유치원 교안 제 1 제자가 성인을 징계하고, 수효형은 믿고, 대중을 사랑하고 착하며, 여력이 있으면 효한다.
부모는 반응이 둔해서는 안 되고, 부모는 게으르면 안 되며, 부모는 공손하게 가르쳐야 하며, 부모는 순종해야 한다.
평론
3 겨울에는 따뜻하고 여름에는 서늘하며, 새벽빛은 밝고 의지는 확고하다. 만약 네가 나가면, 너는 직면할 것이다. 만약 당신이 일상적인 업무를 가지고 있다면, 당신은 그것을 잘하지 못할 것입니다. 잘하면 손해를 본다. 만약 네가 작다면, 너는 그것을 숨기지 않을 것이다. 네가 숨기면 너의 마음을 아프게 할 것이다.
5. 당신이 사랑하는 일을 잘한다면, 당신은 당신이 싫어하는 일을 할 것입니다. 몸이 다치면 부모님이 걱정돼요. 만약 너의 미덕이 상처를 받는다면, 너는 부끄러움을 느낄 것이다. 네가 나를 사랑한다면, 왜 효도하느냐? 네가 나를 미워하면 방현에게 효도한다.
6 나는 부모님께 권고받은 적이 있는데, 목소리가 부드럽고 목소리가 부드럽습니다. 나는 너에게 충고하고 싶지 않다. 나는 너와 함께 울며 원망도 없다. 7 나는 이미 약력을 처음 맛보았고, 밤낮으로 병상에 누워, 늘 3 년 동안 애통해한다. 나는 술고기를 잃은 곳에서 살고, 모든 선물과 희생을 잃고, 죽은 사람을 스프처럼 만들었다.
나가서 좀 젊어라.
8 형제는 손님처럼 공경하고, 형제는 상효하며, 재물은 가볍게 원망하고, 말은 교묘하게 자멸한다.
복습: 부모의 반응이 느리지 말고, 부모도 게으르지 마라.
9 먹거나 앉거나, 노인이 먼저 오고, 젊은이가 나중에 사람을 부르면 대신 부르고, 사람이 없으면 도착한다.
복습: 부모는 그 가르침을 듣고 그 책임에 복종해야 한다.
어른의 이름을 직설적으로 부르지 마라, 어른은 볼 수 없다. 노예병은 급하고, 한 마디도 하지 않고 물러섰다. 그는 말을 타고 내리며 100 여 보를 기다렸다. ☆ 회고: 겨울에는 따뜻하고 여름은 서늘하다.
1 1 노인들은 젊었을 때 앉아서는 안 되지만, 앉을 때는 그들의 생활이 바로 앉아 있다. 어른 앞에서 작은 소리로 말하는 것은 적절하지 않다.
복습: 만약 네가 아침에 의식을 잃는다면, 너는 의지가 굳을 것이다. 만약 네가 나가면, 너는 어쩔 수 없이 그것을 보고해야 할 것이다.
12 가 앞당겨지면 늦었어요. 당신이 상대방을 보라고 요구할 때 움직이지 마세요. 아버지를 위해 일하고 형제를 위해 일하다.
회고: 한 사람의 경력에는 변화가 없다. 일은 비록 작지만, 이 길에 능숙하지 마라. 잘하면 손해를 본다.
저녁에 일찍 일어나서 늦게 자다. 만년을 소중히 여기기 쉽다. 이때 아침에는 꼭 양치질을 하고 소변을 볼 때는 손을 씻어야 한다. ☆ 복습: 일은 작지만 숨기지 마라. 만약 네가 그것들을 숨긴다면, 너의 마음을 아프게 할 것이다.
14 왕관은 반드시 곧고, 묶고, 양말 신발은 꼭 잘라야 하고, 왕관 복장은 위치해야 하고, 더러워지지 말아야 한다.
☆ 검토: 좋아하는 것을하고 싫어하는 일을하십시오.
옷은 비싸고 깨끗하지만 비싸지 않다. 규칙대로 너는 자신을 가족이라고 불러야 한다. 너의 음식을 선택하지 말고 너무 많이 먹지 마라. 젊었을 때는 술을 마시지 마라. 술에 취하는 것은 가장 못생긴 것이다. ☆ 신체적 상처는 부모를 걱정하게 하고, 정신적 상처는 부모를 부끄럽게 한다.
