이번 학기에는 고 1 1 반과 2 반에서 수학 교사로 1 반과 2 반의 필수 교육을 마쳤다. 이번 학기 교육의 주요 내용은 집합과 함수의 개념, 기본 초등 함수, 함수의 적용, 공간 기하학, 점, 선, 면의 위치 관계, 선과 방정식, 원과 방정식이다. 이번 학기 고등학교 수학 필수 1 필수 2 의 교육은 다음과 같이 요약됩니다.
첫째, 교육
1. 우리는 교과 과정 표준을 열심히 공부해야 한다.
교과 과정 개혁에서 교사는 관건이고, 교사의 새로운 교과 과정에 대한 이해와 참여는 교과 과정 개혁을 추진하는 전제 조건이다. 수학 교과 과정 기준을 열심히 공부하여 교과 과정 개혁에 대해 어느 정도 이해하다. 커리큘럼 표준은 교육 목적, 교육 목표, 교육 지도 사상 및 교육 내용의 결정과 배치를 명확하게 규정하고 있습니다. 전통을 계승하여 교학 이념을 쇄신하다.
고등학교 수학의 새로운 교과 과정 기준은 "학생들의 학습 방식을 풍부하게 하고 학생들의 학습 방법을 개선하는 것은 고등학교 수학 과목이 추구하는 기본 이념이다" 고 지적했다. 학생들의 수학 학습 활동은 기억, 모방, 개념, 결론, 기술에 국한되어서는 안 된다. 독립적 사고, 독립적 탐구, 실습, 협력 교류, 독독학은 모두 수학을 배우는 중요한 방법이다. 고등학교 수학 교육에서 교사 교육은 여전히 중요한 교수 방식 중 하나이지만, 학생의 주체 참여와 사제 상호 작용을 중시해야 한다는 점에 유의해야 한다. ""
교재를 합리적으로 사용하여 교실 효율성을 향상시킵니다.
교재 내용은 교학에서 적절하게 처리해야 하고, 수업 준비 시 난이도를 적절히 보충하거나 줄여야 한다. 교재를 융통성 있게 사용해야만 교학에서 우회로를 적게 걷고 교학의 질을 높일 수 있다. 교재에 존재하는 몇 가지 문제에 대해 교사는 교과 과정 기준을 진지하게 이해하고 교과 과정 표준 요구 사항의 중점 내용을 적절히 보완해야 한다. 교재에서 학생의 실제 상황에 맞지 않는 주제에 대해 적절한 조정을 해야 한다. 또한 교재의' 도' 를 잘 파악해야 한다. 함수 성격의 가르침과 같이 한 걸음 한 걸음 한 걸음 더 나아가서는 안 된다. 나선형으로 몇 차례 상승해 점차 심화해야 한다.
3. 학생들의 학습 방식을 개선하고, 문제를 제기하고, 문제를 탐구하고, 문제를 해결하는 데 중점을 둡니다.
학생들에게 문제를 발견하고 제기하는 방법을 가르치다. 문제를 이용하여 학생들에게 발견, 탐구, 귀납, 총결산을 지도하다. 그들을 더욱 적극적이고, 더 흥미있게 배우고, 문제의식을 기르도록 지도하다.
4. 숙제와 방과 후 피드백 연습에서 학생들의 자습 능력을 배양한다.
수업 후 숙제, 피드백 연습 및 테스트는 학생들의 학습 효과를 검사하는 중요한 수단이다. 이 부분의 교수를 잘 잡는 것도 복습을 통해 오래된 수업을 공고히 하고 학생의 독학 능력을 단련하는 데 도움이 된다. 한 과목과 한 단원을 다 배운 후, 학생들에게 적극적으로 총결하게 하고, 교육 효과를 정확하게 피드백할 수 있도록 가능한 독립적으로 완성하도록 요구한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
5. 계층 적 교육.
내가 가르치는 두 반의 수준은 매우 다르다. 1 반주가 후진생이라면 중학교 기초가 나쁘고 고등학교 지식은 그들에게 더욱 어렵고 2 반도 양극화가 심하다. 16 반 앞의 학우들은 기초가 튼튼하고 성적이 중간 정도이며, 뒤의 학우들은 성적이 중간 정도이다. 그래서 수업을 준비하든 연습을 준비하든, 저는
둘째, 혼란이 있다
1. 책의 연습 문제는 비교적 간단한 기초지만, 우리의 보충 주제는 비교적 어려워, 학생의 학습 부담을 증가시켰고, 학생의 완성도는 매우 나빴다. 수업이 부족하고, 수업 시간이 긴장되어, 이런 연습에 대해 논평할 시간이 없다.
