우리나라 기존 맹인은 500 여만 명, 저시력 인구는 거의 1000 만 명, 특히 어린이 청소년들은 발병률이 높은 것으로 조사됐다. 전국 학생 체질건강조사 최신 자료에 따르면 우리나라 초등학생 중학생 고등학생 근시 발병률 각각 22.78%, 55.22%, 70.34% 로 나타났다. 더욱 충격적인 것은 한 조사에 따르면 중국은 고도 근시로 시력을 잃은 사람이 30 만 명이 넘는 것으로 나타났다. 그 결과, 어린이 청소년 근시의 예방은 학생, 학부모, 사회에서 점점 더 중시되고 있다. 왜 근시 학생이 점점 많아지는가? 학생들의 눈 근시는 어떻게 합니까? 그냥 나쁜 눈 습관으로 인한 건가요? 초등학생의 근시 상황과 근시를 일으키는 관련 요인을 이해하기 위해 우리 학교 일부 학생들을 조사했다.

둘째, 설문조사

1. 너 근시야?

A. 네, B 는 아닙니다.

2. 너 왜 근시야? (근시가 아니면 대답하지 마라)

A, TV 를 많이 보고 b, 앉은 자세가 c, 기타

근시는 몇 도입니까?

A. 100 이하 B. 500 이하 C. 이상.

셋째, 조사 및 분석: 근시의 원인:

대부분의 사람들은 평소에 눈을 보호하지 않아 근시를 일으킨다. 그 결과 근시는 현대 환경에 대한 인간의 눈의 적응 변화이며, 그 발생발전은 근거리 안구 활동 환경의 증가와 영양 섭취의 불균형과 밀접한 관련이 있는 것으로 나타났다. 눈 부적절함과 부주의로 눈 위생 (예: TV 시청, 인터넷 접속 시간이 너무 길다) 을 사용하는 것이 현대 어린이 근시가 급격히 증가하는 주요 원인이다.

1 TV 시청이 너무 가까워요.

텔레비전을 너무 오래 봤어요

텔레비전의 화면 밀도가 너무 깊다.

4 숙제를 쓸 때 자세가 올바르지 않습니다.

너무 강한 햇빛 아래서 책을 본다

6 약한 빛 속에서 책을 읽다.

7 오랫동안 컴퓨터 앞에 앉아 있다

8 불합리한 음식

9 레이저 관찰

10 객차에서 책을 읽다

1 1 유전적 요인

12 눈 건강 체조를 열심히 하지 않는다

넷째, 조사 결과:

조사를 통해 중학생 근시율이 상승세를 보이고 있지만 중학생들은 이 현상을 중시하지 않는 것으로 나타났다. 어떤 사람들은 심지어 근시라고 생각하는데, 안경 한 켤레만 쓰면 된다. 근시가 되어도 괜찮아요. 많은 사람들은 부적절한 독서 거리, 빛이 너무 어둡거나 장시간 눈을 쓰는 것과 같은 좋지 않은 눈 사용 습관 탓을 하는 경우가 많습니다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서 등) 하지만 최근 의학 연구에 따르면 식생활 불균형, 수면 부족, 소음 역시 청소년 근시를 유발하는 중요한 요인이다.

동사 (verb 의 약어) 권장 사항

(a) 읽을 때 자세가 정확해야 하고 빛이 충분해야 한다. 책을 읽고 쓸 때, 책상에서 1 피트 떨어진 곳에 앉아, 가슴은 책상에서 멀리 떨어져 있고, 눈은 교과서에서 멀리 떨어져 있다.

(2) 자전거를 타거나 걸을 때 책을 읽지 말고 누워서 책을 읽지 마라. 읽기/쓰기 1 시간, 10 분을 멀리 바라보거나 야외로 나가 눈과 근육을 조절한다.

(3) 수업시간 동안 10 분 동안 눈 건강 체조를 꾸준히 한다.

(4) 가능한 한 인터넷을 적게 하거나 다른 방사성 물질을 본다. 일과 휴식 시간에 주의하여 눈이 오랫동안 피로 상태에 빠지지 않도록 해라.

(5) 편식하지 말고 매운 음식을 적게 먹고 비타민 C 와 비타민 A, D 가 함유된 음식을 많이 먹는다 .....

(6) 정기적으로 안과 전문의에 가서 검사를 하고, 의사의 지시를 따르고, 점차 시력을 교정하거나 근시가 깊어지는 것을 방지한다.

