중국의 보석 교육은 보석 산업의 발전을 동반한다. 지난 30 년 동안 보석 교육자들의 근면한 노력과 합심을 통해 보석 교육은 우리나라 보석 업계 인재의 양성과 발전에 중요한 공헌을 하여 우리나라 보석 업계 종사자들의 전반적인 자질을 제고하고 업계의 양성 건강 발전에 긍정적인 보장 역할을 했다. 보석 교육 모델은 점차 단일 보석학 이론 교육 모델에서 전문화, 실용성, 시장화, 대중화의 다양화 모델로 발전하여 교육이 산업, 시장, 사회서비스의 교육 취지를 반영하고 있다.
1. 전문 보석 교육은 실전을 목표로 하는 교육 목표를 점차 확립하고 있다.
직업교육은 중국 보석 교육의 선례를 열었다. 1980 년대 중반 영국 일본 미국 보석 교육에 대한 고찰을 거쳐 중국 지질박물관 보석학 연구실과 중국 지질대학 (우한) 이 먼저 보석 직업교육을 실시했다. 보석 연구실은 주로 보석 감정 단기 학원을 실시한다. 우한 보석 학원은 영국의 FGA 교육 체계를 도입하여 중국 보석 교육의 선례를 세웠다. 이후 직업교육의 교육 내용이 확대되면서 업종과 기업 발전의 필요에 따라 일련의 과정을 개설하고 대중과 일반 소비자, 보석 수집가들을 위한 전문 과정을 개설했다. 지금까지 직업교육은 보석 원료 감정, 보석 절삭, 귀금속 재료 검사, 보석 다이아 감정 및 분류, 보석 평가, 보석 가공, 보석 디자인, 보석 마케팅, 보석 기업 관리 및 계획 등을 포괄하는 완벽한 교육 체계를 형성했다. 보석 산업 체인 전체를 관통하다. 현재 국가보석훈련센터는 중국이 직업교육을 전문으로 하는 기관이다. 게다가, 일부 고등학교와 성시 보석 품질 감독소에서도 직업 교육 업무를 전개하고 있다.
수십 년간의 노력과 개혁을 거쳐 국내 직업교육은 교과 과정의 유연성, 교육 효과 실용, 교육 형태 다양성, 교육 시간 조절, 교육 내용과 시장 목표성, 교육 장소 유동성, 교육 인원 제한이 없는 장점으로 발전하여 보석 산업과 기업을 위해 대량의 긴급한 인재를 양성하였다. 특히 직업교육과정 내용 설정은 기업의 다양한 업무특성과 직책에 따라 기업 발전 과정의 새로운 문제, 새로운 수요에 맞게 단기간에 기업을 위해 필요한 인재를 양성하고 기업의 실제 문제를 해결할 수 있다. 이와 함께 직업교육의 실천성으로 인해 직업교육으로 양성된 학생들은 업무 역할에 빠르게 진입하여 업무 중의 실제 문제를 효과적으로 해결함으로써 기업의 업무와 경제적 효과를 즉각적으로 높일 수 있다. 또한 직업교육은 실천성이 강하기 때문에 학력교육을 보완하는 좋은 자료가 되었다. 정규학력교육을 졸업한 학생들은 취업과 근무 기간 동안 다시 해당 직무에 대한 직업훈련을 해야 하는 경우가 많다. 또한 직업교육은 학생들에게 학력과 업무 경험이 필요하지 않기 때문에 학력, 교육 수준, 업종에 따라 직업교육 훈련을 받을 수 있어 종사자, 보석 애호가, 수집가, 소비자들에게 보석 교육을 받을 수 있는 기회를 제공한다. 이들은 의심 할 여지없이 종업원의 질을 향상시키고, 보석 시장을 번영시키고, 소비자의 소비 품질을 향상시키고, 보석 산업에 대한 소비자의 신뢰를 향상시키는 데 긍정적 인 역할을했습니다. 직업교육이 나날이 성숙해지면서, 이미 보석 교육의 주체가 되었다.
2. 완전한 학력 교육 체계를 형성하였다.