2. 교학에서는 한 과목의 교학 임무를 완성할 수 없고, 연습을 공고히 하는 시간이 적은 현상이 자주 나타난다. 가까스로 정해진 시간에 다 이야기한 후, 일부 학우들이 알아듣는 것 같아 차생들이 점점 많아지고 있다. 그리고 지식 내용은 보완이 필요합니다: 곱셈 공식; 인수 분해의 교차 곱셈; 단항 이차 방정식과 그 뿌리와 계수의 관계: 급진적인 조작; 부등식 등의 지식을 풀다.
3. 수업이 끝난 후 교조에서 주제를 완성하도록 학생들에게 자주 요구하지만, 상당수의 학생들이 완성할 수 없다. 학생들의 수업 부담이 과중하여 일부 학생들의 학습 의식이 희박하다.
셋째, 앞으로 주의해야 할 몇 가지 점
1. 수업 시간에 긴장과 교육 내용이 너무 많은 갈등을 잘 처리하고 교재 연구를 강화해야 한다.
교재의 선택에주의를 기울이십시오.
우리는 수학 후진생의 사상 교육을 강화해야 한다.
요컨대, 고등학교를 갓 가르친 새 선생님으로서 교재에 익숙하지 않고, 중난점에 대한 돌파구, 시험점에 대한 파악, 학생방법에 대한 지도, 고등학교 교육에 대한 좋은 경험은 나에게 큰 허점이다. 나는 매일을 잘 파악해서 더 좋은 성적을 쟁취하기 위해 계속 노력할 것이다.
2. 1 학년 수학 선생님의 업무 총결산.
이번 학기에 저는 고 1 (3), (4), (6) 수학 선생님입니다. 한 학기의 일은 이미 끝났는데, 지금 나는 한 학기의 일에 대해 다음과 같이 결론을 내린다.
첫째, 주요 작업.
고 1 은 고등학교 전체의 중요한 시기이다. 나는 나의 책임이 중대하다는 것을 알고, 나는 감히 소홀히 할 수 없다. 학생들의 심리와 생리가 크게 바뀌었고 학생들의 정신적 스트레스가 더 심해졌기 때문에 대부분의 학생들은 이 전환점에서 어찌할 바를 몰랐다. 이런 변화는 나 같은 젊은 선생님에게 스트레스가 많다. 하지만 어떻게 하면 학생들이 가능한 한 빨리 수업에 적응할 수 있을까요? 이것은 내 앞에 놓인 첫 번째 임무이다.
선생님으로서 저는 두 가지 일을 합니다. 하나는 모든 학생을 존중하고, 학생이 존중하는 요구를 만족시키고, 고집과 과격한 사고를 극복하고, 학생의 개성발전을 존중하고, 수학에 흥미를 가지게 하고, 수학을 생활에 도입하는 것입니다. 두 번째는 모든 학생을 잘 대하고 진실한 사랑으로 모든 아이를 대하는 것이다. 뛰어난 학생에 대해서는 자신의 결점을 숨기지 말고, 적극적으로 장점을 살리고 단점을 보완하며, 훌륭하게 하려고 노력하라. (존 F. 케네디, 공부명언) 우리 반 친구들은 각 방면에서 잘하고, 인품과 공부는 모두 훌륭하지만, 용기가 부족하여 수업시간에 적극적으로 발언하는 경우는 드물다. 이 점을 감안하여, 나는 그녀를 찾아 이야기를 나누며, 그녀가 원인을 찾도록 도와주고, 그녀가 대담하게 말하도록 격려했다. 수업시간에, 나는 그녀가 질문에 대답하고, 그녀에게 적절한 격려를 해주고, 그녀의 용기를 단련시키길 바란다. 이번 훈련을 통해 우리는 어느 정도 성과를 거두었다.
후진생에 대해 우리는 그들을 차별해서는 안 되며, 그들의 몸에 있는 반짝이는 점들을 발견하고, 그들이 한 걸음 한 걸음 더 나아가도록 격려해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 우리 반에도 차생이 있어 수업시간에 수업에 집중하지 않고 숙제도 자주 내지 않아 수업 내 수업 후 규율이 보장되지 않는다. 그들은 전형적인 후진생이다. 이런 아이가 비판과 비난에 불과하다면 자신감이 떨어지고 자포자기할 수도 있다. 이때 나는 자주 그와 이야기를 나누는데, 늘 수업 시간에 그가 알아듣게 하면 올라와서 문제를 풀곤 한다. 나는 제때에 그들을 발견하고, 제때에 그들을 격려하고, 그의 자신감을 길렀다. 후진생에게 나는 공부를 잘하는 학생들을 동원하여 그들을 돕고, 그들을 이끌고, 학업 성적을 높이고, 일대일 학습 상호 지원 팀을 구성하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
둘째, 주요 수확과 경험
나는 선생님이 다음 두 가지를 해야 한다고 생각한다.
