬 지식을 간단히 이해하고 동물과 환경의 밀접한 관계를 인식한다.
● 행사 준비
1. 환경창설: 모의재판-행사실 가운데는 회장석이 있고, 양쪽에는 원고석과 피고석이 있고, 좌석 앞에는 흰토끼와 회색토끼의 털복숭이 장난감이나 머리 장식이 놓여 있습니다.
2, 검은 천은 판사 가운, 작은 망치로 분장했다.
3. 애니메이션' 라이온 킹' 에서 라이온 킹과 심바는 밤에 풀밭에서 채팅한다.
4. 아동 학습 자원 ③ 32-33 면.
● 행사 제안
1. 흰토끼와 회색 태늑대의 털뭉치 장난감을 선보이며 질문을 통해 다음 변론을 위한 토대를 마련했다.
제안 질문: 흰토끼와 회색 태늑대 중 어느 것을 좋아하세요? 왜요?
흰토끼가 너무 많으면 우리의 생활은 어떻게 될까?
늑대가 없다면 숲에서 무슨 일이 일어날까요?
2. 아이가 아동학습자원 ③ 32~33 페이지를 읽고 선생님의 이야기를 듣는다.
3. 작은 변호사를 모집하여 아이를 법정에 초청하여 변론하게 한다.
역할 할당: 아이들은 변호사가 될 사람을 선택하고 당사자 옆에 앉는다 (원고 또는 피고). 검은색 법관복을 입은 선생님이 곰 교장으로 분장했다.
(1) 논쟁 1: 늑대가 흰토끼를 먹어야 합니까? 양측 모두 자신의 이유를 진술했다.
1 단계가 끝나면 아이들은 자유롭게 자리를 조정하고 자신의 당사자를 다시 선택하여 토론을 계속할 수 있다.
(2) 토론 2: 늑대가 유죄 판결을 받아야 하는가?
4. 만화' 사자왕' 에서 사자왕과 심바가 밤에 풀밭에서 대화하는 장면을 감상한다. 학생들로 하여금 이 대화의 뜻을 토론하게 하다.
늑대에게 유죄 판결을 내리는지 다시 한 번 논쟁하다.
4. 대통령은 판결을 발표한 후 작은 망치를 두드려 종료를 표시했다. 결론: 토끼와 늑대는 생물학적 사슬에 있습니다.
한 쌍의 동물은 환경 균형과 보호에 중요한 역할을 한다. 동물이 너무 많거나 너무 적으면 지구 환경에 영향을 줄 수 있다. 그래서 너는 그것을 보호할 수 없다.
토끼를 보호하고 늑대를 죽이면 늑대가 토끼를 다 먹을 수는 없다. 재판이 끝나고 사건도 끝났다.
● 활동 확대
바이오체인에 관한 책, 사진 또는 동영상을 수집하고 관람하다.
(첨부: 이야기)
동물법정
토끼 지미가 법정에 와서 회색 늑대 마이크가 많은 동료를 먹었다고 고소했다.
지미는 눈물을 흘리며 말했다. "우리가 누구를 건드렸지? 온종일 풀로 생계를 꾸려 나가며, 다른 사람을 해치지 않는다. 남을 괴롭히는 것은 늑대다. 체형이 크기 때문에, 달리기가 빨라서, 우리를 보면 쫓아가서 물어뜯는다. 지금 토끼는 하루 종일 놀라서 실수로 먹힐까 봐 겁이 난다. 대통령, 당신은 우리를 위해 결정을 내려야 합니다! 클릭합니다
곰 대통령은 매우 화가 나서 회색 늑대 마이크를 보내 상황을 알아보았다. 생각지도 못했는데, 마이크는 억울한 표정을 지었다. 그가 말하길, "만약 우리가 토끼를 먹지 않는다면, 토끼는 모든 초원을 다 먹어버리고, 그것들을 사막으로 만들고, 지구의 환경에 영향을 줄 것이다. 우리는 단지 지구를 해치고 있을 뿐이다! 그리고 우리의 생활 조건은 매우 고달프다. 호랑이 사자는 우리를 먹지 않지만 음식이 없을 때는 굶어 죽고 역병이 있을 때는 병으로 죽는다. 누가 우리의 주인이 될 것인가? "
그들의 말을 듣고 곰 교장은 이 사건을 어떻게 공정하게 판결해야 할지 몰랐다.
동물 법원 유치원 수업 계획 2 [활동 목표]
1. 법정에서 원고와 피고의 역할을 체험하고, 생물 간의 약탈 관계를 간단히 이해하고, 동식물과 환경의 밀접한 관계를 초보적으로 인식한다.
논쟁에서 용감해야 한다. 자신의 관점을 분명하게 표현하고, 초보적으로 변증적 사유로 문제를 보는 것을 배울 수 있다.
