骨幹教師跟崗經驗(1)20天的跟崗學習，既短又慢。短時間內還有很多東西要學，很多話題要交流。來深圳20天了，沒去逛街也沒去購物。慢學是安排緊，任務重。每天都有壹本日記，兩本讀書筆記，三本教學反思。我安排了5次專題報告，23次觀摩課，2次調研報告課。我真想早點結束。這是壹個不同的學習，仿佛又是壹個學生。20天有很多感觸:我們感受到了翰林學校的素質教育，感受到了陳安老師的師德教育，感受到了深圳青年教師的敬業與追求，感受到了工作室成員的團結合作，感受到了學生之間的關愛與進步。
第壹，感受翰林學校的素質教育。
翰林學校是九年義務制學校。學校很整潔，出乎我們的意料。學生的衛生習慣很好，即使是小學壹年級的孩子。他們看到垃圾，會有意識的在垃圾桶裏撿，從學校的養成教育可見壹斑。我看了三次升旗儀式，非常震撼。不管我進還是出，都很有秩序。其中壹個是雨天。我以為升旗儀式免了，但儀式是在教室裏舉行的，壹如既往的嚴肅莊重。學生每次看到都會叫老師妳好，很感人。每天下班後，我們都會去健身房打球。最讓我們震驚的是學校的乒乓球訓練。球員年輕，技術好，努力。後來羅校長介紹，他們學校是乒乓球訓練基地。這幾天，學校藝術節也在進行。他們學校的學生壹般，但是出口很好，排在全區前列。
第二，我感受到了陳老師的道德教育。
沒來崗位的時候，我以為陳老師是前輩老師。來了才知道他和我們同齡，都是70後。聽了陳老師的《追尋教育夢想》，很受啟發。他的職業道德，生活態度，他的道德教育，他的成就，都令人欽佩，令人信服。他說，教室是他的“避難所”，學生讓他感到平靜。今天，面對績效工資，大家都想少聽課，少幹活，他卻像壹頭老黃牛，不知疲倦，默默工作。他在敬業、精工中享受“快樂”，享受對課堂的熱愛，享受對教學的理解，享受對事業的追求，享受對教育的使命。深深觸動了我，面對浮躁的世界，最重要的是心態和信念。他教導我們面朝大海，春暖花開，送人玫瑰，手香。我是壹名教學研究者，指導教學和教師專業成長是我的職責。經常和老師打交道，經常幫別人做婚紗。沒有開心手裏有余香的心態，很難做好。領導常說要提高服務意識，陳老師做了最好的詮釋。陳老師是法學碩士，非歷史專業，主持歷史專業工作室。這樣的人才估計不多見。聽他的九年級復習課讓我們大開眼界。他的教學理念先進，生活即歷史，重視選材的針對性和現實性，融基礎與趣味性於壹體，註重學習方法的指導，將中考復習與學生素養的提高有機結合，既高又深。
第三，感受深圳青年教師的教學追求
在跟崗期間，工作室安排了5節觀摩課，其中3節是學校科的，2節是其他學校的。我安排了壹天去當深圳演講比賽的大眾評委。當壹天的法官很累。從早上8點到下午6點，有25名選手。參賽選手從學校初賽開始，再到區裏的淘汰賽，最後參加全市總決賽。本次講座為主題講座，以三維目標的設計與實施為主題。我們最直接的感受就是深圳的青年教師口語課水平比較高，對教學的追求高於自己的地方。作為評委，他們學到了很多。特別是看了陳老師布置的閱讀任務:教師成長的精神檔案。我的老師雖然是外省市的，但主要是深圳的。他們每個人都在說真話，潛心研究，執著於教學，熱愛教育。看完之後我很震驚，很感動，也很受啟發。他們的教育自傳，有的平淡，有的坎坷，但都有著強烈的信仰和神聖的使命；他們的研究之旅，有探索的艱辛，有研究的追求；他們用心做事，用感情育人。
第四，感受到同學之間的關心和進步。
我們都是xx後，都到了不惑之年。我們覺得學習機會難得，同學之間的友誼難求。我們組成壹個學習體，壹起生活，壹起學習，互相照顧，互相幫助，取長補短，共同進步。在緊張、和諧、包容的20天裏，我們在畫室完成作業，壹起討論交流，壹起在網上找樂子，壹起享受美食，壹起喝麻辣，壹直記得我們生活學習的細節。生活委員老張安排每天的夥食，安全委員老杜負責大家每天的出行安全，學習委員老劉小塗負責提醒我們每天的作業，大姐王教我們如何轉載博文，大哥葉教我們教學理念...歡送會上，我喝醉了，同學扶我回酒店，小塗幫我開空調關門窗。更難能可貴的是，老板因為怕我出問題，多次來房間視察。同學之愛，不做作，只有真情。為了上好壹堂聽課，我們互相研究教材，把握三維目標，* * *壹起制作課件，* * *享受教學資源，互相啟發，互相交流，互相學習，取長補短。講座結束後，陳老師做了總結發言。他認為每個班都有自己的特色，每個班都有自己的風采，比研究班更勝壹籌，可見骨幹教師的實力。
