요약: 재경법규와 회계직업도덕은 이론성이 강한 과제이다. 필자는 교학 실제에 입각하여 학생의 특징을 결합하여 사례 교수법을 위주로 멀티미디어 교육을 보완하여 학생들이 회계 실무자격 시험을 순조롭게 통과할 수 있게 하였다.
키워드:' 재경법규와 회계직업윤리' 사례 교육 멀티미디어 교육
회계 실무자격이란 회계업계에 진입하여 회계업무에 종사하는 일종의 법정 자격을 말하는 것입니까, 아니면 회계업에 들어가는 것입니까? 문턱? 。 회계업무에 종사하는 사람은 반드시 회계업 자격증을 취득해야 직장에 나갈 수 있다. 재정부가 26 호령으로 발표한' 회계실무자격관리방법' 규정에 따르면 회계실무자격 취득은 시험제도를 시행하고, 시험개요는 재정부가 통일적으로 제정하고 발표하고, 성급 재정부는 시험 실시를 조직하는 구체적인 업무를 담당하고 있다. 회계업 자격증이 시험에 합격하면 전국적으로 유효하다. 최근 몇 년 동안, 국가 경제의 왕성한 발전으로, 점점 더 많은 사람들이 회계 업무에 관심을 가지고 있으며, 회계 실무자격 시험에 등록하는 사람도 해마다 증가하고 있다. 어떤 수험생이든 재경 법규와 회계 직업도덕은 모두 필수다. 이 과정은 비교적 무미건조하고, 이론성과 실천성이 모두 비교적 강하다.
능력. 그래서 처음으로 시험을 본 많은 학생들 (중등학교 이상 회계학과 대졸 포함) 은 이 과정을 잘 파악하지 못해 시험에 아쉬움을 남겼다. 이 문제에 대하여 필자는 다음과 같은 분석을 하였다.
첫째, 교육 대상의 특수성
"회계 실무자격 관리 방법" 제 8 조는 회계 실무자격 시험을 신청하는 사람은 다음과 같은 기본 조건을 충족해야 한다고 규정하고 있다.
(a) 회계 및 기타 금융 법률 및 규정을 준수한다. (b) 좋은 도덕적 자질을 가지고있다. (c) 회계의 기본 지식과 기술을 갖추다. 일정한 학력이 없다는 얘기다. 회계취업자격시험에 등록한 사람들의 수준이 고르지 않고, 기본적으로 법률법규의 학습을 받지 못했고, 법률의 영향이 부족하여, 일반적으로 입문난의 문제가 존재한다. 이론 지식의 체계적인 학습은 여전히 교사의 교실 수업에 크게 의존하고 있다. 그러나 교실 수업에서 여러 가지 세심한 준비를 하지 않으면 원하는 효과를 얻기가 어렵다.
결론적으로, 교육 대상의 특수성은 재경법규와 회계직업도덕의 교육 내용과 방법에 도전을 제기했다. 법률 기반과 회계 기반이 없는 학생들이 우수한 성적을 거두고 유용한 지식을 최대한 얻을 수 있도록 노력을 아끼지 않는 것은 일선 교사의 장기적인 임무이다. 이상의 요인을 감안하여 필자는 10 여 년의 교학 실천에 근거하여 다음과 같은 사고를 제기했다.
둘째, "금융 법규 및 회계 직업 윤리" 교육에 대한 고찰
"재경법규와 회계직업윤리" 는 통시험 과목으로 지루하기 때문에 선생님이 말하기 어렵다. 학생들의 학습 적극성이 높지 않아 많은 선생님들이 교수 과정에서 오리채식 교수법을 시행하고 습관이 되었다. 한마디? 。 시험 목적으로 많은 선생님들이 학생들과 소통하는 것을 중시하지 않고 사제 관계가 밀접하지 않는다. 상술한 문제의 존재는' 재경법규와 회계직업윤리' 의 교실 수업 효과에 어느 정도 영향을 미쳤으며, 교학방법의 결핍이라고 말할 수 없다. 따라서' 재경법규와 회계직업윤리' 의 교수법을 진지하게 연구하고 현행 교수법을 개혁하는 것은 모든 교사가 직면한 중요한 과제다.
