교학 품질 관리를 전면적으로 강화하고, 사덕의 자질과 교수 과학 연구 수준을 높이기 위해, 과학적으로 공정하게 교사의 교학의 질을 평가하다. 교학 업무의 중심 지위를 실천하고, 교학 과정 관리를 강화하고, 교사의 적극성을 더욱 지도하고 동원하며, 교사를 제고하는가? 레벨 5? 증가 성장 메커니즘은 인재 양성의 질을 전면적으로 제고하는 것을 촉진한다. 중화인민공화국 교사법',' 인적자원 및 사회보장부 사업 단위 직원 심사 잠행규정' 등의 문서에 따라 성과임금 분배 실시 방안과 학원 기타 규제와 결합해 이 방법을 제정한다.
첫째, 평가 원칙
1, 과학 및 테스트 가능성 원칙. 고등 직업교육의 교학 법칙과 교사 업무의 특징에 따라 교사의 교학 품질 평가 평가 내용은 교사의 교수와 교수과학 연구 성과의 객관적 상황을 반영하며 지표는 정확한 의미와 수량화 기준을 가지고 있다. 따라와? 부하 부서 평가, 서비스 목표 평가? 평가 평가의 포괄성과 신뢰성을 높이는 방법.
객관적이고 개방적이며 공정한 원칙. 교사의 교육 품질 평가 지표 체계에 근거하여 학과 (부) 가 평가 과정에 참여하고 평가 결과를 공개하며 명확한 방향을 가지고 있다. 각 교사의 마음속에 수를 세고, 하는 것과 하지 않는 것의 차이를 반영하고, 교사가 본업을 사랑하고, 스승이 되고, 적극적이고 실용적으로 행동하도록 동기를 부여한다.
3, 양적 및 성과 결합 원칙. 기본적인 업무량을 바탕으로, 교수 임무, 교수 효과 등 모든 방면에서 교사의 교학 질을 평가하고, 교사의 교학 품질의 각 요소를 포괄하는 수량화 지표 체계를 구축하여 심사 결과의 신뢰성, 비교 가능성 및 조작성을 높인다.
프로세스 평가와 결과 평가의 결합 원칙. 학과 (부) 2 급 일상교학검사, 기말고사검사, 학생평가, 동행평가, 지도평가, 학원 감독평가 결과를 평가시스템에 포함시켰다. 일상적인 과정 심사와 최종, 최종 결과 심사를 결합하다.
둘째, 평가 대상 및 평가주기
1. 평가 대상은 전임 교사, 교내 아르바이트 교사, 교외 아르바이트 교사였다.
2. 교사의 교육 품질 평가 평가는 학년을 주기로 하고, 학년 교사의 교육 품질 평가 평가 결과는 두 학기 평가 성적의 산술 평균이다.
셋째, 평가 내용 및 평가
교사의 교육 품질 평가 평가에는 8 가지가 있는데, 각각 사덕사풍 () 이다. 교실 수업 작업량 기타 교육 작업량 교육 및 연구 학생들을 지도하여 경기에서 상을 받고, 강사를 지도하여 경기에서 상을 받는다. 네 번의 평가 교육 효과 징계 출석.
(a) 교사 윤리 (섹션 당 3 점, *** 15 점)
1, 방향이 확고하고 규율을 준수하다. 조국을 사랑하고, 당의 지도자를 옹호하며, 당의 교육 방침을 엄격히 집행하다. 나는' 중화인민공화국고등직업교육법',' 중화인민공화국교사법' 등 법률과 규정을 준수하고 학원의 각종 규칙과 제도를 자각적으로 준수할 것이다.
2, 사실로부터 진리를 찾고, 엄격한 학문. 연습? 현혜, 박학, 엄밀함, 선교? 교육 스타일, 훈련? 사유가 신중하고, 지식과 실천이 하나가 되고, 진리를 추구하고, 대담하게 혁신하는가? 과학정신, 학술규범 준수, 위조 근절. 전문 산업 (기업) 표준을 지속적으로 연구하고, 과감하게 탐구하고, 혁신을 개혁하고, 교육 과정, 교수법 및 과학 연구 작업을 산업과 직업의 필요에 지속적으로 적응하고, 우수한 전문 기술 인재를 양성하는 데 주력하고 있습니다. 학과 (부) 의 업무 안배에 복종하고, 품질을 보장하고, 교육 교수 임무를 완수하다.
