직업고등학교 학생 성공교육 사례 1 사례 배경:
조연 현상은 더 이상 민감한 화제가 아니며, 사회, 학부모, 학교는 이미 비교적 자유롭게 처리할 수 있다. 그러나 직업학교 학생들에게 현재 직업교육 모델과 학생의 자질의 특수성으로 인해 그 유해성과 위험성이 다른 유형의 학교보다 현저히 높다는 것은 직업학교 교사, 특히 담임 선생님의 진정한 관심사다. 중등 직업 학교 학생들의 끊임없는 조기 사랑 현상에 직면하여 중등 직업 학교 담임 선생님은 어떻게 이런 시기적절하지 않은 조기 연애를 자제할 수 있을까?
시나리오 플로우:
장 (남자 동창) 과 왕 (여자 동창) 은 우리 반의 학생이다. 두 사람은 성격이 모두 내성적이어서 성적이 모두 평균 이상이다. 수업이 끝난 후 잔디밭에서 채팅하는 것을 자주 발견하고, 학생도 주말에 학교 근처 공원에서 자주 데이트를 한다는 것을 반영한다. 나는 그들 사이에 분명 조연이 있을 것이라고 생각한다. 조연은 중직생들이 일정 단계로 성장한 정상적인 생리심리적 반영이자 잘못된 시간에 잘못 피어난' 꽃' 이다. 그렇다면 어떻게 그들을 교육시킬 수 있을까요? 학생들을 정면으로 비판하는 것은 필연적으로 저촉감이 있을 것이며, 심지어는 역효과를 낼 수도 있다. 그래서 나는 개인적으로 그들과 일대일로 이야기를 나누었다. 먼저 여자에게 말을 걸다. 공부에서 생활에 관심을 갖는 것에 이르기까지, 학생들이 선생님이 그녀를 이해하고 있다는 것을 철저히 믿게 하고, 학생들이 나에 대한 신뢰감을 갖게 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 왕군은 곧 그들의 관계를 인정했다. 그들 사이의 상황을 공개적으로 이야기하다. 원래 왕씨의 어머니가 돌아가셨는데, 그녀는 집에서 충분한 사랑을 받지 못했다. 그녀는 어려서부터 성격이 내성적이어서 급우들과 잘 지내지 못한다. 샤오장은 성격이 내성적이어서 어려서부터 열등했다. 두 사람은 학교에서 성적이 좋지 않아 올해 또 같은 반에 배정되었다. 서로 알게 된 후, 두 사람은 공감하고, 밀접한 관계를 유지하고, 너무 일찍 사랑에 빠졌다. 그러나 그들은 이런 관계가 공부에 영향을 미치지 않고 오히려 공부에서 서로 격려하고 생활에서 서로 돕는다고 생각한다. 상황을 이해한 후, 나는 또 한 남자를 찾았는데, 그도 선생님을 포함한 학교도 그들이 연애하는 것을 막을 필요가 없다고 인정했다. 나중에 나는 그들 둘을 함께 앉아서 나와 이야기하라고 청했다.
대화에서 볼 수 있듯이, 조기 연애의 위험에 대한 그들의 인식은 피상적이다. 그래서 나는 중학생이 일찍 연애할 수 없는 이유를 진실한 어조로 분석했다. 예를 들면 중학생 사상이 미성숙, 심리적 미성숙, 경제독립, 직업오리엔테이션 등이다. 두 사람이 취향이 맞기만 하면 연애는 공부에 영향을 주지 않는다'' 남성권+여권 = 두 사람의 합력' 은 오해라는 것을 충분히 이해하게 했다. 또한 중학생들이 연애를 하면 감정이 종종 상대방의 견제에 의해 견제되고, 공부가 산만해지지 않으며, 성적도 떨어지지 않는다는 사실을 많은 사실로 증명했다. 이론과 실천 모두 중학생 생리가 성숙하자마자 사랑의 길로 달려가는 것은 갈증을 해소하는 것과 다름없다는 것을 보여준다. 마지막으로, 나는 그들이 현재 공부에 집중하여 급우들과 진지한 우정을 유지할 것을 건의한다.
