우선, 당신이 배운 것을 지도에 올려라
일부 중학생들은 지리를 공부할 때 지도를 보는 좋은 습관을 기르지 못했다. 그들은 단지 본문 부분을 암기할 뿐이다. 결국 그들은 교과서를 잘 외워서 시험 성적이 좋지 않았다. 그 이유는 그들이 그림 읽기를 소홀히 했기 때문이다. 중학교 지리 시험 내용의 60% 는 지도에서 나온다. 그래서 공부할 때는 지도를 많이 보고 강, 도시, 광산을 지도에 올려놓고 지도에서 그 위치를 찾아야 한다. 각 성의 지도를 보면 각 지구와 전국의 지도를 보는 것이 낫다는 사실이 증명되었다. 예를 들어 중국 지리' 화북 5 성 2 시' 를 공부할 때 하나씩 배울 수 있다. 산서성을 예로 들면, 그 모양은 평평한 사변형 같다. 주요 강에는 황하, 펜허, 성도 태원이 있다. 탄광북에는 대동이 있고, 중동부에는 양천이 있고, 이웃 성북에는 내몽골, 서쪽에는 산시, 동쪽에는 허베이, 남쪽에는 하남이 있다. 우리는 같은 방법으로 다른 지방에서 배울 수 있다. 각 성의 지리 지식을 장악하기만 하면 중국의 지리를 배웠고, 세계지리의 공부도 배웠다.
둘째, 자기 편찬에 순조로운 기억.
지리 지식 내용이 풍부하고 일관성이 부족하다. 공부할 때, 왕왕 기억하는 것이 느리고, 잊는 것이 빠르다. 너는 순순히 지어내서 기억하고, 빨리 기억하고, 잊는 것이 느리다. 예를 들어' 남아시아 지리' 에서 인도의 물산으로는 면, 황마, 사탕수수, 땅콩, 찻잎이 있는데,' 면마접화차' 와' 사탕수수' 로 편성될 수 있다. 황하가 흐르는 성은' 청천 간쑤 내몽 산서 산시 유루' 또는' 청천 간쑤 닝몽산 서 동' 으로 편성될 수 있다. "위" 는 부가어이고, "산" 은 산서를 가리키고, "서" 는 산시 () 를 가리키고, "화 ()" 는 하남 () 을 가리킨다. 다뉴브 강, 메콩 강이 흐르는 국가, 황하, 장강이 흐르는 성 등 일부 지명들은 순서대로 편성해야 한다는 점에 유의해야 한다.
셋째, 집중하는 법을 배웁니다.
일부 장은 내용이 풍부하지만 중점은 매우 적다. 공부할 때 중점만 잡으면 더 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. 예를 들어 동남아시아의 지형이 복잡하여 여덟 글자로 요약할 수 있는데, 바로' 산천이 엇갈려 기둥 모양으로 분포되어 있다' 는 것이다. 동북 3 성의 기후는 네 글자로 요약할 수 있다. 즉' 겨울은 길고 여름은 짧다' 이다.
넷째, 지도의 "모양 특징" 을 주목하세요.
예를 들어 호남과 강서 () 두 성은 한 쌍의 형제자매처럼 생겼고, 베트남은 멜대 한 개로 두 광주리를 고르고 있다. 시험에서 일부 학생들은 지도가 어느 나라 어느 지방에서 그렸는지 잘 볼 수 없었다. 평소에는 지도의 모양과 특징에 주의하지 않아 점수를 잃었다.
위의 기억 방법을 배우면 중학생들의 학습 흥미와 효율을 높이고, 더 적은 시간에 더 많은 내용을 배우고, 약세 학과를 우세학과로 바꾸고, 다른 과목을 공부할 시간을 더 많이 마련할 수 있다.
생물 학습 방법의 우열은 학습 성공의 관건이다. 이상적인 학습 효과를 얻기 위해서는 과학적이고 효율적인 학습 방법을 익혀야 한다. 생물학을 배우는 것과 밀접한 관련이 있는 학습 방법에는 관찰, 필기, 사고, 기억이 있다.
1 관찰 방법
학습 과정은 본질적으로 인지 과정이다. 인지 과정은 감성적 인식으로 시작되며 감성적 인식은 주로 관찰을 통해 얻어지므로 관찰법이 가장 중요한 학습 방법이다. 관찰 방법은 주로 순서 관찰, 비교 관찰, 궤도 및 사고하면서 관찰한다.
