(a), 지식 및 능력:

1, 세 개의 새로운 단어를 배웁니다.

2. 본문을 정확하고 유창하게 낭독하고 본문을 암송합니다.

3. 교류와 토론에서 감히 자신의 관점을 제시하고 자신의 판단을 내린다.

(b), 프로세스 및 방법:

수수께끼를 도입하여 흥미를 불러일으키다. 게임 형식으로 공부하고, 학생들의 적극성을 동원하고, 가르며 출격하는가? 큰 소리로 본문을 낭독합니까? ,? 본문을 이해합니까? ,? 무슨 말인지 알겠어요? 통과, 최종 판단? 최고의 작은 전사? 。

(3) 감정, 태도 및 가치:

문장 속에서 말하는 이치를 이해하고, 일상생활에서 말하고 일을 하려면 실사구시를 해야지, 과장하고 자기 모순해서는 안 된다.

둘째, 교육 초점:

학생들에게 본문을 정확하고 유창하게 낭독하고 암송하도록 지도하다.

셋째, 교육의 어려움:

여러 가지 방법으로 본문을 이해하고, 우화의 뜻을 이해하고, 자신의 말로 표현하다.

넷째, 교육 보조 장치 준비: PPT 코스웨어

동사 (verb 의 약어) 강의 절차:

(1) 그림 추측 문제를 보고 흥미를 불러일으키다.

1, 우리 반 친구들이 모두 매우 총명하다고 해서 선생님께서 여러분을 시험할 준비를 하셨습니다. 당신은 자신이 있습니까? 만약 네가 맞히면, 컴퓨터 박사가 너에게 책 한 권을 장려할 것이다. 그림의 뜻에 따라 이 성어를 알아맞혀 보세요. (코스웨어 데모)

2. 모두들 정말 명실상부하다. 컴퓨터 박사가 우리에게 어떤 책을 주었는지 봅시다. (코스웨어 데모)

우화란 무엇입니까? 누가 자신이 수집한 정보에 근거하여 말할 것인가? 우화는 종종 간단하고 재미있는 이야기를 명목으로 사람들에게 사람이 되는 도리를 알려준다. 예고가 좋다. 고대 우화는 몇 마디로 표현할 수 있다.

오늘, 고대 사상가 한비자와 함께 2000 여 년 전 시장에 가자. (코스웨어 데모) 먼저 저자 한비자를 만나보세요. 누가 너에게 소개해 줄 수 있니? 너는 네가 그의 나라와 칭호를 소개했다고 말했다. 너는 네가 그의 문장 특징을 소개했다고 말했다. 너는 그의 작품을 소개한다고 말했다. 모두들 예습이 잘 된 것 같다.

5, 시장에서 사람들이 왕래하니, 정말 시끌벅적하다! 봐라, 거리의 공터에 한 무리의 사람들이 있다. 그들은 무엇을 하고 있습니까? (코스웨어 프리젠 테이션) 고대 우화 "모순 이론" 에 들어가서 정확히 무엇인지 봅시다! 나는 우리의 서예가 매우 아름답다고 들었다. 즉석에서 보여주시겠습니까? 네가 제일 먼저 손을 들어라, 정말 용감하다! 올라오세요. (칠판에 적음) 나머지 학생들은 아래에 적는다. 모든 것이 잘 쓰여졌다. 함께 제목을 보다.

6, 고대인 구름: 의심스러운 것을 배우고, 의심도 고급스럽다. 누가 제목에 문제가 있는 것을 보았습니까? 창과 방패가 뭔가요? 누가 그를 도울 것인가? 당신은 모양을 소개 했다. 당신은 진화 과정을 소개했다고 말했다. 네가 말하기를, 자료를 소개하라. 학생들은 전면적인 소개를 했다. 창은 공격의 무기이고 방패는 방어의 무기이다.

7. 이번 시간에는 게임을 하면서 공부하는 게 어때요? 이 게임의 이름은' 너의 기술을 과시하고 어려움을 돌파한다' 이다. 모두가 손에 든 시계를 보고 있다. 이 수업에서는 학습의 어려움을 함께 극복하고, 서로 다른 학습 효과에 따라 스코어보드에 상응하는 점수를 기록할 것이다. 사유가 활발하고, 말을 적극적으로 하는 학우들도 가산점을 추가할 수 있다. 수업이 끝난 후 누가 받을 수 있습니까? 최고의 작은 전사? 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다.

(b), 앞다퉈 본문을 낭독하다

1, 고대인들이 말했다:? 책 한 권을 백 번 읽으면 너는 그것의 뜻을 이해할 수 있을 것이다. -응? 이것은 문어문을 배우는 관건이다. 하지만 문어문을 배우는 어려움도 독서에 있다. 자신이 좋아하는 방식으로 본문을 읽고 정확한 발음에 주의하세요. (코스웨어 전시 본문)

2. 누가 모두에게 읽어주고 싶습니까? 그들의 발음을 듣다. 너 제대로 읽었니? 네가 평론해라, 너는 그가 잘못 읽은 글자를 들었고, 평론이 괜찮다. 보아하니 너는 매우 진지하게 들은 것 같다. 또 누가 책을 읽고 싶어? 너희 네 사람은 한 사람당 한 마디씩 읽는다. 발음이 정말 정확하다.

