유치원 소반 괴롭힘방지 교육수업 1 활동목표:
1. 캠퍼스 왕따의 위험성을 인식하고 캠퍼스 왕따에 스스로 저항하다.
2. 생활의 각종 모순을 정확하게 처리할 수 있다.
3. 캠퍼스 왕따에 대항하는 방법을 파악하다.
활동 프로세스:
먼저 비디오' 캠퍼스 왕따에 초점' 을 보고 새로운 수업을 도입한다.
둘째, 생각:
1, 캠퍼스 괴롭힘이란 무엇입니까? 캠퍼스에서 왕따를 당한 적이 있습니까? 학생들은 그들이 보는 영상과 실생활에 근거하여 대답했다.
캠퍼스 괴롭힘은 일종의 현상이다. 일부 학생들은 폭력이 모든 것을 결정하고, 얼마나 많이 속이고, 크게 업신여기고, 강압적으로 약자를 업신여긴다고 생각한다. 캠퍼스 왕따는 세계적인 문제이다.
토론: 캠퍼스 괴롭힘의 위험은 무엇입니까?
학생들은 학교 괴롭힘이 먼저 피해자의 몸에 해를 끼친다는 결론을 내렸습니다. 두 번째는 더 심각한 심리적 상해로 피해자를 불안하게 하고 두려움과 불안을 일으킨다.
3. 생각해 보세요: 학교 폭력에 직면하여 우리는 어떤 대책을 가지고 있습니까?
캠퍼스 폭력의 일반적인 상황: 1, 돈을 요구하면 물건을 요구하고, 주먹을 더하지 않는다. 2, 왕따를 하고, 중과부를 괴롭히고 있다. 3, 작은 일, 큰 싸움을위한 것입니다; 4.' 충성' 때문에 동창들 사이에 벌어진 분쟁입니다. 5, 오랫동안 굴욕을 당하여 폭력으로 폭력을 제압하다.
(이 과정에서 선생님은 먼저 캠퍼스 폭력에 대한 흔한 상황을 총화한 다음 토론을 통해 학생들이 사건의 주인공에게 건의를 하고 주인공에게 폭력을 막을 수 있는 몇 가지 방법을 가르쳐 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생에게는 다음과 같은 측면을 참고할 수 있다.)
①, "두려움" 이라는 단어를 사용할 수 없습니다. 협박, 협박, 구타를 당하면 두려워하지 말고 용감하게 싸워야 한다. 이 젊은 대천 피해자들은 또래이기 때문에, 그들의 첫 차단은 종종 유혹이다. 만약 당신이 심리적으로 상대에게 압도당하고 괴롭힘을 당한다면, 그러한 첫 번째 타협은 실제로 요격자를 용인하고 격려하는 것이며, 더 나쁜 결과를 초래할 수 있다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 따라서 학교 폭력을 효과적으로 예방하는 첫 번째 관건은' 두려워하지 않는다' 는 것이다. 그러나 상대방을 격노하여 폭력을 격화시켜 즉각적인 손실을 초래하지 않도록 주의해야 한다.
(2), 제때에 보고해야 한다. 우리는 또한 강탈이 종종 폭력과 밀접한 관련이 있다는 것을 깨달아야 하며, 우리는' 두려워하지 않는다' 는 전제하에 그것과 투쟁한다고 주장하지만, 일시적인 위력이 강한 것이 아니라 불필요한 해를 끼친다는 것을 인식해야 한다. 그래서 협박을 당한 후에는 제때에 학교와 학부모에게 신고해야 한다. 첫 번째 요격 후의 표현은 매우 중요하다. 상대의 목적이 성공하든 안 하든, 두려워서 삼키거나, 퍼뜨리고 싶지 않다면, 오히려 상대의 기염을 조장하고, 상대가 약자라고 생각하게 하고, 왕따를 할 수 있으며, 흔히 새로운 협박, 협박, 구타를 일으킬 수 있다.
