유치원 소반 교안 5 대 분야 범문 정선 (1) 소반 테마가 케이크 교안을 훔쳐 반성하다.
I. 활동 목표
(a) 인지 목표
1. 아이들이 동물 발자국의 다양한 모양을 이해하고, 다른 특징을 구별하고, 사고의 엄밀성을 키울 수 있도록 도와준다.
2. 화면 내용의 힌트를 통해 아이들에게 스토리라인을 이어가는 법을 배우도록 영감을 주고, 아이가 대담하게 상상하고 완전히 발언할 수 있는 능력을 키워준다.
3. 부자: 발자국, 케이크, 맛있어요.
(2) 감정과 인격목표는 아이들의 호기심을 키우고 탐구성과 독창성을 발전시킨다.
둘째, 활동 준비
(1) 재료 준비
1. 교수벽 차트:' 케이크 훔치는 사건' 의 새끼 오리, 병아리, 새끼 고양이, 그리고 그에 상응하는 동물 발자국 사진 세 개. (직접 그릴 수 있음)
2. 한 아이의 발자국도; 1 인당 1 스토리 조작 카드 세트.
(2) 지식과 경험은 서로 다른 재료로 서로 다른 발자국을 인쇄하려고 준비한다.
셋째, 활동 과정
1.' 발자국 인쇄' 라는 게임이 아이들의 학습 흥미를 불러일으켰다.
발자국 인쇄' 게임을 마친 뒤 오리, 닭, 고양이 등 동물의 발자국 사진을 전시해 다른 동물들이 서로 다른 모양의 발자국을 가지고 있다는 것을 아이들에게 알리고 그 특징을 분별하는 법을 배웠다. (부자: 발자국)
2. 교사는 아이들에게 이야기 화면의 내용을 관찰하도록 지도하고, 힌트에 따라 아이에게 이야기를 계속하도록 영감을 주었다. 선생님은 질문을 통해 아이들이 이 이야기를 이해할 수 있도록 도와주셨다: 그림에 누가 있니? 왜 이렇게 행복해? (어린이가 대답하자 선생님은 표정으로 그림 1 의 내용을 이야기했다. 풍부한 말: 케이크, 맛있어요. 그림 2 와 같이. 선생님은 계속 이야기를 하신다. 케이크가 가득 차지 않았을 때, 그는 멈추어 아이들이 화면을 관찰하도록 유도하고, 그들로 하여금 대담하게 이야기를 계속하도록 고무시켰다. "왜 케이크가 가득 차지 않는가?" " 땅에는 아직 발자국이 많다. 어떻게 된 거야? ""
3. 선생님이 이야기를 마치자 아이는 이야기를 완전히 하는 법을 배웠다.
(1) 유아가 이야기를 계속 편집한 후, 선생님은 유아가 계속되는 상황에 따라 표정으로 이야기를 완전히 들려주셨다.
② 아이들은 사진카드를 조작하면서 자신의 상상에 따라 이야기를 연습하고, 선생님은 능력이 부족한 아이들이 이야기를 더 완벽하게 할 수 있도록 도와준다.
(3) 개별 능력이 강한 아이들에게 그룹 앞에서 자신의 이야기를 들려주세요.
4. 선생님 총결산.
상상력이 대담하고 적극적인 아이를 칭찬하고, 아이들에게 모든 일에 대해 많이 생각하도록 교육한다. 또한, 아이의 속속 상황에 따라, 아이들에게 다른 사람의 물건을 가져가지 말라고 교육하는 것은 옳지 않다.
넷째, 각 분야에서의 침투?
사회: 선생님은 반의 상황에 따라 아이들에게 어떤 일의 옳고 그름을 토론하도록 지도한다. 토론을 통해 아이들에게 옳고 그른 것을 분간하는 법을 배우고, 아이들에게 미리 생각하도록 가르치다.
5. 생활중의 침투?
자유롭고 목적이 있는 언어 활동을 통해 아이들이 대담하게 말하고, 동료들과 교제하고, 서로 협력하는 습관을 기르다.
6. 환경에 침투합니까?
선생님은 구석에 내용이 다른 여러 장의 사진을 붙여 아이들이 자유롭게 사진을 관찰하고, 다른 스토리를 상상하게 함으로써 아이들의 창조적 사고를 키울 수 있도록 했다.
