캠퍼스 괴롭힘 방지 테마 수업 설계

전문가들은 많은 청소년 범죄 사례 분석에 따르면 다음 10 가지 조건을 충족하는 청소년일수록 폭력범죄를 실시할 가능성이 높다.

1. 내성이 심각하다. 2. 가정이 조화롭지 못하다. 작은 동물을 학대하는 것을 좋아합니다. 4. 폭력적인 포르노 사이트와 소설, 영화, 드라마에 열중하고 있습니다. 공격적이고, 승부욕이 강하고, 허영심이 강하다. 6. 개인 영웅주의; 우상 숭배; 공구와 같은 위험한 장비를 매우 좋아합니다. 8. 제멋대로, 다른 사람의 의견을 받아들일 수 없다. 9. 삼합회 충성을 제창하다. 10. 영원히 한결같고, 일은 결과에 관계없이 한다.

사례: 신의시 초등학생이 급우들과 싸우다. 학생 가정은 이혼하고, 아버지는 몽둥이 교육을 주장한다. 선생님은 이 학생이' 잔인하고 난폭하다' 고 생각하여, 자주 급우들과 싸우며, 이유 없이 책상걸상을 걷어찼다. 그의 급우들은 그가 아무것도 사랑하지 않는다는 것을 반영했다. 집으로 돌아오는 길에 새끼 고양이와 강아지가 모두 몇 번 차고 싶어하는 것을 보았다. 한 학생이 새 한 마리를 보았을 때, 한 소녀가 가엾게 말했다. "불쌍한 새야!" " 。 그는 그것을 보고 갑자기 땅에서 그 새를 잡았다. 학생들은 그를 보자마자 소리쳤다. "빨리 내려놔, 새가 다쳤어." 그는 듣고, 이치에 맞지 않고, 한 무리의 여학생들의 비명소리에서 새를 심하게 땅에 떨어뜨렸다. 넘어진 후, 그는 땅에서 그 죽어가는 새를 주워 손가락 두 개를 들어 눈앞에서 흔들었다가 땅에 떨어뜨린 다음 학우를 밀어내고 미소를 지으며 가버렸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)

사례: 모 학교 1 학년 신입생은 학우가 학교의 다른 학우들에게 상처를 입었다는 것을 알게 되었다. 그는 상대방이 신입생을 괴롭히고 있다고 생각한다. 화가 나서 그는 태권도 연습을 통해 반을 위해 힘을 내서 적극적으로 상대를 찾을 수 있다고 생각했다. (윌리엄 셰익스피어, 태권도, 태권도, 태권도, 태권도, 태권도, 태권도, 태권도) 쌍방이 모두 중상을 입었다 ...

첫째, 캠퍼스 폭력에 저항하고 차별이 전제입니다.

일부 학생들은 캠퍼스 폭력과 생명 안전 위협을 전혀 의식하지 못하고 캠퍼스 폭력은 예의가 없는 행위일 뿐이라고 생각한다. 다른 학생들은 학교 폭력을 목격하면서 무관심한 나머지, 이것이 단지 동창들 사이의' 장난치는 것' 일 뿐이라고 생각했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 캠퍼스 폭력을 보이콧하려면 우선 캠퍼스 폭력을 식별할 수 있는 능력이 있어야 한다.

캠퍼스 폭력에는 행동폭력, 언어폭력, 심리폭력이 포함된다. 행동폭력은 캠퍼스 폭력에서 가장 흔한 현상이다.

행위 폭력은 주로 싸움, 강탈, 재물을 강탈하는 등 어느 정도 일련의 침해 행위를 가리킨다.

둘째, 캠퍼스 왕따에 대해 "아니오" 라고 말한다.

잦은 캠퍼스 폭력은 캠퍼스에서 원래 우리에게 속한 평온함과 조화를 깨뜨렸다. 캠퍼스의 이 정토가 또 다른 강호로 변하지 않도록, 우리의' 꽃절' 이' 꽃절' 이 되지 않도록, 우리는 캠퍼스 폭력에 대해 단호하게' 아니오' 라고 말해야 한다.