그 대화부터 나는 늘 그들에게 관심을 표하고, 공부에 더 많은 관심을 기울이고, 그들의 부모에게 연락하고, 그들로 하여금 자신의 아이를 더욱 배려하고 아끼게 한다. 사실 그들이 일찍 연애한 이유는 성격이 내성적이고, 동병상련하며, 사랑이 부족하기 때문이다. 이러한 근본 원인을 파악한 후에, 나는 보통 그들에게 더 많은 관심을 준다. 그들의 학업 성적이 진보하기만 하면, 나는 모두 크게 칭찬할 것이다. 학부모도 잘 협조하여 아이에게 두 배의 사랑을 줄 수 있다. 그래서 그들은 선생님과 학부모의 고된 속셈과 조련이 공부에 미치는 해로움을 깨닫고 점차 정상 궤도로 돌아갔다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
사례 연구:
조연은 중직생들이 일정 단계로 성장한 정상적인 생리심리적 반영이자 잘못된 시간에 꽃이 피는' 꽃' 이기 때문에 우리는 홍수맹수로 볼 필요가 없다. 횡설수설할 필요는 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 중등 직업 학교 학생들의 조기 사랑 현상을 올바르게 처리하는 방법에 대해 중등 직업 학교 교사는 두 가지 기본 원칙을 파악해야합니다.
첫 번째는 요격과 지도의 결합의 원칙이다. 중등 직업 학교 학생들의 조기 연애 현상은 범람하는 강물처럼 막을 수 없다. 선생님은 우우 같다. 물 관리의 중점은 속물 유도로 자연의 흐름에 순응하고 그것을 바다, 즉 전문 지식과 실천 기술의 바다로 끌어들이는 것이다. 한편, 교사는 엄격한 관리를 통해 학생들의 행동을 규범화하고 잡초가 자라는 토양을 주지 않아야 한다. 더 중요한 것은, 교사는 적극적으로 지도하고, 학생들의 주의를 돌리고, 학생들의 시간과 정력을 그들의 최종 목표인 학습으로 인도해야 한다는 것이다. 엄격한 관리와 권유, 조연 예방과 제지의 궁극적인 목적은 조연 행위에 대한 직교생의 자기비판과 자제이다.
둘째, 학교와 가정의 결합 원칙. 중등 직업 학교 학생들의 조기 연애의 원인을 분석한 결과, 부모의 보살핌이 부족하거나 부모의 교육이 부적절하다는 사실이 중등 직업 학교 교사들에게 큰 난제를 남겼다. 학생들이 재학 중에 받는 교육과 지도는 종종 집에서 반나절 동안 접촉하는 것, 즉 소위' 5+2=0' 또는' 5+2' 보다 못하다.
직고학생 성공교육 사례 2: 고 1 남학생 손모: 군사훈련 3 일째, 신입생은 학부모와 함께 학교에 신고했고, 학교 다음날 밤 담장을 기어올라 같은 반의 다른 두 동창과 함께 인터넷에 나갔다. 나도 사후 태도가 나쁘다. 한 달 어느 날 오후, 나는 한 동창과 담장을 기어올라 인터넷을 하러 나갔다. 그 이유는 오후 컴퓨터 수업에서 나는 인터넷을 하지 않았기 때문이다.
손씨는 평소에 수업 학습 태도가 좋지 않아 채팅하고 자는 것을 좋아한다. 어느 하늘 정치수업 (기말고사) 에서 반 전체가 책을 읽고 있는데 그는 혼자 자고 있다. 선생님께서 그에게 책 한 권을 읽으라고 하셨는데, 그는 대수롭지 않게 여겼다. 그는 수업 시간에 선생님과 논쟁을 하다가 나중에 아버지와 선생님께 전화를 걸어 분명히 하겠다고 했다. 어느 달 어느 날 (화요일), 저녁에 휴가를 내고 집에 가서 물건을 가지러 가다. 집에 도착하면 전화해서 내일 아침에 돌아온다고 합니다. 그때 나는 부모님의 인정을 받았다. 결국 나는 수요일 아침 7 시 30 분에 집을 떠난 후 금요일까지 방학까지 학교에 오지 않았고, 그 동안 집에 돌아가지 않았다.
