석사나 박사는 어느 수준의 학력 (석사와 박사 포함) 을 가리키고, 석사와 박사는 학위를 가리킨다. 즉, 석사나 박사만 졸업하고 학위증을 받아야 석사나 박사라고 할 수 있다. 석사는 박사다. 그래서 박사 수준은 석사보다 한 단계 높으며, 석사만이 박사를 읽을 수 있다.
현재 우리나라의 글쓰기 학력은 낮음에서 높음까지 대학 학부 석사 박사 박사 박사 학력이 가장 높다. 박사후 과정은 일반적으로 연구 과제가 있는 연구원이기 때문에' 학생' 이 아니다.
국내 학위는 낮음부터 높음까지 학사, 석사, 박사, 박사가 최고 학위다.
나는 추천한다: 석사와 박사는 어느 수준이 높습니까? 시험 박사가 어렵습니까?
석사와 박사의 차이점은 무엇입니까?
석사생과 박사생의 차이는 전공 수준의 차이이지 자질의 차이가 아니다. 두 종류의 졸업생의 자질은 차이가 없고, 차이점은 연구 기술에 있다. 대학원 교육은 업무 기술을 배양하고, 박사 교육은 학술 기술을 배양하는 것이다. 석사생이 졸업한 후의 일은 주로 사무적인 일에 종사하여 학술 연구를 거의 하지 않는다. 따라서 석사생은 일반적인 연구 기술을 배우는 데 주의해야 한다. 상부에서 제출한 모든 일상적인 작업을 완료하려면 기본 상황을 조사하고, 문제의 성격을 판단하고, 문제 해결 방안을 설계하고, 구현 방안과 경로를 찾아야 한다. 이러한 문제 해결 절차는 문헌 검토, 의미 있는 문제 발견, 가설 제시, 실증 연구 수행, 결론 등 학술 연구 방법과 유사합니다.
박사 졸업생이 종사하는 일의 성질이 다르고 학술이 다르며, 너의 학술에 대한 태도도 같을 수 없다. 박사생은 강한 비판정신, 즉 잘못을 발견할 수 있는 능력을 가져야 한다. 기존 지식의 결함을 발견해야만 연구할 만한 문제를 발견할 수 있기 때문이다. 석사생이 이런 비판정신을 가지고 있다면, 졸업 후 블로그를 읽는 것이 좋겠다. 그렇지 않으면 직장에 도착하면 지도자의 결정에 흠이 있고 지도자의 결정을 집행하기를 원하지 않으며 일도 잘 할 수 없다는 것을 알게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 일명언)
교육시간
석사생과 박사생의 교육 시간은 다르다. 석사 교육은 2 ~ 3 년, 박사 교육은 원칙적으로 4 년이지만 전공마다 시간이 다르다. 많은 전공이 4 년이 넘는다. 교육 연한에 따라 성격상의 차이도 가져올 수 있다. 석사 교육은 인간의 관념을 바꾸지 않고 인간의 연구 기술을 향상시킬 수 있고, 박사 교육은 소외된 기능을 가지고 있어 교육받은 사람들이 학습을 삶의 목적으로 바꿀 수 있다. 즉, 독서학습은 더 이상 물질적 생활을 개선하기 위한 것이 아니라, 생활의 목적은 독서학습이다. 생활의 수단이 생활의 목적이 되었다. 이것이 박사 졸업생이 일생 동안 주로 교수와 과학 연구에 종사하는 이유이기도 하다. 박사 교육은 생산 교수나 연구원의 일이다.
박사 교육의 중점은 진리를 찾고, 법칙을 발견하고, 인류가 아직 알지 못하는 지식을 탐구하는 것이다. 새로운 지식을 발견하는 데는 연구능력뿐만 아니라 학술적 격정과 헌신정신도 필요하다. 많은 학술 연구기관이 발견한 지식은 실제 용도가 없어 물질적 부로 변할 수 없다. 경제학의 이성적 관점에서 보면 과학 연구에 종사하는 사람은 비이성적이다. 이런 연구에 종사하는 사람은 실질적인 경제적 이익을 얻지 못하기 때문이다. 그러나 인류의 과학적 진보는 많은 사람들이 쓸모 없다고 생각하는 지식을 발견하는 데 기반을 두고 있다. 새로운 지식이 재미있다는 것을 알게 되자 많은 박사들이 고임금 기업이 아니라 저임금 대학에 취직하기로 했다. 부모가 늘 말하는' 이 아이는 어리석다' 는 것은 소외의 과정이다. 사회에서 흔히 말하는' 의사처럼 어리석고 교수처럼 어리석다' 는 것은 이화의 결과이다. 박사 증명서를 받아도 너는 소외되지 않았다. 너는 아마도 금량이 높지 않은 의사일 것이다. 1980 년대에 그는 "교수만큼 가난하다" 고 말했다. 이제 이 말은 없어졌고, 교수도 그렇게 가난하지 않았고,' 가난에 만족해' 하는 교수정신도 사라졌다. 이것은 우리 나라 박사 교육의 이화와 직접적인 관련이 있을 수 있다.
관찰 능력과 분석 능력의 차이
석사생과 박사생의 교육은 학생들의 연구능력을 높이기 위한 것이다. 연구 능력은 주로 두 가지 기본 능력, 즉 관찰 능력과 분석 능력으로 구성되어 있다. 관찰 능력은 다른 사람이 관찰할 수 없지만 관찰할 수 있는 능력을 말한다. 분석 능력은 다른 사람이 생각할 수 없지만 네가 생각할 수 있는 능력을 말한다. 과학 연구 방법의 전문 훈련을 받은 적이 없다면, 너는 이런 능력을 가질 수 없을 것이다. 사람마다 두 개의 눈이 있지만, 사람마다 관찰 능력이 다르다. 화학자들은 혈액 속의 DNA 를 어떻게 관찰할 수 있는지 알고, 나는 관찰하지 않을 것이다. 나는' 글로벌 거버넌스' 와' 국제 신질서 수립' 의 차이를 관찰하는 방법을 알고 있지만 화학자들은 그렇지 않다. 관찰 능력을 높이려면 관찰 도구와 방법을 사용하는 법을 배워야 한다. 통계학, 여론조사, 현장 고찰, 인터뷰, 도서관 사용, 기록 보관소, 온라인 데이터베이스 모두 관찰 능력을 향상시킬 수 있다. 또한 각도를 관찰하는 법을 배워야 한다. 제 3 자에 서 있는 입장 관찰은 객관성을 높이고, 상대방의 입장에서 관찰하면 상대방의 생각을 이해할 수 있다. 관측 각도를 바꾸지 않은 결과는 장님이 코끼리를 만지는 것이다. 푸틴은 자유주의자의 눈에는 독재자, 일반인의 눈에는 영웅이다.
관찰 능력이 있으면, 너는 논리적인 방법으로 관찰된 현상을 분석하는 것을 배워야 한다. 관찰만 하고 분석하지 않으면 연구 성과가 없을 것이다. 이것은 돈이 있으면 쓰지 않으면 돈이 없는 것과 같다. 분석은 관찰에 기반한 논리적 사고와 판단이다. 분석 판단의 결과를 객관적인 사물에 맞추려면 연상, 논리, 귀납, 연역의 능력을 높여야 한다. 문제를 연구하려면 이러한 모든 능력이 필요하지만, 단 하나의 능력만으로는 충분하지 않다.