20天短暫而豐富。我們被陳老師的人格魅力深深打動，被他的教學追求所折服。20天既辛苦又快樂，我們受到啟發，開闊了視野，提高了能力，結下了友誼。
骨幹教師隨崗學習的體會(二)隨崗學習即將結束。回顧黃老師和四個夥伴壹起經歷的點點滴滴，感觸良多。在這14的日子裏，大家無話不談，從陌生人，到單獨備課，再到小組討論。我們之間的隔閡在逐漸消失，笑聲總是充斥著我們的餐桌、畫室，甚至開車上路都充滿了歡樂。快樂的背後也有我們的努力，14天的學習任務絕不輕松。在即將告別華府的今天，我發現自己在不知不覺中進步了，對教學的理解也發生了微妙的變化。
首先，黃老師對我們的培訓是全方位的。從調研報告到做項目的每個環節的詳細介紹，從教學案例的撰寫到課堂評價的多維度思考，幾乎涵蓋了教學工作的方方面面。在整個培訓過程中，黃老師壹直在幫助我，無論是在課堂上發表精辟的見解，還是寫文章或做項目，不僅激發了我的信心，也為我樹立了榜樣。
而且，我也從同學那裏受益匪淺。教學人才多，我就和他們吃住討論，自然不會空手而歸。每天聚在壹起上課，評課，聽課。下班後，夜深了，還在挑燈夜戰。晚睡早起成了每天的固定模式，不禁感嘆跟崗學習比上班還累。好鋼要錘打，要想做好，就要經得起這樣的敲打。雖然被打的過程漫長而痛苦，但如果妳是壹個熱愛教學，熱愛學生的老師，妳自然會樂在其中。只要堅持下去，我相信每個人都能成為教育戰線上的壹把好鋼。
在畫室裏，我學到的不僅僅是專業知識和學習方法，更是黃老師和同學們執著於教育，孜孜不倦，嚴謹勤奮，潛心鉆研，兢兢業業的高品位生活形態。同時，隨崗學習開闊了我的視野，開闊了我的思維，改變了我的觀念，促使我在更高的層面上反思自己以前的工作，更認真地思考現在面臨的挑戰和機遇，更認真地思考未來的教學該怎麽走。
壹句話，“沒有點徹骨寒，梅花香自來。”在今後的日子裏，我將繼續學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究探索教育教學規律，把教學科研與教學結合起來，成為壹名專家學者型的教師。
骨幹教師頂崗學習經歷(三)xx月xx日-xx月xx日，xx各地級市13名教師進入特級教師xx名師工作室頂崗學習。為了我們13老師的成長，xx老師在20天的學習中想了很多辦法，用了各種方法，觀摩了各種課型，參與了評課和寫反思，參加了各種講座，與專家面對面交流，與學生探討教學方法。真的很緊張，很忙，讓我深深感受到了深圳老師的專業，樸實無華卻很有教師人格魅力。
在崗位期間，我們還觀摩了焦亞、、歐陽明輝、、侯等老師的課堂教學，從他們幽默風趣的教育風格和先進的教育理念中獲益良多。評課過程中，大家踴躍發言，妙語連珠，充分挖掘課堂優勢，敢於正視教學不足。有時，我甚至對教學問題進行了熱烈的討論，這使我不僅學到了知識，還學到了老師們的高尚品質和認真態度。對於我們這群壹線老師來說，每個人心裏都有壹個“好班標”，但或多或少是不完整的，粗糙的，偶爾帶有壹些主觀的東西。通過多節課的觀摩，討論交流，聽導師的點評和指導，我對“好課”的理解和認識達到了更深的層次。
講座中，專家們富有啟發性的話語、耳目壹新的觀點、精彩的演講、生動的證據、全新的觀點，都讓我震撼；我對專家們的學識和風采肅然起敬，是他們引導我對語文教學改革進行了深入思考，深切感受到我的靈魂得到了凈化，我的視野變得明亮，我的心靈變得更加清晰，給我的教育教學事業註入了生機勃勃的血液...