(3), 대인 관계 개선 및 자기 보호 의식 강화. 이것은 또한 캠퍼스 폭력을 방지하는 한 가지 방법이다. 광범위한 인간관계를 가진 학생은 쉽게 협박, 협박, 구타의 대상이 되지 않는다.
친구를 신중하게 선택하십시오. 학생들에게 넓게 친구를 사귀고, 덕이 좋은 친구를 많이 사귀고,' 나쁜 친구' 가 아닌' 좋은 친구' 를 많이 사귀고, 폭력을 당한 친구에게 위로를 많이 하도록 교육해야 하지만, 더 많은 분쟁을 일으키지 않도록 보복할 사람을 격려하거나 부추겨서는 안 된다.
셋째, 교실 요약
캠퍼스는 우리가 지식을 배우고 교육을 받는 곳이어야 했지만, 잦은 캠퍼스 폭력은 조용한 캠퍼스를 강타했다. 캠퍼스 폭력은 대인 갈등의 극단이며, 우리에게 이중 상해이며, 인간관계의 문제도 반영한다. 우리 청소년들이 함께 살 때, 우리는 서로 돕고, 이해하고, 서로 포용해야 한다. 증오의 씨앗은 평화의 싹이 나지 않으며, 폭력도 문제를 진정으로 해결할 수 없다. 이 수업이 끝난 후, 학생들은 학부모와 선생님에게 더 물어봐야 하는데, 만약 캠퍼스 폭력이 나를 침범한다면 어떻게 할 수 있을까? 자기 보호 수단을 완비하고 자기 보호 능력을 높이다. 학우들이 가능한 폭력적인 장면이 있는 드라마를 보지 말고, 폭력적인 줄거리가 있는 책을 보지 말고, 폭력적인 게임을 하지 말고, 폭력적인 사람이 되지 않기를 바란다. 폭력의 불길을 박멸하고 건강한 햇빛을 받는 학생이 되자.
유치원 소규모 반 괴롭힘 방지 교육 과정 수업 계획 2;
1, 학생들에게 캠퍼스 괴롭힘의 원인을 알려주고 캠퍼스 괴롭힘의 부정적인 영향을 인식하게 한다.
2. 적절한 지도와 암시를 통해 교회 학생들은 자신의 공격의식을 깨닫고 불합리한 생각을 합리적으로 통제하고 조정할 수 있다.
3. 다른 사람의 공격에 직면했을 때, 온화하고 이성적인 태도로 갈등을 처리하고 위기를 효과적으로 해결할 수 있도록 노력할 수 있다. 캠퍼스 왕따에 대처하는 정확한 방법을 파악함으로써 왕따를 예방하는 능력을 제고하고 자기 보호를 배운다.
강의 중점 사항:
캠퍼스 왕따의 본질과 위험을 이해하고 캠퍼스 왕따에 적절히 대처하는 방법과 전략을 파악하다.
교육 과정:
I. 캠퍼스 괴롭힘에 대처
캠퍼스는 원래 조용하고 아름다운 곳이었지만, 이 조용한 땅도 선혈로 물들었다. 그러한 학교 괴롭힘이 계속되도록 내버려 둔다면, 악이 정의보다 더 강하고 무력이 지능보다 더 가치 있다는 잘못된 암시가 청소년들 사이에서 생길 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 전쟁명언) 이것은 상당히 위험하기 때문에 우리는 캠퍼스에서 왕따를 거절해야 한다.
캠퍼스에서 가장 무서운 것은 폭행자가 아이이고 피해자도 아이라는 것이다. 가해자들에게 그들은 너무 일찍 악습에 물들어 미래의 성장이 걱정스럽다. 피해자에게 이 경험은 의심할 여지 없이 악몽이며 영구적인 흉터를 남기기 쉽다. 학교 괴롭힘 사건을 열거하다.
