멀티미디어 교육 경험 요약 1
초등학교 단계의 아이들은 직관적이고, 생동감 있고, 감화력이 있는 객관적인 사물에 비교적 민감하여 받아들일 의향이 있다. 멀티미디어 교육 소프트웨어는 현대 교육 기술의 중요한 수단 중 하나로, 이성적인 사고력과 학습 지구력이 약한 상황에 적응할 수 있는 심리적 욕구를 충족시킨다. 따라서 멀티미디어 교육 소프트웨어는 교육 효과 최적화를 촉진하는 중요한 수단 중 하나입니다. 멀티미디어 교육은 전통적인 교육 방식, 교육 관념, 교육 사상에 영향을 미칠 수밖에 없다. 멀티미디어 컴퓨터와 네트워크 기술이 성숙함에 따라 멀티미디어의 교육도 점점 성숙해지고 있다. 현대 정보기술은 각 학과마다 서로 다른 수준의 운용을 가지고 있다. 이 몇 년 동안 교육 실습에서 멀티미디어 응용 프로그램의 몇 가지 경험에 대해 이야기하겠습니다.
첫째, 멀티미디어 교육을 이용하여 상황을 만들고 흥미를 불러일으킨다.
심리학은 "학습 상황은 학습자가 자아와 학습 과정을 인식할 수 있는 환경, 학습자 또는 프로세스에 영향을 미치는 모든 요소 또는 조건을 가리킨다" 고 생각한다. 현대교육이론은 "학습은 일정한 상황, 즉 사회문화의 맥락에서 타인을 통해 인간관계 협력 활동을 통해 진행되는 의미 구축 과정" 이라고 생각한다. 취미는 최고의 선생님이다. 학생들은 이 학과에 관심이 있어야 새로운 지식을 탐구하려는 욕망이 생길 수 있는데, 이런 흥미의 각성은 교사가 창설한 교학 상황에 크게 달려 있다.
생리와 심리발전의 원인으로 인해 학생들의 주의력은 종종 짧다. 특히 어려운 동작을 해석하고 분석할 때 주의력이 집중되지 않아 학생들의 청력이 비교적 모호하다. 하지만 애니메이션을 보여 주면 상황이 완전히 달라진다. 전체 수업이 끝나면 그들은 모두 기뻐할 것이다. 이는 애니메이션의 밝은 색채와 생동감 있는 스토리가 그들의 주의를 끌고 학습에 흥미를 불러일으켰기 때문에, 그들이 읽은 후 특히 인상적이었기 때문이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 애니메이션명언) 따라서 멀티미디어 교육에서는 애니메이션 비디오를 통해 교육 내용을 생동감 있고 재미있게 만들어 학생들이 좋은 교실 분위기 속에서 지식을 배울 수 있도록 할 수 있습니다.
둘째, 직관적 인 느낌을 제공하십시오.
멀티미디어 교육의 가장 큰 장점은 학생들에게 직관적인 느낌을 줄 수 있다는 것이다. 사진, 화면, 소리 등 종합 멀티미디어 기술을 통해 학생들에게 생동감 있고 진실한 이미지를 선사하고, 학생들의 사고를 발전시키고, 학생들이 중점난점을 돌파하고, 교육의 질을 향상시킬 수 있도록 도와준다. 이전에 받아쓰기한 형식은 이런 효과를 얻을 수 없었다.
사진, 문자, 소리 등 멀티미디어가 풍부한 시청각 정보는 더 많은 학습 내용을 제공할 뿐만 아니라 학생들의 기억, 상상, 이해, 사고를 효과적으로 돕는다. 특히 과학학과에서는 많은 과학현상, 사물, 변화를 컴퓨터 멀티미디어를 통해 시연할 수 있어 교학이 더 높은 효과를 내고 교학을 최적화할 수 있다. 그러나 전통적인 교실에서는 실제 상황의 생동감과 풍부함을 제공할 수 없다.
멀티미디어 교육 경험 요약 2
우리 학교는 교수 방법의 개선과 연구를 매우 중시하여 멀티미디어 교실을 지었다. 이러한 멀티미디어 교실의 역할은 네트워크, 컴퓨터, 시청각 장비 (녹음기, DVD 플레이어, 스피커 등) 를 포함한 현대 전자 통신 시설을 교육에 적용하는 것입니다. ) 및 실제 프로젝터. 멀티미디어를 이용한 교육은 그림이 풍부하고 뛰어난 시청각성과 동적인 표현으로 추상적인 사물과 과정에 대한 학생들의 이해와 느낌을 크게 높여 교육의 질을 높이는 데 중요한 역할을 한다. 동시에 대량의 교육 내용과 교수 방법의 조합을 최적화하여 교육 내용을 풍부하게 하고, 교실 용량이 더 크며, 학생들의 혁신 능력을 배양하는 데 도움이 된다. 교육 실습에서 멀티미디어의 응용을 통해 나는 멀티미디어의 교학에서의 우세를 인식하고, 멀티미디어의 교학 앱에서의 한계와 주의해야 할 문제를 인식하고 있다. 이 몇 가지 방면에서 나의 견해를 이야기합시다.