(1) 순차적 관찰은 두 가지 의미를 포함합니다. 관찰 방식으로 볼 때, 일반적으로 먼저 육안으로, 돋보기로, 마지막으로 현미경으로 한다. 현미경 관찰도 선저배, 후고배다. 예를 들어, 식물의 뿌리 끝을 관찰하는 것은 어린 뿌리를 육안으로 관찰하고, 색상과 투명도에 따라 뿌리 끝의 네 부분을 구분하고, 돋보기로 뿌리 끝의 뿌리 털을 관찰하고, 마지막으로 현미경으로 뿌리 끝의 세로 단면을 관찰하고, 뿌리 끝의 각 영역의 세포 특징을 이해하는 것이다. 일반적으로 관측 방향에서 보면 전체 후 부분, 외부에서 안쪽으로, 왼쪽에서 오른쪽으로 등이 있습니다. 예를 들어 꽃 한 송이를 관찰하려면 먼저 전체적으로 꽃의 형태와 색깔을 관찰한 다음, 밖에서 안쪽으로 꽃, 화관, 수컷, 암술을 차례로 관찰해야 한다.
(2) 비교 관찰 비교 관찰은 사물의 본질을 빠르게 파악하는 데 도움이 되는 * * * 와 개성을 빠르게 파악하는 데 도움이 된다. 예를 들어, 미토콘드리아와 엽록체의 구조를 관찰할 때, 우선 이중막이 있는데, 그 안에는 기본 알갱이, 기질, 효소, 소량의 DNA, RNA 가 들어 있습니다. 미토콘드리아 내막은 세포로 접히고 엽록체 내막은 안쪽으로 접히지 않습니다. 미토콘드리아에는 호흡과 관련된 효소가 있는데, 효소는 내막, 알갱이, 기질에 분포되어 있다. 그러나 엽록체에는 광합성과 관련된 효소가 있는데, 효소는 기초입자층과 기질에 분포되어 있다. 엽록소는 엽록체에 존재하지만 미토콘드리아에는 존재하지 않는다.
(3) 생물의 생활습성, 성장과정, 생식발육에 대한 궤도 관찰은 궤도 관찰에 속한다. 궤도 선회의 관건은 관찰 대상의 발전 변화를 파악하는 것이다. 예를 들어, 뿌리의 성장을 관찰하고, 어린 뿌리에 등거리의 먹선을 그린 후 계속 배양하는 과정에서, 각 먹선 사이의 거리 변화를 관찰하여 뿌리의 뿌리 끝에 기대어 자라는 결론을 도출하는 데 초점을 맞추고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 지혜명언)
(4) 관찰하면서 생각하는 것은 사고의 기초이며, 사고는 관찰의 깊이를 촉진시킬 수 있으며, 양자는 분리할 수 없다. 그래서 문제를 가지고 관찰하고, 생각하고, 관찰해야 한다.
2. 필기하는 방법
노신 선생은 "어쨌든 네가 계속 자료를 수집하고 10 년을 축적하면 항상 학자가 될 수 있다" 고 말했다. 국내외 많은 학자들의 경험을 총결하면 필기를 하는 것은 인재가 되는 길이라고 할 수 있다. 필기를 하는 데는 여러 가지 방법이 있다. 생물학 학습에는 주로 독서 노트, 강의 노트, 관찰 노트 등 세 가지가 있다.
(1) 독서 노트
배운 지식을 장기간 저장하고, 언제든지 베껴 쓰고, 자유롭게 사용하려면, 책을 읽을 때 수시로 독서 노트를 만들어야 한다. 독서 노트는 주로 다음과 같은 종류가 있다. (1) 필기를 베껴 쓰고, 또 전필과 발췌로 나누어 베껴 쓰고, 이런 필기를 할 때는 베껴 쓰고 교정하고, 실수를 피하고, 출처를 밝히고, 조사할 준비를 해야 한다. (2) 카드 주석, 카드 내용은 사람에 따라 제한되지 않지만 일반적으로 정보 범주, 번호, 출처, 작성자 이름, 문자 등의 내용이 있어야 합니다. 각 카드마다 한 가지 내용을 써야지, 제때에 분류하여 보관하거나 제본해야 한다는 점에 유의해야 한다. 3 해설 노트, 즉 페이지 공백에 원문에 대한 개인의 견해와 체험을 적어 보십시오. (4) 기호 노트, 즉 원문 사이에 기호를 표시하여 원문에 대한 이해를 심화시킨다. 일반적인 기호에는 검은색 점, 원, 선, 곡선, 이중선, 대시, 화살표, 상자, 삼각형, 느낌표, 물음표 등이 있습니다. 기호노트를 만들 때는 두 가지 점에 주의해야 한다. 하나는 기호의 의미가 명확하고 일치해야 한다는 것이다. 둘째, 기호는 너무 밀집해서는 안 된다. 그렇지 않으면 중점을 강조하기 어렵다. ⑤ 필기를 총결하고, 자신의 언어로 책이나 문장 한 편의 핵심 내용을 총결하고 작성한다.