여섯째, 체험

근시 등 눈병을 효과적으로 예방하기 위해: 첫째, 좋은 위생 습관, 합리적인 음식, 신체 단련, 심신 건강을 보장해야 한다. 둘째, 나쁜 습관을 바로잡고 좋은 눈 위생을 길러야 한다. 셋째, 정기적으로 안과병원에 가서 눈, 특히 근시가 높은 환자는 눈 질환을 제때에 발견해 조기치료를 해야 한다. 시각은 우리의 생활과 관련이 있다. 우리는 나중에 후회하지 않도록 우리 자신의 눈을 잘 보호해야 한다! 많이 찾아라.

상덕시 중학교 연구 학습 현황 조사

첫째, 제기 된 질문

자질교육을 전면적으로 실시하고 학생들의 혁신정신과 실천능력을 키우기 위해 2000 년 교육부는 연구성 학습을 필수과목으로 전일제 일반고등학교 교과 과정 프로그램 (시범 개정) 에 포함시켰다. 200 1 년 9 월부터 1 중 정식 과정으로 등재되어 모든 학생의 필수 과목이 되었다. 그 이후로, 연구성 학습은 시 1 중에서 왕성하게 발전했다. 시행 초기에 학생들도 약간의 만족스러운 성적을 거두었다. 하지만 교과 과정이 초급 단계에 있기 때문에 학생들에게는 탐구성 학습 과정에 대한 이해가 아직 철저하지 않아, 일부 사람들은 학습 과정에서' 연구' 에 대한 열정이 부족해 장난으로 보고 있다. 학교로서는 규제가 미비하고 시설 공급 부족 등 여러 가지 이유로 학생들의' 연구' 열정을 가로막고 억제했다

내외적 요인의 이중작용이 연구성 학습의 전개에 많은 장애를 두고 있음을 알 수 있다. 따라서, 이 과정의 현재 상황과 이 과정을 더 잘 전개하는 방법은 이미 우리의 공동 관심사가 되었다.

둘째, 상덕시의 모 중학교 연구성 학습의 현황과 분석.

2003 년 3 월, 본 과제팀은 우리 학교 학생들의 연구성 학습 현황에 대한 설문조사를 실시했다. 설문지 120 부, 재활용 설문지 100 부 발행.

우리 학교에서 연구성 학습을 하는 시간은 매주 목요일 오후입니다. 조사를 통해 우리는 학생의 85% 가 그동안 연구를 하고 있다는 것을 발견했다. 10% 미만의 학생도 주말에 조사를 했고, 한여름방학에는 조사를 하는 학생이 거의 없었다. 성공적인 프로젝트를 완성하려면 자료 수집과 정리에 어느 정도 시간이 걸리며, 프로젝트 실시 방식과 최종 성과 전시의 구조와 레이아웃에 대한 조사 연구도 수시로 교외에서 진행해야 하는 것으로 알려졌다. 설문조사, 원고 등의 작업이 필요하기 때문이다.

선정 단계에서 5 1% 의 학생은 자신의 취미에 따라 주제를 선정할 수 있으며, 일정한 목표가 있다. 12% 선생님과 상의해서 선생님께 선택권을 지도해 주세요. 또 65,438+02% 의 학생들이 인터넷, 서적 등을 통해 조회한다. 여러 가지 방법으로 주제를 선정하는 것은 학생들이 연구에서 큰 자주권을 가지고 있으며 자신의 연구 방향과 실천을 안배할 수 있다는 것을 설명한다.

매주 목요일의 연구성 학습 수업은 어떻게 보내나요? 학생의 56% 가 열심히 공부하고 있으며, 이 수업에 대해 비교적 중시한다. 하지만 학생의 2/5 는 그동안 활동을 하거나 다른 과목의 숙제를 할 시간이 있었고, 소수의 학생들은 심지어 인터넷 오락까지 했다. 그들은 많은 시간을 낭비하여 효과적으로 연구를 전개할 수 없었고, 일부 연구팀이 연구 과정에서 해산되거나 인원이 사방으로 옮겨져 정상적인 연구를 방해하는 불리한 요인이 되었다. 연구성 학습 과정에서 중시해야 할 실천성, 혁신성, 자주성을 키우고 반영하기도 어렵다.

