대학생 사이버 안전 교육 논문은 개인 성장의 여러 방면에서 모두 논문과 교섭을 하였으며, 우리는 논문을 통해 자신의 과학 연구 능력을 배양할 수 있다. 사이버 보안 문제는 일의 심각성이 높기 때문에 줄곧 무대에 올랐다. 다음은 제가 정리한 대학생 사이버 안전 교육 논문에 관한 내용입니다.

대학생 사이버 보안 교육 논문 1 1, 인터넷 피해자

인터넷 관리의 미숙함과 대학생의 심리적 특성으로 인해 일부 대학생들은 이' 가상존재' 의 세계에서 인터넷의 피해자가 되었다. 대학생 인터넷 피해자는 주로 다음과 같은 것으로 조사됐다.

(1) 온라인 거래 피해. 인터넷 쇼핑의 편리함과 패션에 대한 추구로 대부분의 대학생들은 인터넷을 통해 쇼핑하는 것을 좋아한다. 하지만 인터넷 안전의식과 인터넷 쇼핑 경험이 부족해 대부분의 대학생들은 인터넷상의 허위 정보를 식별하기 어려워 속았다.

2 인터넷 연애의 피해. 인터넷 교류 소프트웨어의 풍부함과 대학생 인간관계가 늘어남에 따라 인터넷 교류는 점차 평범하고 자유로워졌다. 또한 인터넷 교제는 은폐성이 있어 일부 대학생들은 온라인 교제 과정에서 심각한 피해를 입었다.

(3) 사이버' 전문가' 의 공격을 받다. 최근 수십 년 동안 출현한 새로운 사물로서 인터넷 체계는 여전히 점진적으로 완벽해지는 과정에 있다. 대학생들은 인터넷을 사용하는 과정에서 인터넷 바이러스의 공격을 받아 시스템 충돌과 중요한 데이터 손실을 초래했다.

2. 인터넷 중독

최근 몇 년 동안 인터넷에 대한 중독을 묘사하는 새로운 의학 용어' 인터넷 중독증' 이 등장해 인터넷 중독증이 이미 보편적인 현상이 되었다는 것을 보여준다. 주로 인터넷 관계 중독, 인터넷 정보 중독, 게임 중독으로 나타난다. 인터넷 중독' 대학생의 특징은 현실 속의 사람과의 교류어려움, 냉막, 의식 부족, 우울증이다. 게임 중독은 대학생 중 보편적인 현상, 특히 남학생이다. 첫째, 온라인 게임은 대학생들의 오락 방식으로서 긴장된 학습 스트레스를 조절하는 것이 바람직하다. 하지만 일부 온라인 게임의 지속성과 무한성으로 인해 학생들은 어쩔 수 없이 많은 시간과 정력을 투입해야 하고, 자제력이 떨어지는 일부 학생들은 쉽게 빠져들고, 결국 게임에 의지하여 현실에 대한 불만을 터뜨리고, 게임은 그들의 유일한 정신적 기탁이 되었다.

3. 사이버 범죄

인터넷은 가상이며, 인터넷의 은폐성과 진실성이 사이버 범죄를 가능하게 한다. 대학생은 지능이 높은 집단이다. 그들은 새로운 것을 받아들이는 것이 빠르고, 사유가 민첩하며, 강렬한 창조적 욕망이 있다. 그러나, 그들의 심리적 발전은 결코 완벽하지 않고, 사회적 책임감은 강하지 않다. 자극을 받을 때, 그들은 인터넷에서 마음대로 의견을 발표하기 쉽다. 아마도 그들의 원래 의도는 나쁘지 않았을 것이다. 다만 이런 무책임한 발언이 부정확한 지도 하에 국가와 사회에 해를 끼칠 수 있다는 것을 깨닫지 못했을 뿐이다.

대학생 사이버 보안 교육은 인터넷의 편리함을 충분히 누리는 동시에 인터넷도 대학생들에게 여러 가지 영향을 미쳤다. 그중에는 적극적이고 건강한 영향과 여러 가지 불리한 영향이 있어 우리 대학생들이 더욱 심각한 도전에 직면하게 되었다. 대학생 사이버 보안 교육에 영향을 미치는 주요 원인은 다음과 같습니다.