필자는 교학에서 단순히 시험을 고려하지 않도록 주의해야 한다고 생각한다. 우리는' 재경법규와 회계직업윤리' 가 전문적인 기초수업이라는 것을 깨달아야 한다. 그 교육 목표는 학생들이 경제법규를 장악하고, 합법과 불법을 구분하고, 법적 수단을 이용하여 단위와 개인의 합법적 권익을 보호하고, 위법행위와 현상을 자각하는 것이다. 법은 실천 지식이다. 사람들은 법률의 기초 이론을 숙달해야 법을 잘 활용할 수 있다. 금융법규는 법률의 일환으로 사회경제생활과 밀접한 관련이 있으며 매우 복잡하다. 따라서 쉽게 적용하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 금융법과 규정의 관련 이론을 알아야 습득한 구체적인 지식을 유연하게 활용할 수 있다. 탄탄한 이론 지식이 없으면 법칙을 정확하게 이해할 수 없다. 탄탄한 이론적 기초, 깊은 전문 지식, 좋은 지각력, 혁신적인 사고력은 법률 지식을 올바르게 운용하는 기본적인 자질이다. 따라서' 재경법규와 회계직업윤리' 의 교육은 단순히 법률지식을 주입하는 수준에 머물러서는 안 된다. 재경법규와 회계직업도덕의 내용은 회계법, 지불결제법, 세징관법, 회계직업윤리 등 광범위하게 관련되어 있기 때문이다. , 더 복잡하고 장 사이에는 시스템이 없습니다. 단순히 지식을 주입하는 것은 학생들이 금융법규와 관련된 지식을 전면적으로 체계적으로 파악하고 운용하는 데 불리하다. 회계기반이 없는 학생들이 금융법규의 기본 이론을 익히고 자유자재로 운용하려면, 전통적인 선생님이 주입한 모델을 바꿔 시행해야 하는가? 교사를 주체로 하고, 학생을 본위로 하는가? 교육 모드, 구현? 이론-지식-사례-지식-이론? 사고 교육 방법으로, 그것은 사례 교육의 중심 지위를 강조한다. 잘 설계된 사례를 핵심으로 이론과 지식을 가르치는 것은 사례 중의 문제를 해결하기 위한 것이며, 사례 중의 문제가 해결되면 이론에 대한 이해와 지식의 숙달을 심화시키는 데 도움이 된다.
셋째, 금융 규제 및 회계 직업 윤리 교육 방법
1. 사례 기반 교육
사례 교육이란 어떤 법학 이론이나 법률 규범을 선전할 때 밀접하게 관련된 전형적인 사례와 함께 분석해 학생들이 이론이나 규범에 대한 인식과 이해를 심화시킬 수 있도록 돕는 것이다. 이론이나 규범을 운용하여 실제 문제를 분석하고 해결하는 능력을 높이다. 사례 교육은 지식능력을 운용하는 교학 방법을 배양하는 것이다. 회계취업자격시험에 응시한 학생은 법률지식과 지식이 없기 때문에 이들 학생의 재경법규와 회계직업도덕에 대한 교육은 반드시 정규고교의 방법을 채택해서는 안 된다. 재경법규와 회계직업윤리' 교육은 사례 교육을 위주로 사례를 통해 법률을 설명하고 추상적이고 무미건조한 법조문과 법학 이론을 쉽게 이해할 수 있도록 해야 하며, 학생들이 제때에 흡수를 소화할 수 있도록 교육 효과를 크게 높일 수 있다. 사건은 생활 속의 법이고, 법은 사건에 대한 추상과 총결산이기 때문에, 사례로 가르치면 추상적인 법률 원칙, 법률 규칙, 현실 생활을 잘 결합하여 사례로 해석할 수 있다. 사례 분석을 통해 법학 이론과 법률 규칙에 대한 학생들의 이해와 활용을 강화하고, 운용에서 운용과 학습의 양성 상호 작용을 실현하며, 학생들이 주변의 실제 문제를 의식적으로 분석하고 해결하고, 자각적으로 법률 규범에 따라 자신의 행동을 구속하는 좋은 습관을 개발하도록 지도할 수 있다. 이를 통해 학생들은 편안한 분위기 속에서 금융법규를 배우고 운용하여 금융법규에 대한 인지능력과 응용수준을 높일 수 있다.