1, 학생들에게 미소를 지어 주세요
많은 사람들이 선생님에 대해 이야기하는데, 항상' 엄숙함',' 빈틈없는 웃음' 과 연결되어 있다. 사실' 미소' 의 힘은 무궁무진하다. 매일 학생들에게 찬란한 미소를 지으면, 그들의 심신을 즐겁게 하고 지능을 발전시킬 수 있다. 중국에는 속담이 있다. "어느 구름도 비가 올 것이라고 말할 수 없다." 하지만 저는 제 모든 "구름" 이 "비" 가 될 것이라고 믿습니다. 왜냐하면 저는 특별한 교육 수단인 미소를 가지고 있기 때문입니다. 우리 반의 일부 학생들은 항상 숙제를 미루기 때문에 그들의 시험 성적은 늘 만족스럽지 못하다. 우리는 무엇을 할 것인가? 그것에 교훈을 주어라, 안돼! 나는 그의 장점을 발견하려고 노력했고, 나는 그가 정말 많은 장점을 가지고 있다는 것을 알았다. 예를 들어, 그는 사람들에게 매우 예의 바르고, 선생님을 만나면 항상 미소를 짓는다. 나는 수업 시간에 그를 칭찬하고 수업 후에 조용히 웃으며 그에게 물었다. "숙제 준비됐니? 빨리! " 그는 항상 얼굴을 붉히면서 머리를 긁으며 나에게 말했다. "조금 더 있습니다." " 나는 여전히 웃으며 그에게 말했다. "이따가 알아보겠습니다." 그는 나의 눈빛에서 격려를 읽었고, 시간이 지남에 따라 그는 자신의 가치를 찾았다. 나중에 그는 수업시간에 감히 말을 했고, 시험 성적도 좋았다. 학생들이 성공하면, 나는 웃으며 그들을 감상할 것이다. 학생들이 실의를 느낄 때, 나는 미소를 지으며 격려를 보낸다. 학생들이 실수를 할 때, 나는 미소를 지으며 관용을 보낸다. 그래서 나는 미소로 학생들의 존경과 사랑을 얻었다. 미소는 빛나는 황금 열쇠라고 말하고 싶다. 교육 성공의 문을 열어 학생들이 번성할 수 있도록 도와준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
2. 진심을 학생에게 드립니다.
학생을 진심으로 배려하고 아끼는 것은 사상, 학습, 생활 등에만 있는 것이 아니다. 또한 실제 행동에서 모든 학생을 동등하게 대해야 한다. 성적이 좋든 나쁘든, 가정 형편이 부유하든 조건이 나쁘든, 그가 잘못을 저질렀든 없든, 나는 반의 모든 사람을 무슨 잘못을 저질렀든 똑같이 대하고, 특수화를 하지 않고, 편견을 하지 않고, 학생의 인격, 공정성, 정의, 평등을 존중한다. 이것들은 모두 하찮은 일이지만, 학생들의 머릿속에 남겨진 기억은 매우 깊다. 내가 보낸 것은 진실한 감정이고, 내가 받은 것은 더 진실한 보답이다. 학생들이 마음에서 우러나온 감사의 말을 읽을 때마다 나는 항상 행복감을 느낀다.
셋째, 존재하는 문제
때때로 일은 질서 정연하고, "엄하다" 라는 글자를 더해야 한다. 학생에 대한 사랑은 없어서는 안 되지만, 학생에 대한 엄격함은 더욱 중요하다. 비록 나는 이 점을 깨달았지만, 나의 요구는 그다지 엄격하지 않다. 수업시간에 몇 차례 진압이 있었지만, 단지 선생님과 지도자의 도움으로. 이 점은 여전히 선생님들에게 물어볼 필요가 있다.