1, 대학생 인터넷 안전의식이 약하다.

대학생 자신의 심리적 약점은 대학생 사이버 보안 문제의 주관적인 원인이다. 안전의식이 약하기 때문에 일부 대학생들은 인터넷을 사용할 때 쉽게 영향을 받아 인터넷 피해자가 된다. 대학 시절은 인생 관념이 형성되는 중요한 시기였다. 대학생은 생활 경험이 부족해서 주관적인 억단에 빠지기 쉽다. 그래서 그들에게 규범화된 지도를 해 자각하는 안전의식을 형성해야 한다.

대학생 사이버 보안 교육의 중요성에 대한 인식이 부족하다.

정보사회가 도래함에 따라 인터넷은 이미 대학생의 필수품이 되었기 때문에 사이버 안전교육도 학교의 교육 계획에 포함되어야 한다. 그러나 현재 고교의 교학계획은 주로 인터넷 사용에 집중되어 있고, 사이버 안전교육에는 교재나 교안이 없고, 교육체계도 완벽하지 않아 제도화와 규범화로 나아가지 못하고 있다. 법률, 도덕, 안전 예방 등 교육이 부족해 사이버 안전 교육 체계가 아직 형성되지 않았다.

대학생 네트워크 보안 교육에는 교육 부족이 있습니다.

현재, 각 고교들은 인터넷 기초 지식을 가지고 있지만, 주로 인터넷 사용, 정보 수집, 자원 이용 등에 초점을 맞추고 있다. 교육주관부도 사이버 보안 파괴의 결과를 인식하지 못하고 대학생에 대한 안전교육은 시대적 요구보다 훨씬 뒤처져 있다. 연구에 따르면 대학생들은 일반적으로 사이버 보안 지식이 부족하다고 느끼고 사이버 보안 교육을 받으려는 강한 열망을 갖고 있다. 그러나 안전교육에 대한 중시가 부족하고 활동이 적기 때문에 대학생들은 인터넷 사용 과정에서 안전의식이 보편적으로 부족하다.

사이버 보안 교육의 타당성은 강하지 않습니다.

사이버 위험 행위는 학생 자신의 상황과 학교 환경과 관련이 있으며 고교 사이버 안전 교육은 반드시 표적이 되어야 하는 것으로 조사됐다. 그러나 현재 고교 인터넷 교육은 컴퓨터 기초 지식의 보급을 강조하며 학생의 주관적 수요를 인식하지 못하고 전문 사이버 보안 교육이 부족하다. 조사 결과 대학생의 62.78% 는 사이버 보안 교육이 부족하다고 생각했고, 8 1.0 1% 의 대학생들은 사이버 보안 교육이 필요하다고 생각했다. 고교에는 체계적인 사이버 보안 교육이 없어 사이버 보안 지식이 보급될 수 없다. 다만 인터넷 바이러스에 대한 지식을 추상적으로 소개했을 뿐, 바이러스의 예방과 치료를 소개하지 않았고, 학생들에게 좋은 사이버 보안 예방 기술을 형성하지 못했다.

대학생 인터넷 안전 교육 논문 3 1. 원거리 교육 네트워크는 악성 프로그램의 공격을 받았다.

원거리 교육 네트워크에 대한 공격은 주로 DOS 에 대한 서비스 거부 공격으로 나뉜다. 이는 주로 공격으로 인해 한 사용자의 가용 자원이 심각하게 부족해지고 시스템 자원의 가용성이 낮아져 원격 교육 시스템의 서비스 능력이 저하되기 때문입니다. 두 번째는 논리 폭탄입니다. 즉, 공격을 통해 원격 교육 시스템의 기존 리소스를 다른 특수 기능 서비스로 교체하는 것입니다. 세 번째는 트로이 말입니다. 이런 공격은 시스템이 규정된 절차 이외의 다른 절차를 집행했다는 것을 의미한다. 넷째, 컴퓨터 바이러스와 웜. 즉, 컴퓨터가 바이러스에 감염되어 자신의 프로그램이 악의적으로 변조되어 다른 프로그램에 감염되어 결국 네트워크 통신 기능이 손상되고 원격 교육 시스템이 마비되는 것이다.

