여수교육 (20 19) 제 6 호' 명사지평' 칼럼에 발표됐다. 편집장, 주 선생님, 연구원, 새로운 동료 선생님, 영원히 좋은 조수 왕군 선생님 감사합니다.
좋은 역사 수업의 기준은 무엇입니까? 우수한 역사 교사는 어떤 능력과 자질을 갖추어야 합니까? 어떻게 직무에서 우수로 나아가는가? 저는 이것이 많은 동료들이 자주 묻고 생각하는 주제일 뿐만 아니라, 그들의 노력의 목표일 뿐만 아니라 중학교 역사 교육권에 대한 외부의 간절한 기대라고 믿습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
내 의견으로는, 이런 질문은 맹자식 직업질문으로, 한 역사 교사가' 기술' 연습을 통해 자신의 기본기를 높인 다음' 도' 에 대한 추구를 거쳐' 새로운 경지' 로 들어가는 것을 포함한다.
1962 밥? 2 1 세 때 딜런은' 해답이 바람에 달리다' 라는 노래를 한 곡 썼는데, 지금까지 유행해 온 것도 그가 20 16 년 노벨문학상을 수상한 핵심 작품이다. 노래에서 "한 사람이 얼마나 가야 진짜 남자라고 불릴 수 있을까" 라고 불렀다. 백비둘기 한 마리가 얼마나 많은 바다를 날아야 모래사장에서 잘 수 있을까? " 그것은 기존의 성공 정의를 어느 정도 뒤엎고, 인생이 여정이라는 것을 설명하고, 사람들의 경력을 끊임없이 배우고, 변화를 추구하고, 향상시키는 과정이라고 격려할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언)
첫째, 예술 연습: 기본 기술 향상
중학교 역사 선생님의 직업적 소양에 대한 생각은 20 여 년 동안 나를 괴롭혔다. 간헐적, 의도적 무의식, 마음속의 반성, 또는 대화 중의 추궁에 나는 가만두지 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언)
마이클 읽기? Fulan 시리즈의 교육 저서 노트에 따르면, 그는 "처음에 내가 왜 선생님이 되기로 선택했는가?" 라고 그가 인용한 다음 구절을 기억하고 있다. " 선생님은 나에게 무엇을 의미합니까? 내 일에 무엇을 가져다 줄 수 있나요? 나는 내가 무엇을 남길 수 있기를 바랄까? 어떻게 해야 항상 자신을 일깨워주고 양심을 잊지 않을 수 있습니까? "수시로 의문을 제기하고 반성하는 것은 역사의 직업적 특징이다. 따라서 역사 교사의 직업적 사고의 특징이 되었다.
중소년 교사의 교육 과정에서 공개 수업에서 자발적으로 강의를 하거나 수업을 듣고 싶어하는 사람들은 대부분 학교의 핵심 역량이다. 경청자로서, 나는 때때로 딴생각을 하고, 때로는 생각에 잠기고, 그들이' 이전의 나' 보다 훨씬 더 좋고, 성숙하고, 이성적이라고 생각한다. 또래들의 눈에는 그들의 교실이 자신의 이미지와 친화력을 중시하고, 언어 표현이 뚜렷하며, 지식이나 과학적 실수가 거의 없고, 교육 과정이 완전하고, 코스웨어가 정교하며, 교실 통제 능력이 강하다. 그래서 한 단어가 수시로 내 머리 속으로 뛰어들어 내 눈앞에 자주 나타난다: 기본기. 이 선생님들이 나에게 준 첫인상은 기본기가 탄탄하다는 것이다.