현재 과제팀의 연구 성과 대부분은 연구 보고를 통해 전시된다. 연구 보고서는 연구 과정을 충분히 반영할 수 있다. 학생의 52% 가 자신의 연구 성과를 통해 자신의 연구 보고서를 얻어 학생들의 정보 분석 및 활용 능력을 반영했다. 학생의 약 40% 가 인터넷이나 책에서 이 주제와 관련된 내용을 전재하여 자신의 보고서를 작성하거나 허공에서 쓴 것이다. 이러한 상황은 일부 학생들이 연구성 학습을 중시하지 않기 때문에 성적의 시련에 대처하기 위해 의미 없는 글을 임시로 움직여야 한다는 것을 보여준다. 이 수업에 대해 80% 는 의미가 있다고 생각했고, 반 친구들은 계속해야 한다고 생각하거나 다른 학습에 영향을 줄 것이라고 생각했다. 학생의 7% 는 이 수업이 무의미하고 시간을 낭비한다고 생각했다. 나머지 몇 명의 학생들은 상관없는 태도를 취하고 있다. 이에 대한 학생들의 다양한 태도도 연구성 학습을 전개할 때의 실제 행동에 영향을 미칠 수 있다.

학생들은 교사의 지도 역할을 충분히 긍정하고 건의를 제출했다. 선생님이 학생들을 지도하고, 진지하게 학생들과 소통하고, 학생 프로젝트의 실시에 더 많은 관심을 기울이고, 너무 많은 프로젝트를 지도하지 말고, 적고, 정교하게 하기를 바랍니다.

학우들도 연구성 학습에서 더 많은 지식을 축적하고, 손재주와 혁신능력을 키우고, 더 강한 사고능력을 단련했다고 잇달아 말했다. 실천 과정에서 과제팀은 책임감을 강화하고 자각성을 높이며 단결과 협력의 정신을 발휘했다.

학생들은 연구성 학습 발전의 어려움도 언급했다. 대부분 정보를 찾기가 어렵고, 정보가 부족하고, 대량의 정보를 처리하기가 어렵다고 합니다. 또한 시간이 부족해 팀원 분업이 명확하지 않아 일을 전개하기 어렵다고 언급했다. 동시에 더 많은 실험을 하고 사회 조사에 깊이 들어가기를 바란다.

우리는 선생님에게 물었다. 대부분의 교사들은 연구성 학습 과정에 대해 매우 긍정적이며, 그들은 또한 이 과정이 단기간에 약간의 문제가 발생하는 것이 정상이라고 지적했다. 현재 발전 형식이 실제로 능력을 향상시키지 못하고 목요일 오후 정상적인 학습 시간을 낭비할 수 있다고 생각하는 선생님도 있으니 더 좋은 형식이 있어야 한다.

위의 내용은 우리가 학생들을 위해 연구성 학습 과정을 개발한 조사 결과이다. 과정의 개발과 발전에 대해 더 깊이 이해하기 위해, 우리는 심도 있는 연구를 진행했다.

연구성 학습은 새로운 과정으로서 학생들의 자각성, 개방성, 창조성을 배양하는 것을 목표로 한다. 제의가 시작되자 학생들은 큰 호기심과 신선함으로 가득 찼다. 생각해 보세요. 캠퍼스에서는 학우들과 함께 대과학자처럼 실험할 수도 있고, 홍회 같은 조직을 설립하여 문학 연구를 할 수도 있다. 하지만 많은 문제들이 뒤따르고 있습니다. 첫 번째는 주제 선정이다. 어떻게 많은 도구가 필요하지 않은 상태에서 학교에서 공부하기에 적합하고 목요일 오후 고정시간 요구 사항을 충족시킬 수 있는 제목을 찾을 수 있습니까? 이렇게 많은 요구가 있으면, 마지막 남은 길목은 학생들의 적극성을 크게 떨어뜨릴 것이다. 몇몇 학생들은 주제를 선정하기 전에 움츠러들거나, 자신의 이름을 다른 사람의 과제 그룹에 마음대로 걸어두거나, 멘토가 마음대로 제기한 과제 중 하나를 듣고 망연자실하게 공부한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 아무렇게나 화제를 찾아 대강대강하는 것도 있다. 물론 학우들의 화제도 참신하고 가치가 있다. 예를 들어 고등학생의 동반 연구, 휴대전화의 발전 과정과 전망, 엽록체 추출 분리 색소 실험의 개선과 비교 분석, 홀어버이 가정의 어린이 심리문제 연구 등이 있다. 전반적으로 학생들의 주제는 사회, 경제, 환경, 심리 등 각 학과와 관점을 포괄하며 문학, 기술, 교과서와 밀접한 관련이 있는 내용을 다루고 있다.