국내에서는 계림공대가 먼저 1989 에 보석학과를 설립했고, 중국 지질대학 (우한) 보석학원은 1992 에 설립되었다. 그 이후로 보석 전공은 중국의 학력교육에 정식으로 통합되었다. 나중에 상해동제대, 중국지질대학 (베이징) 보석학원, 광저우 중산대학, 천진직업학원, 석가장경제학원, 천진경영대학원 등이 있습니다. 보석 전공도 속속 개설했다. 이와 함께 보석 교육도 심천 고급기술학교, 선전 볼론 직업기술학교, 선전 고등직업기술학원, 판유 직업기술학원, 해남직업기술학원, 랴오닝 지질공학전문학원 등 중등기술학교에서 실시되기 시작했다. 불완전한 통계에 따르면 전국에 약 80 개 고교가 보석 관련 전공을 개설하고 있다. 전문학과에는 보석학, 보석재료와 공예, 보석마케팅과 무역, 보석디자인, 보석가공 등이 포함됩니다. 단 10 여 년의 발전을 거쳐 직업고등학교, 중등학교, 전문, 학부, 석사, 박사의 완벽한 인재 양성 체계를 점진적으로 확립하였다.
중국은 보석 전공을 학술 교육에 통합한 유일한 나라이다. 초기 보석 전공은 대부분 지질전공으로 학원을 설립했기 때문에 우리나라의 보석 학력교육은 광상학 암석학 광물학 등에 견실하고 체계적인 기초를 가지고 있다. 보석 전문 건설의 관점에서 볼 때, 우리나라의 보석 학력 교육은 지질학, 보석학, 재료학 등 전공학습뿐만 아니라 수학, 물리학, 외국어, 정치 등 기초학과의 고등교육까지 포함한다. 동시에, 경제, 상업, 마케팅도 학생들의 필수 과목이다. 국내 보석 교육으로 양성된 학생은 세계에서 유일하다. 보석 교육 배경을 가진 직원들은 가장 잠재력이 있는 집단이다. 그들 중 많은 사람들이 이미 보석 기업의 중추가 되었으며, 그들 중 일부는 이미 상당히 성공한 보석 상인이 되었다. 동시에 학력을 가진 인재도 우리나라 보석 연구팀의 주력군이며 보석 검사 기관의 기술 핵심이다. 그들은 또한 중국 보석업계의 미래 발전의 영향자, 추진자, 주류 그룹이기도 하다.
3. 보석업계 종사자직/집업 자격제도를 건립합니다.
중국 보석업 자격제도의 건설도 국제 보석업계의 창작으로 우리나라 보석업 종사자들의 직무 의무를 실현하고 전반적인 자질을 높이는 데 매우 중요한 역할을 한다. 한 업종의 건강한 발전에는 규범적이고 질서 있는 시장 환경이 필요하며, 종업원의 전문적인 자질, 경영관리 능력, 직업윤리, 소비자의 보석 제품과 산업에 대한 이해는 더욱 필수적이다.
3. 1 CGC 보석 실험실 기술자 자격 체계
65438-0997 국가품질검사총국과 인사부의 지도하에 국가보석옥석품질감독검사센터에 중국 CGC 인증보석을 건립했다. 국가 보석옥석 품질감독검사센터는 관련 전문가를 조직하여 시스템 보석학 CGC 시험 전 훈련을 위한 특별 교재와 시험 개요를 작성하기도 했다. CGC 의 시험은 2 년마다 열리며,' 보석학 기초 이론 및 관련 법규' 와' 보석학 전문 지식' 을 포함한 네 과목이 있다. 실조시험에는' 보석감정' 과' 다이아 분류' 가 있습니다. 국내에는 베이징역 (국가보석훈련센터), 우한 역 (중국지질대학 (우한) 보석학원), 상해역 등 3 개의 시험전 훈련소가 설치되었다. 1997 부터 베이징은 이미 7 차례 국고를 치렀다. 2008 년 말까지 중국은 이미 65,438+0,082 명의 국가등록품질검사원 (CGC) 을 훈련시켰다. 보석 연구소에서 근무하는 모든 기술자는 CGC 자격을 갖추어야 인증증을 발급할 수 있다. 국가 보석옥석 품질 검사원 자격제도의 수립은 우리나라 보석실험실의 전반적인 검사 품질과 수준을 보장하고 전국 보석업계 국가 표준의 통일된 보급과 채택을 촉진시켰다.