3. 선생님: 고대에 시를 읽는 것은 아주 우아한 일이었어요. 손에 두루마리를 들고 있어서 책이 아주 컸어요. 문어문을 읽을 때는 리듬과 정취에 각별히 주의해야 한다. (코스웨어 전시 본문)

4. 선생님의 말씀을 들어보세요, 알았죠?

5. 어때요? 문어문어도 읽어 보면 아주 맛이 있다! 한 번 태어나고, 두 번 익숙하고, 모두가 다시 읽으려고 노력한다. 특히 멈춤에 주의하고, 단문에 주의하고, 리듬과 멋을 읽어라.

선생님: 누가 읽고 싶어? 예, 저는 이 주문을 읽었습니다. 자, 보고 싶으면 같이 보자. 나는 네가 아까보다 더 잘 읽을 것이라고 믿는다.

7. 1 관문을 순조롭게 통과한 것을 축하합니다. 자신의 학습 요구와 자신의 학습 효과에 따라 스스로 점수를 매길 수 있다.

(c), 텍스트 이해의 장벽을 깨십시오.

1, 지금 두 번째 관문에 들어가나요? 본문을 이해하다. 본문을 어떻게 읽습니까? 누가 학습 방법을 말할 수 있습니까?

학생: 주석 작성기 결합: 좋은 방법.

생: 책을 많이 읽고 많이 생각해. 선생님: 책 한 권을 100 번 읽으면 그 뜻을 이해할 수 있어요.

건강: 연락 컨텍스트. 선생님: 그런대로 괜찮네요.

학생: 짝꿍이 서로 교류합니다. 선생님: 세 사람이 가면 반드시 우리 스승이 있어요.

생: 인터넷. 선생님: 하지만 우리는 교실에서 그것을 사용할 수 없습니다.

학생: 사전과 사전을 이용하다. 선생님: 이 침묵하는 선생님은 공부에 매우 도움이 됩니다.

학생들이 요약하는 방법에는 여러 가지가 있다. 학생들에게 이 방법으로 본문을 독학하게 하다.

2. 혼자 공부할 수 있어요. 책에 모르는 곳이 있어요. 협력에서도 배울 수 있고 모르는 곳이 있어 파트너와 토론할 수 있다.

3. 반 교류: 초나라의 장터에서 한 무더기의 사람들이 함께 무엇을 합니까? (전시 코스웨어) 누가 먼저 어떤 단어, 어떤 단어, 어떤 문장을 읽었는지 우리에게 말해 줄 것인가? 어떻게 알아?

4. (코스웨어는 첫 번째 문장을 보여줍니다) 당신은 이 문장의 의미를 이해하고, 추 사람들이 자신의 방패를 자랑하고 있다는 것을 알고 있습니다. (판서: 방패? 잉크에너지-졸림) 도 글자와 유 (판서) 의 동음자를 장악하고, 문장의 뜻을 이해하며, 정말 잘 배운다. 이 두 글자를 어떻게 기억하나요? 당신은 말했다. 너는 앞의 말로 아름다움을 기억하고, 뜻대로 명성을 기록해라. 방법이 아주 좋다.

5. 낭독을 지시한다: 누가 초인이 될 것인가, 이 견고한 방패를 자랑할 것인가? 너 와. 보아하니 너는 처음으로 장사를 한 것 같은데, 아직 상인의 심정을 체득하지 못한 것 같다. 너의 칭찬은 충분하지 않다. 누가 그를 도울 것인가, 자랑의 말투를 읽어야 한다, 네가 한번 해 보아라. 다시 해봐! 진보가 있다! 누가 다시 해볼까? 너는 정말 명예방패를 잘한다!

그런 다음 의사 소통을하십시오. 이 문장은 당신이 이해합니다 (코스웨어는 두 번째 문장을 보여줍니다). 초인은 그의 창이 매우 날카롭다고 칭찬했다. (판서: 창? 너는 이런 이중부정설을 잡았고, 초인의 양고 () 를 체득했다. 너는 확실히 열심히 공부한다. 누가 이 말을 읽고 그의 창을 찬양할 것인가? 너는 정말 어떻게 읽는지 알고 있고, 너는 그의 생각을 읽는다. 누가 다시 해볼까? 너는 정말 창의 명성을 가지고 있다!

추 사람들의 외침은 많은 구경꾼들을 끌어들였다. 초인의 고함소리를 들었는데, 누가 사느냐? 너는 책에서 어디에서 알게 되었니?

너는 이렇게 총명한 소년이니, 너는 바로 정확한 답을 찾을 수 있다. (전시 코스웨어) 이 문장에 대한 당신의 이해를 말해 주세요. 어떻게 배웠어? 선생님이 들었다. 너는 노트에 근거하여 키워드를 잡았니? 아니면, 그래, 갇혀, 뭐? 문장의 뜻을 이해하고 공부에 매우 능하다.