7. 가정에 침투?
아이에게 부모에게 자신의 이야기를 들려주다.
활동 반영:
유아기는 언어 발전의 중요한 시기, 특히 구어 발전이다. 아이의 언어 능력은 교류와 운용 과정에서 발전한 것이다. 아이들에게 자유롭고 편안한 언어 교류 환경을 조성하고, 어른과 또래와의 교류를 장려하고 지지하며, 아이들이 말하고, 말하고, 말하고, 말하고, 긍정적인 반응을 얻을 수 있도록 해야 한다. 어린이 언어 학습은 아이들이 생활상황과 독서 활동에서 단어에 대한 흥미를 자연스럽게 발전시키도록 유도해야 한다.
유치원 소반 교안 5 대 분야 범문 정선 (2) 소반 주제 강아지와 소반 교안 반성.
설계 의도:
예전에는 아이가 항상 음악을 듣고 가사를 외웠기 때문에 노래를 배우는 첫 수업에서는 아이가 노래를 잘 부르지 못했다. 이번 행사에서 나는 이전의 교수법을 바꿔 아이들에게 동요' 강아지 순순히' 를 암송하는 법을 배우게 한 다음, 아이들이 여러 차례 음악을 느끼는 기초 위에서 자연스럽게 노래를 배우게 했다.
그리고 전통교육은 소반 아이들이 작곡을 배우기 어렵다고 생각한다. 하지만 내가 관찰한 바에 따르면, 소반의 아이들은 좀 더 큰 아이보다 노래 창작에 더 대담하고 상상력이 있다. 선생님으로서 적절한 교재를 선택하고 아이들에게 작곡을 배울 수 있는 기회를 제공해야 하며, 좋은 음악 창조 발전 단계를 놓치지 말아야 한다.
활동 목적:
1. 가사에 익숙한 기초 위에서 노래 부르는 법을 배워서 정확하게 부른다.
2. 강아지의 즐겁고 즐거운 기분과 동태를 체험하고 전시한다.
3. 아이에게 작곡을 초보적으로 배우게 하다.
4. 감정으로 노래하는 법을 배웁니다.
5. 듀엣 행사에 참가하여 선생님과 또래들과 함께 듀엣의 즐거움을 체험하고 싶습니다.
이벤트 준비:
1 .. 강아지 장난감, 음악 장비, 강아지 머리 장식.
2. 아이들은 리듬에 맞춰 가사를 외운다.
활동 프로세스:
1. 아이가' 강아지' 의 리듬을 가지고 들어온다.
2.' 수탉' 연습을 합니다.
처음으로 어린이들에게 동물이 어디에 있는지, 두 번째로 반 아이들의 이름을 말하게 했다. 아이들이 대답하다.
3. 노래와 리듬을 검토하십시오.
(1) 노래' 엄마 귀찮게 하지 마'.
(2)' 손수건 세탁' 을 부르다.
4. 아이들은 노래' 강아지 순순히' 를 배운다.
(1) 어린이들이 동요' 강아지 순순히' 를 복습한다.
유아에게 리듬에 따라 동요' 강아지 순순히' 를 암송하도록 요구하다.
(2) 선생님이 음악을 틀고, 아이들은 음악의 반주에 따라 암송하고 동작을 더한다.
(3) 선생님은 다시 한 번 음악을 틀어 아이에게 음악을 듣고, 조용히 암송하고, 곡조에 더 익숙해질 것을 요구하셨다.
(4) 아이들은 점차 곡조에 익숙해져 큰 소리로 노래를 부른다.
(5) 동요 공연' 강아지 순순히'.
5. 아이들은 작곡을 배웁니다.
(1) 교사는 각종 작은 동물의 장난감을 전시하고 유아들에게 동물의 이름을 근거로 창작하고 편집하도록 지도한다.
(2) 교사 시범, 아이들은 창조를 배웁니다.
6. 어린이 노래 공연' 돼지 수면' 종료 행사.
