어린이 가정 교육 사례 1
I. 사건 배경
외동 자녀의 보급과 생활수준이 높아짐에 따라 외동 자녀의 가정 교육에 문제가 생겼다. 가장 분명한 것은 부모가 아이를 지나치게 사랑하고, 지나치게 보호하고, 아이의 요구를 충족시키기 위해 온갖 수단을 다 쓴다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 시간이 지남에 따라 아이들은 포용되고, 관심받고, 보호되어야 하는 의존형 인격을 형성하여 나쁜 습관을 길렀다. 예를 들어, 일이 생기면 화를 내죠, 그렇죠? 제멋대로? 습관.
둘째, 사례 설명
또 밥 먹을 시간이 되었으니 우리 가족은 밥을 먹고 있다. 옆집 아이가 내 아들을 나가서 놀게 했다. 아들이 듣자마자 그와 함께 갔다. 내가 말했지? 빨리 먹고 밥 먹고 놀아요. -응? 아들은 화가 나서 말했다? 네가 나를 나가게 하지 않으면 나는 먹지 않는다. -응? 나는 매우 화가 나서 그를 몇 마디 꾸짖었다. 내 아들은 내 말을 듣지 않고 울면서 뛰쳐나갔다. 우리 엄마는 보자마자 아들을 재웠다. 그리고 그는 아들 앞에서 내가 잘못했다고 말했고, 울지 않고 계속 밥을 먹었다. 나와 내 아들? 한 경기? 그리고 그의 아들의 승리로 끝났다.
셋째, 사례 연구
이런 현대 가정에서 흔히 볼 수 있는 예시에 직면하여, 나는 이것이 무슨 원인인지 궁금하지 않을 수 없다.
우선, 아이의 제멋대로는 심리적 사고의 특징에 의해 결정된다. 심리학자 피아제의 인지 발달 이론은 아이들의 사유가 2 세에서 7 세까지 좋지 않다고 생각한다.
가역성과 이기주의. 가역성이란 아이들이 생각의 방향을 바꿀 수 없고, 출발점으로 돌아가 다른 쪽에서 생각하게 하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이기주의란 이 단계의 아이들이 문제에 직면할 때 자신의 관점에만 집중하고 다른 사람의 다른 관점은 고려하지 않는다는 것이다. 바로 이 특성 때문에 아이가 일단 무슨 생각이 생기면 바꾸기 어렵다.
둘째, 아이의 제멋대로는 부모 어른의 관념에 의해 결정된다. 요즘 가정에는 아이의 부모 외에 할아버지 할머니, 외할머니, 외할머니가 모두 아이 옆에 있다. 아이들은 원하는 대로 준다. 아이는 그들의 손에 있는 보배다. 사랑받기 위해서이지 상처받기 위해서가 아니다. (조지 버나드 쇼, 가족명언) 또한, 그들은 또한 경제적 조건이 좋다고 생각합니다. 아이들에게 잘 먹고, 잘 입고, 잘 노는 것이 적절하다고 생각합니다. 아이들에게는 문제가 있지만, 그들은 또한 아이가 너무 어려서 철이 없어 잘못을 바로잡을 수 없고, 아이를 양보할 수밖에 없다고 생각한다. 부모님 어른의 사랑 때문에 우리의 외동 자녀가 더 유능한가? 총애? 。
넷째, 사례지도
원인을 분석한 결과, 현대 가정의 외동자녀 개선이 필요하다고 생각합니까? 제멋대로? 이 일반적인 문제는 다음과 같은 측면에서 해결해야 합니다.
1, 학부모의 자녀에 대한 요구는 통일되어야 한다. 아이의 교육에 대해 이견과 견해가 있는 것은 정상이다. 그러나 학부모는 아이 앞에서 한결같이 해야 한다. 그렇지 않으면 실현되지 않을 뿐만 아니라 교육 효과도 떨어지고, 나쁜 영향을 미치며, 아이를 더욱 제멋대로 하게 한다. 그가 알고 있기 때문에? 후원자? 。
부모는 자녀에 대한 합리적인 요구 사항을 가져야합니다. 아이에 대한 요구는 아이의 발전 수준과 특징에 부합해야 하는데, 특히 자기 아이의 구체적인 상황에서 출발해야 하지 않겠는가? 기타
그게 다야? ,? 우리가 이렇게 하는 것은 너를 위한 것이냐? 이렇게 간단한 설교를 기다리다. 따라서 분석 없이, 구분없이 아이에게 어떤 요구를 강요한다.