(2) 듣기 노트
보고를 듣고, 수업을 듣고, 수업을 듣는 필기다. 이런 필기를 하는 두드러진 모순은 필기의 속도가 말하는 속도를 따라잡을 수 없다는 것이다. 그래서' 삼기 삼불기', 즉 중점 문제, 어려움이 책에 없는 필기를 해야 한다. 작은 문제, 이해할 수 있는 점, 책에 기억하지 못하는 것이 있다.
(3) 관찰 기록
생물학 수업 안팎에서 생물 형태와 생명 현상을 관찰할 때 하는 기록이다. 이런 노트를 만들려면 세부 사항, 대비, 과정 변화에 주의하고 특징을 파악해야 한다.
3. 사고 방식
사유능력은 각종 능력의 핵심이고, 사유방법은 사유능력의 관건이다. 따라서 사유방법은 학습방법에서 핵심을 차지한다. 생물학 학습에서 흔히 볼 수 있는 사고방식은 분석과 종합, 비교와 분류, 체계화와 구체화, 추상화, 개괄이다.
(1) 분석 종합 방법
분석은 지식 전체를 각 부분으로 분해하여 고찰하는 사고 방식이고, 종합은 지식의 각 부분을 하나로 결합하여 고찰하는 사고 방식이다. 분석과 종합은 생물학 학습에서 자주 사용하는 중요한 방법으로, 둘 다 밀접하게 관련되어 있어 분리할 수 없다. 포괄적이지 않은 분석만 하면 나무가 숲을 보지 못하는 것을 볼 수 있다. 종합 분석만 하면 나무가 숲을 보지 못하는 것을 볼 수 있다. 실제 응용에서는 먼저 분석한 후 종합하고, 먼저 분석한 후 분석하고, 가장자리 분석을 하면서 종합할 수 있다.
(2) 비교 및 분류 방법
비교는 관련 지식을 비교하여 그들 사이의 유사점과 차이점을 결정하는 사고 방식이다. 비교는 일반적으로 두 가지 방법을 따릅니다. 하나는 지식 간의 유사점, 즉 차이점에서 공통점을 찾는 것입니다. 두 번째는 사물의 유사점을 찾아내는 기초 위에서 차이점을 찾아내는 것이다. 즉, 동중에서 차이를 찾는 것이다.
분류는 일정한 기준에 따라 지식을 분류하는 일종의 사고 방식이다. 생물학 학습에 일반적으로 사용되는 분류 방법에는 두 가지가 있습니다. 하나는 과학적 분류 방법, 즉 과학적 관점에서 생물의 본질적 특성에 따라 과학적 분류 방법입니다. 두 번째는 실용적인 분류, 즉 실용적인 관점에서 생물의 비본질적 속성에 따라 분류하는 것이다.
비교와 분류는 서로를 전제로 한다. 한편으로는 생물의 유사점과 차이점을 비교하고 이해해야만 분류할 수 있다. 반면에 생물을 분류해야만 비교할 수 있다. 그러므로 우리는 생물 학습 과정에서 양자를 유기적으로 결합해야 한다.
(3) 시스템 특정 방법
체계화는 각종 관련 지식을 일정한 순서나 체계에 따라 정리하는 일종의 사고 방식이다. 체계화는 지식의 분류이자 지식의 체계적인 정리로 상대적으로 완전한 체계를 형성한다. 생물 학습 과정에서, 우리는 종종 개요, 열답, 도표를 쓰는 방법으로 배운 지식을 체계적으로 빗어낸다.
구체화는 이론 지식을 구체적이고 개별적인 상황에 적용하는 사고 방식이다. 생물 학습에서 응용구체화에는 두 가지 방법이 있다. 하나는 배운 지식을 생활과 생산 실천에 적용하고, 일부 생명현상을 분석하고 해석하는 것이다. 두 번째는 생활 속의 구체적인 사례로 생물학의 이론 지식을 설명하는 것이다.