위에서 언급한 일에서 한 몇 가지 시도와 노력은 지난 반년 동안의 일을 돌이켜 보면 감개무량하고 그중에는 경험이 있지만, 더 많은 것은 교훈이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 노력명언) 만약 네가 나에게 1 년 반 선생님이 된 느낌을 묻는다면, 나는 피곤하다고 말할 수 있지만, 매우 충실하다. 리더와 학생의 신뢰가 나에게 책임을 지게 하고, 강한 책임감이 나를 분진하게 한다. 나는 큰 성공을 거두지 못할 수도 있지만, 학생들을 대할 때, 나는 이렇게 말할 수 있다. "선생님, 당신은 후회없이 과거를 대할 것입니다! 나는 내가 직장에서 하는 일이 충분치 않다는 것을 알고 있고, 지도자의 요구도 있고, 지도자의 도움도 있다는 것을 안다.
넷째, 앞으로의 노력의 방향
1. 학습을 강화하고, 새로운 커리큘럼 표준에 따른 새로운 교수 이념을 배우다.
2. 새로운 커리큘럼 표준을 배우고, 교재를 발굴하고, 지식점과 시험점을 더 잘 파악한다.
3. 강의를 많이 듣고 같은 학과의 선생님으로부터 배운다.
4. 교학 반성을 많이 쓴다.
3. 1 학년 수학 선생님의 업무 총결산.
어느덧 20 년이 지나갔다. 교학 실천을 통해 학생들의 학습 상황에 대한 파악,' 강의가 많은' 교육 요구 사항에 대한 이해, 나는 점차 학생의 이 수준의 수용능력에 적응하고, 학생도 점차 나의 교학 모델에 적응하였다. 이것은 나에게 시련이었고, 또한 나에게 교육에 대해 더 깊은 인식을 갖게 해 주었고, 앞으로의 교수를 위해 더욱 충분한 준비를 하게 해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 다음은 제가 가르치는 과정에서 느낀 이해와 느낌입니다.
첫째, 적성에 따라 가르치다
교육에서, 우리는 종종 자신이 수학을 배운 경험을 교학 방법을 선택하는 중요한 참고로 삼는다. 우리 각자는 학생이었고, 모두가 수학을 배운 적이 있다. 우리가 공부하는 과정에서 맛보는 희로애락, 긴장, 고통, 기쁨의 경험은 오늘날 우리 학생들에게 여전히 어느 정도 계시가 있다.
하지만 처음 수업을 시작했을 때, 나는 학생들의 망연한 눈빛, 주공이 책상 위에 엎드려 있는 상황, 그리고 끊임없이 반복되는' 선생님, 이해가 안 돼요!' 를 자주 보았다. "내 마음을 불안하게 만든다: 내가 너무 심하게 말하는 거야? 이해하기가 너무 어렵습니까? 돌이켜 보면, 나는 내가 이전 학생의 상황에 근거하여 교육에 대해 생각하는 것을 발견했고, 학생의 현재 상황을 더 많이 고려하지 않았다는 것을 깨달았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그때서야 나는 우리의 기존 수학 학습 경험이 자신에게 더 가치 있는 반성 소재를 제공하기에 충분하지 않다는 것을 깨달았다. 이때 학생의 시각에 서서 학생의 관점에서 자신에게 적합한 교수법을 참고하고 개발해야 한다. 학생마다 상황이 다를 수 있습니다. 대부분의 학생들의 학습 상황을 고려해야 수업과 수업을 적절히 준비할 수 있다.
둘째, 수업 준비 팀의 그룹 내 교류를 논의한다
올해 동료 및 학생 대표와의 교류를 통해, 우리는 성공을 서두르고 진도를 재촉하는 것이 아니라, 학생의 기초를 다지고 중학교 관련 지식점을 교실 수업에 통합해야 한다는 데 동의했다. 교육과정에 대한 새로운 과정의 요구 사항은 생생한 교실 과정으로 학생들의 수학에 대한 흥미를 자극하고, 학생들이 배운 기초지식점을 이해하게 하고, 한 수업에서 학생의 감정유선형을 파악하고, 문제 해결 과정에 대한 이해를 강화하는 것이다. 학생들이 자율적으로 탐구할 수 있는 능력을 습득하게 하고, 마지막으로 학생이 지식점에 응용할 수 있게 하다.
교수 과정의 토론과 교류를 통해 우리 고 1 준비반 멤버들은' 강강강강강다연습' 의 교학 요구에 대해 * * 의 인식을 이루며, 앞으로의 교학 과정에서 정강다련을 위해 노력하여 교실 수업의 효과를 더욱 높일 수 있도록 노력하였다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언)
셋째, 수학 수업에 대한 학생들의 의견과 건의를 진지하게 들어라.