중학교 역사 교사는 어떤 기본기를 가지고 있습니까? 아니면 중학교 역사 교사의 직업적 소양은 어떤가? 자주 맴도는 이 질문으로 최근 몇 년간 학술지를 검색했고, 중학교 역사 교사들은' 탄탄한 전문지식, 초보적인 국제적 비전, 일정한 생활문화 시야' 를 갖추어야 한다고 생각하는 사람들도 있다. 중학교 역사 교사들은 "학교 기반 연구, 전문 학습, 교사 협력 상호 작용, 학교 기반 역사 과정 개발 및 정기 반성" 을 실시할 것을 제안한다. 어떤 사람들은 중학교 역사 교사가 반드시' 사상적인 독서와 의미 있는 준비 수업' 을 해야 한다고 주장한다. 중학교 역사 교사는 "교재 분석의 특집 보고서, 시험문제 분석 연구를 통해 교학 관련 과제 연구를 전개하고, 교학대회에 참가하고, 독서살롱을 조직해야 한다" 고 주장했다.
기본기와 중학교 역사 교사의 전공 발전에 근거하여, 나도 몇 가지 문제를 제기했다. 일반적으로 전문 지식 구조는' 깊이', 독서면은' 광폭', 교수법은' 라이브', 역사의 최전선은' 보기', 현대교육 이념과 기술은' 숙련해야 한다' 는 몇 가지 측면을 포함한다.
구 중학교 역사 교사, 연구자 주선생은 당대 많은 교육 이념에서 영감을 받아 청년 교사의 성장을 이끌고 싶어 하며, 역사학과 핵심 소양을 양성하는 관점에서 구고 역사 청년 교사의 기본기 대회의 세 가지 주요 부분을 설계했다. 하나는 필기시험이고, 주로 출전 선수의 교육학, 심리학, 교과 개혁 사상, 학과 전문 지식, 명제, 평가 문제를 고찰한다. 둘째, 분필 쓰기 (판서), 즉흥 연설, 코스웨어 제작, 전문 기술, 즉 교수 설계, 시뮬레이션 교실 수업 등 일반적인 기술의 전시입니다.
모의 교실 수업' 의 주제는' 루즈벨트 뉴딜' 이다. 이것은 고등학교 역사 교육 내용의 고전적인 장이다. 개혁개방 40 년 동안 각 버전의 고등학교 교재는 높은 중시와 긍정을 받아 풍부한 색채를 보였다. 전반적으로 루즈벨트의' 뉴딜' 은 미국과 글로벌 통치를 위협하는' 경제 위기' 를 효과적으로 해결했으며, 20 세기 자본주의 개혁의 길에 성공한 전범이다. 객관적으로도 미국은 다가오는 세계 반파시스트 전쟁에서 세계' 민주국가의 무기고' 가 되었다. 동시에, 이 장은 최근 몇 년 동안의 수능 명제 이슈이기도 하다. 일선 교사는 예로부터 이 장을 비교적 중시해 왔기 때문에' 준비 수업' 과' 교육' 의 기본기를 고찰하는 것도 순리였다
현행 교과 과정 기준은 내용, 특색, 기능, 즉' 정책' 이 무엇이고,' 혁신' 이 어디에 있고,' 효과' 가 어떤가? 교학에서' 교재' 를 논거로 하면 세 가지 키워드를 중심으로 전개할 수 있다. "교재로 가르치다" 는 관점에서, 즉 "교재에서 유래하여 교재보다 높다" 며, 디자인 이념을 루즈벨트의 "사람과 일" (사람을 격려하고, 일은 정신에 있다) 로 끌어올리고, 역사적 배경에 두고, 학생들과 "혁신" 을 토론하고, "정치" 를 인식한다. 세로 방향, 즉 미국이나 세계사의 시간 틀에 뉴딜을 두는 것이다. 이념적으로 볼 때, 이전에는 자유방임, 뒤이어 개입주의가 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 자유방임, 자유방임, 자유방임, 자유방임, 자유방임) 그것의 배경으로 볼 때, 그것은 마침 두 차례의 세계 대전 사이에 있고, 그것과 끊임없는 갈등이 있다. 가로는 뉴딜을 수덕일과 비교하는 공간 틀에 두는 것이다. 이러한 뉴딜은 20 세기 자본주의와 사회주의 제도 탐구와 끊임없는 개혁의 일부이며 서구 자본주의 세계가 위기에 직면하고 자신의 전통에 근거한 선택이다. 이런' 수직'' 횡적' 파악은 역사학과의 핵심 소양에 대한 시공간적 관념, 역사적 증거, 역사적 해석의 요구에 부합한다. 이런 인식을 바탕으로, 저는 개인적으로 이번 대회에 많은 포인트가 있다고 생각합니다.
