유치원 안전 교육 프로그램 1 활동 목표:
1, 각종 소방안전표지를 이해하고, 각종 소방안전표지의 의미와 역할을 이해하다.
2. 방화의 중요성을 알고 생명과 삼림 나무를 아껴줍니다.
산불 예방을위한 일련의 조치를 이해하려고 노력하십시오.
행사 준비: 수업 전 체험 준비: 각종 표식 패턴 (소방 관련) 및 소방단편 영화의 활동 과정을 초보적으로 이해합니다.
첫째, 다양한 화재 안전 표지판을 이해하십시오.
/logo-0/, 다양한 로고 패턴을 보여줍니다. 질문: 자기야, 이게 뭔지 알아?
교사 요약: 화재 별자리는 지표 별자리입니다. 특정 상징적인 그래픽, 기호 및 특정 색상의 활성 텍스트로 구성됩니다.
둘째, 모든 종류의 화재 안전 표지의 의미를 이해한다.
1. 사진 표시: 로고 분류 1) 화재 경보 및 수동 제어 장치 로고: 수동 화재 이니시에이터, 화재 경보 전화 등.
2) 비상대피 노선 표시: 비상출구, 대피경로 방향 등.
3) 소방 장비의 표시: 소화기, 소화전 등.
4) 화재 위험이 있는 장소나 재료의 표시: 화재 금지, 화재 진압 금지 등.
5) 기타 유형: 불씨 금지, 감전 방지 등.
2. 프로젝션 로고당신이 알고 있는 로고에 대해 말해 주세요? 이 로고는 어떤 모양입니까? 무슨 의미가 있습니까? (화재 수동 스타터; 소리 경보 화재 경보 전화 비상구 지상 소화전 폭발과 중독을 조심하십시오. 보안 채널 흡연, 불꽃 놀이, 폭죽, 인화성 물질 금지) 3. 유치원 소화전을 설명해 주세요.
셋째, 소화 비디오를 보세요.
자세히 보고 토론:
1, 자기야, 방금 영화에서 무슨 일이 있었니? 그들은 어떻게 처리했습니까? 만일 화재가 발생하면 소방대와 어떻게 연락해야 합니까?
화재 경보 전화 1 19 로 전화하여 사고 현장의 상세한 주소와 화재 상황을 설명하다. 요약: 영화는 우리에게 어떤 지식을 소개합니까? 또 어떤 상황이 화재를 일으킬 수 있습니까?
만일 화재가 발생하면 어떻게 합니까? 화재 예방 방법? 어떤 전화로 도움을 요청해야 합니까?
넷. 산불 예방 방법에 관한 패널 토론
1, 패널 토론: 숲에서 불을 피울 수 있습니까? 왜 안돼? 。
산불의 위험성을 설명하십시오.
동사 (verb 의 약어) 통합 요약
비적 경찰 1 화재경보와 응급센터 전화번호가 어떻게 되나요?
나쁜 사람을 만나면 1 10, 화재 발생 시 1 19, 응급센터 전화 120.
2. 일단 화재와 위험이 발생하면 냉정을 유지하고 신속하게 효과적인 조치를 취한다.
유치원 안전 교육 및 교수 계획의 두 번째 부분 교육 목표:
1, 직접 경험을 통해 불은 놀 수 없다는 것을 알고 기본적인 안전지식을 가지고 있다.
처음에 자기 보호 능력을 형성하십시오.
3. 아이의 예리한 관찰 능력을 배양하다.
4. 삶의 다양성과 특징을 탐구하고 발견하십시오.
5. 아이의 안전의식을 강화하다.
교육 과정:
첫째, 화재경보기 이해 1 19
식사 후 산책을 할 때, 보보는 담장을 통해 나뭇잎을 태우는 연기를 보았다. 그는 소리쳤다. "선생님, 불이요! 클릭합니다 나는 그를 그냥 무시하고 허리를 굽혀 그에게 물었다. "불이 났다는 것을 어떻게 알 수 있습니까? "우리의 대화는 다른 아이들을 끌어들이고, 어떤 아이들은 긴장된 표정을 짓고, 어떤 아이들은 긴장하며 소리를 질렀다. 아이의 의식을 보호하고 마음대로 아이에게 안전교육을 하기 위해, 나는 즉시 쪼그리고 앉아 아이와 이야기를 나누었다. "화재가 발생하면 우리는 어떻게 해야 할까? "꼬마의 대답은 화숙을 찾아 1 10 을 치는 것이다. 어떤 어린이들은 실제로 수행 할 수 있습니다. 클릭합니다 화재 정보는 무엇입니까? "어린이들의 대답은 다양하다: 120, 1 10,1919.