(4) 추상적이고 일반적인 방법
추상화는 지식의 비본질적 속성이나 본질적 속성을 추출하는 사고 방식이다. 추상화는 두 가지 수준으로 나눌 수 있습니다. 하나는 비본질적인 속성의 추상화입니다. 둘째, 본질적인 속성의 추상화.
개괄은 관련 지식의 비본질적 속성이나 본질적 속성을 연관시키는 사고 방식이다. 또한 두 가지 수준이 있습니다. 하나는 감성적 요약이라고 하는 비본질적 속성의 요약입니다. 다른 하나는 이성적 요약이라고 하는 본질적 속성의 요약이다.
추상화와 개괄도 전제이며 서로 보완한다. 학습 과정에서 의식적으로 추상적으로 요약하고 추상화하여 지식에 대한 정확하고 심층적인 파악을 달성해야 한다.
4. 기억 방법
기억은 학습의 기초, 지식의 창고, 사고의 동반자, 창조의 전제조건이다. 따라서 서로 다른 지식의 특성에 따라 적절한 기억 방법에 맞춰 학습 효율성과 질을 효과적으로 향상시킬 수 있다. 기억하는 방법에는 여러 가지가 있다. 여기에는 생물학 학습에서 가장 많이 사용되는 몇 가지 유형만 열거되어 있다.
(1) 단순화된 기억법
교재를 분석하고, 요점을 찾아내고, 지식을 규칙적인 단어로 단순화함으로써 기억을 돕는 것이다. 예를 들어, DNA 의 분자 구조는 "5432 1", 즉 5 개의 기본 요소와 4 개의 기본 단위로 단순화 될 수 있으며, 각 단위에는 3 개의 기본 물질이 있으며, 많은 유닛은 2 개의 DNA 체인을 형성하여 규칙적인 이중 나선 구조가됩니다.
(2) 연상기억법
교과서 내용에 따라 연상을 교묘하게 활용해 기억을 돕는 것이다. 예를 들어, 혈장 성분이 주방의 음식과 연결될 수 있다는 것을 기억하면 물, 계란, 설탕, 소금 (물은 물, 계란은 단백질, 설탕은 포도당, 소금은 무기염을 나타냄) 만 기억하면 된다.
(3) 비교 기억법
생물학 학습에서는 혼동하기 쉽고 기억하기 어려운 비슷한 명사가 많다. 이런 내용에 대해서는 대비법으로 기억할 수 있다. 비교법은 관련 명사를 나열한 다음 범위, 내포, 외연, 심지어 단어 등을 비교해서 차이점을 찾아내는 것이다. 이런 대비는 선명하여 기억하기 쉽다. 동화와 이화, 유산소 호흡과 무산소 호흡, 호르몬 조절과 신경 조절, 물질 순환과 에너지 흐름 등이다.
(4) 윤곽 기억 방법
생물학에는 기억하기 쉽지 않은 중요하고 복잡한 내용이 많다. 이러한 지식의 핵심 내용이나 키워드는 지식의 개요로 추출할 수 있으며, 개요가 지식에 도움이 되는 기억을 잡을 수 있다. 예를 들어, 고등 동물의 물질 대사는 복잡하지만 따라야 할 규칙도 있습니다. 어떤 유기물이 대사되든, 일반적으로 소화, 흡수, 운송, 활용, 배설 과정을 거쳐야 하는데, 이 열 글자는 기억 지식의 개요가 된다.
(5) 회절 메모리 방법
이 방법은 중요한 지식점을 핵심으로 사고의 발산 과정을 통해 그것과 관련된 다른 지식과 가능한 많은 관계를 맺는다. 이 방법은 장 지식을 요약하거나 검토하는 데 많이 사용되며, 각 장에 분산되어 있는 관련 지식을 연결하는 데도 사용할 수 있습니다. 예를 들어, 세포를 중심으로 세포의 개념, 발견, 이론, 유형, 구성, 구조, 기능, 분열을 확산시킬 수 있습니다.
게다가, 우리는 이론과 실제를 연결하는 것에 주의해야 한다. 생물학의 이론 지식은 자연 생산 생활과 밀접한 관련이 있다. 생물 학습에서는 이러한 현실을 결합하는 데 주의해야 한다. 첫째, 우리는 자연과 현실에 연락해야합니다. 둘째, 생산 실제에 연락해야 한다. 셋째, 생활의 실제에 연락해야 한다. 학습용 결합은 생물지식의 착실한 파악에 도움이 될 뿐만 아니라, 자신의 문제 해결 능력을 향상시키는 데도 도움이 된다.