KLOC-0/6 단계는 침착하게 서서, 깊이 허리를 굽혀 절을 하고, 공손하고, 절뚝거리지 말고, 등을 기대지 말고, 콧수염을 떨지 마라.
회고: 여보, 왜 내가 효도하기 힘들까요? 나는 상대방의 현인의 효심이 싫다.
17 천천히 막을 벗기고 소리 내지 말고 돌려서 만지지 말고 남은 것처럼 가상기를 안고 누군가처럼 가상실로 들어가세요.
회고: 친척들로부터 훈계를 받아 자신의 부드러운 속삭임에 대해 뿌듯함을 느꼈다. 18 많은 잘못으로 바쁘지 말고, 어려움을 두려워하지 말고, 부주의하지 말고, 싸움에 접근하지 말고, 악에 대해 묻지 마라.
회고: 다른 사람에게 권하고 싶지 않다면, 불평하지 말고 그들과 함께 울어도 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
19 는 어느 것이 가장 잘 보존되는지 물어볼 것이고, 수업시간에 들을 것이다. 사람들이 누구의 이름이 맞는지 물었을 때, 우리는 잘 모른다. 글자는 반드시 분명히 물어봐야 한다. 만약 우리가 묻지 않는다면,
도둑질을 하고, 사람을 빌려 제때에 돌려주고, 앞으로 급히 쓰는 것은 어렵지 않다. ☆ 복습: 병이 나면 먼저 시도해 보고, 밤낮없이 침대에 누워 휴식을 취한다.
먼저 자기가 한 말을 믿고, 사기와 조롱은 무시할 수 있고, 말하는 것보다 적게 말하는 것이 낫다. 하지만 총명하고 교활한 욕설은 아니다. 시정정신의 20% 는 금지된다. ☆ 회고: 3 년 상기, 늘 애통했지만, 집에 살았고, 술고기는 없어졌고, 모든 의식과 제사는 없어졌고, 성실하고, 죽은 사람은 마치 살아 있는 것 같았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
진상을 보지 않으면 경솔하게 말하지 말고, 진상을 모르면 경솔하게 말하지 말고, 진상을 모르면 경솔하게 말하지 말고, 진퇴를 약속하지 않으면 망설이지 마라. 2 1 경솔하지 말고 모호하지 마라. 길고 짧다고 빈둥거리지 마라, 네 일이 아니야. ☆ 복습: 형제는 서로 존경하고 형제는 상효한다.
사람을 보는 것이 좋은 것은 사사로운 것이고, 멀리 가는 것은 점점 수렴하는 것이다. 사람을 보는 것은 바로 스스로 반성하는 것이다. 있으면 바꾸고, 경찰은 추가하지 않는다. 덕행과 재능만 연구한다면 자율보다 못하다. 옷을 먹고 입는 것보다 기분이 좋지 않다. ☆ 회고: 돈 원한의 삶이란 무엇인가, 말은 스스로 해체된다.
분노와 기쁨에 대해 들어 본 적이 있지만, 내 친구를 다치게 할 때, 나는 명성을 들을 때 나는 미친 듯이 기뻐할까 봐 두렵다. (존 F. 케네디, 친구명언) 나는 내가 점점 결혼할까 봐, 이름이 틀렸는지는 신경 쓰지 않지만, 내 마음이 틀렸다면, 나는 고칠 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 남녀명언) 만약 있다면, 나는 무고한 사람을 추가할 것이다. ☆ 회고: 만약 내가 밥을 먹거나 멀리 앉아 있다면, 노인들은 국민을 사랑하기 전에 젊은이들을 돌볼 것이다. 모든 사람은 사랑이 필요하다. 하늘은 몇 번이고 견딜 것이다. (서양속담, 사랑속담) 높이 걷는 사람은 높은 명성을 얻을 수 있습니다.
비언어적 복습: 누군가에게 전화를 걸면 오래 걸려요. 없으면 도착합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 언어명언)
능력이 있으면 이기적이지 말고, 능력이 있으면 경멸하지 말고, 돈이 있으면 아첨하지 말고, 돈이 없으면 자만하지 말고, 돈이 없으면 너무 낡지 말고, 한가하지 않으면 풍랑을 일으키지 말고, 아무 말도 하지 말고 ☆ 복습을 방해하지 마라: 어른들의 이름을 직설적으로 부르지 말고, 그들의 능력을 보지 마라.