첫째, 교사와 학생 간의 관계를 정확하고 유연하게 처리합니다. 교재와 언론의 관계
멀티미디어의 교학에서의 운용은 주로 교수의 생동성, 이미지성, 직관성을 높이기 위해서이다. 컴퓨터로 판서를 설계하면 판서를 더욱 깔끔하고, 명확하고, 논리적이며, 쓰기 시간을 절약하고, 한 수업의 정보량을 늘리고, 더 많은 것을 배우고, 더 투철하게 기억하고, 더 깊이 이해할 수 있다. 이것이 멀티미디어 교육의 장점과 목적이다.
현대 교실 수업 과정의 음식에는 교사, 학생, 교재, 언론의 네 가지 주요 요소가 있다. 4 대 요소는 서로 연결되어 상호 작용하여 유기적 전체를 형성한다. 멀티미디어 보조 교실 수업을 운용하려면 반드시 네 가지 요소 간의 관계를 정확하게 처리해야 한다.
교사-교육 과정에서 지식의 의미를 구축하는 조직자, 멘토, 도우미, 촉진자, 능동적으로 강의하는 지식 선동자, 학생은 외부 자극의 수동적인 수령자와 지식 주입의 대상이 아니라 지식 의미의 능동적인 건설자이다. 교재-제공된 지식은 교사가 학생에게 주입한 내용이 아니라 학생이 자발적으로 구성한 대상이다. 미디어는 교사가 학생들에게 주입하는 수단과 방법이 아니라 학생이 자발적으로 학습, 협력, 통제 및 지식 의미 구축을 완료하는 인지 도구이다. 멀티미디어 보조 교실 수업은 여전히 교사의 주도적 역할과 학생의 주체 역할을 충분히 반영해야 하며 멀티미디어의 보조작용도 강조해야 한다는 것을 알 수 있다. 우리는 멀티미디어가 단순히 선생님의 가르침을 대신하게 해서는 안 된다.
멀티미디어 보조 교실 수업을 이용하는 것은 교실 수업 발전의 필연적인 추세이다. 교실의 네 가지 요소 관계를 정확하게 처리하고 멀티미디어 소프트웨어를 과학적으로 개발하면 반드시 교육의 중점을 잡고 난점을 돌파하여 멀티미디어 보조 교실 수업을 이용하는 목적을 달성할 수 있을 것이다.
둘째, 멀티미디어 보조 교육을 사용한 후에는 수업을 준비해야 한다.
멀티미디어 교실 교육이 심화됨에 따라 멀티미디어 교육용 교재를 만드는 것이 점점 더 절실해지고 있습니다. 선생님은 보통 자신의 코스웨어를 사용하기를 좋아해서 응용하면 더욱 편리해질 것이다. 그러나 개발 과정에서 코스웨어의 필요성과 과학성에 주의를 기울여 문자 그대로화, 과량화, 단일 혼란 및 조작성을 방지해야 합니다. 교육용 소프트웨어를 제작하려면 종종 한 수업의 몇 배, 심지어 수십 배의 시간이 필요하다. 따라서, 교육에 멀티미디어의 응용은 교육 관념의 변화뿐만 아니라 좋은 사덕을 반영한다. 실습에 따르면 멀티미디어가 교실 수업에 응용되는 것이 교육용 교재를 만드는 열쇠라는 것을 알 수 있다. 제 생각에는 ：
1, 세심한 교안. 멀티미디어 교육의 운용은 단순한 교학 형식과 교학 수단의 변화일 뿐만 아니라 전체 교학에서 고려해야 한다. 따라서, 교학 형식과 수단은 반드시 교학 내용을 서비스해야 하고, 교안의 편찬은 멀티미디어의 응용에 부합해야 하며, 이를 위해서는 교사가 교학 대강을 더 열심히 공부하고, 교재 요구 사항을 파악하고, 교학 대상을 분석해야 한다.