교실 수업 과정에서 첫 주 학생의 상황은 그다지 좋지 않다. 많은 학생들이 수업시간에 잠을 자고, 숙제 완성이 낙관적이지 않고, 문제 해결 형식이 명확하지 않고, 개념이 혼란스럽다. 그래서 나는 종종 수학 수업에 대한 그들의 감정, 견해, 건의를 쪽지 (익명) 에 제출한다. 그들의 의견과 건의를 읽는 과정에서, 나는 자신과 학생의 기본적인 상황의 많은 부족을 발견했다.
1, 많이 말하고 연습해요. 이것은 후속 교육 과정에서 점차 개선되었다.
2. 교실의 예는 교과서를 근거로 하고, 질문은 표적이 되어야 하며, 쉬운 것부터 어려운 것까지 점진적으로 진행해야 한다.
3. 주제의 해설과 분석은 분명하고, 절차는 명확해야 한다. 이 방면은 많은 노선생님의 강의를 듣고 크게 향상되었다. 특히 숙제 완성에서는 문제 해결 형식도 훨씬 선명했다.
4. 교실에서 상호 작용을 향상시킵니다: 교실에서 학생들이 교실 연습을 완료하는 상황을 분석하고, 학생들의 문제 해결 상황을 분석하고, 다른 반 친구들이 전체 반 학생들이 잘못된 문제의 원인을 분석하고, 말하기, 연습, 평가의 효과적인 결합을 달성할 수 있도록 도와주십시오.
이 xx 고 1 학생 중 학생의 기초는 보편적으로 좋지 않다. 인내심과 세심함이 있어야 하며, 너무 서두르지 말아야 한다. 매번 수업과 수업을 준비하기 전에 먼저 학생들이 지난 수업에 대한 숙달 정도를 고려하여 수업과 수업을 준비해야 한다. 그리고 가능한 한 매번 기억과 관련된 중학교 지식점을 복습하여 학생들이 중학교 지식을 공고히 할 수 있도록 도와주십시오.
넷째, 학생에 대한 요구와 피드백
학생들의 수업 성과와 숙제 상황을 감안하여, 다음 주에, 나는 학생들에게 다음과 같은 세 가지 요구를 분명히 했다.
1, 수업 전에 반드시 새 수업 내용을 예습해야 합니다. 예습을 잘하는 것은 이 수업을 잘 배우기 위한 전제 조건이다. 예습이 없으면 이 수업의 내용이 무엇인지, 무엇을 할 수 없는지, 새 수업의 중점과 어려움이 어디에 있는지 알 수 없다.
2. 수업시간에 반드시 수학전용 노트를 준비해야 한다. 수업노트와 수업연습에 사용할 수 있다. 수업시간에 우리는 우리의 뇌, 손, 펜을 사용해야 한다. 문제를 많이 풀고 문제 해결 과정을 이해해야 지식 포인트를 더 효과적으로 흡수, 이해 및 적용하고 관련 지식 포인트를 더 잘 기억할 수 있다.
3. 수업이 끝난 후 제때에 복습을 마치고 교과서의 지식점을 꼼꼼히 빗어 내고, 선생님이 이날 배정한 연습문제와 숙제를 최대한 독립적으로 완성하고, 연습을 통해 기초를 공고히 한다. 문제를 많이 풀고 자신의 부족과 누락을 찾아내는 것은 수학을 잘 배우는 중요한 방법이다.
4. 1 학년 수학 선생님의 업무 총결산.
이번 학기에 저는 고 1 15 반과 16 반의 수학 선생님입니다. 직장에서, 교육 교수의 사고방식과 방법을 개선하고, 교육 교수의 각 부분을 잘 파악하고, 학생들이 기초지식과 기술을 이해하고 공고히 하도록 진지하게 지도한다. 우리는 학습 태도와 학습 방법 모두에서 눈에 띄는 발전을 이룩하여 응당한 성적을 거두었다.
지금 이번 학기의 교육
첫째, 수업 준비는 교재 준비와 학생 준비의 두 부분으로 나누어져 있는데, 둘은 서로 보완하고 서로 영향을 미친다. 교재를 쓰는 것은 배운 내용에 따라 교실 수업 시나리오를 디자인하고, 간단하고, 생동감 있고, 유연하며, 교육과 실천을 결합하여 학생의 주체적 역할과 교사의 주도적 역할을 진정으로 반영하는 것이다. 학생 준비란 학생들의 수학 학습 현황을 전면적으로 파악하는 것을 말한다. 학생의 학습 태도와 수준에 따라 합리적이고 적절한 교수 분위기를 설계하고, 학생의 지능 발전 수준을 충분히 고려하며, 학생들의 인지 영역을 넓히고, 학생들에게 사고 훈련을 위한 플랫폼을 제공하고, 익숙한 학습 시나리오를 만들어 학생들의 심리적 발전과 지식 축적을 가능하게 한다. 수업 준비를 할 때는 학생의 실제와 교재 내용의 실제에 주의를 기울여야 하며, 둘 다 병행하여 수업 준비의 타당성과 효과를 높여야 한다.
