아이는 언제 그림을 그리기 시작했습니까? 피아제는 그가 두 살이라고 말했다. 집 벽을 떠올려 보면, 이 때 아이가 벽에 낙서를 하는 것을 좋아하는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그림은 신호 기능의 한 형태이다. 그것은 게임과 심리적 표상 사이의 중개자를 상징한다. 그것의 즐거운 기능과 궁극적인 목적을 보면, 그것은 상징적인 게임이다. 노력에서 현실을 모방하는 것은 일종의 심리적 표상이다. 다음으로, 제 아이의 사례에 대해 말씀드리겠습니다.
전자는 우리 아이들에게 가장 두드러진다. 우리 아들은 어렸을 때 그림 그리는 것을 매우 좋아했다. 그는 벽에 낙서를 할 뿐만 아니라 종이에 낙서를 자주 한다. 우리는 매년 수백 점의 그의 작품을 버려야 한다. 우리는 그 그림들을 본 적이 없다, 왜냐하면 그것들은 정말 변형되었기 때문이다. 지금 생각해 보니, 사실 아이는 그림으로 자신의 정서적 수요를 만족시키고 있다! 그리고 우리는 그에게 피드백을 주지 않았다. 아쉽게도 그 작품들은 모두 버려졌다.
학교에 다닐 때, 그의 그림은 주로 병사들의 전쟁 이야기를 위주로 하여, 한 차례의 전쟁은 일반적으로 몇 점을 그려야 한다. 우리는 단지 그가 종이를 낭비했다고 비난했다. 그의 습관은 초등학교 4 학년이 되어서야 사라졌다. 우리는 왜 그가' 낙서' 를 그렇게 좋아했는지 줄곧 이해하지 못했다.
피아제의 이론으로, 그는 자신의 정서적 수요를 만족시키고 있다! 이것은 아이들이 성인 세계에 적응하는 한 가지 방법이다. 그러나, 당시 나는 결코 이해하지 못했다.
나중에 감국상씨가 딸이 어렸을 때 그림에 열중하는 이유를 쓴 것을 보았다. 원래 이 아이는 너무 외로워서 그림으로 그녀의 정서적 수요를 만족시켰다.
사실, 어린 시절부터 아이들을 데리고 또래와 교류하지 않았기 때문에, 아들은 또래와 교류하는 데 매우 서툴다. 아마도 이것이 그가 모든 감정을 종이에 누설한 이유일 것이다. 우리가 그를 꾸짖으면, 그도 화가 나서 "나는 그림을 그릴 것이다" 라고 말할 것이다. 이 습관이 4 학년 때 사라진 것은 그가 새 학교에서 급우들과 과외 활동을 하고 함께 작은 공원에 갔기 때문이다. 둘째, 그의 학술적 진보로 그에 대한 우리의 비판이 줄었다. 셋째, 부모의 변화에 따라 우리는 그의 말을 더 듣고 싶다.
이런 관점에서 볼 때, 그림은 확실히 게임을 상징하는 기능을 가지고 있어 아이들의 정서적 요구를 만족시킬 수 있다.
그림을 심리적 표상으로 그리는 것은 더 잘 이해할 수 있다. 왜냐하면 어린아이가 네 가지를 그렸지만, 그들의 설명을 들으면 이 세로점은 모두 실물이기 때문이다! 아동화는 정말 현실을 모방하려고 노력하고 있다.
그리고 아이의 회화 능력도 단계적으로 발전하고 있다.
1. 처음에는 아동화가 단순한 선일 뿐, 두세 살쯤 된 모습, 낙서하는 사실주의라고 합니다.
2, 실패한 현실주의, 약 4 ~ 5 세, 올챙이, 약필과 같다.
3. 이성적 리얼리즘: 약 6 ~ 7 세, 원형의 이성적 속성을 묘사할 수 있다. 예를 들면 측면에 얼굴을 하나 그려도 두 눈을 그릴 수 있다.