둘째, 원격 성인 교육 시스템의 네트워크 보안 전략

(1) 전용 가상 네트워크를 설정합니다. 사설 가상 네트워크는 보안 성능이 낮은 네트워크를 정보 매체로 사용하여 인증과 암호화, 터널 기술을 통해 전용 대상 네트워크를 구축합니다. 이런 온라인 학습을 통해 정보의 보안을 보장할 수 있다. 일반적으로 네트워크 방화벽에 연결된 특수 가상 모듈은 가상 네트워크의 특수 용도를 구현하여 가상 사설망의 보안 성능을 보장합니다.

(2) 디지털 암호화법. 무단 사용자의 도청과 맬웨어 공격을 막기 위해 데이터 전송에 디지털 암호화 기술을 사용할 수 있다. 디지털 암호화 기술은 원격 교육 시스템에서 하드웨어 암호화 및 소프트웨어 암호화를 통해 구현됩니다. 하드웨어 암호화는 편리하고 호환성이 좋은 특징을 가지고 있지만 키 관리가 복잡하고 소프트웨어 암호화가 컴퓨터 내부에서 수행되므로 공격자가 프로그램 추적을 통해 원격 교육 시스템의 네트워크를 쉽게 공격할 수 있습니다.

셋째, 원격 성인 교육 시스템의 서버 보안 전략

(a) 안전한 원격 교육 운영 체제. 성인 교육의 원격 교육 시스템에서는 Windows 운영 체제가 대다수를 차지하지만 이 시스템에는 많은 보안 취약점이 있습니다. 따라서 정기적으로 패치를 다운로드해야 합니다. 광대역 속도가 제한된 경우 관련 프로그램 설정을 통해 업데이트 패치를 설정하여 서버의 안전과 정상적인 사용을 보장할 수 있습니다.

(2) 로드 밸런싱 기술. 로드 밸런싱 기술은 서버 그룹 내 모든 서버의 균형을 조정하고, 실시간 데이터 응답을 통해 서버 간 작업 할당의 균형을 맞추고, 서버를 최적의 성능으로 만들고, 서버를 지능적으로 관리하여 원격 교육 시스템의 신뢰성을 보장합니다.

넷째, 원격 성인 교육 시스템의 액세스 제어 전략

원격 교육 네트워크에 대한 액세스 제어는 두 가지 유형으로 나눌 수 있습니다. 하나는 네트워크 서비스를 통해 알 수 없는 외부 사용자의 호스트 액세스를 제어하는 것입니다. 둘째, 원격 교육 시스템 네트워크에 대한 내부 직원의 액세스를 제어합니다. 첫 번째 경우 방문자의 IP 주소 제한 또는 일부 사용자만 호스트에 액세스할 수 있도록 허용하고 악의적인 사용자의 액세스를 단호히 거부하는 등 서버 프로그램을 설정하여 제한할 수 있습니다. 두 번째 경우 사용자의 인증 제어를 설정하고 방문자의 id 가 장치 또는 프로세스 선언의 조건을 충족하는지 확인하여 네트워크 보안 액세스의 첫 번째 방어선을 구성할 수 있습니다. 일반적으로 방문자의 신원을 확인하기 위해 관련 암호가 설정됩니다. 이 경우 권한이 없는 사용자는 계정을 사용할 수 없습니다. 그러나이 방법에는 몇 가지 단점이 있습니다. 주된 방법은 일반 텍스트 전송 또는 정적 방식이기 때문에 사전 공격, 네트워크 도청, 정보 기밀 유출 등이 있습니다. 따라서 암호 설정 및 기타 관련 프로그램을 업데이트하거나 개선해야 합니다.