자기 보호 의식을 자극하고 헤지 능력을 향상시킵니다.
[행사 중점]
법정에서 원고와 피고의 역할을 체험하고, 생물 간의 포식 관계를 간단히 이해하며, 동식물과 환경의 밀접한 관계를 초보적으로 인식한다.
[활동어려움]
변론 과정에서 대담하고 또렷하게 자신의 관점을 표현할 수 있고, 초보적으로 변증적 사유로 문제를 보는 법을 배울 수 있다.
[이벤트 준비]
자료 준비: 코스웨어: 원고, 피고인 사진 및 대표카드: 동물세계, 표범 포식 동물, 사자가 표범을 쪼아 먹는 영상.
경험 준비: 궁중의 역할을 초보적으로 이해하고 자연계에서 동물과 식물의 관계를 이해하다.
[활동 프로세스]
1. 비디오를 봅니다. 자연계의 잔혹한 포식 관계에 대한 초보적인 이해.
신체 건강: 당신은 무엇을 보았습니까? 그들은 무엇을 하고 있습니까?
요약: 각종 동물들이 자연에 생기와 활력을 불어넣었다. 그러나 표범이 영양을 잡아먹는 것과 같은 식초 찌꺼기의 자연현상이 있다.
2. 법정으로 들어가 원고와 피고의 법정에서의 역할을 이해하다.
Q: 법원 당사자는 누구입니까? 원고는 무엇입니까? 피고는 무엇입니까? 판사의 직책은 무엇입니까?
요약: 법정에는 판사, 원고, 피고가 있다. 원고는 법원에 자신의 권익을 수호하는 쪽이고, 피고는 원고에게 기소된 쪽이다. 판사는 최종 판결을 내린 사람이다.
3. 모의 재판 그룹 변론, 생물 간의 포식 관계와 동식물과 환경의 밀접한 관계를 이해하고 토론에서 대담하고 분명하게 자신의 관점을 표현한다.
(1) 토론을 조직하고 대담하고 명확하게 자신의 관점을 표현하다.
영양과 표범의 진술을 방송하다. 질문: 영양과 표범은 각각 뭐라고 말했나요? 당신은 누구를 지지합니까? 따로 토론하다. 또래들 중에서 너의 이유를 말해 봐.
(2) 쌍방향, 원고와 피고는 각각 한 아이의 발전을 추천하고, 나머지 아이들은 보충할 수 있다.
선생님은 어린이 논쟁의 내용에 근거하여 표범이 더 높은 수준의 사자에 의해 살해되고 영양 재난 단편 등 관련 영상 자료를 제공하였다.
(3) 자녀에게 방금 논의한 논쟁에 따라 당신의 관점이 바뀌면 지원팀을 조정할 수 있음을 알려 주십시오.
요약: 약한 영양 한 마리가 표범에게 물려 죽는 것은 정말 잔인하다. 그러나 표범은 생존을 위해 확실히 영양을 먹었는데, 이 사건은 판정하기 어렵다. 우리는 잠시 휴정하여 쌍방 변론팀이 다시 증거를 수집하고, 나중에 토론을 계속하도록 요청합니다.
(2) 유아들은 서로 토론하고 조를 나누어 운영한다. 동식물 간의 관계에 따라 생물학적 사슬을 한데 모아 동식물과 환경의 밀접한 관계를 이해하다
질문: 만약 자연계의 한 종이 사라지거나 너무 적다면. 무슨 일이 일어날까요?
(개별 종의 범람에 관한 영상 제공)
요약: 자연계에는 표범과 같은 강력한 종들이 영양을 잡아먹고 약소종을 잡아먹는 현상이 너무 많다. 바로 이러한 포식 현상으로 우리는 매우 균형 잡힌 생태계를 갖게 되었다. 그렇지 않으면. 종이 너무 많으면 생태 환경에 영향을 줄 수 있다.
4. 재판 결과를 판단하고 청년 학생들이 변증적 사유로 문제를 바라보도록 유도해야 한다. 야스쿠니는 위험을 피하고 자신을 보호하는 법을 배웠다. 신체 건강: 표범이 영양을 죽이면 유죄 판결을 받아야 합니까?
표범과 같은 강력한 적에 직면하여 영양은 어떻게 자신을 보호하기 위해 최선을 다합니까?
요약: 표범은 영양을 잡아먹지만 자연계의 정상적인 생태 현상이기 때문에 표범에게 유죄 판결을 내릴 수 없다. 표범처럼 강한 적을 만났을 때, 우리는 그것과 맞설 힘이 없었다. 자신을 보호하는 가장 좋은 방법은 멀리 피하는 것이고, 두 번째는 표범이 올 때 빨리 떠나는 것이다.