생물학 과목은 선생님의 수업 내용을 배워야 할 뿐만 아니라, 수업 후에 지식을 보충하고, 과외서를 많이 보고, 지식면을 넓히고, 적절한 연습문제를 해야 한다. 하지만 가장 중요한 것은 기초지식을 익히고, 기본개념을 이해하고, 기억이 가장 효과적이라는 것이다. 전반적으로, 네가 이해하는 지식의 이미지는 더욱 깊고, 생각은 더욱 명확하다. 문제를 푸는 것은 개념을 공고히 하고, 자신의 이미지를 심화시키고, 자신의 지식을 더욱 믿을 수 있게 하기 위해서이다. 전반적으로, 고 2 학기 생물학 수업에는 기억할 만한 것이 많은데, 모두 가장 기초적인 지식이다. 너는 단지 기본적인 개념을 이해하기만 하면 된다. 하반기에는 이론적인 것들이 많은데, 암기암기뿐만 아니라 적절한 수의 연습도 필요하다. 특히 확률을 계산하는 제목과 DNA 복제의 장은 이해를 돕기 위한 연습으로 필요하다. 고 3 은 실험에 각별히 주의를 기울이고, 실험의 일반적인 연구 각도와 시작 방법, 오차를 분석하는 통상적인 방법, 적당히 문제를 풀고, 실험에 더 정통하고, 실험의 유형을 이해해야 하지만, 교재는 매우 중요하므로, 문제를 풀기 위해 문제를 풀 수 없고, 교재로 돌아가야 한다. 요컨대, 학습 방법은 스스로 더듬어 총결한 것으로, 모든 사람에게 적합하다. 생물은 사실 매우 간단하다. 중요한 것은 열심히 공부하면 잘 배울 수 있다는 것이다. 힘내세요, 성공하시길 바랍니다!
역사
우선, 읽기
독서는 이해, 기억, 운용의 기초, 즉 역사를 잘 배우는 기초이다. 어떻게 하면 독서를 빠르고 효과적으로 할 수 있을까?
우선 목적이 있어야 하고 문제가 있어야 한다. 예를 들어 교재 목록을 읽고 전반적인 지식 틀을 파악하는 것은 거시적으로 역사를 파악하는 전제조건이다. 교재 본문을 읽고 시간, 장소, 인물, 사건, 규정, 역사 개념, 역사적 결론 등 기본적인 역사 지식을 습득하다. 즉, 미시적 수준에서 역사를 파악하는 것입니다. 본문의 작은 글자, 노트, 도표를 읽으면 주요 지식을 이해하고 이해하는 데 도움이 된다. 이 마지막 점은 가장 쉽게 간과된다. 최근 몇 년간의 수능 문제를 보면 교과서의 작은 글자는 명목상 독서 교과서로 시험 요구 사항이 없다. 실제 수능 개요는 지식체계에 대한 파악을 강조한다. 즉 지식체계의 모든 내용이 조사 중이기 때문에 여러 해 동안의 수능 문제에는 항상 작은 글자 부분이 있다. 따라서 교재를 읽을 때는 소자, 노트, 도표를 지식 체계에 포함시켜 전면적으로 복습하고 역사 지식을 전면적으로 파악할 수 있도록 해야 한다. 예를 들어, 세계근대사 전전 교훈에서 "식민지 문제에서 갈등이 격화되면서 영덕 간의 갈등이 격화되기 시작하면서 제국주의 국가 간의 주요 갈등이 되고 있다" 고 지적했다. 자그마한 부분은 300 여 자를 사용했고, 사진 두 장과 자료 한 부를 더해 영덕 갈등이 격화되는 원인과 갈등의 표현을 보완했다. 또 중국 고대사에서' 북송과거제도의 발전' 을 예로 들 수 있다. 본문은 그 긍정적인 역할만 논술하고, 작은 글자는 북송 과거시험 과다로 인한' 관다잡함' 의 부정적 영향을 보충한다.