20 15 년 5 월 22 일, 언론은 안후이성 와이원현 화성 초등학교 13 세 부반장 자시가 숙제 점검, 배서 감독, 다른 6 명의 아이들에게 돈을 요구할 권리가 있다고 폭로했다. 돈이 부족하면, 그들은 어쩔 수 없이 오줌을 마시고 배설물을 먹어야 한다. 15, 16 영태현 동양중학교/Kloc-0 그제서야 부모님께 4 년여의 비밀을 숨겼다고 말했다. 초등학교 5 학년 때부터 그는 다른 학우들에게 이유 없이 맞았다. 8 일 밤 황하일은 동창 하모, 무림, 장모씨에게 다시 포위 공격을 당해 이틀 후 병원으로 옮겨졌지만 비장이 심하게 출혈된 것으로 밝혀졌다. 1 1 그날 밤 수술로 비장을 제거했다. 2065438+6 월 2 1, 2005 년 장시성 영신현에서 함께 여학생 사건이 발생해 네티즌들의 관심을 끌고 있다. 관련여자 9 명 중 초등학생 2 명, 중학생 4 명, 3 명이 퇴학한 것으로 알려졌다. 나이는 모두 12 에서 16 사이인데, 관련자 유씨는 이미 형용되었다.
둘째, 캠퍼스에서 왕따의 원인을 분석하다.
캠퍼스 왕따의 원인은 복잡하고 다방면의 영향을 받는다. 가족 원인, 사회적 요인, 교육자, 학교 관리가 있습니다. 가해자 자체만으로 주요 원인은 다음과 같은 것으로 조사됐다.
첫째, 학습 압력이 커서 정상적인 채널을 통해 해결할 수 없다.
둘째, 정신 건강과 정신 공허.
셋째, 미디어 렌더링 (인터넷, 텔레비전, 영화, 라디오, 신문 등). ), 사회 폭력 문화의 영향.
셋째, 학교 괴롭힘으로 인한 피해
캠퍼스 왕따는 많은 사람들의 마음속에 깊은 낙인을 남겼다. 이런 나쁜 영향은 피해자뿐만 아니라 가해자의 정신적 성장과 사회적 앞날에 많은 저항을 더해 준다. 가해자: 다른 사람에게 피해를 입히면 치료비, 보상까지 받아야 하고, 학교 선생님의 엄한 비판을 받아 학업을 계속할 수도 없다. 그들의 행동은 사회 (주로 학교와 가정) 의 인정을 받기 어렵다. 초중고등학교에서 자주 싸우는 많은 학생들, 특히 폭력단에 가입한 학생들은 결국 범죄의 길로 들어섰다. 피해자의 경우: 신체 상해 또는 장애; 나약함, 열등감, 자신감 부족, 용기 부족을 초래하기 쉽다. 마음에 그림자와 상처를 입히다. 학습에 지쳐서 학교를 그만두기도 한다.
넷째, 캠퍼스 왕따의 일반적인 상황, 캠퍼스 왕따를 예방하는 방법:
1, 돈을 요구하면 물건을 요구하고, 주먹을 더하지 않는다.
2. 큰 괴롭힘으로 작은 것을 업신여기고, 뭇사람으로 과부를 업신여긴다.
3, 작은 일 을 위해, 철자;
학생 간의 "충성도" 분쟁;
5, 폭력 에 대한 장기간의 굴욕 을 견딜 수 없습니다.
괴롭힘 방지 방법:
첫째,' 두려움' 이라는 글자를 최우선 과제로 삼지 마라. 협박, 협박, 구타를 당하면 두려워하지 말고 용감하게 싸워야 한다. 이 젊은 대천 피해자들은 또래이기 때문에, 그들의 첫 차단은 종종 유혹이다. 만약 당신이 심리적으로 상대에게 압도당하고 괴롭힘을 당한다면, 그러한 첫 번째 타협은 실제로 요격자를 용인하고 격려하는 것이며, 더 나쁜 결과를 초래할 수 있다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 따라서 캠퍼스에서 왕따를 효과적으로 예방하는 첫 번째 관건은' 두려워하지 않는다' 는 것이다. 그러나 상대방의 패권을 자극하지 않도록 주의하여 즉각적인 손실을 초래하여야 한다.
