첫 번째 디자인 배경
지금의 생활에는 많은 안전하지 않은 요소가 있다. 때때로 아이가 혼자 집에 있을 때, 아이와 학부모회는 일부 안전 문제를 소홀히 하고, 안전의식이 없다. 이 수업은 아이들에게 집에서 놀 때 무엇을 주의하고 알아야 하는지 알려주고 아이의 안전의식을 강화하는 것이다.
활동 목표
1. 낯선 사람에게 문을 열지 않는 것을 알고, 집안의 안전 상식을 안다.
자신을 보호하고 자기 보호 의식을 키울 줄 안다.
집에 무슨 위험이 있는지 알고 함부로 놀지 마라.
중점과 난점
자녀의 안전 지식을 키우고, 밖에서만 안전에 주의를 기울여야 할 뿐만 아니라 집에서도 안전에 주의를 기울여야 하며, 위험에 직면했을 때의 자기 보호 능력을 단련해야 한다는 것을 그들에게 알려 준다.
준비할 활동
1. 관련 사진과 만화 클립.
2. 미리 아이와 함께 캐릭터의 캐릭터를 리허설합니다.
활동 과정
1. 시나리오 가져오기
선생님이 낯선 사람 역을 맡아 문을 두드리자 아이는 혼자 집에서 애니메이션을 보고 문을 두드리는 소리가 났다. ...
양: 누구세요?
나는 너의 엄마의 동료 왕 아줌마이다. 이것은 너의 엄마가 나에게 가져오라고 한 것이다. 문 좀 열어 주시겠어요?
양: 왜 내가 너를 몰라?
선생님과 아이가 생동감 있는 공연을 시작하자 아이는 문을 열지 말까 망설였다. 이때 공연이 중단되었다. 선생님의 질문: 무슨 일이시죠? 친구를 놀라게 하려면 어떻게 해야 합니까? 아이들은 토론하고 대답하고 다음 공연을 시작한다.
낯선 사람: 오, 위가 아파요! 나는 망가진 음식을 먹었을지도 모른다. 꼬마야, 화장실 문 좀 열어 줄래?
아이: 문 앞에서 밖을 내다보니 진짜인지 봅시다.
공연이 끝난 후 선생님은 물었다: 무슨 일이야? 아이들은 무엇을 했습니까? 너라면 어떻게 할 거니? 당신은 문을 열 것입니까, 아니면 다른 길을 찾을 것입니까? 모두 함께 이야기합시다!
2. 그림을 보세요.
선생님: 아이들은 무엇을 하고 있습니까?
젊은: 낯선 사람을 위해 문을 열다.
선생님: 이거 맞나요?
양: 아니요!
선생님: 이 아이가 무엇을 하고 있는지 다시 한 번 봅시다.
양: 집에서 불장난을 해요.
선생님: 그가 이렇게 하는 게 맞나요?
양: 아니, 이건 위험해.
3. 시비를 가리다.
선생님이 작은 사진을 꺼내신 것은 아이가 혼자 집에 있을 때 하는 일이다. 아이들에게 자신이 무엇을 제대로 했는지, 무엇을 잘못했는지 보여주세요. 오른쪽 사진은 왼쪽에, 위험한 사진은 오른쪽에 두세요.
4. 안전 토론.
교수: 혼자 집에서 배가 고프면 어떡하지?
양: 냉장고에서 먹을 것을 직접 찾아요.
교육: 주방에서 직접 불을 피워 스스로 손을 댈 수 있을까요?
양: 아니, 우리는 난로를 쓰지 않는다. 이것은 매우 위험할 것이다.
선생님은 아이들이 위험한 일에 직면했을 때 어떻게 해야 옳은지 대답할 수 있도록 몇 가지 질문을 설계했다. (존 F. 케네디, 공부명언) 아이의 자기 보호 의식을 기르다.
5. 끝입니다.
얘야, 앞으로 우리 혼자 집에 있을 때 무엇을 해야 할지 알 수 있어! 불장난도 하지 말고, 벽에 있는 스위치와 전선도 하지 말고, 아빠의 라이터도 하지 말고, 베란다도 하지 마세요. 이것들은 모두 안전의 위험이다. 주의하지 않으면 아이에게 위험을 초래할 수 있습니다. 그렇죠?
활동 목표의 두 번째 부분:
1. 읽기, 그림 그리기, 판단, 추리, 추측, 토론을 통해 자녀에게 집안의 안전 지식을 알려 준다.
2. 상상, 단념, 아이콘 분류를 통해 안전의식과 자기보호 능력을 향상시킵니다.
3. 관심과 도움 활동을 통해 아이가 남을 돕는 것을 낙으로 삼는 감정을 키운다.
이벤트 준비:
인형, 도면 사례에서 PPT 코스웨어를 제작하는데, 모든 어린이는 웃는 얼굴과 우는 얼굴을 가지고 있으며, 몇 개의 안전표시도를 설계한다.