우리는 또한 많은 우수한 주제들이 공통된 특징을 가지고 있다는 것을 발견했다. 사회 문제, 주제 선정 참신함, 오늘날의 사회 이슈에 대한 주제 개발, 연구를 진행하다. 실용과제에 대해서는 학과와 연계해야 하고, 어려서부터 연구에 착수해야 하는데, 어느 정도의 실용가치가 있다. 연구 과정에서 팀장은 일을 배치하고, 팀원들은 일을 조율하며, 목표가 명확하다. 마지막으로, 논문 집필에서 연구 과제에 대한 분석은 자신의 견해를 가질 수 있으며, 논문 구조가 엄격하고 내용이 풍부하다.

연구 과정에는 아직도 많은 문제가 있다. 예를 들어, 목표를 달성하기 어렵고, 시간이 부족하고, 능력이 제한되어 있고, 데이터를 찾기가 어렵고, 기존 데이터를 계산하기 어렵고, 보고서를 쓰기가 어렵습니다 ... 당신은 과제를 선택했지만, 다음에 어떻게 해야 하는지, 어떤 결과를 얻어야만 일을 잘 할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성공명언) 시간이 제한되어 있고, 매주 시간이 제한되어 있을 뿐만 아니라, 한 학기에도 몇 주밖에 걸리지 않아, 성과를 내기 어렵다. 결과는 너무 단순 할 수 없으므로 연구 가치가 없습니다. 너무 복잡해서는 안 돼, 그래서 진전이 없어. 과학자의 십여 년 연구에 비하면, 우리의 몇 달은 아무것도 아니다. 그리고 시간이 지저분해서 수시로 감시표를 써야 한다. 네가 매번 수확이 있을 것이라고 누가 장담할 수 있니? 게다가 활동 범위가 좁기 때문에 많은 학습이 전혀 전개될 수 없고, 제한된 조건은 항상 우리가 더 잘 발휘할 수 있도록 제한한다.

연구성 학습의 중점은 여전히 연구 과정에 있으며, 학생들의 연구 과정에서의 지식, 관념, 능력의 수확은 특히 중요하다. 연구성 학습을 전개하는 최초의 목적은 경험을 얻고, 능력과 태도를 키우고, 인간관계를 촉진하고, 책임감과 사명감을 키우는 것이다.

많은 학생들은 자신이 연구에서 정말 목표를 달성하기 어렵다고 생각하는데, 이는 멘토의 의견을 잘 들어주는지 여부와 큰 관련이 있다. 대부분의 학우들은 모두 멘토에게 연락한 적이 있고, 심도 있는 교류가 있었다. 스승은 선생님의 의견을 듣고 나면 항상 어떤 면에서 학생들에게 도움이 되는 의견을 줄 수 있으며, 스승의 역할은 무시할 수 없다. 새로운 과정으로서 사람들은 연구성 학습에 대해 다른 태도를 가지고 있다. 이런 새로운 수업에 대해 사람마다 그것의 현황과 문제에 대해 다른 견해를 가지고 있다. 그것이 문제가 있기 때문에, 그것은 끊임없이 문제를 발견하고 해결하는 과정에서 완벽하고 성숙해졌다. 그러므로 우리는 우리가 지금 직면하고 있는 어려움, 번거로움, 결점을 지적할 필요가 있다. 앞으로 연구성 학습을 더 잘 전개할 수 있도록, 동시에 성적을 끊임없이 긍정하여 금상첨화해야 한다.

셋째, 연구 기반 학습의 실행 계획 및 제안

상덕일중연구학습관리잠행조례에 따르면 우리 학교 연구학습관리조치는 주로 다음과 같은 측면을 포함한다.

1, 연구 학습 과정 관리 기관 설립.

연구 기반 학습을위한 학점 제도 관리 시스템. 학점제도란 연구성 학습의 과정과 결과를 여러 평가 항목으로 분해하고 일정한 점수를 부여하고, 평가 규칙을 제정한 다음, 평가 규칙에 따라 학생의 연구성 학습을 평가하는 관리제도다. 이 체계는 여러 가지 세칙을 포함하고 있으며, 학생의 연구성 학습을 전면적으로 관리하고 평가한다.

교사가 직무를 수행하도록 지도하다.

4, 서비스 기관 직원은 책임을 수행해야합니다.

조례는 여러 방면에서 연구성 학습의 관리에 대해 더욱 완벽한 조치를 취했지만, 우리 학교의 연구성습이 막 형성되어 더 발전해야 하기 때문에 허점이 있을 수밖에 없다. 연구성 학습의 일정은 더욱 개선되어야 한다. 학교는 연구성 학습 시간을 목요일 오후 7 절과 8 교시로 규정하고 있다. 시간이 짧아, 학생 외출 시찰을 금지하고, 학교실 도서관 등 소범위에서만 연구성 학습을 할 수 있다. 이것은 "Xiangjiang 수질 오염 조사", "암석 표본 수집 및 생산" 및 기타 사회에서 심층적 인 조사가 필요한 주제의 이행을 제한하고 학생들의 열정을 어느 정도 약화시키고 연구 학습의 완전한 발전에 도움이되지 않습니다. 대부분의 응답자들은 학교가 연구성 학습 시간을 적절히 연장하고, 학생들이 외출 시찰을 할 수 있도록 적절한 조정을 할 수 있기를 바란다.