① 폭력 문화를 숭배하지 말고 올바른 가치관을 형성해야 한다.

② 캠퍼스 폭력에 참여하지 않는다. 정확한 시비관을 세우고, 캠퍼스 폭력의 공범자가 되지 않겠다고 굳게 결심하다.

③ 정신 건강 발전에주의를 기울이십시오. 우리는 낙관적인 태도를 유지하고, 적극적으로 다른 사람과 소통하고, 각종 어려움과 문제를 해결해야 한다.

④ 자신의 법적 의식과 법적 개념을 강화한다. 가해자의 법적 의식이 희박하고 법을 모르는 것이 캠퍼스 폭력의 또 다른 주요 원인이다. 우리는 법을 배우고 이해하고 준수해야 한다. 우리는 법으로 자신의 행동을 규범화해야 할 뿐만 아니라, 법률로 자신의 합법적인 권익을 보호해야 한다.

셋째, 자신을 보호하고 다른 사람들에게 관심을 가져라

(1) 안전 1 위, 예방 위주.

캠퍼스 폭력의 발생에는 보통 두 가지 이유가 있다. 하나는 학우들 사이에 언어분쟁이나 다른 이유로 몸싸움이 일어나는 것이다. 두 번째는 자신의 사리사욕을 만족시키는 분쟁과 고민이다. 분쟁과 사건을 막기 위해 우리는 다음 두 가지를 해야 한다.

동창들과 사이좋게 지내다. 어떤 학우들은 갈등을 겪으면서 손해를 보고 싶지 않다. 그들은 참는 것이 체면을 잃고 존엄성을 잃는 것이라고 생각하는데, 단지 갈등을 격화시키고 격화시킬 뿐이다. 우리는 마음이 넓어야 하고, 마음이 넓어야 하며, 작은 일 때문에 굳어지거나, 시시콜콜 따지거나, 심지어 주먹까지 더해서 인격을 폄하하는 일을 해서는 안 된다.

(2) 가해자의 목표가되는 것을 피하십시오. 우리는 평소에 돈, 휴대폰 등 귀중품을 너무 많이 휴대하지 않으며, 자신의 소지품을 공개적으로 노출하지도 않는다. 학교의 한적한 구석, 화장실 구석, 복도는 모두 캠퍼스 폭력의 다발 지역이므로, 활동할 때 이 곳들에 특별한주의를 기울여야 하므로 함께 가는 것이 좋다.

③ 관찰에 좋은 습관을 길러라. 주변에서 일어나는 일에 더 많은 관심을 기울이다. 많은 폭력 사건에 대한 정보는 캠퍼스에 있는 학생들 간의 교류에서 얻을 수 있다. 우리 자신의 인신안전을 보호하고 가해자가 우리에게 보복하는 것을 막기 위해 우리는 메일을 통해 익명으로 신고할 수 있다. 폭력 예방은 폭력에 대처하는 것보다 더 중요하며, 이 모든 것은 우리의 참여가 필요하다.

(2) 폭력에 대응하고 위기 속에서도 냉정을 유지한다.

만약 우리가 위험을 피할 수 없다면, 위험이 발생할 때, 우리는 반드시 당황하지 말아야 한다! 냉정한 머리를 유지하는 것이 성공의 관건이다. 우리는 두려움을 극복하고 적극적으로 문제를 해결하거나 본능적으로 자신을 보호해야 한다. ① 언어폭력이 발생했을 때의 자조

언어 폭력에 대응하기 위해 우리는 보통 다음과 같은 방법을 취할 수 있다.

첫째, 냉막. 두 번째는 자기 반성이다. 셋째, 두려움 없는 대응. 네 번째는 자신을 긍정하는 것이다. 다섯째, 심리를 조절하다. 여섯째, 합법적인 권리 보호.

② 행동 폭력시 자조.

피격자가 맞았는데 어떡하죠?

하나는 도망갈 기회를 찾는 것이다. 두 번째는 큰 소리로 도움을 요청하는 것이다. 셋째는 약간의 작은 동작으로 자신에게 도망갈 기회를 찾는 것이다. 네 번째는 용서를 구하는 것이다. 용서를 구하는 것은 나약한 표현이 아니라 상처를 줄이는 전략이다. 다섯째, 위에서 언급한 퇴로가 습격자에게 끊어지면 손으로 머리를 받치고 머리, 특히 관자놀이와 등을 보호하기 위해 최선을 다해야 한다.