[활성 확장]
동물에 관한 시디를 넣다. 책과 그림이 서구에 놓여 있다. 퍼즐 영역 등 영역에서 아이들이 더 탐구할 수 있는 흥미를 불러일으키다.
동물 법원 유치원 수업 계획 3 교육 목표
1. 자신의 관점을 일관되게 표현하고, 처음에 변증적으로 문제를 보는 법을 배울 수 있다.
2. 먹이 사슬에 대한 지식을 간략하게 이해하고 동물과 환경의 밀접한 관계를 초보적으로 인식한다. (핵심)
3. 관찰, 교류, 토론을 통해 우리는 주변 사물의 끊임없는 변화를 느낄 수 있고 모든 것이 변화하고 있다는 것을 알 수 있다.
4. 실제 조작을 통해 아이들의 실습 능력을 배양한다.
교육 준비
이야기 슬라이드, 늑대, 양, 풀의 사진과 소품, 먹이사슬 사진과 조작대.
가르치는 데 어려움이 있다
먹이 사슬에 대한 지식을 간단히 이해하고 변증적으로 문제를 보는 법을 초보적으로 배우다.
교육 과정
첫째, 이야기를 빗질하고, 대화 중의 깨달음.
1 .. 이야기, 질문: 누가 풀을 먹을 수 있습니까? 누가 양고기를 먹을까? 늑대는 어린 양을 먹고 싶어한다. 어린 양이 뭐라고 했어요? 늑대는 어떻게 대답할까요? 늑대가 양을 먹어야 한다고 생각하세요?
2. 이야기를 계속 토론하다. 만약 당신이 판사라면, 당신은 어떻게 할 것입니까?
선생님은 늑대가 없기 때문에 양이 많아지고 초원이 다 먹어 사막으로 변할 것이라고 요약했다.
3. 당신은 우리가 지금 모든 늑대를 잠가야 한다고 생각합니까? 왜요
4. 판서 요약
풀양 늑대는 먹이 사슬의 개념을 밝혀냈다.
선생님은 먹이 사슬의 생물이 상호 의존적이며 자신의 의지에 간섭하지 않는다고 총결하였다.
둘째, 상황 표현, 게임의 느낌
1. 아이들은 자유롭게 캐릭터를 선택하여 게임을 할 수 있다.
2. 교사와 아이 * * * 캐릭터 획득으로 인한 먹이사슬이 끊어지고 아이가 공연한다.
셋째, 협력 진자, 운영 경험
1 .. 두 사람이 한 조로 먹이사슬을 한데 묶다.
2. 아이의 먹이사슬에 대해 선생님과 아이들은 검증과 수정을 해야 한다.
넷. 활동 요약, 확장 및 확장
자연계에는 많은 먹이사슬이 있다. 지금부터, 당신이 자랄 때, 당신은 먹이 사슬에 관하여 점점 재미 있는 지식을 배울 것 이다.
교사가 반성하다
무미건조한 과학 지식을 통속적이고 흥미롭게 만들어 아이의 나이 특성에 맞게 만들다. 교사는 각 분야의 융합을 중시하고, 언어 이야기의 형식을 이용하여, 아이에게 먹이사슬 지식을 묵묵히 전수하고, 아이들이 게임을 통해 다시 느낄 수 있게 하고, 체험을 통해 먹이사슬에 대한 초보적인 이해를 통해 목적을 달성한다.
동물 법원 유치원 수업 계획 4 활동 목표:
1, 자연의 먹이 사슬에 대한 간단한 이해. 생태 균형의 간단한 이치를 이해하고 동식물을 아끼는 법을 안다.
2. 적절한 언어로 논쟁하고 변증적으로 문제를 보는 법을 배웁니다.
3. 아이들에게 화면을 자세히 관찰하고 아이의 상상력을 쌓도록 지도한다.
4. 내용을 이해하고 관련 어휘를 풍부하게 한다.
활동의 초점과 어려움:
아이에게 동물 먹이사슬의 현상을 알리면서 생태 균형의 간단한 이치를 이해하고 환경 교육을 진행하게 하다.
아이들에게 먹이사슬의 개념과 동물과 식물 사이의 상호 의존성을 이해하게 하다.
이벤트 준비:
1, 환경건설: 모의법정-회장석, 원고석, 피고석 망치.
2.PPT 관련 비디오 자료.
3, 아동 경험 준비, 법원 토론 관련 지식을 이해합니다.
활동 프로세스:
I. 대화 및 토론:
선생님: 아이들에게 교실에서 무슨 일이 일어났는지 관찰하라고 하세요. 어디서 일어났나요?