이것은 다음과 같은 것을 보여줍니다.
(1) 정상적인 안전교육은 여전히 유효하다.
(2) 실제 접촉이 부족해 무작위 교육에서 강화되어 자각할 뿐만 아니라, 아이가 자기보호능력을 형성하도록 돕고, 가능한 화원을 떠나 어른에게 도움을 청할 필요가 있다. 나는 즉시 바닥에 1 19 를 석두 쓰고 아이들에게 이것이 화재 전화 1 19 라고 말했다. 너는 아직 젊다. 화재가 발생했을 때, 너는 빨리 떠나서 어른들에게 도움을 청해야 한다고 말해야 한다.
둘째, 화재의 위험과 이점에 대한 예비 이해
나는 아이를 데리고 불의 근원을 관찰하고, 아이에게 약간의 불의 장단점을 알게 할 것이다. 낙엽이 아직 타 오르고 연기가 많이 나는 것을 보고 아이들의 반응은 정말 불이 났다고 생각했다. 그들은 불숙에게 1 19 로 전화하라고 요청해야 한다. 나는 아이들이 관찰하도록 더 안내했다: "연소란 무엇인가? 왜 그것을 태웠습니까? 태우면 무슨 소용이 있습니까? 이 불은 해롭습니까? " 어린아이가 수다스러워서, 나는 그들이 이미 이 불의 의미를 이해했다고 믿는다.
셋째, 불장난으로 인한 피해를 더 잘 인식한다
바로 앞에 장난꾸러기 소년에게 불타는 건초가 있었는데, 나는 그들을 데리고 와서 관찰했다. "이 크고 어두운 곳에 무슨 일이 있었던거야? 클릭합니다 이리저리 흩날리는 풀이 보기 좋습니까? 부드럽습니까? "아이들이 마음대로 불장난의 위험을 이해하도록 지도하다.
돌아오는 길에, 나는 또 나의 큰형에게 일어난 일을 이야기했다. 불장난으로, 나는 볏짚 한 무더기를 시켜 집에 불을 질렀다. 결국 삼촌과 어른의 도움으로 불이 꺼졌다. 아이들은 흥미진진하게 들었다. 나는 안전의식의 씨앗이 그들의 어린 마음에 심어져 옳고 그른 것을 분간하고, 무엇을 해야 하는지, 무엇을 해서는 안 되는지, 어떻게 자신을 보호할 수 있는지를 알게 되었다고 믿는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 안전명언)
유치원 안전 교육 수업 계획 31, 안전한 여행
선생님: 아이들, 안녕하세요, 안전하고 행복한 날이 다시 시작됩니다! 어느 아이가 선생님에게 그가 오늘 누구와 함께 왔는지, 당신이 타고 있는 교통수단은 무엇입니까?
(아이가 대답하다)
선생님: 다들 좋다고 해요. 선생님이 오늘 유치원에 오셨을 때, 그는 많은 아이들이 유치원에 가는 길에 있는 것을 보았다. 우리 반 아이들처럼 아버지를 따라가는 사람도 있고, 엄마의 차를 타는 사람도 있고, 할아버지의 자전거나 오토바이를 타는 사람도 있다. 하지만 이 아이들이 하는 일이 옳은지 틀린지. 사진 좀 봅시다!
(사진 재생)
시청할 때 질문하기:
(1) 이 녀석이 한 게 맞나요? 왜요
(2) 유치원에 오거나 집에 갈 때 무엇을 주의해야 한다고 생각하십니까?
선생님: 유치원에 오든지 다른 곳에 놀러 가든지, 걸으면 반드시 어른의 손을 잡아야 합니다. 도로에 많은 차가 위험할 수 있기 때문입니다. 만약 네가 차 안에 있다면, 모든 차창을 흔들지 말고 머리를 차 밖으로 내밀어라. 안전하지 않습니다. 아이는 꼭 기억해야 한다!