틀을 잡는 것은 수업 고수의 독문 묘기이다. 프레임 디자인의 개요로 볼 때, 2 중 선생님은 유, 요, 신, 곽 네 글자를 지도로 하여 원인을 찾고, 필요성을 인용하고, 혁신을 분석하고, 뉴딜의 결과를 의론한다. 라인의 명료함은 놀라운 질서성을 보여준다.
교묘한 사전 설정은 많은 교사들이 교실 수업에서 자주 사용하는' 수법' 이다. 뉴딜의 모의교수에서 많은 참여 교사들이 복선을 깔고 누가 뉴딜인지, 누가 주도하고 있는지, 누가 개입을 강화하고 있는지, 입법을 통해 주인공을 미국 정부로 끌어들이는 등 미국 정부가 자유주의 이론에서 출발하고 있다는 것을 밝혀냈다.' 보이지 않는 손' 에서' 숨겨졌거나 현장에 있는 손' 으로 바뀌었다.
은유는 교사가 교육에서 추상적인 이론이나 개념 문제를 해결하는 일반적인 방법이지만, 종종 적절하고 부적절한 점이 있다. 고 3 교사 김소영은' 경제위기' 를' 미국병' 에 비하고, 뉴딜을' 처방전' 에 비하며, 평가할 때' 처방' 에 비하며, 활기차고 신형을 겸비한다.
명확한 개념은 집으로 돌아가려고 노력하는 문지기들의 독특한 묘기이다. 이중왕리 선생님은 위기에 직면했을 때 전 후버가 전통을 지켰고, 현재 루즈벨트는 전통에서' 뉴딜' 을 제창했다고 강조했다. 비록' 황급한 장' 이지만, 그 시행은 일련의 정치, 경제, 사회 변화를 불러일으켜 미국 역사에 깊은 인상을 남겼고, 이후 자본주의 세계의 발전에 깊은 영향을 미쳤다. 이 이야기는 분명하고 분명하여, 그녀의 머리가 맑고 사유가 민첩한 특징을 보여준다. 뉴딜은 미국이' 슬럼프에서 벗어나',' 위기를 넘길' 수 있도록 도왔지만,' 해결' 위기를 강조하지 않고 그녀가 걸출한 문지기라는 것을 보여준다. 하지만 그녀의 유머러스한 언어 스타일은' 쓸데없는 일 찾기' 라는 말로 뉴딜 조치의' 공대구제' 를 묘사하는 것으로 드러났다. 나는 이런 선생님이 바로 학생들이 교실에서 좋아하는 유형이라고 믿는다.