교육 반영:
아이들은 매우 흥미가 있어서 선생님의 질문에 적극적으로 대답할 수 있지만, 아이가 토론하는 이 단계에서, 나는 아이들이 체험할 수 있도록 장면을 만들어야 한다. 나는 앞으로 교육 활동이 더 좋아질 수 있도록 많이 보고 배울 것이다.
유치원 소반 교안 5 대 분야 범문 정선 (3)' 개미가 차를 가져간다' 소반 주제 교안 반성.
활성 목표:
1.' 개미차 타기' 라는 이야기를 감상함으로써 노인을 존경하고 열정적으로 대하는 법을 알게 되었다.
2. 자신의 생활경험과 결합해서 버스가 다른 상황에서 어떻게 해야 할지 토론한다.
3. 이야기 속 중소 동물 간의 공조와 사랑의 정을 느끼다.
4. 아이의 예의 바른 자질을 기르다.
5. 게임에서 협력의 기쁨과 성공의 만족감을 경험한다.
이벤트 준비:
1. 작은 동물 사진: 원숭이, 돼지, 양, 강아지, 곰, 개미.
2. 작은 의자는 자동차, 신호등의 표지, 플라스틱권 안에 한 사람을 배치했다.
활동 프로세스:
(a) 대화 활동을 통해 화제를 불러일으키다.
당신은 버스를 타본 적이 있습니까? 차 안에서 무슨 일이 있었나요?
(2) 작은 개미의 사진과 자동차지도를 보여줍니다:
1, 봐, 누가 왔어? 오늘 개미는 버스를 타고 숲으로 가서 할머니를 방문할 예정이다. 버스에서 무슨 일이 있었는지 맞춰봐 주세요?
2. 선생님이 전반부 이야기를 하시자 곰 시어머니가 말했다. "내가 네 자리에 앉을게, 서 있을 필요 없어?"
질문: 마지막으로 누가 차에 탔습니까? 어린 양이 곰 시어머니에게 뭐라고 했어요? 그 개가 또 뭐라고 했어? 또 누가 발언했습니까?
곰 할머니가 앉으셨어요? 왜 안돼? 그럼 우리는 어떻게 해야 할까요? 당신은 무슨 좋은 생각이 있습니까?
4. 선생님은 이야기의 후반부를 이야기했다.
개미는 무엇을 생각했는가? 너는 이런 방법을 좋아하니? 왜요
(c) 상황을 만들고 유아 토론을 조직하십시오:
1. 만약 당신이 엄마나 아빠와 버스를 탈 때 한 곳을 본다면 어떻게 하시겠습니까? (아이가 개미를 옮기고, 엄마와 한 자리에 앉아, 엄마 다리에 앉아 있는 경험)
2. 만약 당신이 버스에 앉아서 할아버지 할머니가 함께 서 있는 것을 본다면, 당신은 어떻게 할 것입니까?
3. 만약 당신이 버스에 앉아 있는 동생을 본다면, 당신은 어떻게 할 것입니까?
(4) 게임: 신호등.
아이에게 손에 플라스틱 동그라미를 들고 작은 운전자가 되게 하다. 선생님은 교통경찰입니다. 신호등에서 무료 게임을 봅니다. 빨간불은 멈추고, 청신호 줄은.
첨부 이야기:
개미가 버스 정류장에서 버스를 탔다. 그는 숲에 가서 그의 할머니를 보러 갈 것이다. 차에는 어린 양, 개, 원숭이, 돼지와 같은 좋은 친구들이 많다. 그들 중 일부는 숲에 가서 버섯을 따고, 어떤 사람은 숲에 가서 숨바꼭질을 하고, 어떤 사람은 숲 호숫가에 놀러 간다.
틱톡-버스가 떠나려고 합니다. 모두가 노래를 불렀다. 나는 너무 기쁘다.
틱톡-버스가 역의 절반에 도착하자 곰 할머니가 올라왔다. 그녀는 숲에 가서 그녀의 손자곰을 보았다. 곰 할머니가 올라왔어, 그래! 어디 앉으세요? 모든 좌석이 꽉 찼습니다.