남의 결점을 들추어내지 말고, 사적으로 남을 좋다고 말하지 마라. 아는 것이 많을수록 생각하는 것이 많아진다. 남의 악을 선양하는 것은 악이다. 병이 심하면 26 재해를 만들고 좋은 계획을 세우세요. 만약 네가 규칙을 초월한다면, 너는 둘 다 잃게 될 것이다. 회고: 노예구병은 반드시 슬플 것이고, 긴 말은 반드시 물러날 것이다.
비싼 것이 무엇인지, 무엇이 적당한지, 작은 차이가 무엇인지 아는 사람이라면, 먼저 스스로에게 물어본다. 빨리 하고 싶지 않다. 불평하고 싶으면 잊는다. 27 시간 만에 은혜를 갚는다. ☆ 평론: 말에는 아직 100 여 걸음이 모자란다.
하인이 비싸면 선량하고 대범하지만 설득력이 있다. 그렇지 않으면 말이 옳다.
복습: 어른은 젊었을 때 앉아서는 안 되지만, 앉으면 인생은 앉는 것이다. 어른을 존경하기 전에 낮은 소리로 화를 내는 것은 적절하지 않다.
마음씨가 착하고 인간은 똑같다. 속되고 인망하는 사람, 어리석고 두려워하는 사람, 입이 막히지 않고 아첨하지 않는 사람은 무한한 선심을 가질 수 있다. 만약 네가 착하지 않다면, 너는 무한한 상처를 받을 것이다. 복습: 진보가 있으면 늦는다. 네가 묻는다면, 열심히 공부하지 마라.
30 실천하지 않고 문학을 배우면 화려하고 실속이 없는 사람이 되지만, 문학을 배우지 않고 실천하면 자신의 견해에 대해 무지하다.
복습: 아버지를 아버지로, 형제를 형제로 삼다.
3 1 독서는 세 가지 방법이 있고 성실하고 성실해야 하므로 한 가지를 다 읽기 전에 감탄하지 말고 끝까지 일어나지 마라.
복습: 일찍 일어나서 늦게 자는 것은 쉽고, 그 동안 소중히 여기기도 쉽다.
32 용서는 노력의 한계다. 시간이 정체되면 사람들은 의혹이 있을 때 노트를 읽고 정의를 요구한다.
복습: 아침에 양치질하고 배변 후 손을 씻는다.
실실 순벽순, 몇 건의 정순, 묵밀 편심부당, 언심 선병.
복습: 왕관은 반드시 곧고, 묶고, 양말 신발은 꼭 중요하며, 왕관복은 위치해야 한다. 고서 34 열을 어지럽히지 마라. 다 보고 나면 복원됩니다. 급하지만 모자라도 메울 거예요.
코멘트: 옷은 비싸고 깨끗하지만 비싸지 않습니다. 지난 주기에는 집이라고 합니다.
성서가 아니면 화면을 보지 말고, 자신의 영리함과 나쁜 시도를 감추고, 자포자기하지 말고, 성인과 현자는 길들일 수 있다.
복습: 음식을 선택하지 말고 지나치게 하지 마라.
유치원 교육 계획 2 부 활동 목표
1. 타악기의 이름, 음악 교안-타악기를 알고 기억하라.
타악기 사용 방법을 알고 있습니다.
3. 음색에 따라 타악기를 분류해 보세요.
환경 창조
각종 타악기: 딩링, 꼬치, 탬버린, 삼각철, 향판, 목어, 쌍고리 드럼, 개구리 드럼, 모래볼 등.
활동 과정
먼저 타악기를 알아보자
1 .. 오늘 선생님이 아기 한 상자를 가지고 오셨어요. 보고 싶어?
2.★ 안에 무엇이 들어 있습니까? 한번 봅시다. (타악기를 하나씩 보여주고 사용 방법을 보여줍니다. ) 을 참조하십시오
우리 아기는 큰 가족입니다. 그들의 이름은 타악기이다. 그들은 타악기를 치거나 리듬을 치는 데 사용할 수 있다. 유아교안' 음악교안-타악기 이해'.