둘째, 강의는 교학활동의 주요 부분이며, 교학 업무의 중요한 단계이다. 교실에서 학생 활동을 중심으로 전체 학생들을 대상으로 강의를 하고, 계발 위주의, 개별 학생을 배려하고, 학생들이 학습 활동에 적극적으로 참여하도록 유도하고, 기본 개념과 기본 기술을 이해하고 습득해야 하며, 학생들이 지식을 얻고 문제를 해결할 수 있는 능력을 향상시키고, 응당한 지혜를 얻고, 사고의 사고방식을 습득할 수 있도록 해야 한다. 개념 수업은 학생들이 새로운 개념의 생성 배경과 발전 과정을 이해하고 습득하도록 유도하고, 신구 지식의 내면적 연계를 보여주며, 개념에 대한 이해와 숙달을 심화시킨다. 수업을 공고히 하고,' 정강다연습' 을 견지하고, 전형적인 예시를 선택하며, 학생들이 문제 특징을 진지하게 분석하고, 문제 해결을 위한 사고와 방법을 찾고, 합리적인 해결책을 제시하고, 이해하기 쉽고, 방법을 전면적으로 설명하고, 학생들이 실천에서 소화할 수 있도록 하고, 학생들이 문제를 분석하고, 문제를 해결할 수 있는 능력을 진정으로 향상시킨다.
셋째, 숙제에는 교과서의 연습 문제, 연습 문제, 숙제 등이 포함되며, 각 계층의 학생들에게 서로 다른 요구 사항을 제시합니다. 연습 문제는 모든 학생들이 가능한 한 교실에서 완성하고 제때에 설명해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 연습 A 팀은 목표한 제목을 서면 과제로 선택하고, 수업이 끝난 후 독립적으로 완성하고, 일괄 수정하도록 요구하고, 학생들이 새로운 지식, 신개념, 새로운 방법에 대한 숙달 상황을 깊이 이해하고, B 팀은 열심히 공부하는 학생에게 적절한 요구를 하고, 제때에 힌트를 제시하여 더욱 향상시킬 수 있도록 한다. 숙제의 경우, 실제 상황에 따라 융통성 있게 파악하고, 주제를 신중하게 선정하고, 질을 추구하지 않고, 개념 공식에 대한 학생들의 이해와 숙달을 강화하고 심화해야 한다. 특히 학생 과제의 오류를 제때에 바로잡아 학생 문제 해결 경험을 쌓고 이해력을 높여야 한다.
넷째, 과외는 주로 학생들이 제때에 오래된 수업을 듣고, 새로운 수업을 예습하고, 특히 학생의 기존 문제에 대해 설명하거나 개별적으로 문제를 해결하는 것이다. 학생들의 수학 학습의 연속성을 진정으로 보장하고, 지식 네트워크 링크를 구축하고, 학생들이 시스템의 높이에서 수학 지식, 개념 및 방법을 전체적으로 파악할 수 있도록 지도하는 것이다. 특히 방과후 과외에서는 학습 기초가 약한 학생들에게 더 많은 관심을 기울이고 수학 공부에 대한 자신감을 심어 그들이 응당한 발전을 이룰 수 있도록 도와준다. 요컨대, 교육은 일상을 집행해야 할 뿐만 아니라, 현지 상황에 따라 시대와 함께 나아가야 하며, 학생의 구체적인 상황에 따라 상응하는 조치와 방법을 취하고, 계획도 있고, 실행도 있고, 검사도 있고, 각 학생에 초점을 맞추고, 각 수업에 집중하고, 각 링크에 초점을 맞추고, 작은 점에 초점을 맞추고, 작은 점에서 시작해야 한다. 그래야만 교육의 질 향상과 학생들의 심신 건강 발전에 도움이 될 수 있다
5. 1 학년 수학 선생님의 업무 총결산.
이번 학기에 나는 고등학교 1, 4 반에서 수학 선생님이 되었다. 나는 직장에서 줄곧 실사구시, 착실하게 이번 학기의 교학 임무를 원만하게 완수했고, 사상 수준과 업무 수준은 모두 큰 발전을 이루었다. 이번 학기의 내 작품은 다음과 같이 요약됩니다.