어린 양이 말했다. "할머니, 이리 와서 여기 앉아요!" ""
개가 말했다: "곰 할머니, 이리와 여기 앉아! 클릭합니다 ""
새끼 원숭이가 말했다: "곰 할머니, 이리 와서 여기 앉아! 클릭합니다 ""
모두들 "곰 할머니, 이리 와서 여기 앉으세요! 클릭합니다 ""
곰 할머니가 말했다: "오, 고마워, 안녕, 고마워. 하지만 내가 너의 자리에 앉는다면, 너는 서 있을 필요가 없니? "
이때 개미는 가장 큰 목소리로 곰 할머니에게 소리쳤다. "아니, 아니, 곰 할머니, 이리 와서 나와 함께 앉아주세요!" " "그럼, 너 어디 앉아 있니? 클릭합니다 곰에게 먼저 앉으라고 하면 나는 앉을 곳이 있다! "개미는 신비하게 눈을 깜박거리며 말했다.
곰 할머니가 작은 개미의 자리에 앉았다. 이봐, 개미는 어디 갔지? 왜 안 보여요?
"작은 개미, 작은 개미, 너 어디 있니? 클릭합니다 곰 어머니가 소리쳤다.
"엄마 곰, 나 여기 있어!" 목소리가 엄마 곰의 귀에 있다. 오, 원래 개미가 곰 엄마의 어깨 위로 올라가서 거기에 앉아 있었구나!
가는 길에 개미는 곰 할머니에게 많은 노래를 불렀다. 그 노래들은 아주 듣기 좋다. 봐라, 곰 할머니가 고개를 갸웃거린다. 그녀는 이것들을 듣고 얼마나 기뻤는가!
교육 반영:
행사의 주요 목표는 이야기의 줄거리를 통해 어린 개미가 어른을 존중하는 행위미, 또래와 화목하게 지내는 즐거움을 아이들에게 느끼게 하는 것이다. 행사 중, 나는 아이들에게 전반부 이야기를 정리하도록 지도할 때 곰의 사진을 들고 물었다. "곰이 차에 탔는데 좌석이 꽉 찼다. 어떻게 해야 할까요? " 그런 다음 어린이들에게 토론하게 하고 자리를 양보하는 동작을 배우라고 물었다. "작은 동물들은 곰 할머니가 차에 오르는 것을 보았을 때 무엇을 했는가?" " 누가 배울 수 있습니까? "이를 바탕으로 도덕적 확장을 한다. 만약 노인이나 아이를 안고 있는 아줌마라면, 우리는 뭐라고 말해야 하고, 무엇을 해야 하는가? 행사가 끝났을 때, 나는' 자리를 양보하는' 게임을 해서 아이들이 게임에서 오늘의 목표를 공고히 하고,' 모모, 이리 와서 여기 앉아라' 라고 말하여 아이들에 대한 예의교육을 강화하고 어려움을 돌파했다.
유치원 소반 교안 5 대 분야 범문 정선 (4) 소반 테마' 엄마의 생일' 교안에 대한 사고
활동 설계 배경
아이들이 사회생활과 미술 등 과정의 지식기술을 결합시켜 아이들이 생활의 실제 문제를 해결하는 법을 배우게 하다. 자신의 계획, 제작, 공연, 전시, 관련 예술 지식과 기술을 배우고, 예술과 사회의 관계를 체험하며, 자신의 예술 실천 능력과 창의력을 발전시킨다.
활동 목표
1. 이야기' 엄마 생일' 의 줄거리에 따라 역할 놀이를 할 수 있다.
2. 모자간의 깊은 정을 느끼다.
이야기에 포함 된 도덕과 철학을 이해하십시오.
4. 아이들이 이야기와 게임에서 공부하고 인생을 깨닫도록 지도한다.
아이들이 대담하게 추측하고, 말하고, 움직이도록 격려하십시오.
교학의 중점과 난점
요점: 아이들이 엄마 가족과 잘 소통하는 법을 배우게하십시오.
난점: 어떻게 하면 아이들이' 생각을 바꾸게' 하고, 아이의 상상력, 관찰력, 사고력, 문제 해결 능력을 더욱 높일 수 있을까.
준비할 활동
1 .. 아동도서' 엄마 생일'
2. 네 엄마의 생일 시간을 알아.
3. 행동으로 어머니를 사랑하는 방법을 생각해 보세요.
4. 일부 머리 장식과 재료.