둘째, 사용하는 법을 배웁니다
1. 올라와서 좋아하는 악기를 선택하세요.
직접 해보세요. 자신의 악기 소리를 들어보세요.
3. 선생님이 리듬을 연주하는 것을 듣고, 아이들은 너의 작은 악기로 흉내낸다.
셋째, 분류하려고 합니다
1. 우리는 우리 자신의 작은 악기의 소리를 들었다. 당신의 악기의 소리가 어떤지 알려주세요. (선생님 요약: 틴틴, 베네딕트, 사샤 부자시지 등. ) 을 참조하십시오
당신들의 악기의 소리에 따라 팀을 구성해 주세요. (교사의 지도)
3. 우리 그룹마다 한번 해 보고, 우리 노래의 리듬을 각각 치자. 당신은 우리의 박자 부호를 기억합니까? 음악을 틀고, 아이들이 조를 나누어 리듬을 연주하게 하고, 각각 각종 음악 소리에 대한 감성적 인식을 갖게 한다. ) 을 참조하십시오
유치원 교육 계획 제 3 조 활동 목표:
1, 활동을 통해 아이들이 동사: 날기 (fly) 를 올바르게 사용하는 법을 배울 수 있도록 합니다. 수영으로 산을 오르다. 점프。
2. 아이의 민첩한 사고, 풍부한 상상력, 행복한 감정을 기르다.
이벤트 준비:
1, 그림 하나에 꽃이 있습니다. 풀. 나무. 강. 푸른 하늘의 배경.
2. 녹음기 한 대와 테이프 한 박스 (서정적이고 아름다운 경음악 한 곡과 활발하고 유쾌한 음악 한 곡 기록).
3. 작은 동물 몇 개 (작은 동물은 준비해야 함), 각종 동물 머리 장식 몇 개, 아이의 수와 같다.
활동 조직:
1. 음악을 재생하고 배경 그림을 표시합니다. 선생님의 서정적인 해설은 아이들의 배경 화면에 대한 흥미를 불러일으켜 아름다운 경지와 유쾌한 분위기로 이끌었다.
선생님: 숲이 정말 아름다워요. 작은 동물들이 여기서 음악회를 열 것이다. 누가 왔는지 봐! 어떻게 왔어요? 하나하나 나비를 전시하다. 물고기. 거북이와 다른 벨벳 교구)
2. 아이가 생각을 발산하도록 지도하고, 아이들의 상상력을 풍요롭게 하는 내용을 통해, 아이가 동물 동작을 모방하도록 고무하고, 아이들이 비행을 이해하도록 돕는다. 수영과 크롤링 및 기타 동사.
선생님: 생각해 보세요. 나비 외에 또 어떤 동물이 날 수 있습니까? (아이들은 어떤 동물에 대해 이야기하고, 선생님은 어떤 동물을 그림에 붙여 직관적인 이미지를 심화시키려고 합니다.) 그들은 어떻게 날았습니까? 우리 공부합시다. \ "또 누가 올라갈 것인가? (순서대로, 방법은 위와 같다)
3. 요청한 동사에 따라 아이에게 동물 사진을 선택하게 하고 배경 사진 속 적당한 위치에 붙이게 한다.
선생님: 큰 숲에는 좋아하는 작은 동물들이 있습니다.
집, 이제 아이들이 먼저 날 수 있는 동물을 집으로 보내 휴식을 취하도록 도와주세요. 그리고 수영을 할 수 있는 동물을 집으로 보내 휴식을 취하세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 수영명언) (순서대로)
4. 게임이 시작될 때 작은 동물을 음악으로 재생하여 새로운 동사에 대한 이해를 더욱 공고히 한다.
선생님: 아이들, 동물원 콘서트가 시작되었습니다. 봐라, 작은 동물들이 얼마나 신나게 춤을 추는지! 우리도 그들의 콘서트를 들으러 가자! 누가 동물로 분장하고 머리 장식을 찾아 머리에 쓰고 동작을 할 것인가. 우리 같이 뛰자! (음악 시작, 어린이 자유공연, 행사 종료)
유치원 교안 4' 형 언니' 의 활동은 유아의 실제 수요에서 비롯된다. 우리는 아이들이 인생에서 가치 있는 사건을 진실되게 체험함으로써 삶의 의미 있는 발전을 얻고 건강한 성장을 위해 더욱 생태적인 자연 환경을 조성하기를 바랍니다.