시각적 사실성, 8 ~ 9 살 때. 특정 시각에서 보이는 것만 보여주고, 설명의 물체는 전체 설계에 따라 배열되고, 그 기하학적 비율에 따라 그려진다.
이 발전 단계에 따르면, 우리는 아이들의 공간 개념이 점차 개선되고 발전하는 것을 볼 수 있다. 처음에는 공간 직감이 토폴로지 (지형) 에 불과했으며 닫힌 곡선을 사용하여 모든 모양을 표시했습니다. 물론, 조잡한 사실주의 단계에서, 그들은 폐쇄된 곡선도 그릴 수 없었다. 이성적 현실주의 단계에 이르러서야 아이들은 접근, 분리, 포위, 폐쇄라는 개념을 갖게 되었다. 바로 이런 지형학의 직감 때문에 아이들은 투영의 직관과 유클리드 기하학의 개념을 갖게 되었다.
어린이 그림의 단계에 따라 선에서 닫힌 곡선, 추상적인 이미지에 이르기까지 어린이 공간 인식의 발전을 볼 수 있다. 이런 결론을 내릴 수 있을까요? 아이의 회화 능력을 충분히 개발하면 그가 입체기하학을 배우는 데 도움이 됩니까?
그렇다면, 아이의 회화 능력의 발전 단계를 아는 것은 무슨 의미가 있는가?
나 자신은 다음과 같은 점이 있다.
1, 실수하지도 않고, 다른 사람을 격려하지도 않는다.
2. 과학법칙에 따라 아이를 인도할 수 있고, 아이에게 필요한 평가 피드백을 줄 수 있다.
이것은 내가 아들을 키우는 고통스러운 경험이다. 아이가 낙서를 좋아하기 때문에, 나는 그가 유치원에 있을 때 그에게 회화반을 신청했다. 각 수업 선생님은 샘플을 전시한 다음 아이를 조금씩 복제한 다음 집에 가서 흉내를 낸다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) 결국 아이는 여러 번 보고도 좋아하지 않았다. 그때 나는 왜 그런지 이해하지 못했다. 자, 저는 이런 모방이 아이들의 인지 발달 법칙에 맞지 않아 아이의 자존심과 성취감을 꺾을 수 있다는 것을 깨달았습니다.
마지막으로, 어떻게 그림을 통해 아이들의 인지능력 발전을 촉진할 수 있을까. 당연히 우리는 읽고, 쓰고, 그려야 한다. 여기서 마링 선생님의 어린이 조기 독서 수업을 나누고 싶습니다. 나는 그녀가 피아제의 이론을 다 읽었을 것이라고 생각한다. 왜냐하면 책에는 상세한 이론과 상세한 사례가 있기 때문에 초보자 학부모와 초등학교 선생님이 읽기에 매우 적합하기 때문이다.
이 책에서 마령은 아이의 다양한 단계에 대한 인지발달, 그림 특징, 학부모가 아이의 나이에 따른 건의를 묘사했다. 여기서는 군말을 하지 않고 마링 선생님의 읽기, 쓰기, 그림 그리기 과정을 반복할 뿐이다.
우리는 마링의 읽기, 쓰기, 4 보곡에서 약간의 깨우침을 얻을 수 있다. 부모의 참여는 매우 중요하다. 최근에 나는 판든이 호기심에 대해 이야기하는 것을 들었다. 예를 들어, 부모가 자녀에게 정확한 피드백을 주고 끊임없이 지도할 수 있다면 아이들의 호기심 발달에 도움이 될 것입니다. 사실, 아이들의 모든 능력의 발전은 부모의 효과적인 피드백과 불가분의 관계에 있다고 생각합니다. 그렇죠?
한 가지 질문으로 이 문장 끝내겠습니다! 사실 모든 아이들은 태어날 때부터 그림 그리기를 좋아하는데, 이것이 그가 세상을 아는 방식이다. 그렇다면 왜 어떤 아이들은 그림에 대한 흥미가 점차 약해질까요?