둘째, 보안 게임
선생님: 이제 우리는 계속 그림을 본다. 아이들이 놀이공원에 왔을 때 그들은 모두 행복했다. 그들은 이미 미끄럼틀 게임을 시작했다. 이 봐, 이 아이는 뭐 하는 거 야? 그는 이런 상처를 받을 것이다. 얼마나 위험한가. 다시 한번 봅시다. 또 어떤 행동이 위험합니까?
(아이가 대답하다)
선생님: 아까 아이가 게임을 할 때의 잘못된 행동을 발견했어요. 이제 선생님은 한 꼬마에게 대답하라고 부탁하고 싶습니다. 슬라이드를 할 때 어떻게 해야 하나요? 계단을 오르내리는 법?
(아이가 대답하다)
선생님: 네 말이 아주 좋다. 게임을 할 때는 반드시 안전에 주의해야 한다. 계단을 오르내릴 수 있고, 밀지 않고 밀지 않을 수 있다. 나는 우리 반의 아이들이 모두 할 수 있다고 믿죠?
셋째, 안전한 음식
어린이 공연 시트콤: 과일 먹기.
선생님: 오늘 세 아이가 우리에게 시트콤을 보여 줄 거예요. 우리 그들을 내보내자!
한 아이가 다른 두 아이를 과일로 초대했다. 과일은 이 반의 꼬마가 먼저 씻은 것이다. 과일을 먹을 때 한 아이는 들고 직접 먹고 다른 한 아이는 손을 먼저 씻으라고 한다.
선생님: 표현해 주셔서 감사합니다. 아이들은 방금 시나리오 공연에서 무엇을 보았습니까? 과일을 먹을 때 누가 옳은지, 누가 바로잡아야 하는가?
(아이가 대답하다)
선생님: 밥 먹기 전에 음식과 손세탁을 깨끗이 해서 식사할 때 배가 아프지 않게 하세요. 어떤 아이들은 손을 씻지 않을 뿐만 아니라 작은 음식도 즐겨 먹는다. 그들은 어떤 작은 음식을 먹습니까? 우리 함께 한번 봅시다!
(사진 재생)
선생님: 이 작은 것들은 먹을 수 없을 뿐만 아니라, 먹으면 우리의 목을 막을 수 있기 때문에, 우리는 병원에 가야 합니다. 그래야 아이들이 새끼 고양이처럼 입에 있는 모든 것을 먹을 수 없습니다!
유치원 안전 교육 프로그램 4 1, 활동 목표:
1, 식중독이 무엇인지 아이들에게 가르쳐 주세요.
2. 아이에게 식중독의 위험을 알리고 식중독을 예방하는 방법을 알린다.
둘째, 활동 수업:
셋째, 활동 준비:
식중독 라이브 공연 및 데모 장치
넷째, 활동의 초점과 어려움:
중점: 아이들에게 병이 입에서 들어오고, 아이들에게 올바른 식습관이 있다는 것을 알리도록 지도한다.
어려움: 자신의 말로 자구책을 설명할 수 있다.
동사 (verb 의 약어) 활동 프로세스:
1, 소개:
아이들의 공연을 보세요: 부풀린 음식 한 봉지.
(1) 선생님: 오늘 선생님은 어린이들에게 공연을 보고 누가 하고 있는지 보도록 초대할 겁니다. 나중에 어떻게 됐어?
(2) 어린이는 다음과 같이 어린이 공연을 관람한다.
아이는 손에 팽화식품 한 봉지를 들고 말했다. "나는 오늘 가게에서 팽화식품 한 봉지를 샀다." 그리고 음식 봉지를 열고 이 음식 봉지를 먹고 배가 아픈 척한다.
(3) 자녀가 토론하도록 안내:
선생님: 이 꼬마에게 무슨 일이 있어요? 복통의 원인은 무엇입니까?
아이가 자신의 경험에 근거하여 의견을 발표하게 하다.
아이: 나는 이 음식을 먹고 배가 아파요.
아이: 선생님, 한번은 썩은 사과를 먹었는데 나중에 배가 아파서 설사를 했어요.
요약: 모든 아이들이 이런 경험을 한 것 같아요. 왜 그런지 알고 싶으세요?