첫째, 이데올로기 적, 정치적 측면
1 년 동안 나는 열심히 정치 공부에 참여했고, 정치 학습 노트도 정성껏 정리했다. 나는 항상 교사의 직업윤리 요구로 자신을 구속하고, 직장을 사랑하고, 자신을 엄하게 다스리고, 조직 분배에 복종하고, 성실하고, 열심히 일하고, 사덕수양을 중시한다. 나는 항상 교사로서' 사덕' 을 매우 중요한 위치에 두어야 한다고 생각했다. 왜냐하면 그것은 교사의 근본이기 때문이다. 나는 "스승을 배우고 스승이 되라" 는 업무 원칙을 지킨다. 연단에 오른 첫날부터, 나는 줄곧 스스로에게 숭고한 도덕을 가진 사람이 되도록 엄격히 요구해 왔다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 학생을 사랑하고,' 덕육을 우선으로 하고, 육육을 근본으로 한다' 는 원칙을 견지하고, 덕육이 수업에서의 침투를 견지하고, 사상, 생활, 학습에서 학생을 전면적으로 배려하는 것을 중시하며, 학생평가에서 깊은 존경과 환영을 받는다. 교칙을 엄격히 준수하고, 동료의 통일된 일정에 엄격히 따라 동료들과 화목하게 지낼 수 있다.
둘째, 교육과 교수
교육은 학교의 모든 업무의 중심이자 교사 업무의 성패를 검증하는 관건이다.
(a) 학생들의 좋은 학습 습관과 학습 방법을 양성하는 데 중점을 둡니다.
중학교에서 고등학교로의 과도기 단계에서 학생들은 종종 새로운 학습 환경에 적응하지 못한다. 예를 들어 이전의 학습 방법은 고등학교 공부에 적응하지 못했고, 불량한 학습 습관과 학습 태도 등 문제가 학생들의 학습을 괴롭히고 제약하고 있다. 이러한 문제를 해결하기 위해 다음과 같은 측면에서 노력하고 있습니다.
1, 학생들이 수학을 배우는 관념을 바꾸고 수학을 잘 배울 수 있다는 자신감을 세우다.
학기 초에 나는 고등학교 수학 학습이 중학교 수학 학습보다 어렵고, 정보량이 많고, 지식이 넓다고 지적했다. 모두들 사실 같은 달리기 선에 있다. 누가 먼저 뛰고, 신나게 뛰는 사람은 누구나 성공한다. 가난한 학생들에게 더 많은 관심과 지도를 주어 그들이 자신감을 쌓도록 돕는다. 자랑스러운 학생들을 비판하고 교육하여, 그들이 공부를 늦추지 않도록 하다.
2. 학생들의 불량한 학습 습관을 바꾸고 좋은 학습 방법과 태도를 수립한다. 어떤 학생들은 학습 습관이 좋지 않다. 예를 들면 숙제를 함부로 쓰고, 문제 해결 과정을 쓰지 않는다. 수업 전 예습, 수업 후 복습을 좋아하지 않는다. 소화 지식을 요약할 수 없다. 공부에 대해 진지하게 기다리지 않다. 학생들의 나쁜 학습 습관을 바꾸기 위해, 나는 숙제 형식을 통일하고, 우수한 숙제를 칭찬하고, 예습복습을 지도하고, 요약의 중요성을 강조하며, 학생들이 장절을 쓰고, 잘못된 문제 서류를 만들고, 문제규칙을 총결하도록 요구한다. 반에서 잘하는 학생들을 칭찬하고 승진시키고, 하지 않았거나 잘하지 못한 학생들을 비판한다. 노력을 통해 대부분의 학생들은 빠르게 이해하고 천천히 좋은 학습 방법과 진지한 학습 태도를 세울 수 있다.