둘째, 제때에 신고해야 한다. 우리는 또한 강탈이 왕따와 밀접한 관련이 있다는 것을 깨달아야 하며, 우리는' 두려워하지 않는다' 는 전제하에 그것과 투쟁한다고 주장하지만, 일시적인 위력이 강한 것이 아니라 불필요한 해를 끼친다는 것을 인식해야 한다. 그래서 협박을 당한 후에는 제때에 학교와 학부모에게 신고해야 한다. 첫 번째 요격 후의 표현은 매우 중요하다. 상대의 목적이 성공하든 안 하든, 두려워서 삼키거나, 퍼뜨리고 싶지 않다면, 오히려 상대의 기염을 조장하고, 상대가 약자라고 생각하게 하고, 왕따를 할 수 있으며, 흔히 새로운 협박, 협박, 구타를 일으킬 수 있다.
셋째, 인간관계를 개선하고 자기보호의식을 강화해야 한다. 이것은 또한 캠퍼스에서 왕따를 방지하는 한 가지 방법이다. 광범위한 인간관계를 가진 학생은 쉽게 협박, 협박, 구타의 대상이 되지 않는다.
넷째, 친구를 신중하게 선택하세요.
학생들에게 넓게 친구를 사귀고, 덕이 좋은 친구를 많이 사귀고,' 나쁜 친구' 가 아닌' 좋은 친구' 를 많이 사귀고, 폭력을 당한 친구에게 위로를 많이 하도록 교육해야 하지만, 더 많은 분쟁을 일으키지 않도록 보복할 사람을 격려하거나 부추겨서는 안 된다. 강의실 총결산 캠퍼스는 우리가 지식을 배우고 교육을 받는 곳이어야 했지만, 캠퍼스의 왕따가 빈번하게 발생해 캠퍼스의 평온을 깨뜨렸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 우리 이 소년들은 함께 살면 서로 돕고, 이해하고, 서로 포용해야 한다. 대학 중퇴생들에게 괴롭힘을 당하지 않고 건강한 햇빛을 받는 학생이 되도록 합시다.
유치원 소규모 반 괴롭힘 방지 교육 프로그램 3 1, 교육 주제:
나는 이 행사를' 캠퍼스 왕따 거부, 조화로운 캠퍼스 구축' 으로 정의했다.
둘째, 교육 배경 및 목적:
배경:
상반기 언론이 폭로한 캠퍼스 폭력 사건은 42 건으로 중학생과 관련된 캠퍼스 폭력 사건은 33 건으로 전체의 69% 를 차지했다. 중학생은 이미 캠퍼스 폭력의 고발기에 들어섰다. 우리 학교에서도 최근 몇 건의 학생 싸움 사건이 발생했다.
목적:
"초등 및 중등 학교 학생 수칙" 의 내용을 학습함으로써 학생들은 문명적이고 예의 바르고 법을 준수하며 캠퍼스 폭력, 캠퍼스 폭력의 위험, 캠퍼스 폭력을 예방하고 저항하는 방법에 대해 더 깊이 이해하고, 합리적이고 효과적으로 싸울 수 있으며, 삶의 다양한 모순과 갈등을 올바르게 처리하고, 방해받지 않도록하십시오.
셋째, 교육 준비:
1. 교사 준비: 학생들에게' 초등학생 행동 규범' 을 발급하고 멀티미디어 코스웨어를 제작하며 캠퍼스 폭력의 전형적인 사례를 수집한다.