손도 기숙사의 활동가로 떠들기를 좋아한다. 기숙사 소등 후, 그는 기숙사를 꿰는 것을 좋아한다.
현재 캠퍼스에서 수업을 빼먹은 학생들이 적지 않고 일정 비율을 차지하고 있다. 그들은 여러 가지 방법과 이유가 있어서 캠퍼스를 떠났다. 수업을 빼먹는 가장 쉬운 이유는 학생들이 교실을 떠나 학교를 떠나 자신이 좋아하는 곳으로 돌아가고 싶어하기 때문이다. 학교에서 공부해야 할 학생이 캠퍼스를 떠나는 이유는 무엇입니까? 나는 주로 다음과 같은 점이 있다고 생각한다.
1, 거학: 거학은 현재 중학생들이 보편적으로 존재하는 심리적 현상이다. 학습에 지친 학생은 공부에 흥미가 없다. 그들은 수업시간에 두리번거리거나, 딴생각을 하거나, 졸거나, 아래의 과외서를 훔쳐본다. 일부는 아예 학교를 빼먹고, 수업을 빼먹고, 심지어 퇴학하기도 한다.
2. 교외에는 자신의 사교권이 있거나, 교외에는 이성 친구가 있다. 그들은 학교에 친구가 많지 않아 캠퍼스에서 온 따뜻함을 느끼지 못한다. 너는 사회에서 좋은 친구의 도움을 받을 것이다.
3. 부모의 지나친 사랑, 그들은 부모의 위엄을 두려워하지 않고 학교의 규칙과 제도를 무시한다.
4. 학생 자체는 독서를 좋아하지 않으며, 이 학교도 좋아하지 않는다. 부모의 의도이자 친구의 호소로 그들을 캠퍼스로 들여보냈다.
과거의 경험에 따르면, 무단 결석은 종종 청소년 범죄의 조기 표현이며, 좋은 제약이 없다면 심각한 결과를 초래할 수 있다. 우리는 그들이 학교로 돌아가 지식을 배울 수 있도록 적절한 조치를 취해야 한다. 다음은 학생들의 무단 결석 문제 해결에 대한 나의 견해입니다.
1. 우선 가정 방문을 하고 학생의 가정 배경과 과거 학습 상황을 이해할 필요가 있다. 학생들이 무단결석하는 것은 일시적인 현상이 아니다. 손부모와의 대화에서, 나는 손중학교 때 부모가 그를 돌보지 않거나 그를 통제할 효과적인 방법이 없었기 때문에 장기간 무단결석을 했다는 것을 알게 되었다. 중학교 때 학업 성적이 좋지 않아서 부모는 그에게 전학을 시켜 재수를 하게 하려고 했다. 당시에도 선생님 동창들과 다투었을 때 학부모가 나서는 일이 있었다. 이 동창은 주말에 집에 가도 밤에 나간 후에도 밤새워 돌아오지 않는 경우가 많다.
가정 방문에서 손씨의 부모는 여전히 그의 공부에 관심이 많고 그의 공부에 대해 걱정하고 있다는 것을 알게 되었다. (우리 반에 들어온 후 자주 전화를 걸어 그의 상황을 물어본다.) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그러나 효과적인 방법이 없기 때문에 학부모가 조급해하는 것도 헛수고다. 손 부모의 관심도 지나치게 귀여워할 정도로 중학교 때도 아버지가 아들의 화풀이에 나서는 경우가 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 우리 반에 온 후, 정치 선생님이 엄하게 비판하자, 그는 "우리 아빠는 분명히 나를 도와주러 오실 거야" 라고 말했다. 그가 보기에, 그가 무엇을 하든, 그의 부모는 모두 와서 문제 해결을 도울 것이다. 내가 한 일이 옳은지 그른지, 좋은지 나쁜지 모르겠다. 그는 스스로 문제를 해결하려고 노력하지 않고 늘 부모가 배후에서 강한 뒷받침을 가지고 있다고 생각한다.
