아이의 어려움을 서둘러 바로잡지 마라.

아이가 곤란하니 급하게 시정하지 마라. 부모는 영원히 아이의 행동을 소홀히 해서는 안 된다. 이 문제는 많은 부모들이 머리가 아프다. 문제를 해결하고 자신의 능력을 배양하다. 아이를 보고 나서 급하게 곤란을 바로잡지 말고, 집안의 어린 천사를 깨우치는 법을 배워야 한다!

만약 아이가 어려움이 있다면, 급하게 시정하지 마라. 1' 패왕화' 가 있다

프린스 후아 (가정 디자이너, 딸 5 세)

딸은 집에서 장난이 심한 타입에 속한다. 전체 깡패들은 항상 자신이 똑똑하다고 생각하고, 항상 자신이 옳다고 생각하고, 모두가 그녀가 생각하는 대로 해야 한다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 만약 그녀를 비판하고 싶지 않다면, 그녀는 너와 논쟁을 하거나,' 단식',' 가출' 과 같은 방법을 생각해 내서 사람을 놀라게 할 것이다. 나는 욕을 한 적이 있지만, 그녀는 여전히 이렇다. 그녀는 황소처럼 고집이 세다. 나는 이미 그녀에게 말했다, 우리는 지금 집에 있으니, 그녀를 꽉 잡고 그녀를 좀 가게 할 수 있다. 만약 우리가 이렇게 자라면, 반드시 큰 손해를 볼 것이다! 그러나 그녀는 말하지 않은 것처럼 변하지 않을 것이다.

팁: 유연하고 강성해야지, "강경하게 부딪치지 마라"

왕천 (베이징교육과학연구원 조기교육연구소 교사)

아이가 세 살이 되면 자의식은 빠르게 성장할 것이다. 어떤 아이들은 매우 강하다. 부모의 보호욕이 너무 강하면 독선적인' 소패왕' 이 되기 쉽다. 이런 아이를 대할 때는 반드시 대처할 기교가 있어야 한다. 우선 자신의 관념을 바꿔야 하고, 당연한 관념을 아이에게 강요하지 말고, 아이에게 더 많은 선택권을 주어야 한다. 그녀가 "강경" 한 이상, 너는 가능한 "연약" 하고, "강경" 하지 마라, 아이가 더욱 반감을 느끼게 하고, 심지어 심리적 그림자를 남기지 않도록 해라.

부모는 매사에 아이의 의견을 배척해서는 안 된다. 다른 각도에서 생각해 보세요. 그들이 생각이 있을 때, 그들은 참을성 있게 듣고 판단할 수 있다. 만약 그들이 틀렸다면, 그들은 제때에 고쳐야 한다. 수정할 때는 몇 가지 기교가 있어야 하고, 다른 방식으로 그들에게 정답을 알려주어야 한다. 예를 들어, 그들은 아이들에게 이렇게 조언할 수 있습니다. "사실, 당신은 이것을 시도해 볼 수 있습니다. 너는 두 가지 결과를 비교할 수 있다. 어느 것이 더 좋습니까? 클릭합니다 올바른 개념을 자녀의 사상에 심어 주는 것이 아니라, 인정받은 후에' 정답' 을 알려주는 것이 더 효과적이다.

경험으로 말하다

아이가 어려움을 바로잡도록 급하게 도와주지 마라.

필리의 어머니 (법률 고문, 딸 6 살 반)

필이 세 살 때, 그녀는 바비의 성에 매우 흥미를 느꼈다. 어느 날 그녀는 손발이 둔하게 열쇠를 자물쇠에 꽂았지만 꽂을 수가 없었다. 나는 그녀를 도우려고 했지만 결국 참았다. 마침내 그녀는 마침내 열었다. 그 후, 그녀는 여러 차례 비슷한 시도를 했다. 그녀가 거기에 갇혀서 불쌍한 눈빛으로 나를 바라볼 때마다 나는 그녀를 격려하거나, 아니면 자기 방식대로 그녀를 거꾸로 매달아 놓는다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 하지만 성공할 때마다 딸은 기쁨에 넘쳐 어려움에 부딪히면 "점점 더 용감해진다" 고 말했다. 그러므로 자녀가 실수를 하거나 어려움에 처했을 때, 서둘러 시정해 주지 마십시오. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언)

"역 간호" 는 인내가 필요합니다.