식중독은 어떤 종류가 있나요? 하나하나 소개하다
(1) 여름에는 날씨가 더워서 각종 병균이 가장 빨리 번식한다. 이때 세균으로 오염된 음식을 먹으면 이질, 콜레라, 장티푸스 등의 질병에 걸릴 수 있다. 이런 중독을 세균성 식중독이라고 한다.
(2) 중독 및 화학 식중독. 예를 들어 잔류 농약이 묻은 채소를 먹으면 중독된다.
(3) 유독동식물을 먹으면 이런 중독을 일으킬 수 있는데, 이를 유독동식물 식중독이라고 한다.
식중독 후 인체 건강에 어떤 위험이 있습니까? 어떤 식중독이라도 인체 건강에 큰 해를 끼칠 수 있고, 가벼운 것은 위장을 손상시키고, 중중은 간, 신장 등의 기관을 손상시킬 수 있으며, 어떤 것은 평생의 병의 뿌리를 남길 수 있다. 후유증.
식중독 후 어떻게 해야 하나요?
(1) 손가락으로 목을 가볍게 휘저어 먹은 것을 토해냈다.
(2) 미지근한 물을 많이 마시면 신진대사를 촉진하고 유독물질이 빠르게 배출되도록 한다.
(3) 발열, 구토, 설사 등의 증상이 있으면 즉시 병원에 가서 진찰을 받아야 한다.
아이들은 식중독을 어떻게 예방합니까?
(1) 과과는 먹기 전에 물에 담가 씻고 세균과 농약을 제거한다.
(2) 생사계절콩, 발아감자 등 식중독을 일으킬 수 있는 음식을 먹지 않는다.
(3) 생해산물과 육류를 먹지 않고 익힌 음식과 썩은 음식을 먹지 않는다.
(4) 구매 시 생산일과 유통기한에 주의하세요.
요약:
얘들아, 오늘 우리는 식중독이 무엇인지, 식중독 후에 어떻게 해야 하는지 배웠다. 아이가 식중독 예방을 기억할 수 있기를 바랍니다.
유치원 안전 교육 프로그램 5 활동 목표:
1, 활동을 통해 아이들에게 몇 가지 일반적인 소화 방법을 알려주고 간단한 소화 지식을 초보적으로 이해하다.
2. 아이들에게 화재가 발생하지 않도록 불장난을 하지 말라고 교육한다.
3. 화재 후 어떻게 탈출했는지 복습한다.
4. 아이의 안전의식을 강화하다.
5. 아이가 이미 가지고 있는 생활경험으로 문제를 해결할 수 있는 능력을 초보적으로 배양한다.
이벤트 준비:
1, 양초, 라이터, 물, 모래, 젖은 천, 팬 등.
2. 화재 진압에 관한 사진.
활동 프로세스:
1, 게임: 촛불을 꺼라
선생님은 촛불을 꺼내 불을 붙였다. 그리고 아이들에게 물었습니다. "생각해 보세요. 어떻게 촛불을 끌 수 있을까요?" "
(아이들이 적극적으로 머리를 써서 문제를 해결할 수 있도록 지도하다) 아이가 방법을 생각해 낸 후, 선생님은 이용할 수 있는 자료를 제공하고, 아이를 초청하여 앞서 이야기하게 하였다.
선생님: 지금 회색 기계에 불이 붙었는데, 꼬마는 어떻게 해야 라이터를 끌 수 있어요?
아이: 라이터를 꺼도 돼요.
선생님: 라이터 스위치가 고장나면 어떡하죠?
아: 물로 진화할 수 있어요.
선생님 총결: 아이들이 똑똑해서 선생님께 실행 가능한 방법을 생각해 냈습니다. 우리는 라이터를 끄거나 물로 그것을 끌 수 있다.
2. 토론
선생님: "불이 나면 어떡하죠?" "지금은 가을이고 날씨가 건조하다. 화재가 발생하면 우리 아이들은 어떻게 해야 합니까? 클릭합니다
아이에게 각종 소화 방법을 말하도록 지도하다.
아이: 화재가 발생하면 먼저 경찰에 신고하겠습니다.
아이: 모래를 사용할 수 있어요.
아: 물을 쓸 수 있어요.
아: 젖은 천을 쓸 수 있어요.