부모는 자녀를 이해하고 존중해야합니다. 이해와 존중은 친자 관계를 소통하는 다리이자 가정교육을 실시하는 전제이자 기초이다. 따라서 부모는 자녀의 변화와 발전을 관찰하고 발견하며, 자녀의 합리적인 호소를 이해하고, 적절한 방식으로 충족시켜야 합니다. 불합리한 요구에 대해서는 부모가 독단적이어서는 안 되고, 아이에게 말할 수 있는 기회를 주어야 하며, 설령 틀렸다 하더라도 도리로 설득해야 한다.
물론, 부모가 스스로 자신을 잘 하고 모범이 되는 것이 가장 중요하다. 가정 교육에서, 예교는 언교보다 더 중요한가? ,? 그의 몸은 똑바로 서 있다, 설령 그가 주문하지 않더라도? 기다리는 것도 같은 이치다.
어린이 가정 교육 사례 2
자신의 행동에 대해 책임을 지다
요즘 아이들은 대부분 어려서부터 버릇이 나빠졌고, 부모는 그들 생활의 모든 크고 작은 일을 책임진다. 그들은 자신에 대해 책임을 진 적이 없으며, 다른 사람에게는 말할 것도 없다. 그러므로 자녀의 책임감을 키우는 것은 모든 유아 교사의 의무일 뿐만 아니라 가족의 의무이기도 합니다!
상황
-응? 둥둥. 나는 낮잠을 자고 있는데, 갑자기 다급하게 문을 두드리는 소리가 나를 깨웠다! 급히 문을 열고 내 앞에 서 있는 것은 다섯 살 난 아들과 분노한 친구들 한 무리였다. 기원을 조사해 보니 아들이 작은 파트너 왕종성의 사륜을 망가뜨렸다는 것을 알게 되었고, 또 다른 사람이 클레임을 하러 왔다! 나는 아무 말도 하지 않고 고개를 돌려 옆에 서 있는 좌절감과 놀란 아들을 바라보았다. 한바탕의 침묵이 지난 후, 나는 아들에게 물었다. 너는 반드시 자신의 생각이 있을 것이다. 말할 수 있니? 나는 가급적 차분한 어조를 사용한다.
아들이 작은 소리로 말했다:? 만약 그것이 고장나면, 우리는 배상에 동의한다. -응?
내 목소리도 낮다:? 남의 물건을 망가뜨리는 것은 배상해야 하지만, 문제는 네가 무엇을 배상하느냐 하는 것이다.
아들이 눈물을 흘리기 시작하자 조급했다. 엄마, 돈 주시면 돼요. 앞으로도 맛있는 거 못 찾겠어요! -응?
-응? 맛있는 것을 못 먹는 것은 사소한 일이다. 이 사륜은 왕종성이 생리 기간 동안 외지에서 산 것으로, 우리는 돈이 있어도 살 수 없다. -응?
아들은 빨리 차를 후진하고, 빨리 고개를 돌려 종성에게 물었다:? 이것은 돈이다. 직접 살 수 있나요? 상대방이 고개를 끄덕이다.
나는 이것이 문제의 관건이 아니라고 생각한다. 누군가가 물건을 부수면 돈을 주면 괜찮다고 생각하니?
-응? 미안해, 종성! -응? 아들은 마침내 마지못해 사과의 말을 한 마디 했다.
아이들이 돈을 받고, 네가 나를 보고, 나는 너를 보고 묵묵히 떠났다. 아들은 평소와는 달리 따르지 않고 고개를 숙이고 자기 방으로 들어가 자신을 방에 잠갔다. 일은 겉으로는 끝났지만 속으로는 매우 괴로웠다. 두 아이의 행동이 나를 매우 난처하게 했다. 만약 우리 아이가 장난감을 망가뜨렸다면, 나는 그가 클레임을 제기하는 것을 절대 허락하지 않을 것이며, 이렇게 쉽게 받아들일 수 있을 것이다. 나는 이것이 아이들과 소통하고 간단한 이치를 배울 수 있는 좋은 기회라는 것을 안다. 아이가 진정될 때까지 나는 아이의 방으로 들어갔다.