3, 남의 스승이 되고, 가르치고 교육하다. 솔선수범하여 학생이 법을 준수하는 용법의 모범이 되다. 실천에 전념하고, 언행이 일치하고, 표리가 일치하며, 학생의 건강한 정서를 배양하고, 학생의 좋은 품행과 직업도덕을 배양하다. 학생을 사랑하고, 학생의 학습과 심신 건강에 관심을 갖고, 학생을 이해하고, 학생의 개성과 인격 발전을 존중하고, 자신을 엄하게 다스리고, 학생의 훌륭한 스승과 좋은 친구가 된다. 직업교육의 법칙을 따르고, 설득력이 있고, 지칠 줄 모르고, 적성에 따라 가르치다. 학생들의 지식, 기술 및 품질의 조화로운 발전에주의를 기울이십시오. 학생들의 좋은 품행과 직업도덕을 배양하여 학생의 전면적인 발전을 촉진하다.
4. 겸손하고 신중하며 단결하여 서로 돕는다. 서로를 존중하고, 관심을 갖고, 진실하게 대하고, 단결하고, 서로 지지하고, 천사다리가 되고, 전문적인 시공팀과 교육팀을 조화롭게 형성한다.
5, 위엄있는 악기, 대화 문명. 옷차림이 제격이고, 기이한 옷을 입지 않고, 학교에서는 민족복을 입지 않고, 개성이 돋보이는 옷을 입지 않는다. 말을 문명화해야 하고, 듣기 싫은 말로 학생과 동료를 공격하지 말고, 저속한 언어로 학생과 동료를 비방하지 말고, 문명치학, 문명교육의 좋은 풍조를 형성해야 한다.
매 학기말, 각 학과 (부) 교사의 교육 품질 평가 평가 지도부는 본 부서 교사의 사덕사풍을 평가하는 일을 담당한다.
(b) 교실 수업의 작업량
1, 교실 수업. 교사는 매 학기마다 학원이 배정한 교실 수업 임무를 맡고, 필요에 따라 한 학기의 교학 임무를 완성한다. 매번 1 수업을 맡을 때마다 학기당 2 분입니다.
2. 과외와 조합수업. 교사는 1 문 이상 과정을 부담하며, 각 과장을 추가할 때마다 매주 1 세션 단위로 계산합니다. 같은 반에 60 명 이상의 학생이 있는 경우 클래스 가중치 계수는1.4 입니다. 80 명 이상의 세션 가중치 계수는1.5 입니다. 1.20 세션의 가중치 계수는1.7; 학생 20 명 미만의 학급의 학급 가중치 계수는 0.8 이다.
3. 아르바이트 교사의 가중치 계수는 1 입니다.
(3) 기타 교육 작업량
1. 선생님의 신청은 학과 심사를 거쳐 교무처와 단위가 학생의 기술훈련, 동아리, 제 2 교실, 혁신창업활동을 지도하도록 승인했다. 일주일에 30 명 이상, 시간이 1 시간을 초과하여 한 학기 임무를 완수하면 2 점이 된다. 60 명 이상 3 점, 100 명 이상 4 점. 행사는 일주일에 2 회 이상, 초과는 일주일에 2 회 계산한다.
2. 교사는 아침 체조를 이용하여 학생들에게 악기, 춤, 형체 등 기능훈련을 하도록 지도하고, 일주일에 5 회, 학기당 2 점을 실시한다. 체육 선생님은 한 학기에 일주일에 다섯 번 아침 운동, 2 점을 한다.
3. 교사는 학술 (또는 특수교육) 강좌를 주관하고, 사전에 학과에 신청해야 하며, 교무처 (홍보통전처, 조직인사처) 의 심사를 거쳐야 진행할 수 있다. 내용은 교사와 학생의 요구에 부합해야 하며, 독창성, 학술성, 사상성을 갖추고 있으며, 긍정적인 교육적 의의를 가지고 있어야 한다. 시간이 90 분을 넘으면 직원이 30 명 이상이고 학생이 100 명을 넘는다. 학과 (부) 급 매회 1, 학원급 매회 1.5. 같은 내용의 2 회가 끝난 후 학기 응당 점수는 통합수업으로 계산한다. 교사 양성을 목적으로 교사는 학원에 따라 전원 교사 범위 내에서 진행하는 교수, 교수 방법, 업무 보고 등 성과와 경험 교류를 각각 0.5 점으로 한다.
4. 교무실 주임과 학과 (부) 단 지부 서기를 겸임하여 직무를 진지하게 이행할 수 있는 교사는 매 학기마다 3 점을 더하고, 당 총지 (지부) 회원과 노조 지도자는 매 학기마다 2 점을 더한다.
5. 교사도 실험실과 훈련실의 관리자이므로 자신의 의무를 이행할 수 있다. 완료 상황에 따라 매 학기마다 3 점을 계산한다. 주관을 맡고 임무를 완수하는 교사는 매 학기마다 1.5 점을 받는다.