활동 조직
각 학급은 유치원과 대구반을 형성하고, 각 학급의 아이들은 한 유치원의 아이를 동생으로 인정한다. 행사는 일주일에 한 번, 각 연극의 내용은 선배 언니가 논의한 것이다: 장난감 놀이, 고무진흙 빚기, 그림 그리기, 이야기 말하기 등. 매번 행사 전후에 단체 준비나 회고성 토론을 해야 한다. 예컨대 행사 전: 너 오늘 오빠 언니랑 뭐 할 거야? 어떻게 놀아요? 행사가 끝난 후 나눔은 오늘 형과 누나랑 같이 놀았는데, 특별히 즐거운 일이 있었나요? (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 너는 어떻게 너의 형제자매를 돌보니? 당신이 해결할 수 없는 문제는 무엇입니까? 말해봐, 모두들 너에게 건의를 해 줄 거야. 토론에서 아이들은 형제자매로서의 자신의 경험과 느낌을 나누면서 주는 즐거움을 느꼈다.
도전으로 가득 찬 시작
형과 누나가 큰 학급의 아이들이 가장 기대하는 것이었지만, 첫 행사 후 곧 형과 누나가 되는 것이 피곤하다고 느꼈다. 열정으로 가득 차 있지만 관련 경험이 부족한 형제자매는 끊임없이 벽에 부딪친다. 형제자매와 손을 잡았지만 무슨 말을 해야 할지 모르겠다. 오빠와 언니는 항상 뛰어다니며 그들의 지시를 듣지 않는다. 가지고 있는 장난감은 노는 것을 좋아하지 않는다. 여러 가지 문제가 갑자기 아이들 앞에 놓여 있다. 그들은 감개무량했다. "남매가 되다니 정말 피곤하고 좀 지루하다!" 아이들의 이러한 문제와 반응에 직면하여, 우리는 그들이 작은 것부터 시작하도록 격려한다. 예를 들면, 예를 들면 동생을 돌보고, 끊임없는 시도를 통해 경험을 쌓도록 격려한다. 사실, 애초의 좌절이 있어야 아이의 경험은 앞으로의 성공에 따라 더욱 풍요롭고 깊어질 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 실패명언)
기쁜 변화
몇 번이고 계속되는 행사에서 아이들은 처음부터 점점 더 유능한 형과 언니처럼 변했다. 이야기를 할 때 형과 언니에게 책을 읽어 줄 줄 줄 알고, 이야기를 할 때 그들이 이야기하는 곳을 가리켰다. 야외 활동을 할 때는 형과 누나를 놀게 하고, 그들의 안전을 보호해야 한다. 그림을 그릴 때 동생더러 쉬운 부분을 그리게 하고, 자신이 어려운 부분을 책임지게 한다. 동생한테 장난감을 가지고 올 때, 동생하고 같이 놀아야지, 혼자 놀지 마라. 우리는 아이들이 이룬 작은 진보에 대해 기쁘게 생각한다.
진정한 사랑의 표출
행사 중 우리는 아이들이 동생에 대해 보여준 사랑에 감동을 받았다. 평소에는 무모했던 아이들이 동생 앞에서 조심스러워졌다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 평소 자기 자식에만 신경을 쓰면 동생들이 코를 닦을 수 있도록 주동적으로 도와준다. 보통 위압적인 아이들은 자신의 장난감을 동생에게 대범하게 놀린다. 동생이 남의 장난감을 갖고 노는 것을 보고 동생은 다른 사람에게 빌려 놀았다. 누나가 그림을 그리려고 하자 누나는 자신의 크레용을 꺼내 언니와 함께 그렸다 ... 이 행사는 1 년 동안 계속되었다. 졸업할 무렵, 큰 학급의 아이들은 정말 보육반 아이의 형 언니가 된 것 같아, 자발적으로 동생에게 졸업 선물을 보내자고 제의하고, 아쉬워하며 그들의 손을 잡고 돌아오겠다고 약속했다.