도도엄마 (전업엄마, 아들 3 살 반)

아이가 바람을 피우면 나도' 역배려' 를 할 것이다. 하지만 아이가 화를 내고 밥을 먹지 않거나 자꾸 우는 것을 보면, 집안의 노인들은 마음이 아픕니다. 아이가 몸을 다칠까 봐 조용히 아이의 다양한 요구를 만족시킵니다. 결과는 상상할 수 있다. 나는 아이의 할아버지 할머니와 교류할 것이다. 나는 우리 아이에게 새콤달콤하고 쓴맛을 맛보게 할 것이다. 만약 내가 그들에게 단 음식만 준다면, 우리 아이는 그것이 달다는 것을 이해하지 못할 것이다. 나중에 노인은 노인대학에 입학하여 늘 바빠서 집을 돌볼 수 없었다. 아들의 든든한 뒷받침이 없어지자 그는' 현실을 직시' 하기 시작했다.

해외 비교

일본은 자발적으로 아이를' 고생' 으로 보냈다

일본은 아이들에 대한 요구가 가장 엄격하고 고난교육에' 역배려' 를 가장 많이 적용하는 나라라고 할 수 있다. 일본에서는 유치원부터 가정, 학교, 사회로부터' 역간호' 를 받아야 한다. 예를 들어, 학부모들은 방학 동안 아이들을 좌절과 시련을 수용하기 위해 특별히 설립된 야전학교, 섬학교, 삼림학교에 보내어, 아이들이 비바람과 분투를 경험하게 하고, 열심히 일하는 정신을 키우고, 어려움을 극복하기 위한 끈기를 키워 아이들이 자연과의 경쟁에서 자신을 높이게 한다.

미국은 아이들을 보호하는 것보다 더 많이 격려한다.

미국에서는 부모가 보호보다 자녀를 더 많이 격려하고, 아이들이 다양한 시도를 하도록 격려하고, 학습하고 실천하며, 아이의 능력, 취미, 자신감을 키우도록 격려한다. 게다가, 아이들과의 교류에서 미국인들은 아이들에 대한 지도가 주입보다 많다. 그들은 "제 생각에는 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

역간호

이 제법은 미국 알래스카 국립동물원이 야생 사슴을 보호한 경험에서 유래한 것이다. 그 당시 사슴 무리는 먹이를 구하거나 달려가서 적의 피해를 피할 필요가 없기 때문에 빠르게 번식하고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 한때 번영한 후, 질병과 장애를 앓고 있는 사람들의 수가 날로 증가하고 있다. 나중에 늑대가 도입되어 많은 병든 사슴들이 붙잡혀 살해되었다. 사슴은 다시 한 번 필사적으로 달려가서 늑대를 도망쳤고, 그들의 체격도 점점 강해졌다. 나중에 사람들은 이 동물의' 보호' 방식을' 역보살핌' 이라고 불렀다.

아이의 어려움을 서둘러 바로잡지 마라. 2 학습에서 "어려움" 이나 "장애" 를 표현하는 방법에는 여러 가지가 있습니다.

첫째, 공부가 어렵다.

일부 학령기 아동들은 적절한 학습 기회를 가지고 있지만, 환경, 심리, 자질 요인으로 인해 학업 성적이 1 년 이상 뒤떨어져 있다. 보통 이런 아이는 지적 결함이 없다.

두 번째는 공부가 무능하다는 것이다.

언어를 이해하거나 사용하여 말하거나 쓸 때, 듣기, 생각, 말하기, 읽기, 쓰기, 병음, 수학 계산 등의 능력 결함을 나타내는 기본적인 심리적 과정 장애가 하나 이상 있습니다. 지각 결함, 뇌 손상, 가벼운 뇌 기능 장애, 실독증, 발육성 실어증 등이 있습니다.