사례 검토:
나는 당시 아이의 심정이 매우 고통스럽고 모순적이었다고 믿었기 때문에 책망과 훈계를 할 필요는 없었지만, 어쨌든 부모는 자녀가 자신의 행동에 대한 책임감을 확고히 하고 아이의 책임있는 행동을 촉진하도록 도와야 했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 아이의 약속은 아주 짧은 시간에만 효력을 발휘할 수 있지만, 약속을 지키도록 하고, 아이가 자신의 실제 경험, 특히 자신의 실수에 대해 책임을 지도록 해야 한다. 이것은 또한 대가를 치르고, 스트레스를 받고, 고통과 어쩔 수 없는 과정을 거치는 과정이다. 그래야만 그들의 책임감을 강화하고 책임감을 강화할 수 있다. 만약 모든 학부모가 곳곳에서 이 원칙을 고수한다면, 작은 일부터 시작하여 고심하여 인도한다면, 그들의 아이들은 점차 자신에 대해, 타인에 대해, 집단에 대해, 국가에 대해 책임감이 있는 사람이 될 것이며, 반드시 대임과 행동을 맡을 수 있는 사람이 될 것이라고 상상해 보십시오!
어린이 가정 교육 사례 3
갓 입원한 아이는 많은 불편함을 느낄 것이다.
징표 없음 1: 아기가 울 때 입원하기가 어렵다.
어떤 아이들은 정원에 들어가기가 특히 어렵고, 울며 울고, 어떤 아이들은 부모의 다리를 안고 가지 못하게 하고, 부모가 떠나기를 꺼려하고, 유지할 수 없게 한다. 어떤 부모들은 아이가 우는 것을 듣고 마음이 놓이지 않아 구석에 숨어 문 뒤에 숨어서 창밖에 숨었다. 또 아이를 유치원에 보내서 3 일 동안 물고기를 잡아서 이틀 동안 그물을 말리고, 심지어 오랫동안 집에 놓아두고 아이를 울리지 못하게 하기도 한다. (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 가족명언) 분석과 조언: 부모들은 아이가 우는 것을 두려워하지 마라. 아이가 어른에게 우는 것이기 때문이다. 아이를 배웅한 후, 부모는 신속히 떠나야 한다. 사실, 대부분의 아이들은 부모가 떠난 후에 울지 않는다. 왜냐하면 선생님은 아이의 감정을 달래는 여러 가지 방법이 있기 때문이다. 부모님이 너무 마음이 약해서는 안 된다. 아이가 아프지 않은 한, 부모는 아이를 유치원에 보내야 하며, 아이가 울어서 멈추지 말아야 한다. 학부모는 네가 커서 유치원에 가야 한다고 아이에게 분명히 말해야 한다. 마치 엄마가 출근하는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 이것은 하나의 임무이다. -응? 아무 말도 하지 마, 좋아, 듣지 않고 유치원에 데려다 줄까? 회색 언어를 기다리면 아이들이 유치원이 무서운 곳이라고 생각하게 된다. 또한, 아이를 유치원에 보내는 길에, 부모들은 아이들에게 규율을 지키라고 반복해서 말하지 말고, 예의를 지키며, 큰 소리로 노래를 부르고, 그림을 그릴 때 그림을 잘 그려야 한다. 이러한 지나친 요구, 금지, 권고는 또한 아이들에게 정원에 대한 기대와 불안감을 불러일으킬 수 있다.
무증상 2: 집에 돌아온 후 성질을 잃다.
어떤 아이들은 유치원에서 집으로 돌아오면 분노하고 감정화될 수 있는데, 부모들은 이를 예로 들 수 있다.
우리 아이가 유치원에서 큰 억울함을 당했기 때문에 나는 어찌할 바를 몰랐다.