그림 7- 1- 1 NGTC 보석가게 점원 과정
3.2 보석 감정사 자격 제도 -CPVG
2003 년 인사부, 재정부, 중국자산평가협회의 지도 아래 국가보석옥석 품질감독검사센터에 CPVG- 보석등록자산평가사가 설치되었다. 국가 보석옥석 품질 감독 검사 센터는 관련 전문가를 조직하여 보석감정 CPVG 시험 전 훈련 전문 교재와 시험 개요를 작성하기도 했다. 전국 등록 보석자산평가사 (CPVG) 자격시험은 보석감정과 분류, 자산평가, 경제법, 보석감정이론과 방법, 보석감정사례 분석 5 개 시험과목으로 구성됐다. 그 중' 보석 감정 및 분류' 가 CGC 자격 시험에 포함됐다. "자산 평가" 와 "경제법" 은 전국 사회통시험 과목이다. 보석 평가 이론과 방법' 과' 보석 평가 사례 분석' 은 2 년마다 시험을 치르며 전국 유일의 CPVG 시험 전 훈련 기관은 국가보석훈련센터에서 맡는다. 2003 년 이후, 베이징은 이미 세 차례의 국가시험을 거행했다. CPVG 자격을 갖춘 사람만이 합법적으로 보석 평가에 종사할 수 있다. 현재 중국은 이미 63 명의 보석자산평가사 (CPVG) 를 양성했다. 보석자산평가사 자격제도의 수립은 보석이 경매, 자산개편, 신용, 사법 등 분야에 진입하는 데 믿을 만한 전문 보장을 제공한다.
3.3 보석 기업 종사자 직업 자격 제도
원노동과 사회보장부의 직업자격제도가 시행됨에 따라 보석업계는 일련의 전문직과 직업자격제도를 세웠다.
원래 노동 사회 보장부에서 실시한 직업 자격 제도는 일반적으로 초급 기술 (직업자격 5 급), 중급 기술 (직업자격 4 급), 고급 기술 (직업자격 3 급), 기술자 (직업자격 2 급), 고급 기술자 (직업자격 1 급) 로 나뉜다. 200 1 년, 국가보석옥석품질감독검사센터 주관조직전문가가 보석판매인의 직업자격제도를 제정하고 해당 보석판매인의 직업자격기준과 전문 교육교재를 마련했다. 2002 년 노동부는 국토자원부 보석옥석 악세사리관리센터에 소속된' 보석직업기술감정지도센터' 를 설립하고 전국에 23 개의 보석직업기술감정소를 설립했다. 현재 보석업계에서는 귀금속 검사원, 다이아 검사원, 보석검사원, 보석판매원, 귀금속 보석장인, 귀금속 보석정비사, 보석맷돌 등의 직종을 인정하고 있다. 지금까지 보석 직업기술감정지도센터 인증을 거쳐 이미 1 1500 여명이 직업기술증명서를 받았다.
상술한 직업자격제도와 훈련체계의 건립은 중국 보석업계의 모든 종업원으로서 국가 통일된 직업자격기준을 채용하여 훈련과 자격을 인정하는 것으로, 이는 국제 어느 나라에서나 공백이다. 우리나라 종업원의 전반적인 자질을 높이기 위해 믿을 만한 보장을 제공하였다. 중국 보석업계 직업자격제도의 수립은 중국 보석업계의 규범적이고 건강한 발전을 잘 수호하고, 보석업계와 소비자 간의 규범화되고 전문화된 교류를 보장하며, 중국 소비자들의 보석업계 제품 소비에 대한 신뢰를 높였다.
4. 인증서 교육 및 교육 형식.
중국 보석 교육 초기에 외국의 많은 유명 보석 연구와 교육 기관의 경험과 모델을 참고해 중국 보석 교육의 시작에 중요한 역할을 했다. 오늘날에도 일부 외국의 교육은 여전히 협력을 통해 중국 보석업계의 발전에 긍정적인 역할을 하고 있다. 동시에, 국내 교육 기관은 중국 보석 시장의 특성과 중국 보석 산업의 발전 수요를 결합하여 자체 자격증 교육 체계를 세웠다.