아이들은' 오빠 언니' 활동에서 성장의 즐거움을 체험하고, 우리는 아이들의 공부에 다양한 지원을 제공하는 과정에서 약간의 깨달음을 얻었다.
첫째, 아이가 자란 생태를 복구하고, 기존 생활의 부족을 보완한다.
디자인 초기에 이 행사의 목적은 어린이 성장 생태의 회복에 초점을 맞추고 어린이가 놓친 성장 기회를 보충하는 것이다. 현재 대부분의 아이들은 외동딸이다. 실제 생활경험이 부족해서, 그들은 형과 누나라는 단어의 진정한 의미를 이해하지 못한다. 남매' 라는 행사는 그들에게 남매가 될 수 있는 기회를 제공했다. 행사는 거의 두 학기 동안 계속되었고, 아이들이 얻은 것은 형제자매로서의 경험과 자부심뿐만 아니라 타인의 의식과 책임을 적극적으로 돌보는 것이다.
둘째, 실제 상황에서 실제 문제를 해결하고 학습이 어린이 생활의 일부가 되도록 한다.
유아에게 실제 생활 상황에서 배우는 것은 효과적인 학습 방식이다. 예를 들어, 현실적인 문제를 해결하기 위해, 형누나가 자신을 좋아하게 하는 방법, 큰 학급의 아이들은 어린 시절 즐겨 놀던 장난감을 수집하는 방법을 강구해야 한다. 그들이 어렸을 때 즐겨 놀던 장난감도 좋아하는 것 같기 때문이다. 처음에는 오빠와 언니들이 생활을 두려워하고 자신을 좋아하지 않았다. 어떤 형제자매들은 자기를 좋아하게 하는 작은 선물을 주고 싶어한다. 바로 이런 문제를 해결하는 과정에서 아이들은' 관심, 상호 지원, 이해' 의 경험과 감정을 일상 행동으로 내면화하여 삶의 일부가 된다.
셋째, 개인의 체험을 중시하여 아이들이 더 많은 경험을 얻을 수 있게 한다.
모든 어린이는 독립적으로 공부하는 개인으로, 천편일률적인 집단교육은 때때로 아이들의 다양한 성장 요구를 충족시키지 못한다. 개인체험을 중시하는 활동은 다양한 학습 과정에서 아이들이 더 많은 발전 기회를 가질 수 있게 해준다.
남매가 되는 과정에서 아이들마다 서로 다른 경험이 있다. 부주의한 아이든 말주변이 없는 아이든. 시시콜콜한 아이는 자신의 아이를 통제할 수 없었고, 형제자매의 임무 앞에서 여러 가지 놀라운 변화가 일어났다.
넷째, 항상 아이의 생명성장을 촉진하는 높이에서 우리의 교육을 생각한다.
교육은 생명을 키우는 과정이다. 생명의 성장은 기술의 획득이나 지식의 축적보다 훨씬 중요하다. 사랑은 인지상정이지만, 남을 배려하는 교육은 종종 선생님이나 학부모가 간과한다.
큰 학급의 아이들은 보통 다른 사람에게 관심을 가질 기회가 부족하다. 그들이 동생과 여동생을 위해 돈을 낼 기회가 있을 때, 그들의 사랑의 천성이 고무되었다. 예를 들어 야외 활동에 비가 올 때, 한 형이 자연스럽게 손으로 형의 머리를 가린다. 내 여동생이 교실에서 걷고 있는데 공 하나가 굴러왔다. 우리 언니는 바로 내 언니 앞으로 달려가 공을 밀어냈다. 가끔 동생한테 상처받기도 하고, 동생도 묵묵히 참고, 계속 동생과 놀아. 이런 세부 사항들에서 아이의 사랑의 천성이 드러났다.
유치원 수업 계획 51, 활동 목표
1, 이야기를 통해 적절한 의미를 이해하고, 자신의 다른 관점과 생각을 대담하게 표현한다.
2. 동물의 특수 기술과 각종 직업의 관계를 이해하고, 동행과 협력하여 동물을 위해 일자리를 찾으려고 한다.
둘째, 활동 준비
문해 카드와 동물 사진 몇 장, 각 그룹마다 종이와 펜을 기록한다.
셋째, 활동 과정
(a), 적절한 의미를 이해한다.