(b) 일상 수학 교육의 방법과 대책
1, 수업 준비
이번 학기에 나는 교재와 학생의 실제 상황에 따라 교과 과정을 설계하고, 교수법을 제정하며, 가능한 한 미리 교학 과정에서 발생한 문제를 생각하고, 교안을 열심히 집필한다. 몇 라운드 고 1 을 가르쳤지만 매년 느낌이 다르다. 절대 가르치는 일로 태만해서는 안 된다. 나는 여전히 새로운 선생님처럼 새로운 수업 표준을 열심히 읽고, 새로운 교재를 연구하고, 교재를 익히고, 교재를 검토하고, 교재를 적절히 증감하고, 수업을 열심히 준비하고, 진정으로 중점적이고, 어려운 분해를 한다. 해결하기 어려운 문제에 봉착해서, 노교사에게 가르침을 청하거나, 수업 준비 그룹에서 토론하다. 둘째, 학생들을 깊이 이해하고, 학생의 지식 수준과 이해 잠재력에 따라 교안을 설계하며, 각 수업은 "준비" 되어 있다. 그리고 정신을 집중하여 노교사의 수업을 듣고, 장점을 취하여 단점을 보완하고, 끊임없이 경험과 교훈을 총결하였다.
2. 교실 수업
# 고등학생의 특징에 따라 학생을 주체로 하고, 교사를 주도하며, 교수를 주선으로 삼아, 교수와 실천의 결합을 중시한다. 교학에서 중점에 주의를 기울여 난점을 돌파하다.
교실에서 나의 개성은 학생들의 의도를 동원하고, 교사와 학생 간의 교류를 강화하고, 학습 과정에서 학생들의 주동성을 충분히 반영하며, 학생들이 단순하고 즐겁게 공부할 수 있도록 하는 데 초점을 맞추고 있다. 수업시간에 가능한 한 말을 적게 하고, 가능한 학생들이 자신의 글과 뇌를 사용할 수 있도록 하라. (존 F. 케네디, 공부명언) 동시에, 각 수업에서는 각 계층의 학생들의 학습 요구와 이해 잠재력을 충분히 고려하여 각 계층의 학생들이 향상되도록 해야 한다. 동시에 관념을 업데이트하고 멀티미디어 보조 교육을 견지하여 학생들의 환영을 받는다. 각 수업은 수업 전에 세심하게 준비하여 각종 코믹한 교구를 만들어 학생들의 주의를 끌었다. 수업이 끝난 후 제때에 교실 총결을 진행하여 교학 후기를 쓰다.
(3) 방과 후 상담
수업이 끝난 후 학생에게 문제를 풀 때는 인내심과 세심함을 갖추어야 하며, 학생들이 새로운 지식을 이해하면서 이전 지식을 지속적으로 복습할 수 있도록 해야 한다. 멘토제' 활동이 전개된 후, 나는 1 년 4 반 학생들의 수학 학습을 담당한다. 수업시간에 그녀를 지켜보는 것 외에도 수업이 끝난 후에도 제때에 그녀와 소통하여 그녀가 공부상의 의혹을 해결할 수 있도록 도와주었다. 그녀는 또한 매주 89 교시 시간을 이용하여 문제 해결에 전념했다. 최근 한 학기의 노력으로 그녀의 수학 성적은 142 에서 37 급으로, 총 성적도 52 급에서 18 급으로 올랐다. 숙제를 성실하고 제때에 수정하며, 숙제를 수정함으로써 학생의 지식에 대한 숙달 상황을 이해할 수 있다.
셋째, 직무 의무를 이행하라
지난 몇 년 동안, 나는 노동 규율을 준수하고, 수업에 빠지지 않고, 심지어 병가를 거의 내지 않고, 전심전력으로 교육사업에 몰두했다. 부지런하고, 노고를 마다하지 않고, 개인적인 이유로 직장을 떠난 적도 없고, 지각한 적도 없다. 같은 조의 선생님은 대강하는 일도 있고, 자발적으로 대강 임무를 맡을 수도 있다.
이번 학기 교무처의 일손이 부족해서 나는 학교의 안배에 복종했고, 교학 업무를 완성하는 동시에 교무처의 일부 업무를 맡아 순조롭게 완성했다.
넷째, 업무 성과
지난 반년 동안 나는 각종 교육과 과학 연구 활동에 참가했다. 수학팀은 교실 수업 방식을 바꾸었고, 나는 대리과 팀에서 1 년 동안 공개 수업을 했다. 나는 또한' 백본 교사' 대회에 참가하여 코스웨어와 강의 1 등상, 교실 2 등상을 받았다. 또한 많은 영예와 증명서를 받았습니다.
결론적으로, 고 1 수학 교육은 이미 일단락되어 필요한 성적을 거두었지만, 약간의 부족함도 있다. 가르침은 끝이 없다. 앞으로의 교학 업무에서, 나는 끊임없이 공부하고, 교육관념을 새롭게 하고, 교육연구를 중시하고, 교육교학의 질을 높이기 위해 노력하며, 나의 교학 수준을 새로운 수준으로 끌어올리려고 노력할 것이다.