반성을 중시하는 것은 모든 우수 교사의 공통된 특징이다. 가르치지만 생각하지 않으면 얕고, 생각하지 않으면 가르치지 않으면 공허하다. 좋은 선생님은 반드시 사고도 잘하고 반성도 잘해야 한다. 선생님의 성장 = 경험+반성. 화동사범대 교수는 "평생 교안을 쓰는 선생님이 반드시 명사가 될 수 있는 것은 아니다" 고 지적했다. 선생님이 3 년간의 반성을 썼다면 명사가 될 수 있을 것이다. " 모 성리중 유 선생님은 "전통적인 자유방임과 비교했을 때' 뉴딜'' 뉴딜' 이 국가 개입을 강화하고' 강화' 라는 단어를 강조하며 국가 독점 자본주의의 새로운 시대를 열고 자본주의 국가를 새로운 단계로 발전시키고 자본주의 민주질서의 새로운 운용을 강조하며 루즈벨트 뉴딜의 정수를 잡았다" 고 썼다. 마지막으로 현재 제창하고 있는 역사학과의 핵심 소양에 침투했다. 교과서의' 뉴딜' 평가에 대한 긍정적인 태도를 감안할 때, 학생들이 가능한 한 역사적 진실을 전면적으로 이해하고 받아들일 수 있도록' 뉴딜' 을 비판하는 자료를 적절히 보완했다. 이중성 왕리 선생님은 "교사들에게는 3 년 동안 교재 한 세트를 익히고, 6 년 동안 교재 한 세트를 조작할 수 있고, 9 년 동안 교재 한 세트를 관리할 수 있으며, 10 여 년 동안 여유를 가질 수 있다" 고 반영했다. 그가 없으면 손만 익는다! 그리고 저는 종종 이런' 친숙함' 에 만족합니다. 역사가 넓고 심오하며 역사 교과서에 포함된 지식은 연기와 같다. 네가 아는 것은 창해일방울도 되지 않을 수 있기 때문에 이른바' 친숙함' 은 우스꽝스러운 자만심에 지나지 않는다. 모든 경기 경험에서 이 점을 증명한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 무결점 교육은 기껏해야' 숙련' 된 장인의 작품이지만, 의미 있는 수업은 지혜의 영혼 충돌, 대사의' 예술' 이다! 그래서 매번 경기에 참가할 수 있는 기회를 소중히 여기고, 내 자신의 천박함을 충분히 인식하고, 진실한 건의를 듣고, 반짝이는 지혜를 볼 수 있는 기회를 갖게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 스포츠명언). "
역사 선생님은 가장 원시적인 상태에서 무엇을 보여야 합니까? 이것은 내가 기본기 경기' 즉흥연설' 명제 임무를 받은 후 머리 속의 의문이다. 몇 년 전, 교육계 사람들은 종종 이 말을 인용하여 자질교육에서 자질이 무엇인지 간단히 대답했다. 학교를 그만두고 지식을 잊어버리면 나머지는 자질이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 속담에 대로에서 제인까지. 명제자로서, 나는 중학교 역사 교사의 자질이 많은 분야를 포함한다고 주장하지만, 모든 보조 기술과 외적 도구를 버리고, 가장 짧은 시간 내에 역사 교사의' 기본기' 를 즉흥적으로 전시한다면, 가장 간단한 조치는 바로 사람, 의사, 독서라고 생각한다. 이에 따라 추첨 결과에 따르면 기본기 대회에 참가한 선수들은 각각 세 차례' 즉흥 연설' 을 받았다. 역사 이야기를 들려주거나 역사 전문 저서 한 권을 추천하거나 역사 인물을 소개해 주세요.
성의 담연 선생님은 소크라테스라는 역사적 인물을 소개했다. 이것은 현자파 사상을 돌파한 대가이며, 플라톤에 영향을 미치고' 이상국' 사상을 형성하는 지도자이며, 생명으로 아테네의 민주적 정치적 폐단을 검증하는 현자와 용자이다.' 그가 그리스라고 불러야 한다' 는 역사적 회고에서 우회할 수 없는 인물로, 야스퍼스의 눈에는' 축 시대' 와 공자가 있다
성 안의 유항 선생님은 훌륭한 책 한 권을 소개했다:' 금가지', 작가는 제임스인가? 조지? 프레이저 (1854-1941년). 현대 인류학의 기초, 요술과 종교의 기원에 대한 권위 있는 저작. 그의 말에 따르면, 이 책은 문필이 아름답고, 뜻이 분명하고, 추리가 유창하며, 세계 각지의 풍속에 대한 묘사로 가득 차 있으며, 수많은 생각을 자극하는 관점과 논평이 그 안을 관통한다. 책 속에는 곳곳에 지혜의 빛이 반짝이고 있지만, 답답하고 진부한 기운이 거의 없고, 읽기에 재미가 넘치고, 석방하면 또 차마 견딜 수 없다.