6. 선생님은 한 청년교사를 지도하고 수업과 교안 디자인이 2 개 이상, 매 학기마다 1 점에 달한다. 청년 교사를 지도하는 것은 3 명을 초과해서는 안 되며, 초과자는 매 학기마다 3 점을 계산한다.
7. 학원 배정에 따르면 교사는 관련 기업사업단위에서 실습을 하고, 필요에 따라 일하며, 매주 0.5 점을 받는다.
8, 교사는 전문 건설에 참여하고, 전문 건설 프로젝트 신고 등을 작성하며, 프로젝트 건설 방안은 비준을 받아 국가급 5 점에 달한다. 자치 지역 수준 3 점; 대학 수준 미터 1 분. 최고 검사 비준을 기준으로, 계산을 반복하지 않고, 승인되지 않은 것은 점수를 매길 수 없다.
9, 과 주임은 매 학기마다 본업 20 점을 완성한다. 학과 (부) 다른 지도자는 매 학기 18 점으로 직무를 완성한다. 부서, 중앙부서 (부서) 및 겸과 장교가 직무를 완수하여 매 학기마다 16 점을 받는다.
교수 및 연구
1, 국가, 구, 시, 학원 차원에서 설립된 교육 연구 프로젝트를 주관하고 참여하며 프로젝트를 거칩니다. 사회자는 프로젝트 등급에 따라 한 번에 8, 5, 4, 3 점을 쳤다. 국가, 구, 시, 학원 차원에서 시작된 교육 및 과학 연구 프로젝트를 주관하고 참여하다. 프로젝트가 예정대로 연구 임무를 완료하고 최종 검수를 통과한 후 진행자는 프로젝트 등급에 따라 18, 12, 8, 4 점을 한 번에 채점합니다. 주요 참가 멤버 (진행자가 제공한 관련 업무나 성과증으로 증명됨) 는 프로젝트 등급에 따라 6, 4, 2, 1 점을 한꺼번에 준다. 성적이 우수한 종목, 사회자는 2 점, 멤버들은 1 점을 받았다. 대학생 혁신 창업 계획 프로젝트 멘토는 각각 구급과 원급 종목별로 한 번에 4 점, 2 점을 쳤다. (만약 연구 업무가 부실하여 문제가 연기된다면, 점수를 매길 수 없다. ) 을 참조하십시오
2. 전공, 교육과 관련된 일정한 학술 수준을 지닌 독립저작, 공동 저자, 번역서, 편집장, 부편집장, 참고교재를 공개출판한다. 독립 저작, 번역, 편집장 점수 15, 공동 저자, 부편집장 점수 8, 교재 (3 만 자 이상) 점수 4.
4. 국가특허 획득, 발명 특허 각각 12 점, 실용 신안 특허 각각 8 점, 외관 디자인 특허 5 점.
5. 교사는 2 년 연속 전문대 이상의 교수 과학 연구 프로젝트를 주재하거나 참여한 적이 없다. 공개적으로 출판되지 않은 독립 저작, 공동 저작자, 번역작과 편집장, 부편집장, 참고 교재는 전공, 교육과 관련이 있지만 독립 저작, 번역서, 편집장이 있다. 제 1 저자로 전공과 교수 연구 논문을 발표하지 않는다. 국가 발명, 실용 신안, 외관 디자인 특허도 받지 못했다. 2 년 연속 0 점, 학년도 20 점을 공제하는 교육 프로그램이다.
(5) 학생들이 경기에서 상을 받도록 지도하고, 교사가 시합에서 상을 받는다.
1, 교사는 학생들을 각급 직업기술대회에 참가하도록 지도하고, 상을 받은 학생 지도 교사는 다음과 같은 기준에 따라 점수를 매긴다.
학생들을 지도하여 각급 같은 종목 대회의 서브 종목 대회에서 여러 차례 상을 수상하며, 서브 종목 대회에서 획득한 최고 수준의 상 점수에 따라 중복 계산을 하지 않는다. 같은 시리즈 경기의 많은 학생들이 최고 등급에 따라 상을 수여하며, 중복 평상은 나타나지 않는다.