활동 과정
(교사와 학생의 모든 대화와 활동을 상세히 기록할 필요는 없지만, 활동의 주요 부분, 즉 시작, 기본, 끝 및 확장 부분을 명확하게 재현해야 한다. 참고: 기본 링크에 중점을 둡니다.)
I. 대화
1. 선생님은 아기의 머리 장식을 전시하셨다.
2. 선생님 소개: 샤오린의 어머니가 생일을 맞이할 거예요. 그녀의 어머니에게 가장 좋은 선물은 무엇입니까? ! 굴곡에서 나오다. 선생님의 교안. 아이들이 그들의 관점을 표현하다.
3. 선생님: 이제 "엄마 생일" 이라는 이야기를 봅시다.
2. 이야기' 엄마의 생일' 을 감상한다
1 .. 아이들은 선생님의 이야기를 듣는다.
2 의사소통을 토론하다.
말하다. 그림 그리기: 엄마에게 주고 싶은 생일 선물.
1. 선생님: 어머니께 어떤 생일 선물을 드리고 싶으세요? 선생님은 아이들에게 대담하게 자신의 생각을 말하도록 격려했다.
2. 그림을 통해 어머니께 드리고 싶은 생일 선물을 보여줍니다.
4. 게임 확장 활동을 합니다. 어머니의 생일.
반성을 가르치다
이 수업의 활동을 통해, 그들은 우리를 키웠기 때문에 부모님께 감사할 줄 알았다. 우리는 그들에게 감사해야 한다. 작은 선물, 작은' 부모 생일회' 일지 모르지만 단순하고 소박해 보이는 감사교육은 깊은 인정과 인문적 배려를 담고 있다. 아이에게 부모의 생일을 주는 것도 즐거운 일이라는 것을 깨닫게 한다.
유치원 소반 교안 5 대 분야 범문 정선 (5) 소반 주제에 대한 부드러운 반성.
목표:
1. 동요의 내용을 알아들을 수 있고, 잔디를 힘껏 짓밟을 수 없다는 것을 알고, 잔디를 사랑해야 한다.
2. 나는 동요를 읽는 것을 좋아한다. 나는 동작으로 "가볍게 뛰고 천천히 달린다" 고 표현한다.
준비:
토끼, 강아지, 풀, 아이의 사진.
프로세스:
1. 이야기를 들려주며 동요 공부에 흥미를 불러일으키다.
토끼가 풀밭으로 와서 즐겁게 뛰고, 개가 풀밭으로 와서 즐겁게 달리고 있다. 아기가 보고 얼른 말했다. "토끼 토끼가 가볍게 뛰고 강아지가 천천히 달린다. 네가 풀을 밟으면, 나는 너와 함께 있지 않을 것이다. 클릭합니다 토끼가 듣고 가볍게 뛰고 있다. 강아지는 듣고 천천히 달아났다. 아기는 기뻐하며 말했다. "너희들은 정말 좋다, 토끼와 강아지."
2. 동요의 내용을 이해하다.
왜 아기는 토끼가 가볍게 뛰고 강아지가 천천히 뛰길 바랍니까?
점프를 하는 것이 재미있다는 것을 알지만 다른 사람에게 영향을 줄 수 있다. 잔디를 아끼고 풀밭에서 힘껏 뛰지 마라.
3. 동요를 읽는 법을 배웁니다.
아이들이 동요를 읽도록 독려하고, 동작으로 "가볍게 뛰고 천천히 뛰어라" 고 표현한다.
권장 사항:
아이가 생각하도록 영감을 주는데, 언제 큰 소리로 밟으면 다른 사람에게 영향을 줄 수 없습니까? (낮잠, 수업, 어른들이 책을 읽을 때 ...)
평가:
1. 나는 동요를 읽고 행동으로 토끼의 부드러운 점프, 강아지의 조깅을 표현한다.
2. 차츰차츰 한 단계는 재미있지만 다른 사람에게 영향을 줄 수는 없다는 것을 깨달았다.
[첨부] 동요
빛과 빛
토끼, 토끼가 살살 뛰다.
강아지, 강아지가 천천히 달리고,
풀이 아프면
나는 너에게 좋지 않을 것이다.