인신과 재산의 이중 위험일 때는 인신안전이 가장 중요하며, 돈을 주는 것은 사람을 구하고 더 격렬한 피해를 피하기 위해서이다.

(3) 제때에 신고하고 법에 따라 권리를 보호한다.

캠퍼스 폭력의 무작위성으로 인해 많은 학생들이 이에 대해 두려움과 불안을 느낀다. 어떤 학생들은 감히 부모와 선생님에게 경찰에 신고하는 것은 말할 것도 없다. 경찰이 사건을 해결한 후에도 감히 증언하지 못하고' 침묵의 어린 양' 이 되었다. 굴욕은 종종 새로운 폭력 사건을 일으킨다.

자신이나 다른 사람이 긴급한 상황에 처했을 때, 반드시 먼저 부모, 선생님, 경찰에게 도움을 청해 가장 효과적인 구조 조치를 취해야 한다.

넷째, 요약

폭력에 대처하기 위해 우리는 다섯 가지 의식을 강화해야 한다.

첫째, 법적 의식이 있어야 한다. 위법 행위는 법률의 보호를 받지 않는다. 둘째, 강한 자기 보호 의식을 가져야 한다.

셋째, 방법과 전략 의식이 있어야 한다. 실력 차이가 큰 상황에서 무모해서는 안 된다는 것을 명심해라.

넷째, 용기, 지혜, 교묘한 의식이 있어야 한다. 자신의 안전을 보호하면서 다른 사람을 돕다.

다섯째, 신고의식과 증거의식이 강해야 한다. 제때에 신고하고, 필요할 때 제시할 수 있도록 증거를 수집하는 것에 주의해라.

우리는 반드시 기억해야 한다: 우리 자신의 안전이 위협받을 때, 우리는 가볍게 포기하지 않을 것이다. 다른 사람의 생활에 어려움이 닥치고 도움이 필요할 때, 우리는 자신의 안전을 보장하면서 제때에 도움의 손길을 뻗치려고 노력할 것이다.

캠퍼스 괴롭힘 주제반 2 기 수업시간: 2065 438+2006 년 9 월 5 일 수업학년: 3 학년 수업교사: 나어린 여동생 행사주제: 이번 행사는' 캠퍼스 괴롭힘 거부, 조화로운 캠퍼스 구축' 으로 결정했습니다.

둘째, 활동의 배경과 목적:

배경: 상반기 언론에 공개된 캠퍼스 폭력 사건은 42 건으로 중학생이 참여한 캠퍼스 폭력 사건은 33 건으로 전체의 69%, 중학생은 캠퍼스 폭력 고발기에 들어갔다. 우리 학교에서도 최근 몇 건의 학생 싸움 사건이 발생했다.

목적:' 초등 중학생 수칙' 의 내용을 공부함으로써 학생 문명이 법을 준수하고, 캠퍼스 폭력이 무엇인지, 그 유해성, 캠퍼스 폭력을 예방하고 저항하는 방법, 캠퍼스 폭력에 대한 합리적이고 효과적인 투쟁을 통해 생활 속의 각종 갈등과 갈등을 정확하게 처리하고 미성년자가 일을 그르치는 것을 방지한다.

셋째, 활동 준비:

1. 교사 준비: 학생들에게' 초등학생 행동 규범' 을 발급하고 멀티미디어 코스웨어를 제작하며 캠퍼스 폭력의 전형적인 사례를 수집한다.

2. 학생 준비: 학생들이 수칙을 읽고 암송하고, 수칙 내용을 미리 숙지하고, 캠퍼스 폭력의 표현 형태와 어떻게 적절히 대처할 수 있는지 생각해 본다. 학생들이 활동 전에 생각하도록 하고, 학생들이 활동 내용을 더 쉽게 받아들이고 이해할 수 있게 한다.