1, 적당한 단어 카드를 보여주세요. Q: 이 두 단어는 무엇입니까? 그것들이 무슨 뜻인지 아세요?
2. 수게 사진: 한 마리의 작은 게가 적당한 직업을 찾고 있습니다. 어떤 직업을 찾을 수 있는지 아세요? 여러분 모두 일리가 있습니다. 다음으로 이야기를 들어보죠. 어떤 일이 가장 잘 어울릴까요? 작은 게가 일자리를 찾고 있다.
(2) 이야기를 듣고, 이야기의 내용을 이해하다.
1 .. 이야기의 첫 단락을 들어보세요. 질문: 작은 게는 어디서 일자리를 찾나요? 이 직업이 적합합니까? 왜요
요약: 원래 이발소 환경은 작은 게가 일하기에 적합하지 않았습니다.
2. 두 번째 단락부터 이야기 중간까지 들어보세요. 질문: 작은 게가 이번에 찾는 직업이 맞나요? 그 이유는 무엇입니까? 네가 말한 것은 매우 일리가 있지만, 나중에는 어떻게 되었니?
요약: 작은 게의 발톱이 크고 거품이 많은 특징으로 도서관에서 일하기에 적합하지 않습니다.
3. 이야기 세 번째 단락의 첫 번째 문장을 듣고, q: 작은 게가 이번에 찾는 일이 적당합니까? 왜 그런지 말해줘. 이 이야기를 다시 한번 들어 봅시다. 이 직업이 정말 적합합니까?
요약: 작은 게 침을 뱉는 특징은 호텔의 위생 요구 사항에 맞지 않아 호텔에서 일하기에 적합하지 않은 것 같아요.
선생님: 작은 게는 몇 가지 직업을 찾는 것이 적합하지 않습니다. 그의 기분이 어떻게 될지 아세요? 너의 말은 모두 적절하지만, 작은 게는 조금도 낙담하지 않는다. 그것은 계속 일자리를 찾는다.
4. 이야기의 네 번째 단락을 듣고 물었다: 작은 게는 결국 어떤 직업을 찾았습니까? 잘 어울릴까요?
(3) 동물직업소개소를 개설하여 동물을 위해 일자리를 찾다.
1. 코끼리, 새, 기타 동물을 보여주는 사진. Q: 게가 올바른 직업을 찾았습니다. 나는 너무 기쁘다. 숲 속의 동물들은 모두 일자리를 찾고 싶어한다. 누구야? 오늘 우리 함께 동물직업소개소를 하나 개설하고, 이 작은 동물들이 적당한 일자리를 찾을 수 있도록 도와주시겠습니까?
2. 그룹 토론 통계, 동물을위한 직업 찾기.
질문: 이 동물들의 특성과 특수 기술은 무엇입니까? 어떤 직업이 가장 적합합니까? 그런 다음 찾고있는 직업을 종이에 기록하십시오.
3, 토론 결과를 교환하고, 아이들은 대담하게 의견을 표명합니다.
아이에게 문장형을 사용하도록 독려한다: 나는 XX 를 위해 일자리를 구했고, 나는 XX 를 위해 일자리를 구했다. 왜냐하면.
(4) 연장 활동
요약: 각 동물은 자신의 특기와 가장 적합한 직업을 가지고 있다. 잠시 후에 이 동물들을 구석에 놓아두면, 당신은 계속해서 그들에게 적합한 직업을 찾거나, 게를 엮어 직업을 찾는 좋은 이야기를 만들 수 있습니다. 좋습니까?
유치원 수업 계획 제 6 조 활동 목표
1. 음악 속 움직임의 변화와 활음의 특징을 감지하고, 자신이 좋아하는 몸짓으로 정지와 자석과 금속 사이의 매력을 표현한다.
2. 음악의 변화에 따라 리듬게임을 할 수 있고, 멀티플레이어 협동 게임의 즐거움을 누릴 수 있다.
3. 노래를 배워서 노래의 분위기를 체득합니다.
4. 공연할 때 또래들과 합작하여 함께 공연을 완성할 수 있습니다.
준비할 활동
1, 활동하기 전에 자석의 특성에 대한 아이들의 인식을 풍부하게 합니다.
2. 원본 음악을 편집합니다.
활동 과정
행사 전에 몸을 풀다.