8. 선생님: 만약 당신이 허점을 듣고, 알면서 일부러 묻는다면, 어떻게 물어봐야 합니까? 너는 문의 어조로 말해라. 누가 초인에게 의문을 제기할 것인가? 너는 정말 어떻게 읽는지 알고 있고, 너는 손짓도 했다. 얼마나 좋은 이미지인가.

9. 초나라 사람들은 이 문제에 대해 어떻게 반응합니까? 말해봐, 너는 어떻게 이 말을 배웠니? 노트와 자신의 경험에 근거하여 이 말을 이해하다.

10, 초인을 한 단어로 묘사할 수 있습니까? 어색하고, 어색하고, 놀라고, 어색하고, 입을 벌리고, 어안이 벙벙하다. ) 너는 이렇게 많은 단어를 축적했다! 선생님, 여기 몇 개 더 있어요? (말문이 막히고, 어안이 벙벙하고, 부끄러움을 당하기 어렵고, 얼굴이 붉고, 말문이 막히고, 민망하고, 멍해 있다. ) 을 참조하십시오

1 1, 선생님은 여러분을 기쁘게 생각합니다. 2 급을 성공적으로 함락시키고 요구에 따라 점수를 매겼습니다.

(d), 관습의 의미를 돌파하다.

1. 초인의 사업은 계속될 수 있습니까? 누가 그에게 무슨 일이 일어났는지 알려줄까? 네가 말하는 것이 앞뒤가 맞지 않고 말하는 것도 논리가 없어 정말 놀랍다. 너는 곧 아이디어에 대해 이야기했다. 네 글자로 요약하면 바로 모순이다.

2. 초인이 집에 돌아온 것은 매우 의심스럽다. 만약 네가 그의 좋은 친구라면, 너는 어떻게 그에게 잘못을 고치라고 권했니? 말을 하고 일을 하는 것은 사실로부터 진리를 찾고, 과장하고 자기 모순해서는 안 된다. 보아하니 너는 정말 친구를 사귈 만한 친구인 것 같아, 정말 사람을 잘 설득한다.

3. 모두의 설명을 듣고 선생님은 이 우화가 우리에게 말하고 일하는 것을 사실로부터 진리를 찾고, 서로 모순되지 말라고 말하는 것임을 이해하셨다.

4. 모두들 정말 대단하다. 쉽게 이런 수준을 포로로 잡았다. 등급을 매길 수 있다.

(5) 더빙 장벽을 깨다

선생님 여기' 모순' 애니메이션이 하나 있는데 아쉽게도 소리가 없어요. 더빙 작업을 하도록 초대하고 싶습니다. 먼저 테이블 더빙 요구 사항을 살펴보고, 애니메이션을 따라 먼저 스스로 맞추자. 누가 더빙을 원합니까? 모두의 열정은 정말 높다. 학생 세 명을 뽑다. 너는 초인을 위해 목소리를 내고, 물건을 사는 사람을 위해 목소리를 내고, 너는 해설자를 위해 목소리를 낸다. 첫 번째 더빙은 대단하다. 내려가서 스스로 연습해라, 성우가 바로 너다. 그들에게 박수를 보내고, 그들이 우리를 이 시끌벅적한 시장에 데리고 들어줘서 고맙다.

이제 너는 스스로 점수를 매겨서 총점을 계산할 수 있다. 먼저 누가 가장 자신감이 있는지 보자. 100 점을 받으면 일어서세요. 이 학생들은 매우 자신 있다. 오늘은 누구입니까? 최고의 작은 전사? 그리고는요. 도전해 보세요!

(6) 도전? 최고의 작은 전사? 。

우리는 2008 년 9 월 삼록분유 사건을 잊지 않을 것이다. 오늘 배운 지식으로 만화에 대한 견해를 표현해 주세요. 오늘 누가 옳고, 누가 충분한 이유가 있습니까? 최고의 작은 전사? 。 모두 심사위원이니까 잘 들어!

이제 우리 반을 위해 손을 들어 투표합시다. 최고의 작은 전사? 。 학우가 받은 것을 축하합니다. 최고의 작은 전사? 제목, 상을 받으러 올라오다. 그에게 박수를 치다.

(7) 요약

선생님은 모두가 즐겁게 공부하고 있다는 것을 알아차렸다. 우리는 게임을 하면서 공부한다. 누가 여러분에게 이 수업의 수확에 대해 이야기할 것입니까? 너는 말 속의 수확을 말한다. 너는 학습 방법의 수확이라고 말한다. 너는 사람이 되는 도리를 이해한다고 말했다.

선생님은 정말 모두를 위해 기뻐하십니다. 단 한 번의 수업만으로도 이렇게 많은 수확이 있습니다.

(8) 판서 디자인

모순적

방패는 가라앉을 수 없다.

숭배

모든 창이 갇혔다.