사례 교수법을 운용할 때, 먼저 사례의 질을 중시해야 한다. 사례 선택은 특정 교육 목표를 중심으로 해야 하며, 선택한 사례는 강한 목적과 목표성을 가져야 한다. 구체적인 조작 과정에서 사건의 난이도가 적당해야 한다. 둘째, 사건의 시효성에 주의해야 한다. 시대에 뒤떨어진 사례를 선택하고 시대적 특징이 부족하면 학생 참여 사례의 적극성을 떨어뜨릴 수 있다. 따라서 교사는 사례 선택에 대한 연구를 강화하고 사례를 지속적으로 업데이트해야 한다. 교사가 사례 교수법을 채택하려면 더 많은 정력과 시간이 필요하다.
사례 교수법을 사용할 때는 대화형 교육을 보완할 수 있다. 대화형 교수법이란 학생들이 교실에서 수동적으로 지식을 받아들이는 것을 교사와 적극적으로 토론하여 교육과 학습의 양성 상호 작용을 형성하는 교수법이다. 선생님은 학생들에게 수업시간에 토론할 주제, 내용, 요구 사항을 미리 알릴 수 있다. 학생 수업 전 예습, 학생 상호 작용. 수업이 끝난 후 학생이 질문하고, 선생님이 강의를 하고, 오류를 바로잡고, 문제를 해결하고, 교사와 학생이 상호 작용한다. 이런 교수법은 교실 수업의 질을 크게 향상시키고, 응용성 교과 과정의 비중을 높이고, 사제 관계를 융합하고, 사제 간의 능동적인 교류를 강화할 수 있다.
멀티미디어 교육 지원.
"재경법규와 회계직업윤리" 과정의 내용은 보편적으로 추상적이고 무미건조하다. 또 시험 전 과외는 시간이 적고 내용이 많고, 학생들은 법과 회계기반이 부족해 전통적인 교수법이 학습에 대한 열정을 불러일으키기 어렵다. 멀티미디어 교육의 적절한 사용은 교육 환경을 최적화하고, 교육 내용의 이미지와 입체감을 향상시키고, 학생들에게 다채로운 법률 지식의 세계를 보여주고, 그림, 문, 소리, 색, 모양, 그림자 등의 수단을 통해 생동감 있고 직관적이며 감각적으로 교육 내용을 표현하고, 학생들에게 전방위적인 시청각 감각을 제공하고, 학생들의 다양한 감각 기관을 충분히 동원할 수 있습니다. 특히 사례 교육을 핵심으로 하는 교학사상과 교학방법의 경우 멀티미디어 교육은 전통적인 교학 패턴과 교학 시설과 비교할 수 없는 장점을 가지고 있다. 멀티미디어 교육을 통해 사건 내용을 문자, 그래픽, 이미지 등으로 시각적으로 재현하고, 캠퍼스 교육 시스템을 법원 법원과 인터넷을 통해 연결하여 학생들이 사건의 발생, 발전, 처리 방식, 방법 및 결과를 직접 느낄 수 있도록 하여 실제 사례 교육을 실현할 수 있도록 합니다. 또한 인터넷을 이용하여 멀티미디어 교실을 개설하여 학생들이 시공간을 넘나들도록 할 수 있으며, 자신의 실제 상황에 따라 자신에게 가장 적합한 방식을 선택하여 학습하고 온라인 토론을 함으로써 자신의 학습 목표를 가장 효과적으로 달성할 수 있다.
참고 자료:
[1] 금융 규제 및 회계 직업 윤리. 장쑤: 경제과학출판사, 2009.4, 1.
[2] 호단. 경제 전문 경제법 교육에 대한 고찰 소비 가이드 (교육 시공간), 2009.2.