2 중 사연 선생님은 장정민이 쓴' 중국근대사' (1895- 1965) 를 추천했다. 머리말에서 그녀는 장정영의 책이 역사의 이론을 분명히 할 뿐만 아니라, 글줄 사이에 민족의 운명에 대한 저자의 관심과 집과 국가에 대한 그의 깊은 감정을 드러냈다고 특별히 지적했다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 장정영은' 중국근대사 연구의 선구자' 라고도 불린다.
놀랍게도, 세 선수가 역사 이야기를 하도록 선발된 것은 제목이 너무 넓어서 그런지 역사 선생님이 이야기의 기본기를 충분히 보여주지 못했고, 독특한 계시를 정련하고 기여하지 못했기 때문에 아쉽다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)
둘째, 도교의 질문: 새로운 영역을 찾으십시오.
기술' 은 일반적으로 방법과 경로를 가리키며 기물과 기술의 수준에 속하며' 기본기' 로 대략적으로 이해될 수 있다. "도" 는 궤도, 법칙, 모든 사물의 근본 원리를 가리킨다. "술" 에서 "도" 까지, 즉 방법론에서 세계관까지, 역사 교사가 "술" 이나 "기본기" 를 장악할 때 여유가 있을 때, "도" 에 대한 추구는 쉽게 얻을 수 있다. 이 시점에서 역사 교실에 대한 추구는 바로 역사 교사가 직무에서 우수하고 탁월한 방법으로 나아가는 방법이며, 이를 위해서는 가치관의 관점에서 역사 교실 교육의 새로운 경지를 생각하고 탐구해야 한다.
역사 선생님은' 기본기', 즉 가르치는' 기교' 를 장악할 수 있고, 기껏해야' 장인' 수준까지 도달할 수 있어 문제 없이 또 하나의 수업을 만들 수 있다. 그럼, 결점이 없는 수업이 좋은 수업인가요? 논란의 여지가 없는 수업이 시범수업인가요? 문제 없는 수업은 완벽한가요? 선생님의 훌륭한 지도와 도움으로 학생들의 문제가 모두 교실에서 해결되었다는 것을 알게 되기도 하지만, 탄복하는 동시에 종종 알 수 없는 상실감을 느낄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
몇 년 전, 국가 중국어 핵심 정기 간행물' 역사교육' 은 많은 동행자들을 초청하여 좋은 수업의 기준으로 문장 쓰기를 했다. 그것의 의도는 좋은 반의 기준을 토론하는 것이 아니라, 좋은 반의 요소에 대한 사람들의 주의를 끄는 것이다. 훌륭한 역사 선생님의 핵심 소양은 무엇입니까? 결론적으로, 주제는 "더 좋은 교실을 찾고, 더 좋은 선생님을 찾는 것" 이다. 교육철학 사고를 전문으로 하는 교육학자들은 이 분야에서 더욱 앞선 사고를 했다.