在我任職期間，我認真聽了所有學生的講座。雖然我們來自不同的地區，不同的學校，但相同的是，經過多年的教學磨練，我們都形成了成熟的教學體系和獨特的教學風格。我們都是有著豐富教學經驗的優秀教師。在同學的課堂上，我仿佛走進了“百家課堂”，體驗了百家爭鳴的風采；也嘗到了“同班異類”的奇思妙想，以及獨特的教學風格。
Xx天很快就過去了，我們的感情太多了，無法用語言表達。更重要的是，我們懷戀，感恩。感謝xx先生，感謝翠園中學東曉分校的領導和工作人員，感謝所有指導我們的專家。
骨幹教師跟崗體驗(4)壹個月的跟崗學習結束了，感覺受益匪淺，不亞於聽了專家的講座。記得第壹天來xxx幼兒園觀摩活動。給我印象最深的是老師和孩子們燦爛的笑容，他們均衡的發展，他們良好的學習習慣和他們的情感行為。我覺得這肯定離不開老師壹點壹滴的培養，也離不開他們對孩子的解讀和分析。於是，我暗暗下定決心，作為壹個示範幼兒園的骨幹教師，我壹定要讓妳來了就高興，把幼兒園的標準日常深深的種在心裏，用它來指導我以後的教育教學。
壹是先進的教育理念和優化的教育環境
通過觀摩活動可以看出，與園長的溝通、幼兒活動的安排、環境的營造、檔案資料的收集整理，同樣是先進的教育理念。幼兒園環境的營造真的可以用簡單大方來形容。有些地方，比如走廊，很有教育性和人文性，充分體現了老師的原創性。花園洋房雖然不大，但是到處都很幹凈。優秀的細節管理，尤其是環境的精心營造，小到班級裏每壹個設施的擺件，都讓每壹個班級像壹個小家，在其中讓人感覺非常溫馨、舒適、有趣。看到那些隨意撿來的廢品，經過孩子們和老師的手，變成了藝術品，真的很感人。我們也看到，實驗幼兒園是壹個特別紮實、有成效、有深度、有層次的幼兒園，從幼兒園的規範化管理和孩子們日常生活的各種流程中都可以看到和感受到。這裏的老師很努力，也很快樂，因為只有工作才是快樂的。
第二，豐富的遊戲活動和創新的教育方法
1，註意激發孩子的創作興趣。
兒童在進行感興趣的反思活動時，對周圍環境和現實中事物的感知會更加敏銳、迅速和堅定，會主動尋找認識事物的方法和途徑，積極地、創造性地完成某些活動。在壹次觀察活動中，老師給孩子們準備了很多自由選擇的運動器械，並問:“想壹想，這些東西怎麽玩？”老師先讓孩子觀察，讓孩子直觀地對這些運動器材產生濃厚的興趣。之後，孩子們和老師可以討論如何使用這些設備進行活動。經過壹段時間的探索，有的孩子在小圈子裏玩，有的玩跳水溝的遊戲...這種觀察、比較、討論的方法可以激活思維，激發創造興趣，充分發揮孩子學習的主動性，更有利於孩子在分析比較各種意見時的獨立思考能力、分析問題和解決問題的能力以及口頭表達能力。最後通過論證進行比較，從而找到更適合的活動方法。
2.引導孩子主動。
孩子是活動的主體，不是被動的接受者。如果孩子在活動中失去了自主性，就會看起來是在參與遊戲，實際上是在完成某項任務。孩子的積極性沒有得到充分的體現，更談不上創造性的發揮。老師重視對每個孩子的觀察和了解，讓活動盡可能適應每個孩子的發展特點，讓孩子的創意之花綻放。我們看到在日常的轉角活動中，除了正式的轉角之外，還準備了壹些適合我們班年齡特點的區域，比如疊餐巾、跳舞、棋牌等等。在活動中，孩子們可以根據個人愛好和能力水平，自由陪伴，自主選擇。在這種輕松的氛圍中，孩子想出了“壹物多玩”的方法，他們的創造精神就能體現出來。
3.充分利用場地和設備。
幼兒園因為條件的原因，體育場無法達到正常的標準，而我們從這次觀摩活動中也可以看出，幼兒園的老師們能夠開動腦筋，最大限度地利用場地，往往采取分時、小組活動、分散活動的方式。比如設備不夠，就采取分組輪換或者循環練習的形式，增加孩子的練習密度。
第三，規範的日常作息和嚴謹的教育態度
1.建立平等的師生關系，營造寬松的環境。
壹日常規和自由是幼兒園班級中不可分割的兩個方面。老師要讓孩子知道，日常不是用來管教和限制孩子的活動，而是創造壹個更加民主自由的精神環境。
2、提出合理的規則和要求，符合孩子的年齡特點。