분석에 따르면 부모가 아이를 대하는 학습에도 오해가 있는 것으로 나타났다. 그들은 아이들이 공부하도록 안배하고, 심지어 발전 방향까지 배정한다. 아이의 실제 학습 상황을 이해하지 못하면, 아이는 공부에 대한 흥미를 잃게 되지만, 학부모로서 여전히 요구가 높고 기준이 엄격하다. 아이들은 종종 반항심이 있어 공부를 싫어하고 학교를 싫어할 때까지 학교를 그만두려고 한다.
2, 학생들과 의사 소통하고 학생들을 완전히 이해하십시오.
요즘 학생들은 모두 활발하고 조숙하다. 그들은 인터넷과 신문을 통해 사회를 이해하고 사회로 나아간다. 개혁개방에 따라 서방국가의 자유개방도 그들의 마음속에서 중요한 위치를 차지하고 있다. 학생들과 많이 교류해야 진정으로 학생들의 내면세계에 들어가 학생들의 생각을 이해할 수 있다.
학생들과 대화하는 곳은 복도, 운동장, 사무실일 수 있습니다. 가볍고 자유로운 대화여야 하고, 사무실에서 학생들에게 차를 부어 줄 수도 있다. 이때 당신의 신분은 선생님이 아니라 친구입니다. 서로의 거리를 좁혀 학생들이 안정감을 느낄 수 있도록, 마음과 마음이 부딪치면 불꽃이 튀어나와 * * * 소리가 나는 것이다. 선생님은 항상 학생들의 마음속에 신비감이 있다. 학생들은 선생님을 마주하면서 늘 선생님이 우월하다고 생각한다. 우리는 학생들의 두려움을 없애고, 네가 좋은 친구이자 믿을 만한 친구라고 생각해야 한다. 그래야만 교사가 학생의 진실한 심리를 이해하고 학생의 최신 동향을 이해할 수 있다.
3. 학생들이 학우 간의 관계, 특히 이성학생 간의 관계를 정확하게 처리하도록 돕는다.
때때로 학우의 말 한 마디가 선생님의 열 마디 말에 맞기도 하고, 학우의 몇 마디 말이 그의 주관적인 사상에 영향을 미칠 수도 있다. 손씨는 급우들의 권유로 벽을 넘어 나가 인터넷 카페에서 오후 내내 놀았다. 그 당시 어떤 학생도 인터넷 외출에 대해 언급하지 않았다면, 그들은 수업에 결석하지 않고 인터넷을 하러 나가지 않았을 것이다. 또는 다른 학생이 제때에 제지할 수 있다면, 그들은 나가지 않았을 것이다.
손씨의 집 방문에서, 나는 여자들이 집에 자주 전화하는 것을 알게 되었다, 심지어 심야에도. 손과의 대화에서도 다른 학교에는 좋은 여학생이 있다는 것을 알게 되었고, 자주 함께 놀면서 사이가 매우 친밀하다는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 우리는 정확한 지도를 강화하고, 경계를 구분하고, 학우 간의 남녀 관계를 잘 처리해야 한다.
4. 학생들이 자신감을 세우고, 용감하게 어려움에 직면하고, 용감하게 책임을 지도록 돕는다.
요즘 학생들의 심리적 감당 능력은 매우 취약하다. 그들이 학습과 생활에 문제가 생겼을 때, 그들은 도피하기로 선택했다.
학우와 다툰 후, 손씨는 퇴학하여 집에 돌아가려는 생각이 들었다. "나는 그를 베어 죽일 것이다. (다음날 그의 서랍에서 수박 칼 한 자루를 발견했지만, 다행히도 제때에 발견했기 때문에, 그렇지 않으면 결과는 상상할 수 없을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)." 지금의 중학생은 생활 조건이 우월해서 아름다운 생활이 쉽지 않다는 것을 모른다. 그들은 종종 심리적으로 감당할 수 있는 능력이 매우 약해서 어려움에 부딪히면 움츠러들고 학교를 떠나 이른바 교외자유를 찾는다.