교실에 대해서. 화동사범대 교수는 일찌감치' 교육연구' 제 9 기 1997 에서' 교실을 생기 있게-초중고등학교 교육개혁의 심화' 라는 제목의 문장 발표를 발표했는데, 지금까지도 영향이 심오하고 현실적 의의를 잃지 않았다. 문장 중에, 그녀는 분명히 지적했다. "교실 수업에는 엄청난 생명력이 담겨 있다. 교실 수업은 교사와 학생의 활력이 효과적으로 발휘되어야만 진정으로 신인의 양성과 교사의 성장에 도움이 될 수 있고, 교실은 진정한 생명을 가질 수 있다. 따라서 기존 교실 수업에서 흔히 볼 수 있는 상황을 바꾸기 위해서는 교실 수업에서 교사와 학생의 지위에 영향을 미치는 여러 가지 요인을 연구하고, 교실 수업에서 교사와 학생 활동의 완전한 풍부함을 연구하고, 교실 수업의 생명잠재력을 개발하는 방법을 연구해야 한다. ""
멘토에 대해서. 그의 제자 이정타오 교수는' 생명이 있는 교육자' 라는 책에서 교사를 장인, 예술가, 유교, 철학자의 네 가지 유형으로 나누었다. "하나는 장인이다. 만약 교수를 하나의 기술로 본다면, 그의 기술은 천의무결하고 성숙하며, 심지어 최고일 수도 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 학생이든' 가르치는' 그 자체든, 모두 그의 시전 솜씨의 원료와 무대이다. 그의 직업은 밤낮없이 자신의 기술을 연마하는 것이다. 그는 자신의 작품에 매료되었다. 마치 미장이가 자기 집을 마주하고 대장장이가 자신의 칼을 마주하는 것과 같다. 규칙적인 교학 전략, 학생의 우수한 학업 성적, 각종 교학상은 모두 장인의 작품이다. 사람들은 그에게 꽃을 보낼 때 종종 마음속으로 유감을 탄식한다. 장인은 항상 생각과 열정이라는 두 가지가 부족하다. 장인의 기술은 사상이 없는 기술이고, 우리가 원하는 교육은 사상이 있는 기술이며, 기술이 있는 사상이다. 더 무서운 것은, 그는 생활에 대한 끝없는 열정이 없다는 것이다. 그는 종종 작품 앞에서 미소를 짓고 달콤하게 잠을 잔다. " "두 번째는 예술가입니다. 그는 열정이 충만할 뿐만 아니라 예술세포도 풍부하다. 아름다운 언어, 표현력이 풍부한 표정, 손짓, 동작, 교육은 예술적이고 심지어 낭만적이다. 예술가의 교실은 항상 활력이 넘치고, 학생들은 강한 감염을 받아 수업에 관심이 많다. 그러나 장인의 기예는 마침 장인의 짧은 판이다. 예술가의 수업은 매우 활발하고 생동감 있을 수 있지만, 때로는 무작위적이고 대충대충 잃어버리기도 하며, 가르치는 효과가 장인보다 반드시 좋은 것은 아니다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 예술명언) (윌리엄 셰익스피어, 예술명언). " \ "셋째, 유교. 전통 지식인의 풍격을 갖추는 것이 기본 특징이다. 그는 지식인의 책임감과 사명감, 교육에 대한 사랑, 아이들에 대한 따뜻함, 헌신, 희생정신이 충만했다. 그는 가르치는 학과에 대해 깊은 이해를 가지고 있어 이 방면의 전문가라고 할 수 있다. 하지만 그의 한계도 여기에 있다. 그의 시야는 시종 자신의 학술 세계에 있다. 자신의 이미지에 대한 그의 포지셔닝은 여전히 "촛불", 헌신자 및 희생자입니다. "" "네 번째는 철학자입니다. 그는 사고와 창조에서 가르치려고 시도하고, 사고의 깊이와 이념에 의해 뒷받침되는 가르침을 추구한다. 철학자는 한 명의 피해자만 되는 것이 아니라 창조자와 초월자가 되는 것에 만족하지 않는다. (아리스토텔레스, 니코마코스 윤리학, 지혜명언) 어떤 확립 된 업적 앞에 머물러서는 안되며, 교육자의 삶과 교육자의 자기 삶의 완벽을 추구하는 것을 결코 멈추지 말고, 항상 이성과 감정의 상호 혼합에서 교육 활동을 수행하고 교육 행동의 반영과 재구성을 실현하십시오. ""
가장 이상적인 선생님은 이 네 가지 유형의 교사의 자질을 하나로 묶은 선생님이다. 이런 선생님은 우수에서 탁월함으로 나아가게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그렇다면 어떻게 우수로 나아가서 우수에서 우수로, 역사 선생님의 가르침, 심지어 일부 수업의 기억까지 어떻게 응시, 지식 전수 이외의 무형의 기억, 인상, 영향을 넘칠 수 있을까? 다른 말로 하자면, 역사교실 수업이 일반적인 의미를 뛰어넘는 아름다움은 무엇인가? 어떤 수업이 학생들을 깊이 기억하고 학생에게 평생 지울 수 없는 영향을 줄 수 있습니까? 이로써' 경지' 라는 단어가 자연스럽게 머릿속에 떠올랐다. 그렇다면 교실 수업의 최고 경지, 우수한 교사의 새로운 경지는 어디에 있습니까?