아: 소화기를 사용할 수 있어요.
요약; 아이가 방금 생각해낸 아이디어는 모두 좋다. 만약 불이 난다면, 우리는 물과 젖은 천으로 불을 끌 수 있다. 모래로 불을 끄고 소화기로 불을 끈다 ... 그러나 어린이는 화재가 발생하면 먼저 1 19 로 전화해야 한다는 것을 기억해야 한다.
3. 아이에게 그림을 보여 주다.
"며칠 전 한 곳에서 화재가 발생했다. 그들이 생각해낸 방법이 우리가 생각해낸 방법만큼 다른지 봅시다. "
사진을 본 후, "그들은 어떤 생각을 했습니까?" 라고 물었다. "우리가 예상하지 못한 방법은 무엇입니까? 클릭합니다 창문을 열고, 입과 코를 막고, 불꽃놀이를 뛰쳐나왔다.
요약: 불길이 작으면 창문을 열고 물, 모래, 젖은 이불, 소화기 등으로 불을 끌 수 있다. 불이 났을 때 우리는 1 19 를 불렀고, 화숙은 아직 도착하지 않았다. 우리 아이들은 반드시 입과 코를 가리고, 가능한 한 빨리 불꽃놀이에서 뛰쳐나와 자신을 보호하는 법을 배워야 한다.
4. 아이를 가급적 입과 코를 막아 탈출하게 한다.
5. 어떻게 화재를 피할 수 있습니까?
"일단 화재가 발생하면 우리에게 큰 해를 끼칠 수 있다. 집이 없어져서 사람이 다쳤다. 그렇다면 우리는 평소에 어떻게 해야 화재를 피할 수 있을까? " 아이들이 토론하고 대답하다.
유치원안전교육교안 6 일, 활동명: 표지판 식별, 안전 강조.
둘째, 활동 목표
1, 아이들이 생활 속에서 관찰에 능한 사람이 되도록 독려한다.
2. 아이의 언어능력, 관찰력, 판단력을 더욱 키워줍니다.
3. 아이들이 생활에서 흔히 볼 수 있는 징조를 이해하도록 돕는다. 주요 인식은 감전, 중독, 불꽃놀이 금지입니다.
4. 기본적인 안전지식과 화재 후 간단한 자구방법을 이해하고 자기보호의식을 높인다.
셋째, 활동 준비
1, 멀티미디어 코스웨어 세트
2. 안전 표지 그림 세트
3. 4 개의 벽 차트
4. "안전 사진 전시회" 준비
넷째, 활동 과정
1, 시작 부분: 멀티미디어 코스웨어는 로고에 대해 이야기할 수 있습니다.
선생님: 얘들아, 방금 누가 말을 하고 있었니? 우리에게 안전 (안전 표지) 을 주의하라고 일깨워 주다.
우리의 생활 주변에는 항상 우리에게 안전에 주의를 환기시키는 이런 표지판이 많이 있기 때문에 우리는 그것을 이해해야 한다. (존 F. 케네디, 인생명언) 얘야, 봐-와. (스크린에 표지판 인형: 안녕, 얘야! 나는 로고 인형이다. 나는 오늘 많은 친구들을 데려왔다. 활동실에 숨어 있습니다. 그들을 찾아 그들과 친구가 될 수 있습니까? ) 을 참조하십시오
선생님이 너와 함께 찾는다. 너는 선생님에게 네가 어디에서 그것을 찾았는지 알려줄 수 있니? 너는 작은 의자 위에서 찾았니, 아니면 아래에서 찾았니?
2. 기본 섹션: 안전 표지 이해
선생님: 꼬마야, 앉아서 너의 수화 친구와 귓속말을 해서 그의 이름이 무엇인지 보자.
우리에게 어떻게 해야 하는지 상기시켜 주세요? 너도 너의 로고 친구의 이름을 너의 좋은 친구에게 알려줄 수 있다. 서로 이야기합시다. 생각해 보세요. (아이들은 1 분 동안 자유롭게 토론할 수 있습니다.) 이제 선생님께서 아이들에게 당신의 수화 친구를 소개시켜 달라고 하셨습니다. (세 명의 어린이가 그들의 수화 친구를 소개하도록 하세요.) 그렇게 많은 아이들이 당신의 친구를 소개하고 싶습니다. 당신의 싸인을 자기 보드에 보내 주세요. 선생님이 함께 당신을 만날 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 친구명언) 선생님은 작은 요구가 있다: 색깔과 모양이 같은 로고 친구를 일렬로 세워 주세요. 만약 두 개가 똑같다면, 하나만 남겨둘 수 있다.