교육 반영:
행사에서 아이들이 활동에 참여하는 열정은 특히 높다. 관심 있는 문제이기 때문이다. 그러나 일부 아이들은 이 방면에 대한 지식이 부족하지만, 행사에서는 자신의 각종 감각을 충분히 동원해 활동에 참여할 수 있다. 나는 개인적으로 이 수업이 여전히 성공적이라고 생각한다.
유치원 소반 교안 5 대 분야 범문 정선 (6) 소반 주제 관심 꼬리 교안 반성
활동 목표
1. 일부 동물의 꼬리를 알고 그 용도를 초보적으로 이해하다.
2. 동물 꼬리의 묘용을 이해하고 아이의 동물 꼬리에 대한 흥미를 불러일으킨다.
작은 동물에 대한 아이들의 사랑을 심화시킵니다.
4. 아이들이 사람들 앞에서 대담하게 말하는 습관을 기르고 표준어를 배운다.
5. 아이들의 호기심과 탐구욕을 자극했다.
교학의 중점과 난점
1. 아이들에게 동물 꼬리의 모양 특징을 알리다.
그들의 목적에 대한 예비 이해가 있습니다.
준비할 활동
관련 동물의 사진, 관련 동물의 머리 장식. 다양한 동물과 꼬리의 분해도, 페이스트, 코스웨어도 있습니다.
활동 과정
1. 여러 동물 꼬리의 모양 특성과 용도를 이해합니다.
제비, 소, 캥거루, 다람쥐, 공작새를 포함한 여러 동물의 이름을 아이들에게 알려주는 사진을 전시한다. 그런 다음 코스웨어를 보고 선생님은 아이들에게 동물 꼬리의 특징과 용도를 관찰하도록 지도한다. 예를 들어 제비의 꼬리는 가위처럼 제비가 비행 방향을 파악하는 데 도움을 주어 동요를 배운다. 제비의 꼬리는 가위처럼 비행 방향을 잘 파악한다. 마지막으로 동물 꼬리의 특징과 용도를 차례로 소개한다.
2. 작은 동물에게 꼬리를 찾아준다.
각 그룹의 어린이들에게 꼬리가 없는 동물 사진을 보내 어린이들이 많은 꼬리에서 자신의 꼬리를 찾아 붙이게 한다. 선생님께서 가이드를 해 주셨는데, 그가 찾은 꼬마는 그가 들고 있는 동물의 꼬리의 특징과 용도에 대해 이야기했다. 예를 들면 소꼬리가 왔다갔다하며 파리모기가 모두 쫓겨났다. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 동물명언)
게임: 꼬리를 당기다.
선생님이 다람쥐의 사진을 보여주자 아이들은 다람쥐에게 털이 많은 꼬리가 있어서 잠을 잘 때 큰 베개처럼 자고 있다고 말했다. 먼저 대답하는 사람은 다람쥐를 연기하고, 다람쥐의 머리 장식을 하고, 다람쥐의 꼬리를 엉덩이 뒤에 놓은 다음 제비, 공작새, 황소, 거루의 배우를 차례로 선택하게 한다. 작은 꼬리를 달고, 함께 게임을 하고 꼬리를 잡아당깁니다. (게임 플레이: 다섯 명의 아이들에게 서 있으라고 부탁하고, 선생님은 준비를 외치며, 모든 아이들은 다른 아이들 뒤의 꼬리를 잡아당기려고 애를 쓴다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 게임명언) 꼬리가 다른 사람에게 끌려간 아이는 현장을 떠났고, 다른 아이들은 집단적으로 다섯 아이를 위해 소리쳤다. 아동조를 바꿀 때 다섯 가지 동물의 꼬리 특징과 용도를 복습한다. ) 을 참조하십시오
4. 확장 및 확장.
학급 상황을 총결하여 아이들에게 모든 동물에게 꼬리가 있다고 알리다. 그들의 꼬리는 다른 특징과 용도를 가지고 있다. 그럼, 너는 또 다른 어떤 동물을 본 적이 있니? 다음 주에 그들에게 이야기해 주세요.