2. 학생 준비: 학생들이 수칙을 읽고 암송하고, 수칙 내용을 미리 숙지하고, 캠퍼스 폭력의 표현 형태와 어떻게 적절히 대처할 수 있는지 생각해 본다. 학생들이 활동 전에 생각하도록 하고, 학생들이 활동 내용을 더 쉽게 받아들이고 이해할 수 있게 한다.
넷째, 교육 과정:
(1) 학교 괴롭힘 이해
1 .. 어떤 학생들은' 캠퍼스 폭력' 이라는 단어에 대해 아직 낯설거나 제대로 이해하지 못한다. 따라서 멀티미디어를 사용하여 캠퍼스 괴롭힘의 정의를 보여 주는 것은 우선 학생들에게 캠퍼스 괴롭힘이 무엇인지 알려 줍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 학교명언)
캠퍼스 괴롭힘 정보 캠퍼스 괴롭힘이란 무엇입니까? 캠퍼스 왕따란 학생들 사이에서 일어나는 신체적 수단, 언어, 인터넷을 통해 의도적이거나 악의적으로 왕따와 모욕을 하는 행위를 말한다. 이런 사건은 피해자에게 장기적인 심리적 그림자를 초래할 뿐만 아니라 인격 발전에도 영향을 미친다. 가해자도 위법범죄의 잘못된 길로 빠져들기 쉬우며 미성년자의 심신 건강에 심각한 영향을 미친다.
학교 캠퍼스, 학생 상하학 도중, 그리고 학교 교육 활동에서 교사, 학생 또는 학교 밖 직원들이 의도적으로 언어, 체력, 인터넷, 장비 등을 남용했다. 교사와 학생의 생리학, 심리, 명예, 권리, 재산을 어느 정도 침범한 것은 모두 캠퍼스 폭력으로 간주된다. 강학생들이 약학생을 괴롭히고 심신을 고통스럽게 한다는 것이 주된 표현이다. 캠퍼스 왕따는 보통 반복되는 사건이지, 단일 사건이 아니다. 때때로 한 사람이 다른 사람을 괴롭힌다. 때로는 한 사람을 집단으로 괴롭힌다. 보통 왕따자는 자신이 틀렸다고 생각하지 않는다. 피해자는 묵묵히 감당하는 것을 두려워하며, 왕따자를 신고하는 것에 반항하지 못한다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 따라서 악순환은 피해자의 심신 고통을 초래한다.
\ "왕따란 무엇인가? 왜 패권을 휘두르는 거야? " 학생들과 얼굴을 맞대고 나누다: 왕따란 것은 간단하게 큰 왕따를 하는 것이다. ("굴복"; 교사. 교육, 사례 출처 네트워크 ") 강압으로 약자를 괴롭히고, 많이 업신여기다. 괴롭힘은' 상처받은 사람' 뿐만 아니라' 괴롭힘자' 와' 방관자' 도 다치게 한다. 오랫동안 남을 괴롭혔기 때문에' 괴롭힘자' 는 큰 만족감을 얻고, 자기 중심적이고, 학우에 대한 동정이 부족하며,' 방관자' 는 피해자를 도울 수 없기 때문에 죄책감, 불안, 심지어 두려움을 느낀다. 캠퍼스 괴롭힘이 피해자에게 미치는 피해는 과소평가해서는 안 된다. 괴롭힘을 당한 급우들은 대개 몸과 마음에 상처를 입기 때문에 오랫동안 평정하기 어려운 그림자를 남기기 쉽다. 동시에,' 캠퍼스 괴롭힘' 은 학교 전체의 규율과 풍조에도 영향을 미친다. 따라서 학교는 왕따를 엄격히 제지하고 방지해야 한다.
2. 학생들은 캠퍼스 폭력 동영상을 보고 캠퍼스 폭력의 악성을 좀 더 직관적으로 느낄 수 있어 캠퍼스 괴롭힘의 위험성을 논의하고' 캠퍼스 괴롭힘의 위험은 무엇입니까?' 캠퍼스 괴롭힘은 먼저 피해자의 몸에 해를 끼쳤다. 두 번째는 더 심각한 심리적 상해로 피해자를 불안하게 하고 두려움과 불안을 일으킨다.