2. 학원의 동의를 얻어 교사는 국가 자치구 시 학원 부처가 조직한 교학 기능 관련 대회에 참가하여 상을 받은 교사는 학생들을 지도해 각급 직업기능 대회 채점 기준에 따라 점수를 매겼다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 대학명언) (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 대학명언)
() 네 가지 교수 평가
매 학기말에 과학연구처는 감독원들을 조직하여 전원 교사에 대한 전폭 감독 강좌를 실시하고, 전원 교사를 조직하여 학생 평가, 동행평가 및 지도평가를 실시한다. 강의 성적을 감독하는 것은 40% 를 차지한다. 학생들의 교육에 대한 평가는 35% 를 차지한다. 동료 평가가10% 를 차지했다. 지도자의 교사 평가는 15% 를 차지한다. 평가 점수를 높음에서 낮음으로 정렬하고, 4 개 평가 득점은 각 학과 교사 수의 30% 이상, 1 인당 6 점을 더한다. 각 학과의 총 교사 수 중 3 1%? 교사의 60%, 각각 4 점; 각 학과의 총 교사 수 중 순위는 6 1% 입니까? 교사의 90%, 각각 2 점; 4 개 교학평가 점수 순위가 965438+ 각 학과의 총 교사 수의 0% 이하인 교사는 점수를 매기지 않는다.
(7) 교육 효과
교사의 교수 효과는 각 학과 (부) 교사의 교육 품질 평가 평가 지도팀이 학기 조직에 따라 실시해 학과가 귀입적으로 관리하는 전공 교사를 포괄한다. 교수 효과 평가 결과는 우수, 양호, 합격, 불합격이다. 각각 5 점, 3 점, 1 점입니다. 교수 효과가 우수한 우수 교사 수는 본 부서의 우수 교사 수의 25% 를 초과할 수 없다. 교육 효과 평가에는 다음 다섯 가지 측면이 포함됩니다.
① 교육 조직 과정. 교안 편성 일체화, 교학 일체화, 임무 실시 일체화, 프로젝트 및 사례 교육 일체화, 숙제 수정화 등.
② 교육 성과. 학원에서 인정한 각종 경기 성적, 학생 기술의 배양과 장악 등.
③ 교수 및 연구 활동. 교사는 교수 및 연구 활동에 참여하고, 교수 및 연구 프로젝트를 수행하고, 전공을 말하고, 강의 (수업) 를 하고, 듣기 작업을 완료합니다.
4 전문 역량. 전문 건설, 과정 건설, 프로젝트 건설, 기업 실천 훈련 및 청년 교사 지도 능력에 참여
⑤ 각 부서는 각 전문 특성에 따라 제정된 기타 심사 방면이다.
(8) 징계 출석
병원, 학과 2 급 교육감찰팀은 매일 교사의 교학 상황을 감독하고, 학원의 교학사고 및 교학위반 인정과 처리에 관한 규정에 따라 교사의 교학사고 및 교학 위반 행위를 제때에 보고한다.
1, 교사가 교학수준 위반 1 회, 전원에서 비판을 통보하면 3 점을 공제하고, 연간 교육 품질 평가 평가 등급은 우수로 평가해서는 안 된다.
2. 선생님 1 3 등 사고, 전원에서 비판을 통보하고 5 점을 공제합니다. 연간 최고 교육 품질 평가 평가 등급은 합격이다.
3, 교사 2 급 사고 1 회, 병원에서 비판을 통보하고, 최고 8 점 공제, 연간 교육 품질 평가 평가 등급은 합격이다.
4, 교사 1 등 사고 발생 1 회, 전원에서 비판 통보, 공제 15 점, 연간 교육 품질 평가 평가 등급 불합격;
매 학기 전임 교사, 3 점; 병가는 매일 0.5 점을 공제하고, 지각은 조퇴는 0.5 점을 공제한다.
6. 이유 없이 학과 (부) 와 학원이 조직한 회의와 행사에 참가하지 않고 한 번에 2 점을 공제한다.
넷. 평가 및 평가 조직
학원은 학원 분관 팀장이 이끄는 교학 품질 평가 평가 지도팀을 구성해 학원 교사의 교육 품질 평가 평가를 전담하는 조직 실시 업무를 전면적으로 담당하고 있다. 회원은 교무처, 과학연구처, 각 학과 (부) 책임자, 일부 유명 교수교사와 학원 주관으로 구성되어 있다. 교무처는 고교 교사의 교육 질을 실시하는 심사와 평가를 조직할 책임이 있다.
각 학과 (부) 는 본 부서 교사의 교육 품질 평가 평가 지도팀을 구성해 전임 교사, 교내 아르바이트 교사, 교외 아르바이트 교사의 교육 품질 평가 평가 업무를 전면적으로 책임져야 한다. 팀장은 학과 (부) 장이 맡고, 회원은 본 부서의 다른 책임자와 교무실 주임으로 구성된다.
교사의 교학 질에 대한 심사평가는 학과 (처) 가 심사 통계를 실시하고, 관련 프로젝트는 교무처, 과학연구처, 설비관리, 정보센터 등의 부서에서 심사한다.