팡 xiaoru 시는 말했다: "우아한 무한한 의미를 탐험, 건조 Kun 멋진 단어입니다." 왕 Guowei 는 단어가 영역 이론보다 낫다고 생각합니다. 경지, 어떤 신비로운 아름다움은 수양의 구현이자 사상의식의 반영이기도 하다. 마치 한 사람을 묘사하고, 천산만수를 겪으며, 산전수전을 겪으며, 내면적인 경지와 외적인 수양을 드러내는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 기본기 경기' 가 끝난 뒤 모 성리 중 유항 선생님은' 오미잡진' 의 느낌을 적었다.' 시큼하다, 40 대 사람들은 기본기 대회에 참가해야 한다. 달콤한, 나는 매년' 3 년 모의 5 년 수능' 을 완성하고, 학우들과 함께 성장하며, 필기시험 성적도 좋다. 고생, 기본기 경기를 준비할 때 고 3 담임 선생님으로서 아내와 아이와 부모님을 모시고 싶다. 바빠서 쿵푸가 평시에 있다고 믿을 수밖에 없다. 맵고 즉흥적인 연설은 무슨 말인지 모르겠고, 모의 교실, 생각과 이상 차이가 너무 크다. " 그 성립중의 담연 선생님도 "교육과 학습은 상호 보완적인 요인이다" 고 반영했다. 더 흥미진진하게 가르치려면, 자신의 소양을 더 깊게 하고, 일생을 탐구와 공부에 투자해야 한다. 예를 들어, 당신은 3 ~ 5 년 동안 가르쳤고, 뭔가를 얻었습니다. 너는 네가 이미' 정상' 에 도착했다고 생각한다. 이런 관점은 너무 피상적이다. 사실 이' 산봉우리' 는 살아 있고, 그 높이는 나이와 경험에 따라 상승하고 있다. 접근하는 유일한 방법은 독서와 축적이다. 오르는 것만이 높은 것을 묻지 않는 것이 교육자가 마땅히 가져야 할 태도이다. (조지 버나드 쇼, 공부명언). " 작가 마이 지아 (mai Jia) 는 "인생은 둥글다. 어떤 사람들은 평생 운명화의 원을 벗어나지 못했다. 그는 단지 원의 모든 점에 비행선이 있다는 것을 몰랐을 뿐이다! " 우수한 청년 교사들이 상당히 초조하고 내성적인 마음가짐에 대한 주석이다.
이번 대회에 참가한 중소년 역사 교사는 이미 직장의 중추, 학생의 의지, 사업의 중견, 가정의 기둥이다. 모든 것이 자연에 순응하고, 나무랄 데 없다. 그러나 더 나아가 직업 발전의 안락한 지역을 돌파하고' 도' 의 새로운 경지를 탐구하려면 새로운 지렛대를 찾아 다시 출발하여 다시 이륙해야 한다.
"기술" 의 수양 이후 "도" 에 대한 추구가 저절로 생겨났다. 중학교 역사 교사의 탁월한 길과 새로운 경지에서 중학교 역사의 특징과 본질적 요구 사항을 비교해 보면, 첫째, 전문서, 교육서, 고전서, 모두의 저작을 많이 읽어야 한다고 생각합니다. 두 번째는 부지런히 글쓰기, 교육 서사, 교육 반성, 독서 체험, 교수 논문이다. 셋째, 교실의 본질, 교육의 기원, 역사, 생명의 의미를 항상 인식하고 있습니다. 넷째, 공백이고, 교실은 비어 있고, 대답하기 어렵고, 대화대결은 비어 있고, 미래는 공백으로 남아 있습니다.