우리가해야 할 일은 그들이 삶의 자신감을 되찾고 삶과 학습에 강해지도록 돕는 것입니다. 학생들이 관심 있는 종목에서 지도를 강화하다 (예: 스포츠 활동, 그림, 서예 등 취미 등). 손씨의 만년필은 글씨를 잘 썼고 (중학교 때 상을 받았음), 우리는 그들에게 여가 시간에 글씨를 많이 연습하는 사상을 주입할 수 있다. 그들이 학교에서 뭔가를 하도록 하고, 뭔가 잘못을 하도록 하세요. 。
5, 가정 학교 의사 소통, 학교 규칙 및 규정을 명확히하십시오.
가정 학교 소통은 학생들이 학교에서 집의 따뜻함을 느끼게 하고, 학생들이 학교에서 즐겁게 생활하고, 자리를 안정시킬 수 있게 한다. 학생들에게 학교의 규칙과 제도를 이해하게 하다. 사람은 먼저 법을 이해해야만 법을 지킬 수 있다. 일단 학생이 학교의 규칙과 제도를 위반하면, 반드시 상응하는 조치를 취해야 한다.
직고학생 성공교육 사례 3: 월요일 정오, 나는 수업이 끝나고 막 사무실 입구로 가서 한 선생님을 만났는데, 그는 나에게 "너희 반 친구들이 싸웠다" 고 말했다. 나는 누가 싸울 지 알고 싶어서 놀랐다. 그녀가 사무실에 들어갔을 때 반의 학생 정씨는 울고 있었고, 다른 선생님들은 그녀를 위로하고 있었다. 어떤 선생님들은 아직도 나에게 충고하고 있다: 사람을 때리는 학생은 너무 날뛰며 벌을 받아야 한다. 내가 앞으로 나아갔을 때, 딩은 여전히 흐느끼며 자신이 큰 억울함을 당한 것 같았다. 우선 학생의 부상을 자세히 검사해 보니 학생의 오른쪽 볼에 빨간 자국이 하나 있고 다른 상처는 없었다. 그런 다음 대략적인 상황을 물어본 후, 학생들에게 먼저 돌아가서 쉬라고 했다. 나는 사람을 때리는 학생 리와 그의 부모님께 연락했다. 얼마 지나지 않아 사람을 때린 학생 리가 사무실에 도착했다. 그녀는 조금 흥분해서 상대방이 먼저 욕을 했다고 하는데, 그녀는 화가 났지만 손을 대지 않았고, 상대방은 그녀를 때렸다. 나는 그녀에게 먼저 자리를 잡게 하고, 종이와 펜을 꺼내서 그녀가 구체적인 상황을 상세히 기록하게 했다. 그동안 내가 교실로 돌아왔을 때, 대부분의 학우들은 이미 점심을 먹고 돌아왔다. 나는 싸움터에서 비교적 가까운 7 ~ 8 명의 동창을 찾아 일의 경과를 알아보고 몇 가지 세부 사항을 물었다. 나는 이 학생이 먼저 시작했지만 곧 다른 학우들에게 빼앗겼다는 것을 알았다. 오히려 맞은 학생이 책상 위의 책을 완강히 잡고 머리를 찧었다. 그녀가 선생님이 수업에 오는 것을 보았을 때, 그녀는 울기 시작했다. 중학교 때 다른 사람과 자주 싸운다는 반응도 있다. 직고에 들어간 후 그는 학교에서 낮은 기조를 유지했다. 그는 평소에 공부를 매우 열심히 해서 성적이 매우 좋다.