넷째, 활동 프로세스:

(1) 학교 괴롭힘 이해

1 .. 어떤 학생들은' 캠퍼스 폭력' 이라는 단어에 대해 아직 낯설거나 제대로 이해하지 못한다. 따라서 멀티미디어를 사용하여 캠퍼스 괴롭힘의 정의를 보여 주는 것은 우선 학생들에게 캠퍼스 괴롭힘이 무엇인지 알려 줍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 학교명언)

학교 캠퍼스, 학생 상하학 도중에 발생한 학교 교육 활동

교사, 학우 또는 학교 밖 인원은 고의로 언어, 체력, 인터넷, 설비 등을 남용한다. 교사와 학생의 생리학, 심리, 명예, 권리, 재산을 어느 정도 침범한 것은 캠퍼스 폭력으로 간주된다. 강학생들이 약학생을 괴롭히고 심신을 고통스럽게 한다는 것이 주된 표현이다. 캠퍼스 왕따는 보통 반복되는 사건이지, 단일 사건이 아니다. 때때로 한 사람이 다른 사람을 괴롭힌다. 때로는 한 사람을 집단으로 괴롭힌다. 보통 왕따자는 자신이 틀렸다고 생각하지 않는다. 피해자는 묵묵히 감당하는 것을 두려워하며, 왕따자를 신고하는 것에 반항하지 못한다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 따라서 악순환은 피해자의 심신 고통을 초래한다.

\ "왕따란 무엇인가? 왜 패권을 휘두르는 거야? " 학생들과 얼굴을 맞대고 나누다: 왕따란 간단히 말하면 큰 왕따를 하고, 약자를 강하게 하고, 적게 속이는 것이다. 괴롭힘은 부상자뿐만 아니라 괴롭힘자와 구경꾼에게도 해를 끼친다. 오랫동안 남을 괴롭혔기 때문에' 괴롭힘자' 는 마음속에서 큰 만족을 얻고, 자기 중심적이고, 학우에 대한 동정이 부족하며,' 방관자' 는 피해자를 도울 수 없기 때문에 죄책감, 불안, 심지어 두려움을 느낀다. "캠퍼스 괴롭힘" 이 피해자에게 미치는 피해는 만만치 않다. 괴롭힘을 당한 학생들은 보통 몸과 마음에 상처를 입기 때문에 오래도록 평정하기 어려운 그림자를 남기기 쉽다. 동시에,' 캠퍼스 괴롭힘' 은 학교 전체의 규율과 풍조에도 영향을 미친다. 따라서 학교는 왕따를 엄격히 제지하고 방지해야 한다.

2. 캠퍼스 폭력 동영상을 보면 학생들은 캠퍼스 폭력의 악성을 더 직관적으로 느낄 수 있어 캠퍼스 괴롭힘의 위험성을 논의하고' 캠퍼스 괴롭힘의 위험은 무엇입니까?'

캠퍼스 괴롭힘은 먼저 피해자의 몸에 해를 끼쳤다. 두 번째는 더 심각한 심리적 상해로 피해자를 불안하게 하고 두려움과 불안을 일으킨다.

3. 멀티미디어 전시 20 15 상반기 캠퍼스 폭력, 학생들이 실생활과 결합해 캠퍼스 폭력의 원인을 생각하도록 요구한다. 일상 생활의 현실에 따르면,

몇 가지 원인을 총결하다.

65438 년 10 월 9 일 광서빈양현 중학교 여학생들이 폭행했다. 목격자들은 장면이 끔찍하다고 말했다.

2 월 28 일 윈난부녕현의 한 중학교 여학생 기숙사가 구타를 당하고 굴욕을 당해 사진을 찍어 공간을 올렸다. 4 월 9 일 산둥 조성녀 기숙사는 무릎을 꿇도록 강요당했다.

17 년 4 월 베이징 105 중학교 한 여학생이 번갈아 뺨을 맞았다.

4 월 17 일 광둥 () 산 터우 () 의 여러 소년이 교복을 입은 남자 한 명을 습격했다.