반성을 가르치다
사진을 전시하고 코스웨어를 보면서 아이들에게 몇 가지 동물을 알게 함으로써 아이들의 수업에 흥미를 불러일으키고, 각 작은 동물의 꼬리를 배우는 데 도움이 되며, 작은 동물마다 다른 역할을 하며, 빼놓을 수 없다. 아이들이 열심히 들어서 반 전체가 매우 흥미를 느꼈다.
모든 사람이 작은 동물에게 꼬리를 찾는 일을 잘 할 수 있는 것은 아니다. 어느 정도의 실천능력이 교실에 스며들어야 할 뿐만 아니라, 제 1 부 선생님이 그들에게 알려준 지식에 대한 기억도 있어야 한다. 실전 능력이 부족하여 세심하게 관찰하지 않은 아이들에게는 이 숙제를 제대로 완성하는 것이 비교적 어렵다. 하지만 선생님의 순회지도와 계몽에 힘입어. 아이들이 다 먹었다. 이것은 아이들에게 과감한 조작을 장려할 뿐만 아니라, 아이의 자신감도 증강시켰다. 아이가 스스로 기분이 좋아지게 하다. 아이들이 게임에서 과학 수업의 재미를 느끼게 하고, 아이의 개성적인 공간도 발전시켰다. 게임에서 모든 사람을 보살피고, 아이들이 참여할 수 있는 기회를 갖도록 노력하라. (존 F. 케네디, 공부명언) 교실은 기쁨으로 가득 차 있다. 유쾌한 분위기.
마지막으로, 활동 확장은 아이들을 무한한 사고로 끌어들이고, 그들로 하여금 대량의 사고로 자연동물의 특성을 관찰할 수 있게 한다. 그들의 특징을 이해하다. 그러나 몇 가지 단점도 있다. 탐구와 조작 과정에는 몇 가지 한계가 있다. 확산에 동물이 없는 것 외에, 나의 지식도 충분히 넓지 않다. 앞으로 나는 지식과 능력 방면의 배양을 강화해야 한다.
유치원 소반 교안 5 대 분야 범문 정선 (7) 소반 테마에 사자 거울 교안을 반성하다.
활성 목표:
1, 화면을 한 페이지씩 자세히 관찰하고, 이야기의 내용을 이해하고, 고양이의 기지와 용기를 느낄 수 있다.
2. 오목거울과 볼록거울의 영상화 특징을 이해하고 사자가 속는 이유를 알아본다.
3. 언어 표현과 동작의 결합을 통해 이야기의 동취를 충분히 느낄 수 있습니다.
이야기를 분석하고 상상력을 키울 수 있습니다.
이야기에 함축되어 있는 우의와 철리를 이해하다.
이벤트 및 가이드:
1, 선생님은 어린이들에게 새끼 고양이가 사자를 만나면 어떻게 될까? 아이들이 새끼 고양이가 먹혔다고 추측하자 선생님은 한 친구에게 사자가 새끼 고양이를 먹고 싶다고 말했지만, 새끼 고양이는 똑똑해서 사자를 놀라 달아나게 했다. 아이들은 이 이야기를 듣고 싶습니까?
2. 선생님이 이야기를 해요.
질문: 새끼 고양이는 어떻게 사자를 놀라게 했습니까? 아이들이 새끼 고양이에게 배우고 머리를 많이 쓰도록 격려하다.
4. 하하 거울과 데일리 거울의 차이점을 간단히 소개합니다.
5. 집에 가서 부모님께 이야기를 들려주세요.
첨부:
사자가 거울을 보고 있다.
한 가지는 정말 웃긴다. 고양이와 사자는 모두 정사각형보다 크다.
어느 날 사자가 고양이를 잡고 입을 크게 벌리고 한입에 삼키려고 했다.
고양이가 야옹야옹 하며 소리쳤다. "왜 날 잡아먹는 거야?"
사자가 웃으며 말했다. "묻지 마세요. 제가 나이가 많고 나이가 어리니까요."
새끼 고양이가 말했다: "뭐, 뭐, 너 크고 나 어려? 너는 분명히 눈을 썼을 것이다, 분명히 나는 나이가 많고, 너는 나이가 어리다. "
사자는 새끼 고양이의 말을 듣고 곤혹스러워했다.