행사 중점: 집에서 그림책 보기, 판단, 추리, 추측, 토론 등을 통해 안전지식을 배우는 방법.
활동 난이도: 아이콘 분류.
활동 프로세스:
먼저 인형의 이름을 짓고, 도입하고, 아이의 활동 흥미를 불러일으키다.
오늘 우리 반에 한 소년이 왔다. 그는 우리 아이가 그에게 듣기 좋은 이름을 지어주기를 원했다. "(아이의 이름으로 행사 안내)
둘째, 그림책의 PPT 사진을 전시하여 아이들이 상상하고 추측하고 토론하고 만류하고 표현하게 한다.
1. 토요일에 엄마와 아빠가 출근하고 XX 만 집에 있어요. Xxx 가 풍선을 가지고 놀다가 실수로 풍선이 천장으로 날아와서 xx 가 걸상과 종이상자를 쌓아 풍선에 닿았다.
질문: ××× 이렇게 하는 게 맞나요? 왜요?
생각해보세요: 풍선이 충분합니까? 다음에 무슨 일이 일어날까요? (아동 예측)
풍선은 마침내 창문에서 날아갔습니다. XX 는 머리를 창밖으로 내밀어 풍선을 보았다. 분명히, 그는 창문에서 아래층의 좋은 친구를 보았다. 그는 급히 베란다로 달려가 고개를 내밀어 아래층의 가가에 인사를 했다. \ "안녕하세요, 좋은! 클릭합니다 。
질문: 괜찮습니까? 우리는 이미 보았다. 어떻게 하면 분명히 말릴 수 있습니까? "아이들을 단념 공연에 안내한다"
Xxx 는 할 일이 없다고 느끼고 화장실에 가서 욕조에 뜨거운 물을 많이 넣었다.
괜찮습니까? 그는 이렇게 많은 물을 가지고 무엇을 하려고 합니까? 물이 거의 다 찼을 때, XX 는 급히 옷을 벗고 "가라, 잠수하라" 고 외쳤다. 갑자기 욕조에 뛰어들어 물이 바닥에 튀었고 화장실 바닥은 온통 물이다.
이런 장면을 보면 어떻게 XXX 를 일깨워야 합니까? "아이들을 단념 공연에 안내한다"
4.XX 샤워하고 나면 무엇을 할까요?
XX 는 목욕을 하고 물이 묻은 젖은 손으로 스위치를 켰다.
지금 우리는 이미 보았는데, 너는 무슨 말을 하고 싶니? "아이들을 단념 공연에 안내한다"
5.XXX 는 조명을 끕니다. 그가 지금 어느 방에 갔는지 맞춰봐?
Xxx 는 그의 어머니의 방에 와서 그녀가 옷을 다림질하는 데 사용한 전기다리미를 보았다. 그는 스스로 옷을 다림질하려고 한다.
너는 그가 이 일을 할 수 있다고 생각하니? 우리는 어떻게 그를 막을 수 있습니까?
셋째, 그림책의 PPT 내용에 따라 옳고 그름을 판단하는 게임을 하며 안전지식과 경험을 공고히 한다.
동시에 나는 여섯 장의 그림을 보여 주었다. A A××× × 며칠 전 우리 엄마가 켄터키에서 산 치킨을 떠올려 먹었다.
나는 조금 배가 고프다. 그는 책상 위의 젤리를 생각했다. 그는 하나를 집어 들고 삼켰다.
그림 c ××××× × 어머니가 빨래하는 것을 도와주다.
그림 d ×××가 부엌으로 왔다. 그는 주방이 매우 신비롭다고 생각했지만, 그는 아무것도 하지 않았다.
그림 E 는 차를 가지고 놀고 싶어, 차가 죽었다. 그는 배터리를 꺼내 입에 넣고 놀았다.
그림 F ××× × 병에 사탕과 같은 가지각색의 것을 보고 꺼내서 먹고 싶다.
G G××× × 책상 위에 동전과 땅콩이 있는 것을 보았다. 그는 땅콩이 콧구멍에 쑤셔 넣어 입에 삼킬 수 있는지 시험해 보고 싶었다.
(의견이 다른 아이들에게 설명) 넷째, 안전아이콘을 분류하고 이유를 제시한다.
1, 선생님은 분류 요구 사항을 설명했습니다.
2. 아이들은 아이콘을 분류합니다.
3, 분류 결과를 검사하고 이유를 말하십시오.
넷. 프로모션:
선생님: 소반과 중반의 동생은 아직 어리다. 활동실에 가서 그들에게 안전아이콘을 만들어 주자. 나는 그들이 그들에게 더 많은 것을 상기시키기 위해 우리의 안전 표지가 필요하다고 믿는다.
소반 형제 자매를 위한 안전 아이콘을 설계하다.