3. 멀티미디어 전시 20 15 상반기 캠퍼스 폭력, 학생들이 실생활과 결합해 캠퍼스 폭력의 원인을 생각하도록 요구한다. 학생들은 일상생활에 따라 몇 가지 이유를 요약할 것이다.
65438 년 10 월 9 일 광서빈양현 중학교 여학생들이 폭행했다. 목격자들은 장면이 끔찍하다고 말했다.
2 월 28 일 윈난부녕현의 한 중학교 여학생 기숙사가 구타를 당하고 굴욕을 당해 사진을 찍어 공간을 올렸다.
4 월 9 일 산둥 조성녀 기숙사는 무릎을 꿇도록 강요당했다.
17 년 4 월 베이징 105 중학교 한 여학생이 번갈아 뺨을 맞았다.
4 월 17 일 광둥 () 산 터우 () 의 여러 소년이 교복을 입은 남자 한 명을 습격했다.
4 월 19, 후베이 홍안 00 이후 여자친구와 싸우기 위해 벽돌로 사람을 때리는 방법은 잔인하다.
4 월 30 일 푸젠 남안 일중 남학생이 동교생과 사회청년의 추격에 찔렸다.
5 월 12 일 푸젠 진강의 한 학생이 교외에서 싸우다가 맞아 다쳤다.
5 월 19 일 랴오닝 심양 관녕 실험학교에서 농구 폭력 사건이 발생했다.
6 월 16 일 산둥 제남 일중 다수의 학생들이 학생들을 폭행했다.
6 월 2 1 일 호남 회화한 여학생이 캠퍼스에서 8 명의 선배에게 구타를 당해 고막천공을 일으켰다.
(2) 학교 괴롭힘에 저항하는 세 가지 문제는 다음과 같습니다.
1. 학우들 사이에 갈등이 생겼을 때 당사자로서 어떻게 해결해야 합니까?
2. 모순은 일시에 해결하기 어렵다. 어떻게 하면 캠퍼스 왕따의 발생을 효과적으로 억제할 수 있습니까?
캠퍼스 괴롭힘이 발생하면 어떻게 대처해야 합니까?
이 세 가지 문제는 세 가지 다른 단계에서 제기된 것인데, 각각 학생들 사이에 갈등이 있을 때, 캠퍼스가 괴롭히기 전, 캠퍼스가 왕따를 하는 기간이다. 그들은 학생들이 서로 다른 상황에서 갈등을 어떻게 처리할지 생각하도록 할 수 있으며, 캠퍼스 폭력의 발생을 피하기 위해 최선을 다할 수 있다. 일단 캠퍼스에서 왕따가 발생하면, 그들도 제때에 조치를 취하여 부상을 피할 수 있다. 마지막으로, 교사와 학생 * * * 은 캠퍼스에서 왕따를 피하는 방법을 요약합니다.
피해자의 관점에서 생각하십시오: 무시; 선생님을 찾다 자구할 줄 안다.
가해자의 관점에서 생각하십시오: 결과에 대해 생각해보십시오. 충동하지 마라. 공감.
(c) 학교 괴롭힘 사례 분석 한 중학교 한 여학생이 요리를 할 때 다른 여학생과 말다툼을 벌였다. 뜻밖에도 그녀는 몇 명의 여학생에게 구타를 당했고, 그 중 한 여학생은 구타를 당한 후 승리의 손짓을 했다. 위의 사례에 따르면, 당신은 자신의 합법적인 권익을 보호하기 위해 어떤 올바른 방법을 취해야 한다고 생각합니까?
사례를 인용하면 학생들이 자신을 보호하는 방법에 대해 생각할 수 있고, 학생들이 대답하도록 지도할 수 있습니다.
1, 고도의 경각심을 유지하는 것은 침해를 피하기 위한 전제 조건이다.