다섯째, 평가 수준
심사 등급은 우수, 양호, 합격, 불합격 4 등급으로 나뉜다.
우수: 학년 평가 평가 점수에서 본 부서가 교사 수의 상위 25% 이상에 참여하는 사람은 우수로 평가될 수 있습니다. 우수 비율은 본 부서의 참가 교사 총수의 20% 를 초과해서는 안 된다. 학년도 심사로 우수한 교사는 학년도 교육 품질 우수상을 받았다.
네: 학년도 평가 성적 순위가 본 부서의 참평 교사 총수의 25% 를 차지합니까? 90% 의 선생님들이 좋은 평가를 받을 수 있습니다.
합격: 학년도 평가 성적은 본 부서에서 총 교사 수에 참가한 후 10% 순위를 매겨 합격으로 평가했다.
불합격: 학년도 심사평가 성적이 전원참평교사 총수 3% 를 차지한 뒤 불합격으로 평가했다.
홍보 및 재검토
각 학과 (부) 는 매 학기가 끝나기 일주일 전에 본 부서의 교사 평가 평가 각 항목별 점수 및 결과를 3 일 (영업일 기준) 공시한다. 공시 기한이 만료되면 이의가 없고, 학과 (부) 가 각 항목별 점수 및 결과를 학원 심사 지도팀에 보고한다.
교사는 자신이나 다른 사람의 심사 점수에 이의가 있는 경우 공시 기간 동안 학과 심사팀에 복의를 신청하여 학과 심사팀에 검토를 할 수 있다. 만약 착오가 있다면, 부서 심사팀이 정정하여 다시 공시한다.
학과 평가팀이 검토한 후에도 평가 등급에 이의가 있는 교사는 실명으로 학원 평가 지도부에 복의를 신청하고 학교 평가 지도부가 검토할 수 있다. 만약 착오가 있다면, 부서 심사팀이 시정하고 재공시하도록 책임질것이다. 교사 개인의 사기로 인한 심사 점수가 맞지 않아 당사자에게 통보비판을 하고 줄거리가 심하며 관련 규정에 따라 처분을 한다. 심사 팀의 업무 실수로 교사 심사 수준이 잘못되어 심사 팀 구성원에게 비판을 통보하다. 고의로 교사의 심사 점수가 일치하지 않게 하여 관련 규정에 따라 책임을 추궁하다.
학원 심사 지도팀은 각 과 (과) 의 심사 결과를 샘플링하여 합격한 후 전 원에 심사 결과를 발표하였다.
Vii. 평가 및 평가 결과의 적용
1, 평가 결과는 전문 기술직 승진 및 평가의 근거로 사용됩니다.
2, 평가 결과는 일자리 채용, 임금 승진 등의 근거로 삼는다.
3. 심사 결과를 추천, 평가 및 선정의 중요한 조건과 근거로 삼다.
4, 연간 성과 분배의 중요한 근거로 평가 결과.
학년은 불합격한 편외 교사로 평가되어 임용 계약을 해지했다. 2 년 연속 시험에 불합격한 교사는 현직에서 전출될 것이다. 1 학년을 남겨두고, 자비로 공부하다. 대기 기간 동안 성과급 지급을 중지합니다.
여덟. 보충 조항
1. 이 세칙은 우리 대학의 교육 품질 검사 평가 지도팀이 해석한다. 미완의 사항은 별도로 보충한다.
이 방법은 발행일로부터 시행됩니다.
교사 성과 평가 계획 II 제 1 장 일반 규칙
첫 번째 교실 수업은 학교 교육 활동의 주요 부분이다. 교실 수업의 질 검사를 강화하고, 교사의 교실 수업의 질을 객관적이고 정확하게 평가하는 것은 학교 교학 품질 관리의 핵심 내용이며, 정상적인 교학 질서를 보장하고, 전면적으로 교학의 질을 높이는 관건이다. 교학 업무의 중심 지위를 더욱 확고히 확립하기 위해, 교실 수업 과정에 대한 전면적인 동적 검사와 감시를 강화하고, 교실 수업의 질을 보장하고 향상시키며, 교사의 교학 교육의 적극적인 역할을 충분히 발휘하여, 특별히 본 방안을 제정하였다.
제 2 장 평가 목적
둘째, 교사의 교실 수업의 질에 대한 검사와 평가를 통해 교사들이 적시에 교수에 존재하는 문제를 이해하고 발견하여 교사가 용도에 맞게 교육을 개선할 수 있는 근거를 제공할 수 있도록 도와준다. 교사가 끊임없이 교학 내용과 교수법을 개선하여 교실 수업의 질을 향상시키도록 촉진하다.