분석과 조언: 아이가 집에서 제멋대로 하는 데 익숙해졌다. 처음 유치원에 들어갔을 때, 그들은 많은 규칙에 적응하기가 어려웠다. 예를 들어, 선생님은 장난감을 가지고 노는 것을 허락하지 않고, 자고 싶지 않으면 잠자리에 들게 합니다. 그리고 집에 돌아와서 완전히 긴장을 풀고 화를 내는 것은 정상이다. 그러므로 아이가 화를 낼 때, 부모는 그를 상관하지 말고, 그를 화나게 한 다음, 그를 위로하고 진실을 설명하게 한다. 아이가 비정상적으로 울면, 부모는 자발적으로 선생님과 소통하고, 선생님에게 아이의 상황을 물어보고, 선생님이 자신의 아이를 칭찬하는 것이 아니라 다른 아이를 칭찬하는 것인지 확인해야 한다. 그래야 선생님이 아이에게 더 많은 격려와 긍정적인 교육을 할 수 있다. 어떤 아이들에게는 원칙이 없는 울음소리에 대해, 학부모들은 무조건 수용해서는 안 되고, 원칙이 있어야 한다. 하지 말아야 할 것은 하지 않는 것이다. 하지만 아이가 울면 아이에게 물을 좀 주어 화를 피하게 한다.
징표 없음 3: 옷을 입지 않고 화장실에 가지 않는다.
어떤 부모, 특히 노인들은 아이를 너무 총애한다. 아이가 집에서 하는 일은 모두 도맡아 한다. 이들 아이들은 유치원에 입학한 뒤 밥, 옷, 화장실도 어떻게 처리해야 할지 몰랐다.
분석 조언: 어린이 1 0 ~ 2 살 때 부모들은 의식적으로 아이의 손재주를 키우고 좋은 생활습관을 길러야 한다. 아이가 스스로 화장실에 가도록 하고, 스스로 옷을 입고, 스스로 밥을 먹도록 하세요. 유치원에 들어간 후 학부모는 유치원 선생님과 함께 아이에게 양치질을 가르치고, 수건으로 손을 닦고, 숟가락으로 밥을 먹고, 자신의 옷과 신발을 알아야 한다. 동시에, 아이들에게 배고픔, 갈증, 열, 화장실 가는 등 자신의 소망을 더 분명하게 표현할 수 있도록 일상생활 용어를 가르쳐 준다. 말을 하면 말을 하고, 대담하게 선생님께 말씀드려야 한다. 이것은 가정 교육을 할 것이다.
교육과 원내 교육이 조화를 이루면 아이들에게 자신감을 줄 수 있다.
4: 유치원에는 낮잠도 없다
어떤 아이들은 유치원에서 낮잠을 자는 것에 익숙하지 않고, 잠을 잘 못 자며, 다른 아이들의 휴식에도 영향을 미친다.
분석 조언: 부모는 아이에게 사랑하는 애완동물 장난감을 가지고 집에 놀러 갈 수 있고, 아이는 그것을 안고 잠을 잘 수 있어 외로움을 줄일 수 있다. 아이가 낮잠을 잘 때, 선생님에게 일을 좀 해 달라고 부탁하고, 당신이 유치원에 오지 않으면 선생님이 당신을 그리워할 것이라고 말해 주세요. 잠에서 깨어 낮잠을 자고 선생님을 도와 과일을 나눌 수 있다면 더 좋을 것이다. 선생님은 너에게 감사할 것이다.
징표 없음 5: 친구 부족, 외로움.
입원 전 아이와 접촉이 거의 없는 아이들은 입원 후 아이와 어울리기 어려워 게임에 참여하기를 꺼린다. 집단 생활은 그와 무관한 것 같다. 그들은 외롭다.
분석과 조언: 부모들은 정원에 드나드는 시간을 이용해 반에서 한 명 또는 몇 명의 아이들을 알게 하고, 서로 소개한 후, 아이들이 함께 모여 손을 잡고 즐겁게 놀도록 격려할 수 있다. 한편, 학부모들은 적극적으로 선생님에게 활발하고 대담한 친구를 소개하여 아이를 활기차게 해 달라고 요청했다. 집에서는, 부모는 가능한 한 이웃집 아이들을 찾아 아이들과 함께 놀면서 아이들의 집단의식을 키워야 한다. 요컨대, 부모는 자녀에게 외부 세계와 접촉할 수 있는 기회를 더 많이 주어야 한다. 시간이 지남에 따라 아이들은 유치원에 익숙해지고 친구도 많아질 것이다.
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