2. 불법분자의 침해에 직면하여 먼저 빠르고 정확한 판단을 한 다음 용감하고 유연하게 그것과 싸워야 한다.
학부모, 학교 및 사회의 보호를 적극적으로 찾으십시오.
4. 침해를 당했을 때 용감하게 법률무기를 들고 자신의 합법적인 이익을 보호한다.
(4) 요약
교안 4 유치원 소반은 예방교육의 감정, 태도, 가치관을 괴롭힌다
스스로 캠퍼스 폭력을 자제해야 캠퍼스 폭력에 대항할 수 있다.
역량 목표
생활 속의 각종 갈등을 정확하게 처리할 수 있고, 캠퍼스 폭력에 용감하게 대항할 수 있다.
지식 목표
캠퍼스 폭력의 위험성을 이해하고 캠퍼스 폭력을 타격하는 방법을 파악하다.
교학 중점
캠퍼스 폭력에 대항하는 방법을 익히고 자신을 보호하는 법을 배우다.
가르치는 데 어려움이 있다
캠퍼스 폭력을 교묘하게 처리하는 법을 배우다.
교수 수단
사례 교수법, 시뮬레이션 시나리오 경험과 느낌.
교육 준비
1, 교사 준비: 교재, 멀티미디어 코스웨어, 캠퍼스 폭력의 전형적인 사례 수집 등
2. 학생 준비: 학생들은 수업 전에 본문을 읽고 캠퍼스 폭력에 어떻게 적절히 대처할 수 있는지 생각해 본다.
먼저 비디오' 캠퍼스 폭력' 을 보고 새로운 수업을 도입한다.
둘째, 새로운 수업을 배웁니다
생각:
1 .. 캠퍼스 폭력이란 무엇입니까? 학교 폭력을 당한 적이 있습니까?
학생들은 보고 있는 동영상과 본문에 근거하여 소개하고 대답한다.
캠퍼스 폭력은 일부 학생들이 폭력이 모든 것을 결정하고, 많이 속이고, 크게 속이고, 약자를 괴롭히는 현상이라고 생각하는 것이다. 캠퍼스 폭력은 세계적인 문제이다. (판서)
학생들은 "전문가 인터뷰" 를 읽고 대답했습니다.
토론: 캠퍼스 폭력의 위험은 무엇입니까?
학생이 대답하고 요약하다.
캠퍼스 폭력은 먼저 피해자의 몸에 해를 끼친다. 두 번째는 더 심각한 심리적 상해로 피해자를 불안하게 하고 두려움과 불안을 일으킨다. (판서)
캠퍼스 아동 학대자는 주로 어떤 사람들로 구성되어 있습니까?
학생: 저는 캠퍼스 폭력의 피해자였습니다. 학업 성적이 좋지 않은 학생 차별을 좋아하는 학생 가족 중에 따뜻하고 사랑 많은 동창이 부족하다. 성격이 괴팍하고, 심리적으로 억압되어, 누설할 곳이 없는 학생 ...
4. 사회, 학교, 그리고 캠퍼스 폭력에 대한 우리의 태도?
캠퍼스 폭력은 반드시 제지되어야 한다.
생각해 보세요.
캠퍼스 폭력에 직면하여 우리는 어떤 대책을 가지고 있습니까?
학생들이 대답하다.
(a) 대책 1: 피해자의 관점에서 생각하다.
입을 다물지 마라: 네가 가장 먼저 해야 할 일은 너의 부모나 선생님에게 알려주는 것이다.
가능한 한 혼자 있지 마라: 사람이 많은 곳에 머물도록 노력하라.
무시: 누군가가 너에게 소리치면, 점심값을 내라고 하고, 그를 상대하지 말고, 못 들은 척하고, 자신의 길로 가라. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언)
작은 토론:
폭력은 시간을 보내기 쉽다: 학교가 끝나거나 학교가 끝나고 집에 가는 길이다.