둘째, 올바른 독서 방법을 익혀야 한다. 독서에서 키워드를 잡고 역사 발전의 정도와 역사적 사건 사이의 연관성을 이해해야 한다. 예를 들어 프랑스 자산계급 혁명에서 사회변화는' 예비',' 진일보',' 철저한' 세 단계를 거쳤다. 예를 들어, 구국공약의 체결은 "중국을 여러 제국주의 국가들이 같은 지배 국면으로 돌려보내야 한다" 고 말했다. "예" 라는 글자를 파악하면 근대 열강의 중국 침략 단계와 상호 관계를 밝혀낼 수 있다. 19 세기 중엽부터 1920 년대까지' 상호 경쟁-* * * 통치-일본 독점-* * 통치' 를 겪었다. 비교어를 파악하여 비슷한 사건의 개성과 * * * 성을 파악하다.
"19 세기 60 ~ 70 년대에 자산계급 혁명과 개혁 운동이 세계 여러 곳에서 전개되면서 미국, 독일, 이탈리아, 러시아, 날이 자본주의의 빠른 발전의 길에 들어섰다." 문장에서' 방식이 다르다' 는 것을 파악하면 이들 국가가 자본주의의 길에 오르는 방식이 다르다는 것을 이해할 수 있지만 최종 결과는 똑같다. 그렇다면' 차이' 는 어디에 있을까요? 왜 이런 차이가 있을까요? 따라서 우리는 각 국가의 특성을 파악할 수 있습니다. 결과는 똑같습니다. 모두 자본주의를 발전시키는 길을 걷고 있습니다. 이 기간 동안 역사 발전의 기본 특징을 파악할 수 있습니다. 독서에서는 역사적 결론에서 점 사이의 논리적 관계를 명확히 해야 한다. 예를 들어, 중국 고대사에서 과거제도의 의미에 대한 평가에는 많은 내용이 있다. 올바른 이해는 첫째, 이전 세대의 게이트 밸브 독점의 9 제품을 변경했기 때문에' 게이트 밸브' 를 만드는 기능을 가지고 있다는 것이다. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 둘째, 9 품 중정제에 비해 문 제 1 의 지주지식인도 관료가 될 수 있으며,' 관원의 원천을 넓혔다' 고 한다. 삼과제와 9 품 중정제의 차이는 독서, 시험, 관료와 밀접하게 연계되어 "관료의 문화적 자질을 높인다" 는 점이다. 넷째, 중앙 집권이 과거 시험을 담당하고 있기 때문에 9 품 중정제에서 인재를 선발하고 관원을 임명할 권리가 종정 관료가 장악하는 국면을 바꾸었고, 선발된 사람들은 대부분 재능이 있기 때문에' 중앙집권이 크게 강화되어 정치적 안정에 유리하다' 고 말했다. 다섯째, 이 제도는 "역대 사용을 위해, 영향이 깊다" 고 말했다. 제 6 과거제도도 사자가 시험에 일심전력으로 대처하고 실용지식의 부정적 영향을 간과하게 했다. 이렇게 하면 관원의 출처 (처음 두 점), 선발 방식 (세 번째와 네 번째 점), 영향력 (다섯 번째와 여섯 번째 점) 을 밀접하게 연결할 수 있다.
둘째, 기억
역사는 기억 위주의 학과이다. 어떻게 하면 역사의 기초를 견고하고 정확하게 기억하여 순조롭게 재현하고 운용할 수 있습니까?
첫째, 기계적 기억뿐만 아니라 기억을 이해해야 한다. 고등학교 역사는 이론적이며, 많은 추상적인 개념이 있다. 학습 과정에서 역사 결론에서 각 문장의 내면적 의미와 각 계층 간의 논리적 관계를 자세히 이해해야 한다. 예를 들어, 세계 근대사에서' 자본주의 세계 식민지 체계' 에 대한 평가는 네 가지 간단한 결론으로 나뉜다. ① 지위는 자본주의 세계 체계의 중요한 구성 요소이다. 그 상징은' 자본주의 세계체계의 최종 확립' 을 상징한다. 여기에는 자본주의 체계가 유럽과 미국의 주요 국가에서 확립되고, 자본주의 세계 식민지 체계의 수립과 자본주의 세계 시장의 설립이 포함된다. 자본주의 세계 시장에는 자본주의 국가 간, 자본주의 국가와 식민지 반식민지 국가 간의 무역 관계도 포함되어 있다. ③ 그것은' 세계가 불가분의 전체로 자리잡는다' 에서 적극적인 역할을 하며 세계 각 지역 간의 경제문화 연계와 상호 촉진에 유리하다. (4) 부정적인 영향 "식민지 반식민지 국가와 지역이 자본주의 국가의 원료 산지, 상품 쇼핑몰, 자본 수출지가 되고, 자본주의 국가들이 이들 국가와 지역의 경제 명맥을 통제하고, 그것을 잔혹한 착취와 약탈을 했다" 는 것은 자본주의 세계 시장이 결국 형성되었다는 것을 의미하지만, 무역 쌍방의 관계는 동등하지 않다. 이는 필연적으로 쌍방의 갈등을 심화시킬 것이다.