셋째, 교육 관리 부서와 2 급 학원이 교육 상황을 전면적으로 이해하고, 끊임없이 수집, 분석, 종합 교육 업무 및 교육 품질에 대한 피드백 정보를 수집하고, 제때에 교육 중의 문제점을 발견하고 연구하며, 교육 업무를 개선하는 객관적인 근거를 제공한다.
제 4 조는 교사 대열 건설을 추진하여 점차 교사 평가 메커니즘을 확립하고 보완한다. 교사의 전문 심사, 교학평가상, 직함 평가에 대한 참고 자료를 제공하다.
제 3 장 평가 대상 및 시간
제 5 조는 우리 학교의 전일제 학부 교육 임무를 맡고 있는 모든 전문 파트 타임 교사이다.
첫 번째는 매 학기마다 한 번씩 평가한다.
제 4 장 조직 리더십
제 7 조 학교는 학교 교사 교실 수업 품질 평가 지도팀을 구성해 분관된 학교 지도팀장, 교무처, 평가처 주임 부팀장, 2 급 대학 총장, 교무처, 평가처 등 관련 부서 책임자가 참가해 전교 교실 수업 품질 평가 업무를 전면적으로 배치, 지도 및 감독해야 한다. 구체적인 업무는 교무처의 교육 품질과에서 조직한다.
제 8 조 각 2 급 대학은 교사 교실 교육 품질 평가 실무 그룹 (이하 평가 그룹) 을 설립해야 한다. 평가 팀? ) 을 참조하십시오. 평가팀은 일반적으로 학교에서 임명한 2 급 학원 지도자, 2 급 학원 교육감독관, 부서장, 일부 백본 교사, 학교 교육감독관으로 구성되며, 본 부서의 교실 교육 품질 검사와 평가를 전면적으로 담당하고 있습니다.
제 5 장 평가 지표
제 9 조 교사 교실 교육 품질 평가 지표 시스템은 주로 교육부, 성 교육청의 관련 문서 및 _ _ 사범대학 교육 업무 조례에 따라 두 가지 범주로 나뉜다.
(a) "고등 사범대학 교실 교육 품질 평가 지표 시스템" (전문가와 동행을 위한) (첨부 1 참조).
(2) 고등 사범대학 강의실 교육 품질 평가 지표 시스템 (학생을 대상으로 함) (첨부 2 참조).
제 1 장 평가 시스템의 구성 및 평가 방법
제 10 조 평가 시스템의 구성
교실 수업 품질 평가 체계는 주로 학생 평가, 동행평가, 전문가 평가의 세 부분으로 구성되어 있다.
(a) 학생들의 교수 평가
학생들은 교무 시스템을 통해 매 학기마다 배운 모든 과정의 교실 수업을 종합적으로 평가한다. 학생 평가는 학교에서 배정한 것으로, 일반적으로 매 학기마다 수강신청을 하기 전에 한다.
(2) 동료 평가
동행평가는 학과 단위로, 같은 학과의 교사들은 상대방의 강의를 듣는 기초 위에서 자신의 선생님을 온라인으로 평가한다. 동행평가는 일반적으로 매 학기가 끝나기 전에 배정된다.
(3) 전문가 평가
전문가 그룹 구성원은 일반적으로 2 급 학원 지도자, 학과장, 일부 백본 교사, 학교가 임명한 학교 교육 감독관을 포함한다. 각 2 급 학원은 다음 학기 개학 1 주일 이내에 평가 결과를 교무처 교무처 교양과에 제출해야 한다.
학교 수준의 교육 감독 및 중급 간부의 무작위 수업 및 학생 교수 정보 전문가가 수집한 정보는 2 급 대학의 교실 수업 수준 모니터링에 대한 참고 자료를 제공할 수 있습니다. 교급 교육감독관, 무작위로 수업을 듣는 중급 간부, 학생 교육정보원이 제공한 정보, 교사는 교학 조작 관련 규정 (구체적으로' 사범학원 교육사고 인정과 처리방법 (시행)' 에 따라) 을 위반한 것으로 확인됐다. 관련 규정에 따라 처리하는 것 외에 각각 1 급, 2 급, 3 급 교육사고에 따라 교실에서 처리한다.
제 11 조 평가 방법
(1) 교사의 강의실 교육 품질 평가는 학생 평가, 동행평가 및 전문가 평가를 기준으로 합니다. 각 방면의 평가 결과는 백분제에 따라 주어진다.
(2) 매 학기초에 교무처 교무처 교질과는 각 선생님의 지난 학기 상황을 통계적으로 처리하여 각 선생님의 최종 성적을 요약한다.