1, 무음악 리듬 게임: 몸의 각 부위의 동작을 이용하여 음악의 기본 리듬을 초보적으로 느낄 수 있습니다.
(1) 몸의 한 부분에 대한 리듬 게임.
설명: 나는 너를 게임에 초대한다. 당신은 몸의 어느 부위를 가지고 놀아야 합니까?
(2) 신체의 여러 부위의 리듬 게임.
지침: 저는 제 몸의 두 부분을 가지고 놀고 싶습니다. 나는 어디에서 그것을 사용합니까? 어떻게 놀아요?
2. 음악을 처음 인식하고 스토리 게임 장면을 도입하여 음악의 완전한 구조를 체험합니다.
설명: 음악에는 더 재미있는 게임이 숨어 있다. 들어 봅시다. (이 날, 위엄 있는 자석 장군과 행복한 병사들이 나갔다.)
3. 2 차 인식 음악, 스토리게임 장면 전개, 음악 속 행진과 멈춤의 변화를 체험한다.
설명: 음악에서 무엇을 들었습니까? (그들은 왔다갔다한다, 빨간불-멈춰! ) 을 참조하십시오
4. 세 번째 음악 인식, 스토리 게임 장면 확장, 음악 슬라이딩 부분의 특성 체험.
지시: 작은 전사들이 걷고 있고, 이상한 일이 일어났습니다. (그들이 걷고 있는데, 갑자기 X 가 X 에 흡수되었습니다.) 그들이 가고 걷다가 갑자기 X 가 또 X 에 흡수되었다. ) 을 참조하십시오
지시: 그들은 어떤 소리를 듣고 이 이상한 일이 일어나게 했습니까?
4. 터치 게임을 합니다.
(1) 신체의 한 부분과 다른 부분의 매력.
설명: 이 감동적인 목소리는 신기하다. 듣고 나면 몸의 어느 부분과 어느 부분이 함께 빨려 들어가나요?
(2) 교사와 아이들은 그들의 협동 게임을 시연한다. 선생님은 자석 장군의 역할을 하고, 아이는 사병의 역할을 한다.
설명: 일반 자석이 볼록한 소리를 들으면 어떻게 될까? 내가 너의 몸의 어느 부분을 끌까?
(3) 인접한 아이 두 사람이 한 조로 몸의 각 부분이 서로 끌린다.
지침: 누가 자석 장군이고 누가 바둑인지 토론한다. 터치소리가 나올 때 자석은 보통 병사들의 몸의 어느 부위를 끌어들입니까?
5. 게임성을 넓히다.
(1) 아이들은 흩어진 방식으로 행진하고, 캐릭터와 놀이 친구를 교환하고, 활주하는 부분은 놀이 친구를 끌어들이는 게임에 빠르게 대응한다.
지침: 자석 장군은 병사들과 함께 출발한다. 만지는 소리를 듣고 어느 자석 장군이 가장 빨리 자신의 병사를 찾아 그를 끌어들일 수 있는지 보자.
(2) 아이들은 몸의 한 부분을 통해 2 ~ 2 개씩 붙어 분산 방식으로 움직이고, 미끄러지는 부분은 빠르게 반응하여 다른 두 사람이 함께 붙어 있는 놀이 친구를 찾아 4 인 게임이 된다.
지침: 이때 더 재미있는 일이 일어났습니다. 방금 함께 빨았던 장군과 병사들이 다시 만지는 소리를 들으면 어떻게 될까요? 다른 장군, 병사들과 함께 흡수되어 네 명의 대군이 될 수 있을까? 한번 해 보세요.
객원 교사와의 대화 형 게임.
7. 게임 플레이를 요약하고 활동을 마칩니다. 확장: 다른 놀이 친구, 부모와 게임을 공유하는 등 혁신적인 게임 방식을 선보입니다.
설명: 오늘 우리가 하는 게임은 스스로 할 수도 있고, 두 아이가 놀 수도 있고, 두 아이가 네 아이가 되어 놀 수도 있다. 더 많은 아이들과 놀 수 있습니까? 어떻게 엄마와 아빠와 놀아요? 이 게임에 또 다른 놀이가 있을 수 있습니까? 수업이 끝난 후 모두 시도해 볼 것이다. 재밌게 놀아!