그림 7- 1-2 NGTC 보석 마케팅 환경 디자인 과정
중국을 처음 도입한 외국증서교육은 중국 지질대학과 합작해 1988 에서 우한 FGA (보석과정) 를 개설한 뒤 DGA (다이아 과정) 자격증 과정을 개설했다. 현재 FGA 와 DGA 학력을 갖춘 500 여 명의 전문 기술자를 양성했다. GIA (미국 보석학원), HRD (벨기에 다이아 고등위원회), GII (미국 국제보석학원), IGI (국제보석학원), ASA (미국평가사 협회) 와 같은 기타 외국 교육 기관도 국내에서 관련 교육을 실시했다. G IA 는 1999 이후 중국 대륙국가보석훈련센터와 합작하여 컬러 보석, 다이아, 보석 마케팅, 진주 등급 등의 과정을 제공한다. 지금까지 400 여 명의 학생을 훈련시켰다.
1990 년대에 우한 보석학원은 보석 감정, 다이아 감정 등급, 에메랄드 감정, 보석 디자인, 보석 제작과 관련된 GIC 자격증 교육을 설립했다. 같은 기간 국검원 보석 훈련에는 보석 감정 및 평가 증명서 과정, 다이아 감정 및 등급 증명서 과정, 보석 판매원 증명서 과정, 보석 마케팅 및 관리 증명서 과정, 보석가게 관리 증명서 과정, 보석 마케팅 환경 설계 증명서 과정, 보석 디자인 증명서 과정, 보석 평가 증명서 과정, 보석 감상 증명서 과정, 옥석 및 연옥 감정 및 거래증서를 포함한 NGTC 인증서 교육 시스템이 설립되었습니다 이후 중국 보석옥석 악세사리업협회는 GAC 자격증 교육을 설립해 주로 보석감정기술을 다루고 있다.
또한 최근 몇 년 동안 점점 더 많은 기업들이 자체 발전 전략과 경영 상황에 따라 다양한 내부 교육을 실시하고 있으며, 자체 기업 발전의 요구에 더욱 부합하며 인재 양성에도 더욱 시기적절하게 대응하고 있습니다. 인터넷 교육도 최근 1, 2 년 동안 발전해 온 새로운 교육 형식이다. 이런 훈련은 아직 더 보완되어야 하지만 인재 양성에도 적극적인 역할을 해 발전의 여지가 크다. 통신교육도 다른 교육의 매우 효과적인 보완 형식이다.
따라서 중국의 자격증 교육과 교육 형식이 만발하여 매우 실용적이고 유연하다고 할 수 있다.
보석 교육의 현재 문제와 노력 방향.
보석 교육은 20 여 년 동안 결실을 맺어 보석 업계에 기여했다. 특히 전문성이 강하고 상품 종류가 특별하며 관리 방식이 독특한 보석 산업으로서 교육과 인재 양성이 더욱 중요하고 필요하다. 보석 교육 임중 길이 멀다고 말해야 한다. 다음 몇 가지 측면은 우리가 앞으로 일정 기간 동안 개선하고 노력할 가치가 있다.
5. 1 보석 교육은 더 강한 과학 연구가 필요하다.
교육과 과학 연구는 불가분의 관계이며, 과학 연구는 교육의 기초이다. 수년 동안 보석 업계의 가장 약한 부분은 과학연구였다. 보석업계의 각 산업 사슬에 존재하는 문제에 대해 과학 연구를 해야 진정으로 서비스업을 하고 산업 발전을 촉진할 수 있다.
현재 업종의 발전 현황과 발전 전략으로 볼 때, 우리가 과학 연구를 해야 하는 부분이 많다. 첫째, 보석 감정 기술 및 품질 평가 시스템 측면에서 시장 규범에 대한 더 나은 표준 기반을 마련하기 위해 심층적이고 실행 가능한 연구가 필요합니다. 둘째, 보석 산업 관리 모델 연구. 보석 산업의 특수성으로 인해 관리, 계획 및 관리 시스템 및 운영 모델은 다른 산업과 달라야 합니다. 과학 연구를 통해 보석 업계의 발전에 적합한 마케팅 모델을 구축하고 탐구하다. 또한 보석 생산대국으로서 새로운 보석 가공 기술을 연구하고 탐구하는 것은 중국 보석 제조업이 국제시장에 진출하는 기초이다. 신소재의 연구와 신가공 설비, 검사 설비의 개발도 매우 중요하다.