선생님: 아이들에게 이런 장면을 어디서 본 적이 있는지 생각해 보라고 하세요. 그것은 무엇을 하는 데 쓰이는 것입니까? 그 이름을 아십니까? 그 이름은 법원입니다.
선생님: 우리 법정에 와서 변론합시다. 선생님은 법정이 맡은 역할에 중점을 두십니까? 토론이란 무엇입니까? 판사, 원고, 피고의 관계
둘째, 이야기는 법정에서 논의되고 토론된다. "누가 법정에 왔는지 보자. 그들이 여기서 무엇을 하는지 들어 봐? 클릭합니다 이야기꾼: 누가 법정에 왔습니까? (소년: 흰토끼와 늑대) 그들은 왜 소송을 하러 왔습니까? (소년: 늑대가 흰토끼를 다 먹고 싶어서, 흰토끼가 풀을 다 먹고 싶어) 선생님: 누가 옳아요, 누가 잘못했어요? 선생님: 네, 오늘 우리 변론해 볼까요?
선생님: 그럼 우리 아이는 두 파로 나뉘어야 해요. 하나는 흰토끼의 파트너이고, 하나는 늑대의 파트너입니다. 우리는 양쪽에 앉을 것이다. 만약 네가 작은 흰토끼를 선택했다면, 여기 앉아서 너의 관점을 서술해라. 반대로, 만약 당신이 늑대를 선택한다면, 당신은 그곳에서 할 수 있습니다. 이것은 또한 당신 자신의 관점을 설명하는 것입니다. 네, 이제 아이들이 선택하게 해주세요. 선생님: 우리는 오늘 두 가지 문제를 토론합니다. 이 두 가지 질문을 통해 답을 알 수 있습니다!
토론 1. 늑대는 흰 토끼를 먹어야 합니까? 양측은 자신의 이유를 진술하고' 토끼는 재앙이다' 라는 동영상을 방송했다. 둘째, 그들은 늑대의 죄를 범해야 하는가? 아이들은 자유롭게 설명할 수 있다.
셋째, 교사는 동물 사진과 관련 동영상을 전시해 먹이사슬 구분을 설명했다. 양측은 각자의 이치를 가지고 있다면 어떻게 판단해야 하는가? 만약 지구에 다양한 동물 (사자, 호랑이, 뱀.) 이 있다면 세상은 어떻게 생겼을까요? (아이들은 자유롭게 표현할 수 있고, 선생님은 몇 명의 아이들에게 의견을 발표할 수 있다. 선생님: 오늘 선생님께서 그림 몇 장을 가지고 오셨는데, 아이들이 그들의 관계를 보러 왔어요.
비디오를 재생하여 아이들이 자연의 먹이 사슬을 간단히 이해할 수 있도록 합니다. 독수리 → 뱀 → 개구리 → 메뚜기 → 잔디 선생님: 아이들, 이 비디오를 보면 무엇을 알 수 있습니까? 그것들 사이의 이런 관계는 바로 생물계의 먹이사슬이다. 당신은 또 다른 먹이 사슬을 말할 수 있습니까? 늑대가 유죄 판결을 받아야 한다고 생각하십니까?
4. 먹이사슬 게임 아이들은 머리 장식을 쓰고 자신이 좋아하는' 음식' 을 찾아 손을 잡고 먹이사슬을 형성하고 먹이사슬 개념에 대한 아이들의 인식을 공고히 한다.
판사: 이 토론을 통해 우리는 토끼와 늑대가 모두 먹이사슬의 일환으로 환경 균형과 보호에 중요한 역할을 한다는 것을 알고 있습니다. 동물이 너무 많거나 너무 적으면 지구 환경에 영향을 줄 수 있다. 식물이 자라는 잎과 열매는 곤충에게 음식을 제공한다. 새는 곤충을 먹고, 새, 독수리, 뱀은 설치류가 재난을 일으키는 것을 막는다. 그들 사이의 관계는 "한 가지가 한 가지를 떨어뜨리는 것" 이다.
그래서 늑대는 육식동물이다. 먹는 작은 동물은 대부분 노약자이다. 모든 늑대가 죽임을 당하면, 점점 더 많은 작은 동물들이 풀을 뜯고, 식물이 다 먹고, 환경이 파괴되고, 인류가 위험할 수 있기 때문에 늑대는 전부 살해될 수 없다. 아무도 자연의 동물을 간섭할 수 없는 것 같다. 먹이 사슬에서 1 링크에 문제가 생기면 먹이 사슬이 영향을 받고 지구상의 생물들은 재난에 직면할 수 있기 때문이다. 우리는 토끼를 보호하기 위해 모든 늑대를 죽일 수 없고, 늑대도 모든 토끼를 먹을 수 없다. 재판이 끝나고 사건도 끝났다.