4 월 19, 후베이 홍안 00 이후 여자친구와 싸우기 위해 벽돌로 사람을 때리는 방법은 잔인하다. 4 월 30 일 푸젠 남안 일중 남학생이 동교생과 사회청년의 추격에 찔렸다. 5 월 12 일 푸젠 진강의 한 학생이 교외에서 싸우다가 맞아 다쳤다.

5 월 19 일 랴오닝 심양 관녕 실험학교에서 농구 폭력 사건이 발생했다.

6 월 16 일 산둥 제남 일중 다수의 학생들이 학생들을 폭행했다.

6 월 2 1 일 호남 회화한 여학생이 캠퍼스에서 8 명의 선배에게 구타를 당해 고막천공을 일으켰다. 6 월 26 일 하남 신양 중학생 수백 명이 웃통을 벗고 출전했다.

(2) 캠퍼스 왕따에 저항하다

이 링크는 다음과 같은 세 가지 질문을 설정합니다.

1. 학우들 사이에 갈등이 생겼을 때 당사자로서 어떻게 해결해야 합니까?

2. 모순은 일시에 해결하기 어렵다. 어떻게 하면 캠퍼스 왕따의 발생을 효과적으로 억제할 수 있습니까?

캠퍼스 괴롭힘이 발생하면 어떻게 대처해야 합니까?

이 세 가지 문제는 세 가지 다른 단계에서 제기된 것인데, 각각 학생들 사이에 갈등이 있을 때, 캠퍼스가 괴롭히기 전, 캠퍼스가 왕따를 하는 기간이다. 그들은 학생들이 서로 다른 상황에서 갈등을 어떻게 처리할지 생각하도록 할 수 있으며, 캠퍼스 폭력의 발생을 피하기 위해 최선을 다할 수 있다. 일단 캠퍼스에서 왕따가 발생하면, 그들도 제때에 조치를 취하여 부상을 피할 수 있다. 마지막으로, 선생님과 학우들은 어떻게 캠퍼스에서 왕따를 피할 수 있는지를 총결했다.

방법:

피해자의 관점에서 생각하십시오: 무시; 선생님을 찾다 자구할 줄 안다.

가해자의 관점에서 생각하십시오: 결과에 대해 생각해보십시오. 충동하지 마라. 공감.

한 중학교 여학생이 요리를 할 때 다른 여학생과 논쟁이 벌어졌다. 뜻밖에도 그녀는 여러 여학생에게 구타를 당했고, 그 중 한 여학생은 사람을 때린 후 승리의 손짓을 했다. 위의 사례에 따르면, 당신은 자신의 합법적인 권익을 보호하기 위해 어떤 올바른 방법을 취해야 한다고 생각합니까?

사례를 인용하면 학생들이 자신을 보호하는 방법에 대해 생각할 수 있고, 학생들이 대답하도록 지도할 수 있습니다.

1, 고도의 경각심을 유지하는 것은 침해를 피하기 위한 전제 조건이다.

2. 불법분자의 침해에 직면하여 먼저 빠르고 정확한 판단을 한 다음 용감하고 유연하게 그것과 싸워야 한다.

학부모, 학교 및 사회의 보호를 적극적으로 찾으십시오.

4. 침해를 당했을 때 용감하게 법률무기를 들고 자신의 합법적인 이익을 보호한다.

(4) 요약

반성: 학생들에게 캠퍼스 폭력의 위험성을 다시 한 번 깨닫게 하고, 폭력으로 문제를 해결할 수 없다는 것을 학생들에게 알리면 나쁜 결과만 초래할 뿐, 다른 사람에게는 자신에게 좋지 않다는 것을 깨닫게 한다. 학생들은 서로 포용하고, 서로 이해하고, 제때에 선생님을 찾아 갈등을 해결하고, 학생들이 스스로 시작하는 법을 배우고, 폭력을 거부하도록 해야 한다. 보호 수단, 자기 보호 능력을 높이다. 학생들에게 폭력적인 장면이 있는 드라마를 보지 않도록 교육하고, 폭력적인 줄거리가 있는 출판물을 보지 않고, 폭력적인 게임을 하지 않고, 폭력적인 사람을 하지 않도록 교육한다. 폭력을 거부하고 건강한 햇빛이 되는 학생을 거부합시다.