과학 연구는 전체 업종 발전의 동력이므로 업종이 충분히 중시해야 한다. 보석 산업에 대한 국가의 투자는 매우 제한되어 있어 업계 내 기업의 역량을 집중해 해당 과학연구소, 교육기관과의 협력을 강화해 완성해야 한다.
5.2 기업 브랜드 및 기업 문화 건설 교육
브랜드와 기업 문화는 현재 보석 업계의 약한 고리 중 하나이다. 정확히 말하자면, 중국은 아직 진정한 브랜드 기업을 세우지 못했고, 기업 문화의 건설은 더욱 부족하다. 발전이 잘 된 많은 기업들도 이런 생각을 하기 시작했지만, 대부분 구호와 표면에 머물며 이런 일을 깊이 전개하지 못했다. 이를 위해서는 교육 기관과 기업의 공동 노력이 필요합니다.
5.3 보석 교육은 일반적으로 이론 교수를 중시하며 실천 교육이 부족하다.
보석 교육의 문제는 줄곧 이론 교수를 중시하고 실천 교수가 부족하다는 것이다. 최근 몇 년 동안 교육자들은 이 분야를 개혁하려고 노력해 왔지만, 이는 앞으로 상당한 기간 동안 개선될 방향이다. 이를 위해서는 기업과 교육 기관이 긴밀하게 협력하여' 외출' 과' 들어오세요' 라는 교육 방침을 채택해야 한다. 기업은 예약없이 업계의 문제와 부족을 제기해야 하고, 교육기관은 겸허하게 기업으로부터 배우고, 고위 경영진과 기술자를 고용하여 교육대강당에 들어가 보석 교육과 산업 발전의 병목에서 벗어나야 한다.
5.4 보석 디자인 마스터와 보석 제작 마스터의 양성을 강화하다.
보석 제품은 기업 브랜드와 문화 이념의 전달체로 기업 문화와 브랜드가 소비자에게 가장 직접적으로 드러난다. 보석 디자인 이념의 혁신과 생산 공예의 향상은 기업 발전의 기초이자 생명선이다. 현재 중요한 문제는 디자인과 제조가 심각하게 단절되고, 디자인이 창의성과 시리즈화가 부족하고, 상업 디자인과 개념 설계가 융합되지 않고, 디자인 아이디어가 기업 제품 개발 전략과 일치하지 않고, 디자인 마스터가 부족하여 큰 돈을 벌 수 있다는 것이다. 보석 디자인 과정 구조를 조정해야 하고, 디자인과 제작을 병행해야 하며, 단독으로 진행할 수 없다. 그래야만 보석 제품의 부가가치를 진정으로 높이고 재료 원가에서 벗어나 상품 가격을 결정한다는 오해에서 벗어날 수 있다.
5.5 복합 재능 훈련
보석 업계 종사자들은 전문적인 소양과 관리 및 마케팅 기술을 모두 필요로 하며, 전문적인 소양과 시장과 밀접한 관련이 있는 산업이다. 따라서 인재 양성은 단순한 전문 기술 교육 훈련일 뿐만 아니라 전문 지식, 마케팅, 관리, 기획 능력, 실천 경험을 갖춘 복합적인 인재, 특히 학력 교육 과정에서 학생들의 사고와 사고 의식을 키우는 중요한 시기이기도 합니다. 정규 교육 단계에서 학생들의 사유가 굳어지면 이런 인재들이 업계와 시장에 진출한 후 타고난 결함을 반전시키기 어려워 학과 건설에서 개선해야 한다.
5.6 교육과 공업은 불가분의 관계이다.
교육은 항상 사회와 산업을 위해 인재를 양성하는 방식과 수단이다. 따라서 교육과 인재 양성은 결코 교육기관 자체의 일이 아니다. 교육의 목적은 업종을 위해 봉사하는 것이고, 업종은 인재를 교육하는 사용자와 수취인이다. 우리가 양성한 인재, 과학 연구 활동, 성과가 진정으로 산업 발전의 요구를 충족시킬 수 있도록 업계와 교육기관의 긴밀한 협력이 필요하다. 업계는 교육기관의 기업 인재 수요, 기업 발전 수요, 기업 관리 경험 등에 충분한 지원과 도움을 주고, 새로운 학교-기업 협력을 통해 공건되는 보석 교육 모델을 구축해야 한다.