둘째, 고립된 기억이 아니라 전체 지식의 연계에서 기억해야 한다. 역사 지식은 인과관계, 병렬관계, 대비관계와 같은 상호 연관되어 있다. 역사 지식을 분류하여 지식 사슬을 형성하여 기억을 더욱 깊고 견고하게 하다. 예를 들어 중국 근대사의 불평등조약 내용은 복잡하여 혼동과 오인이 쉽다. 그러나 양도 보상 무역 관세 군사 종교 등 범주로 나누는 것은 매우 다르다.
셋째, 공기를 제창하고, 무턱대고 외우는 것을 피한다. 교묘함은 학습에 대한 흥미와 기억 효과를 높일 수 있는 방법을 이용하여 공식 기억, 해음 기억, 연상 기억 등과 같은 유연한 기억 지식을 돕는 것을 말한다.
셋째, 이해
이해는 기억의 기초이며 지식을 정확하게 활용해 역사 질문에 답하는 중요한 전제조건이다.
첫째, 역사적 결론을 정확하게 분석해야 한다. 앞서 언급했듯이.
둘째, 역사 문제를 정확하게 이해해야 한다. 예를 들어, 중국 고대사에서 독재주의 중앙집권의 역할에 대한 평가는 교과서에는 명확한 표현이 없지만, 진한대통일을 실현하고 공고히 하는 과정에서 진한 (), 수당 () 의 경제문화 발전에서 민족관계와 대외교류에서 그 원인을 분석할 때마다 민족단결이 강하고, 강대한 중앙집권이 의심할 여지 없이 적극적인 역할을 했기 때문에 봉건사회 초기의 적극적인 역할은 소극보다 컸다. 후기, 특히 명청시대에는 상품경제와 자본주의의 싹이 느리고 문화전제가 완만하며 지식인들이 실제에서 벗어나 과학기술이 서방에 뒤떨어졌다. 분명히, 독재집권은 사회 전체의 진보를 가로막고 있으며, 그 부정적인 작용은 긍정적인 작용보다 크다.
셋째, 거시와 미시를 결합해야 하고, 가로와 세로를 결합해야 한다. 최근 몇 년 동안 문과종합역사시험에는 역사 소재문제가 하나 있는데, 때로는 고대부터 당대 수천 년, 예를 들면 2003 년 수능 종합문학의 37 번, 진한부터 국민정부까지의 항일전쟁, 그리고 오늘 만리장성의 역할에 대한 평가에 이르기까지 역사의 폭이 매우 넓습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과학명언) 또 다른 예로, 2004 년 봄 수능 37 번 문제는 영국 계몽 사상가 로크와 프랑스 사상가 멘데스비둘기의 삼권분립 이론과 미국에서의 응용을 조사했다. 이 제목은 17- 18 세기 범위 내에서 길지 않지만 세 나라가 관련되어 있습니다. 이것은 수평적인 관련 주제이다. 동시에, 권력 분립의 문제를 둘러싸고, 나는 모든 사상가들의 관점과 미국의 권력 분립 제도의 시행에 대해 물었다. 모든 지식점은 분명히 이해해야만 대답할 수 있다. 이 문제는 수평 거시와 단일 지식점의 미시적 결합의 특징을 구현한다. 이를 위해서는 역사를 공부하는 과정에서 거시적인 관점에서 역사 지식을 가로와 세로로 연결하고 분류하는 법을 배워야 하며, 전체적인 거시와 세밀한 미시를 결합하여 역사를 이해해야 한다. 역사 지식을 정확하게 이해하려면 변증 법적 관점, 접촉 관점, 발전 관점, 계급 관점, 사실로부터 진리를 찾는 관점 (역사적 관점이라고도 함) 과 같은 정확한 이론의 지도가 필요합니다.