고양이가 말했습니다. "당신, 당신의 눈은 당신의 발톱만 봅니다. 너는 너의 몸을 볼 수 없다. 자신이 몇 살인지 어떻게 알 수 있습니까? 클릭합니다
"네!" 사자는 잠시 생각하고 말했다: "나는 내 몸을 볼 수 없다. 내가 몇 살인지 어떻게 알 수 있을까? "
새끼 고양이가 말했다: "우리 집에는 거울이 하나 있다. 한 번 보면 네가 몇 살인지 알 수 있다. "
사자는 거울을 본 적이 없다. 그는 거울을 보는 것이 재미있다고 생각하여 고양이를 따라 고양이 집 앞까지 걸어갔다.
새끼 고양이 집 거울이 이상하다. 정면은 조명을 받을 수 있고, 뒷면도 조명을 받을 수 있다. 앞쪽은 볼록하고, 뒤쪽은 오목하게 들어가며, 버튼을 누르기만 하면 돌린다.
"사자, 사자, 너 혼자 가 봐. 당신은 크거나 작습니까? 클릭합니다
사자가 방 안으로 들어가 거울 앞에 서서 튀어나온 면이 그를 향하고 있다. 그는 거울을 들여다보니, 자신이 키가 작고 작다는 것을 알게 되었다. 마치 작은 쥐와 같다.
새끼 고양이가 말했다; "보세요, 당신의 키는 얼마나 됩니까? 이제 너는 옆으로 서서 거울을 들여다 보자. 클릭합니다
고양이가 몰래 버튼을 한 번 누르자 거울이 돌아서서 오목하게 그를 마주쳤다. 와, 거울 속의 새끼 고양이가 사자보다 더 커요.
"사자, 사자, 빨리 봐. 내가 너보다 나이가 많니, 아니면 너보다 작니? "
사자가 옆에 서서 슬그머니 한 번 보았다. 거울 속의 새끼 고양이가 그렇게 크고, 그렇게 높고, 입을 벌리고 있는 것을 보니 무섭다. 사자는 새끼 고양이가 그를 먹으러 온 줄 알고 돌아서서 숲속으로 뛰어가서 다시는 감히 나오지 못했다.
너는 고양이 집 거울을 본 적이 있니? 이런 거울을 하해경이라고 합니다. 오목한 쪽에서 사진을 찍으면 거인이 되지만, 튀어나온 쪽에서 사진을 찍으면 벼룩이 된다.
이벤트 준비:
1, 아동 도서
2. 스토리 CD.
활동 프로세스:
첫째, 화제를 불러일으키고 학습에 흥미를 불러일으키다.
선생님: 고양이와 사자를 아세요? 너는 그것이 고양이보다 크다고 생각하니, 아니면 사자보다 크다고 생각하니?
둘째, 단체로 동화책을 보고 이야기를 이해합니다.
1, 그림 순서를 지웁니다.
2. 페이지별로 그림을 관찰하여 초보적으로 이야기를 이해하다.
선생님: 고양이와 사자는 무엇을 하고 있습니까?
선생님: 고양이와 사자 사이에 무슨 일이 일어났을까요? 그들은 무엇을 논쟁하고 있습니까?
선생님: 거울 속의 사자는 어떻게 생겼습니까? 거울 속의 고양이는 어떻게 생겼습니까? Lt 소스 유치원 학습 온라인 교육. 사례 네트워크 >; 그들이 찍은 거울의 차이점은 무엇입니까?
선생님: 거울의 신비를 아세요?
셋째, 아이는 책을 읽으면서 이야기를 듣고 이야기의 내용을 더 잘 이해한다.
선생님: 어떤 종류의 새끼 고양이라고 생각하세요?
활동 반영:
이번 언어 교육 행사에서 나는 아이들에게 숟가락에서 자신을 찾게 하고, 각종 거울 현상에 대한 흥미를 불러일으키며, 생활 속의 각종 거울을 함께 탐구하고, 이 재미있는 이야기에 대한 이해를 깊어지게 했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 언어명언) 하지만 여전히 몇 가지 단점이 있다. 진정한 하해경을 찾을 수 있다면, 아이에게 사진 한 장을 찍으라고 하면, 교육 효과가 더 좋아질 것이고, 아이의 투입도 더 높아질 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)