폭력이 발생하기 쉬운 곳: 외진 구석.
약세 대상: 3 학년 학생, 약세 학생.
폭력 후 자구하는 방법: 교사, 학교, 학부모 또는 공안기관에 알리다. 부상이 심하면 즉시 120 응급처치로 전화하세요.
(2) 대책 2: 행위자의 관점에서:
반성할 가치가 있습니까? 네가 하고 싶은 일은 너에게 비판, 처벌, 심지어 법률의 징벌을 가져다 줄 수 있어, 네 인생의 오점이 될 수 있다. 원인은 사소한 일일 수도 있고, 자신의 일시적인 충동일 수도 있다. 그만한 가치가 있습니까?
상대방을 위해 생각해 보십시오. 만약 당신이 우롱당하거나 모욕을 당하거나 구타를 당한다면 어떤 느낌이 들겠습니까? 만약 당신의 행동이 다른 사람에게 장기적인 두려움과 고통을 가져다 준다면, 당신은 감당할 수 있습니까?
학교에는 교회처, 법제총장, 치안관리기관, 공안기관이 설치되어 있다.
법제 사회에서 정의는 반드시 악을 이길 것이다.
숨을 참으며 마음을 가다듬고 한 걸음 물러서다.
유치원 소규모 반 괴롭힘 방지 교육 프로그램 5 교육 목표:
1. 학생들에게 학우들 사이에 우호적으로 대하고 약자를 괴롭히는 것은 비도덕적이라는 것을 알리다.
2. 학생이 약자를 배려하고 돕는 능력을 배양한다.
학생들에게 다른 사람들을 비웃거나 놀리지 말라고 교육하십시오.
강의 요점:
학생들은 서로 돕고 서로 사랑한다.
교육의 어려움:
약자를 배려하고 돕다
교육 방법:
해설법, 창조상황법, 탐구법.
교구 준비:
램프
교육 과정:
먼저, 열정적인 소개입니다.
1, 감정에 대해 이야기하십시오.
당신은 급우들에게 도움을 받거나 괴롭힘을 당한 적이 있습니까?
있다면, 당시 당신의 감정을 말해 보세요.
2. 제목을 풀고 칠판에 씁니다.
둘째, 이해하는 법을 배웁니다.
1. 당신이 가장 좋아하는 방식으로 본문을 읽겠습니다.
빨간 스카프는 무엇을 해야 합니까
2. 다음 문제를 생각해 보세요.
A. 임효는 평소에 급우들에게 어떻게 관심을 갖고 있습니까?
B. 임효는 그를 괴롭히는 학우에게 무엇을 했습니까?
C. 임효의 행동은 학교에서 표창을 받았다. 기분 어때?
3. 몇 명의 학우들에게 위의 질문에 대답하도록 요청합니다.
4. 현실에 연락하다
A, 당신 곁에서 어린 학우를 아끼는 좋은 동창을 말해 보세요?
B, 주위의 학생들을 괴롭히는 사람들을 비판하다.
5, 교사 요약:
어린 학우를 배려하고 아끼는 것은 우리 학우들이 마땅히 해야 할 일이다.
셋째, 차별화 가이드.
1, 말해봐
임효는 어떻게 자신의 어린 학우를 배려하고 아끼는가?
2. 생각해 보세요: (쇼등)
평소에 다른 사람을 조롱하는 것을 좋아하는 제인페윤이 부상을 당한 후, 그를 배려하는 학우에게 무슨 말을 할 것인가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언)
3, 토론 토론 (빛 표시)
누가 옳고 누가 그른가, 왜?
넷째, 교사 요약
학생들은 서로 돕고 사이좋게 지내야 한다. 약자를 괴롭히는 것은 비도덕적이다. 약자를 배려하고 도와주고, 남을 비웃거나 놀리지 마라.
동사 (verb 의 약어) 과외 활동
주변의 어린 동창을 위해 일을 좀 하다.