세 번째는 학습 장애입니다.

그것은 아이들이 발전의 초기 단계부터 정상적인 학습 기술을 습득하는 방식이 손상을 입었다는 것을 의미한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이런 피해는 단지 학습 기회 부족, 지능 둔감, 획득성 뇌 손상 또는 질병의 결과만은 아니다.

과학계는 이 문제의 원인을 다음과 같이 요약했다.

외부 요인.

가정 환경과 학교 환경을 포함한다. 가족 배경은 학업 성적에 뚜렷한 영향을 미친다. 가족 관계가 화목하지 않고 갈등이 많고, 감정 표현과 교류가 적거나, 가정이 문화 지식과 개인 성취의 가치를 중시하지 않거나, 가정 교양 방식이 좋지 않다면, 예를 들면 태도가 일치하지 않고, 극단으로 가고, 애지중지하거나 엄벌하면, 가정 환경에서 자란 이 아이들은 심리적 발전장애와 정서와 행동문제가 생겨 학습난을 초래할 수 있다.

학교 환경도 중요한 요인이다.

예를 들어, 학교, 교사, 급우들로부터 차별을 받는 아이들도 있고, 공부와 캠퍼스 인간관계의 좌절과 압력을 받는 아이들도 있습니다.

생리적 요인.

이는 배아기 뇌 발육의 경미한 이상, 출생시 또는 출생 후 질병과 뇌 손상의 영향, 미량 원소의 결핍과 같은 유전적, 생물학적, 환경적 요인의 상호 작용의 결과이며, 종종 학습 기술의 발전으로 이어진다.

심리적 요인.

각종 심리장애와 심리건강 문제 (예: 정서문제, 행동문제, 주의력장애 등). , 학습에 영향을 미칠 것입니다. 또한 학습 방법과 전략에도 주의해야 한다. 우리는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 다양한 감각 채널에 의지하여 협력 활동을 하는 법을 배워야 한다. 독서가 큰 소리로 낭독하지 않거나, 간단한 암송 방법이나 편과와 같은 하나의 감각 통로에만 오랫동안 의존한다면 학습 기술의 발전에 영향을 주어 학습이 어려워질 수 있다.

어린이 학습 장애 문제를 해결하려면 우선 목표적인 감각 자극 연습을 통해 뇌신경의 결합을 강화하고 개선하고 감각 통합 능력의 발전을 촉진하며 중추신경계의 통제능력을 높여야 한다. 그런 다음 풍부한 다중 감각 자극을 통해 시각, 청각, 동작에 대한 종합적인 훈련을 통해 아이들의 뇌 학습 통로의 개방을 촉진한다. 또한, 아이들에게 심리적 지원을 제공하고, 행동으로 기술 지도와 도움을 변화시키고, 아이의 자제력과 통제력을 점진적으로 강화해야 한다. 주의력, 기억 사고, 언어, 계산 능력, 독서 등 모든 아이들의 문제에 대해 인지능력을 훈련하고 조정해야 한다. 전문기관에서 아이들은 1 ~ 3 개 과정의 훈련을 통해 보통 주의력, 통제력, 사고, 기억력, 의사소통 능력, 특히 학습능력 등에서 눈에 띄는 발전을 이룰 수 있다.

동시에, 우생 우육 우교는 근원에서 학습 문제의 출현을 막을 수 있다. 학부모들은 아이가 공부에 문제가 있을 수 있다고 생각되면 제때에 전문가에게 문의해야 한다. 유아기는 뇌와 심리기능이 발달하는 중요한 시기이며 가소성이 강하기 때문이다. 전문가들은 심리건강시스템 공사를 실시하여 아이들에 대한 심리평가를 할 수 있다. 이런 지도 하에 그들은 적성에 따라 가르치고, 제때에 문제를 발견하고 해결하며, 아이의 심리의 건강한 발전을 보장하고,' 조기 발견 조기 개입' 을 할 수 있다. 공부에 확실히 어려움이나 장애가 있는 아이들에게는 개인화된 계획을 세우고 종합적으로 대응한다.