사무실로 돌아왔을 때, 학생 이씨는 이미 냉정해져서 일이 발생한 과정을 기록했다. 나는 학생이 쓴 것을 보고 몇 가지 질문을 한 후, 학생들이 자신의 행동에 대해 올바른 인식을 갖도록 지도하기 시작했다. 나는 학생들에게 모든 사건과 그들이 문제를 해결할 때 저지른 실수에 대해 생각하게 할 시간을 남겼다. 오후에 학부모도 와서 학생과 학부모의 거리감을 분명히 느낄 수 있다. 학부모가 학부모에게 상황을 설명한 후, 학교가 학생들을 교육하고, 그들에게 더 많은 관심을 갖고, 자신이 일이 있다고 말하고, 황급히 떠나길 바란다. 모든 일을 3 일 동안 처리했는데, 두 학생은 평소에 연락이 적고 고집이 세다. 이 일이 있은 후 아무도 누구를 상대하고 싶지 않다. 나의 요구는 간단하다: 학생들이 자신의 잘못을 인식하게 하고, 앞으로 더 이상 비슷한 문제가 생기지 않도록 하라. (존 F. 케네디, 공부명언) 두 학생 모두 자신의 방식으로 약속을 했다.
일이 발생한 후, 나는 먼저 사람을 때린 학생인 리에게 더욱 주의를 기울였는데, 그녀는 내가 학교 처분을 받지 않은 것에 대해 감사했다. 그녀의 가족 상황은 비교적 특별하다. 부모님이 이혼하셔서 그녀는 학생을 돌보지 않고 매달 생활비를 좀 주어서 고모와 함께 살 수밖에 없었다. 평소 그녀는 학교에서 성적이 매우 나쁘고, 자주 지각하고, 수업시간에 강의를 열심히 듣지 않고, 숙제를 제때에 끝내지 못하고, 학업 성적이 좋지 않아 때때로 그녀를 열등하게 한다. 이 씨의 성격은 외향적이고 명랑하며 활발하다. 그는 학교의 줄넘기 경기와 문예 공연에 적극적으로 참가했지만, 교복을 입지 않고 수업에 지각하고 숙제를 내지 않는 등 학교 규율에 어긋나는 행위도 자각적으로 했다. 나는 늘 그녀를 독촉하고, 그녀에게 접근하고, 그녀와 이야기하고, 그녀의 생각을 존중하고, 감상할 만한 곳을 찾고, 그녀를 격려한다.
교육은 기회를 잡아야 한다. 이러한 편차가 있는 학생들은 종종 자신의 나쁜 행동과 습관이 자신이나 다른 사람에게 어떤 결과를 가져올지 의식하지 못한다. 선생님의 적절한 지도는 학생들이 문제를 이해하는 능력을 향상시킬 것이다. 교사는 실제 행동을 취해야 이 학생들의 심리적 장애를 해소하고 교육을 받을 수 있다. 행동적으로 그들에게 접근하고, 감정적으로 그들에게 접근하고, 진실한 관심과 진실한 사랑을 해야 좋은 사제 관계를 구축하고, 교육의 기초를 다질 수 있다. 각 학생마다 자기만의 섬광점이 있다. 교사로서 발견과 발굴에 능하고, 제때에 동기를 부여하고, 좋은 행동을 강화하고, 학생 자신의 전환을 촉진해야 한다.
모든 학생을 사랑하고, 모든 학생을 배려하는 것은 일종의 교육 이념이며, 일종의 교육 예술이며, 학습, 사고, 행동에 약간의 편차가 있는 학생은 늘 꾸지람을 듣는다. 그들은 무시당하고 소외될 것이다. 그들에게 일어난 문제는 종종 그들이 보고 싶지 않은 것이다. 만약 그들이 교육을 받을 기회를 놓친다면, 그들은 그들의 생활을 놓칠 수 있다. 그들도 진실하고 순결한 마음을 가지고 있으며, 존경과 감상을 갈망한다. 선생님으로서 담임 선생님으로서 우리는 이런 학생들에게 인내심, 지도와 관심, 가능한 한 이해, 포용, 선함을 중시해야 한다. 그래야 그들의 감정이 중시되고, 그래야 필요할 수 있고, 자신을 보여줄 기회가 있다. 진실한 사랑이 그들의 심리적 결함을 채우고, 그들의 심리적 장애를 없애고, 그들이 즐겁게 생활하고, 건강하게 자라게 하라. (존 F. 케네디, 사랑명언)