또 다가올 시험이나 기타 과목의 학습 요구로 연구성 학습 시간이 이미 점유돼 독학이나 드라마 시청에 쓰인다. 이런 사건의 발생률은 매우 낮지만, 학교가 새로 개설한 학과에 대해 아직 충분히 중시하지 못한다는 점도 어느 정도 반영된다. 이것은 또한 일부 학생들이 학교가 개선되기를 바라는 한 측면이다.

학생들이 연구성 학습에서 팀을 형성하는 과정에서 6 ~ 7 명 이상이 팀을 형성하는 경우가 많다. 팀 구성원이 많기 때문에 임무는 일부 팀 구성원에게 집중되고, 다른 사람들은 기본적으로 학습에 참여하지 않는다. 이로 인해 많은 팀원들이 자신의 잠재력을 충분히 발휘하지 못하고 종합적인 자질을 향상시킬 수 없게 되었다. 이 경우 학교는 팀 수를 제한해야 하며, 4 명 이내로 한 사람이 독립적으로 공부하도록 독려해야 한다.

학생들의 종합적인 자질에 따라 학교는 학생들을 자발적으로 두 그룹으로 나눌 수 있다. 즉, 적극성과 연구능력이 높은 엘리트 그룹이다. 연구성 학습에 관심이 없는 일반 그룹. 학교는 매일 학생들을 조직하여 7, 8 교시 연구성 학습을 할 수 있고, 연구능력이 강한 그룹에 대해 연구 성과를 요구하고, 일반 그룹은 연구능력을 키우는 것을 목적으로 한다.

주관적으로 말하자면, 연구성 학습에 대한 학생들의 열정은 매우 중요하다. 학교는 학생들의 주관적 능동성을 효과적으로 동원할 수 있어 연구성 학습의 진일보한 발전에 도움이 될 것이다. 조사된 학생은 지도 선생님에 대해 일정한 요구가 있다. 학생들은 더 좋은 멘토가 있기를 바라고 있고, 좋은 멘토는 학생들의 적극성을 동원하는 데도 매우 중요하다는 것을 알 수 있다.

노력한 후에는 항상 풍성한 수확을 기원합니다. 하지만 한 학기의 노력 끝에 일부 학생들은 원하는 결과를 얻지 못해 낙담하여 연구성 학습에 뒷걸음치며 흥미를 잃었다. 지난 학기 학교에서 연구성 학습 성과 앨범 한 권을 편집해 학생들의 한 학기 노력을 확인했다. 그러나 전교가 광범위하기 때문에 모든 것을 다 할 수는 없다. 이런 현상에 대해 일부 반은 지난 학기에 연구 성과전을 열어 학생들의 적극성을 동원하는 데 좋은 역할을 했다. 학교에서는' 연구 성과가 뛰어난 학생' 등 연구 성과가 뛰어난 학생을 표창할 수도 있다. 전교와 각 반이 일련의 조치를 취하여 학생들의 연구 성과를 긍정하고 전시한다면, 학생의 적극성을 효과적으로 동원하여 연구성 학습의 전개를 촉진할 것이라고 믿는다.

학교는 학생들에게 다양한 객관적인 요소를 제공하지만, 연구성 학습에 대한 학생들의 정확하고 충분한 이해가 주관적인 능동성을 발휘하는 가장 중요한 원인이다. 학교는 가능한 한 탐구성 학습을 위한 조건을 제공했지만 범위가 넓기 때문에 여전히 학생들의 요구를 충족시킬 수 없다. 그래서 만약 학교가 여건이 허락하는 상황에서 더 많은 서비스 기관을 열 수 있다면. 예를 들어 기계실을 많이 열고 도서관 장서를 늘리고 생화학 실험실을 많이 개설하는 것이 연구성 학습의 발전에 더 도움이 될 것이라고 믿는다.

우리 학교의 연구성학이 왕성하게 발전하는 오늘날, 학교는 경험을 흡수하고 건의를 받아들이는 과정에서 규칙과 제도를 끊임없이 보완할 것이며, 우리 학교의 연구성 학습의 전망은 밝을 것이라고 믿는다.