좋은 역사 수업에는 기준이 없지만, 수업에는 한두 가지 요소가 있다면, 사상 긴장, 감정 카타르시스, 사고 충돌, 이성적인 추문, 시적인 흐름, 대화 욕망 등 역사 수업의 최고 경지를 추구하는 데 도움이 된다. 기묘하게도, 수업이 끝난 후에도 선생님들은 여전히 가슴이 두근거리고 다음 수업을 기대하고 있다. 이런 수업에는 흠이나 결점이 좀 있어도 무슨 해로울 수 있는가! (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이런 선생님은 무해한 결점이 있어도 매력적인 선생님이 될 만하다. 나는 이런 수업을 만나 즐기기를 기대합니다. 이것은 학생들의 환영이 될 것이며, 동행의 기쁨과 기쁨과 역사 교육의 행운입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이런 선생님을 뵙기를 기대합니다. 만약 나와 그가 친구라면, 나는 차라리 그에게 선생님이 되고, 중국을 위해 가르치고, 문명을 계승하고, 교육을 창조하라고 부탁하겠다.
영국 교육자 와이트하이는 "교육은 학생들에게 위대한 참뜻을 밝혀야 한다" 고 말했다. 역사 교육은 더욱 그렇다. 역사와 문명을 계승하는 중요한 사명을 짊어지고 있다. 예부터 도까지의 임중 추구는 우수에서 탁월한 여정까지 길지만, 나는 이미 각성했다. 비록 내가 출발했음에도 불구하고 과정이 교육의 전부이기 때문이다.
한번은 7 학년 국어 수업에서, 나는 한 선생님이 "한 걸음 더 가라, 한 걸음 더 가라" 라는 제목의 본문을 형상적으로 말하는 것을 들었다. (작가는 미국의 모튼 (Morton) 인가? Hunter), 다음 영상이 있어서, 나는 지금까지 잊을 수 없다. "아빠는 내가 한 번에 간단한 동작만 하면 된다고 강조하셨고, 아직 갈 길이 멀다는 생각을 해 본 적이 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 그는 내가 다음에 하고 싶은 일을 할 수 있다고 계속 나에게 말했다. "
이렇게 묻는 것은 머리말에 불과하다.
유명한 교육자, 원남 사범대학교 부속 중학교 교장 오영민 () 은 한 포럼에서 교육계 동료들에게 "우수는 탁월함을 향한 가장 큰 장애물이다!" 라고 경고했다. 이 말은 나에게 큰 경각심을 주었고, 동료들의 자성을 불러일으키고, 모두가 교육의 새로운 경지를 찾도록 고무시킬 수 있다고 믿는다.
인용한 문헌
1 파커? 팔머,' 변화의 힘: 깊은 변화, 마이클? 푸란, 교육과학출판사, 2004 년 17 페이지.
제 2 장: 좋은 나라: 고등학교 역사 교사의 전문적 자질-최근 몇 년간 수능 시험 문제에 대한 생각,' 역사교육' 2009 년 7 호.
3 후: 중학교 역사 교사의 전공 발전 경로 분석,' 교사 발전' 제 4 호, 20 10.
4 주크: "중학교 역사 교사의 전공 발전을 논하는 두 가지 방법: 독서와 수업 준비", "역사 교육", 2 10 기.
5 류홍생:' 중학교 역사 청년 교사의 교실 수업 곤혹과 전공 성장을 탐구하다',' 초중고 교사 훈련' 제 5 호, 20 15.
6 예 란: 새로운 커리큘럼 개혁 20 18 번 1 1 호.