제 7 장 평가 결과의 피드백 및 처리
제 12 조 평가 결과에 대한 피드백
(1) 교무처 교육품질과는 요약 결과를 각 2 급 학원에 서면으로 보냈다.
(2) 각 2 급 학원은 강의실 교육 품질 평가 결과를 각 참평교사에게 각각 피드백할 책임이 있으며, 평가 결과는 외부에 공개되지 않고 서로 상담하지 않는다.
제 13 조 평가 결과 처리
(1) 강의실 교육 품질 평가 결과는 교사의 연말 평가, 직무 승진, 직함 평가, 각종 교육 관련 보상 및 교사 직무 임용의 중요한 근거 중 하나로 사용됩니다.
(2) 학교 설립? 우수한 교육 품질 상? 최근 2 년 동안 교육 품질 평가 점수가 본 2 급 대학의 상위 20% 또는 상위 30% 에서 일정한 조건을 충족하는 교사가 수여됩니까? 우수한 교육 품질 상? 학교는 일정한 물질적 정신적 상을 준다.
(3) 해당 학과의 협조를 거쳐 교학 품질 득점은 학원이 총 교사 수에 참여한 후 5% 의 교사 순위를 매겼다. 2 회 연속 학원에서 교사 총수를 평가한 뒤 5% 의 교사를 선정해 그해 직함 승진과 평가상에 참가할 수 없었다. 나는 서면 분석, 개혁이 완벽한 시한과 조치를 써서 나의 학원에 제출했다. 2 급 학원은 교학 수준을 높이거나 구체적인 상황에 따라 일자리를 바꾸는 구체적인 조치를 돕고 감독할 책임이 있다.
제 8 장 기타 사항
제 14 조 교사는 같은 학기에 여러 과목을 개설했는데, 이 과목들은 같은 대학에 속해 있으며, 교사의 최종 평가 점수는 이 과정의 평균 점수이다.
제 15 조 고교와 학과에서 교실 수업의 질에 대한 조직과 관리 평가는 우수한 교학관리 선진 집단을 선정하는 기초 중 하나가 될 것이다.
제 10 조 2 급 학원 강의실 교육 품질 평가 팀 구성원은 강의실에 깊이 들어가 교육 상황과 교육 운행 상황을 점검해야 한다.
제 17 조 2 급 대학은 교육의 질에 대한 의식을 더욱 확립하고, 교육의 질을 높이는 중점 업무를 밀접하게 둘러싸고, 관리 책임을 명확히 하고, 관리 임무를 이행하고, 교실 수업의 품질 검사와 평가를 잘 수행하고, 교육의 질을 지속적으로 향상시켜야 한다.
제 18 조 본 방안은 교무처가 책임지고 해석한다.
교사 성과 평가 프로그램 3 은 "성 대학 교사의 교육 품질 평가 업무에 관한 지도 의견 (_ _ J[20 _]4 호) 문서 정신에 따라 우리 원 교사의 교육 품질 평가 작업을 더욱 강화하고 규범화하기 위해, 지속적으로 교육의 질과 수준을 향상시키고, 특별히 이 방법을 제정한다.
I. 조직 리더십
원장의 지도하에 교사의 교학 질에 대한 평가는 교무처가 책임지고, 각 교학부 (학과) 는 조직과 협력하여 실시한다. 학원은 교사 교육 품질 평가 지도팀을 설립하여 학원 교육 업무위원회 위원으로 구성되어 있다. 교사의 교육 품질을 담당하는 평가 방안과 방법을 주로 담당하고, 처리 평가에서 발생하는 중대한 문제를 연구한다. 각 교수과 (부) 는 학과 (부) 교사의 교육 품질 평가 팀을 구성해야 하며, 그 구성원은 주임, 비서, 비서, 교무실, 연구실 주임, 본과 (부) 교사의 교육 품질 평가를 구체적으로 책임져야 한다.
둘째, 평가 원칙
심사작업은 국가가 고교 교사직에 대한 요구에 따라 진행되며 공개, 공평, 정의의 원칙을 고수한다. 학생들이 교육의 질을 키우고 향상시키는 데 도움이 되는 원칙을 고수하다. 등급과 분류의 결합 원칙을 고수하다. 정성심사와 정량심사의 결합, 일상심사와 학기, 학년도 심사의 결합 원칙을 견지하여 실사구시적으로 교사의 업무 질을 평가하다.
셋째, 평가 방법 및 절차
1. 교사의 교육 품질 평가는 매 학기마다 한 번씩 진행되며, 이번 학기에 교학 임무를 맡고 있는 모든 교사를 심사한다.