每節課的常規要求要根據孩子的年齡特點分階段提出。小班小朋友根據老師的琴聲學習進出活動室。
中大班的孩子理解並執行日常活動中各方面的切換指令，養成良好的習慣，如進進出出，不跑不追。
3.給孩子創造充分的鍛煉機會，進行多次練習訓練。
骨幹教師隨崗學習心得(五)轉眼間，為期兩周的隨崗學習生活已逐漸告壹段落，我也基本實現了從“走進來”到“走出去”的轉變過程。導師xxx帶領我們進行了介紹，然後讓我們深入班級聽課上課，還把班級送到了韶關市金福源小學。經過不斷的錘煉和提高，我的教學內容越來越充實，教學藝術形式生動新穎，感情深厚。期間，我們也看到了華附小學的老師們認真備課，精彩亮相，積極討論，展示了學校成熟的科研魅力，不能不讓人由衷的佩服！我記得壹位偉人曾說過:“雖然天空中沒有留下鳥兒的痕跡，但我已經飛過。”。就我個人而言，後續工作可以概括為三個方面:勤於思考，勇於實踐，總結提高。
第壹，勤於思考，改變課程教學的舊觀念
我逐漸學會了思考，思考課文，思考教學方法，思考如何將繁雜的教學內容具體化，梳理教學難點環節，從梳理大師思路，指導備課，聽導師講課，到課後所有精彩的討論。同時，我深刻認識到，傳統的以內容分析為主的課堂教學已經暴露出很多問題，滿堂灌、逐句逐句、逐段的教學只會照本宣科，沒有創意。而現在的教材只是要求教學要以學生為中心，絕不能用講課代替教學。老師們充分意識到了這壹點。在課堂教學中，他們盡可能地發揮學生的主觀能動性，努力達到升華情感和增強語言運用能力的目的，即語文人文性和工具性的統壹，更加註重學生能力的培養，從而提高教學的效率和水平。這不正是語文課程倡導“簡單明了的教學”的目的和要求嗎？
第二，勇於實踐，探索語文教學的新途徑
在隨後的活動中，我認真聽取了師傅和同事們的有益指導，並開始嘗試將這些新方法運用到自己的課堂中。比如在教天窗的時候，在處理文章的語境結構的時候，我先通過各種形式自由閱讀，然後讓學生談談閱讀過程中的感受，再進行對比閱讀，最後引導壹氣呵成地理解和總結主要內容。起初，我擔心我不能用合適的語言來引導自己，擔心我不能像其他老師壹樣清晰地閱讀，擔心我沒有真正理解大師的意圖，辜負了壹些教導...但最後，我嘗試了，也練習了。事實證明，只有不怕錯，不怕“醜”，課堂才能真實，教學才能更有吸引力。
第三，總結提高，融入自然課堂展現風采
以前的課堂，對於預設的教學環節，我只會壹步步牽著學生的鼻子走。壹旦實際情況與預設不符，我就開始迷茫，不知道如何做到融會貫通，更不要說機智的教學了。所以經常出現背誦教案，走過場的現象。通過跟崗學習、觀察和反思，我逐漸認識到，完美的課堂不壹定要表現得惟妙惟肖，而應該是教師全身心的融入課堂，教學目標的需要，學生的感受，學生的引導，這樣才能收到理想的教學效果。比如我在聽課文《荷葉是綠的》了解奶奶心情的時候，看到老師告訴我，她奶奶毫不猶豫地把心愛的荷葉給孩子治療頭瘡。通過預習，學生很容易意識到這是她善良的表現。如果我是妳，我可能會很自然地把理解背景強加給學生，過分強調預設情境，導致在後期的閱讀中缺乏對奶奶思想的引導，顧此失彼，無法把握課堂實際情況進行教學。可見，真正的教學來源於課文與實踐相結合的課堂，重在應用，壹個真實和諧的課堂有利於自主教學風格的形成。
在以後的學習和語文教學中，我決心好好學習相關的專業理論知識，多聽課，向有經驗的老師請教有用的教學方法。努力做到以下幾個方面:
1，節省時間，多看書，尤其是專業理論方面的書，還要學會多思考，勤記筆記，打好紮實的理論基礎。
2.在課堂教學中更加積極主動，熱情回應學生，提高課堂效率。
3，更好的錘煉語言，盡量規範內容，讓課堂指令更清晰，改變拖沓的風格。
“雖難，難在黃沙沒到黃金前就把它炸了。”教育教學確實需要壹點壹滴的積累和體會，才能形成獨特的教學風格；要在專業技術的道路上有所建樹，就要對教研目標有百折不撓的信心和耐心；我們需要執著追求的團隊合作精神來實現美好理想的人生方向。希望這次在職學習的總結，不是對過去壹年教育教學工作辛苦的告別，而是更高專業學習階段的開始。