(교사와 아이들이 함께 안전 표지판을 알아본다)
아이들은 수화 인형을 볼 때도 수화친구를 대형 화면으로 초대했다. 아까 인형 몇 개가 늦게 와서 우리는 모두 모른다. 그들을 찾을 수 있습니까? (어린이 찾기, 선생님은 멀티미디어로 감전 방지, 중독 방지, 불꽃 금지 등 세 가지 표지판을 찾는다. ) 을 참조하십시오
감전 주의: 전기도 있고 위험하며, 아이에게 손으로 만지지 말라고 경고하고, 들어가지 말고, 이 곳에서 멀리 떨어지라고 경고한다.
중독을 경계하라: 이곳의 물품은 모두 맹독이니 절대 손으로 만지지 말라는 것을 우리에게 일깨워 준다.
불꽃놀이 금지: 여기에 쌓여 있는 물건들은 모두 가연성 물질이며, 여기에 불을 붙이고, 담배를 피우고, 폭죽을 터뜨리는 것을 금지한다고 알려 주세요. 그렇지 않으면 화재가 발생할 것이다.
얘들아, 불이 무섭니? 무정한 큰불은 집을 삼켜 사람들이 집을 잃게 한다. 그것은 또한 숲을 삼키고 동물들이 집을 잃게 할 수 있다. 그것은 또한 사람과 동물을 죽이고 우리를 고통스럽게 하기 때문에 불은 무섭다. 아이들, 만일 우리 주위에 화재가 발생하면 우리는 어떻게 해야 합니까? 선생님, 여기에 아이들이 생각하게 하는 몇 가지 질문이 있습니다. 만약 우리 옆에 작은 화재가 발생하면 우리는 어떻게 해야 합니까? 물로 박멸하고, 발로 밟아 끄고, 두꺼운 물건으로 으깨다. 작은 불이 큰 불로 변하면 어떡하지? (즉시 어른에게 알리고 화재 경보 전화 1 19 등을 누르세요. ) 화재가 풀려난 후 집에 갇히면 어떡하지? (어린아이가 부담없이 대답하다) (젖은 수건으로 젖은 옷으로 문을 막고, 연기가 집에 들어오는 것을 막고, 창문을 열고, 가장 밝은 옷을 꺼내며, 살려주세요! 사람들이 고함소리를 들으면 곧 온다. 오직 너뿐이다. 우리 친구들이 큰 화면에서 무엇을 하는지 봅시다. 대형 스크린을 전시해 아이들이 젖은 천으로 입을 가리고 허리를 굽혀 화재 현장을 탈출하는 방식을 흉내 내도록 했다.
오늘 선생님과 아이들은 이렇게 많은 안전 표지를 알고 있다. 나도 화재 발생 후 무엇을 해야 하는지 알고 있다. 우리는 자신을 보호해야 할 뿐만 아니라, 다른 사람을 돕는 법도 배워야 한다. 여기에 그림이 몇 개 있는데, 많은 위험한 곳에는 안전 표지가 없다. 우리는 다른 사람들이 올 때 무엇을 해야 할지 알 수 있도록 그 위에 안전 표지를 놓았다. (아이들은 네 그룹으로 나뉘어 디자인된 장면에 안전 표지를 붙였다. 마지막으로, 선생님은 아이들을 이끌고 평론을 총결하였다. ) 을 참조하십시오
끝 부분: 안전 사진 전시회 방문.
오늘 아이들은 아주 잘한다. 앞으로 아이는 너의 생활 주위의 징조에 주의를 기울여 우리에게 어떻게 해야 하는지 일깨워 주어야 한다. 여기에 상표 사진 전시회도 있습니다. 선생님이 너를 데리고 참관하러 갈 것이다. 앞으로 우리도 작은 디자이너가 되어 더 많은 로고스를 설계할 것이다.
4. 활동 확대: 유치원을위한 로고 디자인.