2. 교사 교육 품질 평가의 구체적인 시행은' 직업기술학원 교사 업무 품질 종합 평가 방안' 에 따라 집행된다. 전임, 아르바이트, 외임교사의 세 가지 범주로 나누어 각각 계산을 심사하다.
넷째, 평가 결과
1. 교사의 교육 품질 평가 결과는 우수, 양호, 합격, 불합격 4 등급으로 나뉜다. 우수란 심사 점수를 말하는 것입니까? 90, 우수 등차 비율은 심사교사 총수의 25% 를 초과해서는 안 된다. 좋은 것은 90> 평가 점수를 의미합니까? 76; 합격이란 76> 평가 점수를 의미합니까? 60, 불합격은 심사 점수를 가리킨다
2. 교사의 교육 품질 평가 결과가 우수하다는 등은 교사의 연간 종합평가가 우수하다는 필수조건이다.
3. 교학 작풍에 문제가 있거나 그해 교학사고가 발생한 사람은 교학 품질 평가 우수 칭호를 취소한다.
4. 교사의 교육 품질 평가 결과는 불합격이며, 다음 해에는 더 높은 수준의 전문 기술직을 신고할 수 없습니다.
5. 각 교육부 (학과) 는 매년 7 월 10 까지 교사의 교육 품질 평가 결과를 완성하고 교무처에 보고할 예정이다. 교무처 초심 후 원장에게 심사 비준을 보고하다. 교무처는 교무질의 연간 평가 결과를 발표하는 글을 보냈다.
6. 교사 교육 품질 평가 결과는 인사부에서 개인 업무 파일에 예치되며, 모든 교사 교육 품질 평가 결과는 8 월 중순까지 성 교육청 인사처와 고교처에 서면으로 보고된다.
교사 성과 평가 방안 4 는 우리 학교의 교육 품질 관리를 강화하기 위해 교사의 적극성과 창조성을 충분히 동원하여 교사의 교육 품질 평가의 제도화, 규범화, 과학화를 촉진하기 위해 특별히 이 방법을 제정하였다.
제 1 조 평가 목적
1. 교육 과정과 그 결과가 일정한 품질 요구 사항을 충족하는지 판단하여 교사가 교육의 장단점을 이해하고 교사의 성장을 지원할 수 있도록 돕습니다.
2. 교사를 지도하고 격려하여 교원 투입을 늘리고, 교사상, 승진, 채용을 위한 근거를 제공한다.
3. 건전한 교육 품질 보증 체계를 수립하고, 끊임없이 교육 교수의 질을 높이다.
제 2 조 평가 원칙
고등 교육 교수 법칙에 따라 고교 교사의 업무 특징에 적응하다. 학습에 응용한 이론을 강조하여 학생 평가의 주체적 지위를 두드러지게 하다. 교사의 도덕성 평가를 강조하고 교사의 전반적인 발전에 초점을 맞추다. 공개투명성을 강조하여 심사 결과의 공정성과 공정성을 보장하다.
제 3 조 평가 대상
1. 교사 교육 품질 평가 대상은 학교에서 교직에 종사하는 전임 교사와 실험교수 (이하 교사) 이다.
2. 학교의 비준을 거쳐 계속 깊이 연구하고, 학교를 참관하고, 장기 휴가 등을 하는 교사. 교학 임무를 맡지 않은 사람은 심사하지 않고 합격 성적으로 서류에 기재할 것이다.
3. 외근 교사의 교육 품질 평가는 본 방법을 참고하여 집행한다.
제 4 조 평가 내용
1. 교사의 교육 품질 평가는 교실 교육 (실험 실습 교육 포함) 과 직업 윤리에 중점을 둡니다.
2. 학생평가는 교사가 학생을 지도하는 과외 학습, 과외 문제 해결, 숙제 수정에 대한 평가를 고려했다.
3. 동행과 감독 평가는 교사의 수업 준비, 전문능력, 숙제 배치 및 수정, 시험, 교수 및 연구 활동 참여, 본 전공 (또는 공공수업) 교육 기본건설 임무 수행, 학생 과외 학습 지도 수행, 본 전공 각종 신고, 평가, 평가 준비 등에 대한 평가를 병행한다.
제 5 조 평가 방법 및 요구 사항
1. 평가 방식에서는 정성평가와 정량평가를 결합하고, 과정평가와 결과평가를 결합한다.
2. 심사 주체에서 교사의 교학 질에 대한 평가는 학생평가, 감독평가, 동행평가의 세 가지 측면으로 나뉘며, 가중치는 6:2:2 로 분배된다.