넷째, 사용
일정한 읽기 능력과 이해 능력을 가지고 정확한 역사 지식을 갖게 되면, 문제를 풀면 기존 지식을 정확하게 운용하는 법을 배워야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
어떤 학생들은 자기가 책을 다 읽었다고 생각하지만, 객관식 문제를 할 때 많은 실수를 저질렀다. 이는 그들이 진정으로 지식을 파악하지 못했기 때문만이 아니라, 그들이 문제를 진지하게 심사하지 않았기 때문에 관련 지식을 이용하여 숫자를 식별하고 판단할 수 없기 때문이다. 객관식 문제를 잘 하려면 먼저 심의과정에서 문제의 모든 문장, 각 키워드의 요구 사항을 이해한 다음 옵션을 하나씩 판단해야 정답을 찾을 수 있다.
더 많은 학생들이 감히 객관식 문제를 풀지 못한다. 현재 수능의 객관식 문제 중 가장 중요한 것은 재료 분석 문제이고, 그 다음은 단답이다. 재료문제를 하는 과정에서 학생들에게 수능 문제를 읽는 것부터 시작해 수능 답안을 본보기로 삼아 수능 문제 답안의 간결한 특징을 공부한 다음 독립적으로 재료문제를 할 것을 권한다. 시간을 절약하려면 먼저 자료의 개요를 살펴보고 문제의 중심과 주제를 파악하여 가능한 한 빨리 문제의 중심에 집중하는 것이 좋습니다. 둘째, 문제를 진지하게 검토하고, 문제를 가지고 자료를 읽고, 자료에서 유용한 정보가 무엇인지, 교과서에서 어떤 지식을 찾아 배워야 하는지 명확히 한다. 세 번째 단계는 답안을 정리하는 것입니다. 이것도 학생 답안이 가장 쉽게 범하는 실수입니다. 그들은 문제를 다 본 후 자료와 교과서의 지식에 근거하여 황급히 썼다. 이때 조급해서 생각이 분명하지 않아, 뒤죽박죽이 되는 문제가 생길 수 있다. 그래서 세 번째 단계는 먼저 생각을 정리하고, 무엇을 먼저 대답하고, 무엇을 대답하고, 어떻게 대답할 것인지, 어떻게 대답할 수 있는지를 기억해야 한다. 똑똑히 생각하는 사람이 똑똑히 말할 수 있고, 문제가 분명하게 생각하는 사람이 똑똑히 쓸 수 있다는 말이 있다. 똑똑히 생각해서 대답하면 속담에 글이 그 신과 같다는 말이 있다. 단답의 답변 과정은 재료 질문과 비슷하며 자명하다.
정치는 우선 교과서의 내용, 중점, 하위 중점에 익숙해야 한다. 먼저 모든 교재의 목록을 한 번 보고, 각 책이 말하는 것이 무엇인지 알아라. 그런 다음 블록을 나눕니다. 각 제목 아래에는 몇 가지 문제가 있는데, 그 중 일부는 매우 중요하다. 특별한 표시로 표시하고 시간이 있을 때 몇 번 더 보세요. 이렇게 시험에 능숙하면 심장 두근거림 할 줄 모르고 정확도도 높다. 그리고 우리는 연습을 따라가야 한다. 1 라운드, 보통 특집 문답을 한다. 이 문제는 일반적으로 단일 지식 포인트만 시험한다. 이 링크는 잘 해야 한다. 왜냐하면 이것이 기초이기 때문에, 우리가 후기에 합성할 때 진급할 여지가 있기 때문이다. 이러한 기초는 기분이 좋은 일을 한 후에야 전면적으로 할 수 있다. 즉, 하나의 큰 문제가 많은 다른 책의 지식점을 반영한다는 것이다. 한 후에는 생각을 열고, 시험을 볼 때 전면을 고려하고, 책을 찾는 것도 빠르다. 요점은 많이 쓸수록 좋은 것이 아니라, 요점과 요점을 써야 점수를 얻고 제목과 자료의 키워드를 분석할 수 있다. 마지막으로, 선생님께서 평소에 하시는 일은 모두 중점 이슈입니다. 꼭 베껴 쓰고 몇 번 더 보고 시간이 있으면 해당 문제를 다시 읽어보세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 시간명언) 정치는 사실 어렵지 않다. 매일 약간의 시간을 줘야 한다. 조금만 있어도 교과서에 대한 친숙함과 지식점에 대한 숙달이 높아진다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 큰 문제는 보통 시험을 보는 것은 의미와 어떻게 하는지 하는 것이다. 어떻게 하느냐는 주로 국가에 달려 있다. 사회。 학교. 개인적인 관점, 놓치지 마라, 쉽게 점수를 잃는다. 내 대답이 너를 도울 수 있기를 바란다.