2. 재질을 선택합니다. 코스웨어 제작에 필요한 교육 자원은 종종 분산되고 체계적이지 않습니다. 이를 위해서는 텍스트, 뷰, 오디오, 비디오 등의 교육용 미디어 리소스를 적절히 조합하여 완전한 강의실 교육 시스템으로 만들어야 합니다. 교육 자원의 수집과 통합은 교육 수요에서 출발하여 우리의 교육 이념, 교수 스타일, 교수 방법을 시종일관 관통해야 한다. 교육 계획을 결정하기 전에 코스웨어를 만드는 스크립트와 교육 흐름도를 작성하고 계획에 따라 다양한 그래픽, 애니메이션, 음악 등과 같은 적절한 소재를 신중하게 선택해야 합니다.
3. 세심하게 제작되었습니다. 좋은 교안을 가지고 적절한 자료를 가지고 있고, 교안을 멀티미디어 교육의 문자, 이미지, 목소리와 동기화하고, 조합을 최적화해 최상의 결과를 얻을 수 있도록 방안을 세심하게 고려해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서명언)
4. 운영에 능하다. 코스웨어 제작이 완료되면 수업 전에 여러 차례 연습을 해야 교실 수업에서 제대로 작동하고 자유롭게 사용할 수 있다.
셋째, 교육 구현시주의 사항
멀티미디어 교육은 쉽게 교육 모드를 동일 하 게 만들 수 있으므로, 다음과 같은 사항에 주의를 기울여야 합니다.
1. 수업에서 학생들은 선생님의 인격적 매력과 재미있는 설명에 감염되었다. 교육은 예술이고, 선생님은 감독이자 배우이다. 교사와 학생 간의 감정 감염을 통해 학생들을 동원하여 적극적으로 교육에 참여할 수 있다. 좋은 교육 효과와 학생 심리에 대한 긍정적인 작용은 어떤 형태의 전자매체도 대체할 수 없다. 따라서 전체 교육 과정은 컴퓨터 위치, 단순히 기계를 조작하는 것이 아니어야 한다. 휴대용 마이크와 전자 채찍을 휴대하고, 적절히 걷고, 가능한 한 몸짓으로 교육 정보를 제시하고, 교실 분위기를 조성해야 한다. 교학망은 단지 너의 손에 있는 하나의 교학 도구일 뿐이다. 사람의 요소는 1 위이고, 교사는 교학활동의 주도적 요인이다.
심리학이 필요합니다. 교학 활동에 개성적인 풍격을 반영하는 교학 방법과 기교를 융합하여, 교학을 생동감 있고 생동감 있고 특색 있게 한다. 교학 사상이 멀티미디어에 의해 주도되는 것을 막기 위해, 본래의 양호한 교학 스타일이 조립 라인 절차에 의해 잃어버리고, 자신의 교학 스타일과 교실에 적응하는 주동성에 영향을 미치고, 멀티미디어 교육 매체가 사제의 사유 공간을 제한하고, 교학 효과에 영향을 미치며, 결국 멀티미디어 교육의 우세를 잃게 해야 한다.
교수 운영 설계, 즉 교수 과정 계획. 현실에서 출발하고, 교학 원칙을 따르고, 합리적으로 시간을 분배하고, 교학효율과 질을 향상시키는 것을 원칙으로 각 교학 고리에 대해 치밀하게 안배하고 설계해야 한다.
이 단계에서는 네트워크의 어떤 기능을 교육에 사용해야 하는지, 교육의 어느 부분에 사용해야 하는지 고려해야 한다. 네트워크 리소스 저장소에 할당된 교육 리소스도 있습니다. 동시에, 교학 사고를 정리하고, 교수 과정을 설계하다. 전체 수업의 교육 과정 설계, 코스웨어 운영, 테스트, 질문 중 어느 부분이 가장 좋은 방안인지 미리 계획해야 하며, 모든 교육 당사자가 교육 네트워크에 얽매이지 않도록 미리 계획해야 한다. 멀티미디어 교육의 네트워크 기능은 교육의 필요성에 초점을 맞추고, 둘 중 하나를 선택하고, 서비스 교육을 출발점으로 삼아 사용을 방지하고, 표면의 화려함을 추구해야 한다.
4, 우리는 멀티미디어의 실제 효과 사용에주의를 기울여야합니다.
우리는 교육의 궁극적인 목적은 교육의 질을 향상시키고 어떤 수단과 방법을 사용하든지 더 나은 교육 효과를 얻는 것임을 알고 있다. 이 원칙을 어기면 선진적이고 풍부한 미디어를 사용해도 의미가 크지 않다. 컴퓨터, 녹음, 프로젝션 등과 같은 다양한 매체가 사용되는 수업입니다. 그러나 강의 주제는 두드러지지 않고, 논리가 강하지 않고, 어려움이 해결되지 않아 양질의 수업으로 간주 될 수 없습니다. 따라서 모든 미디어가 교육만을 위한 것이지 멀티미디어 교육만 사용하면 좋은 교육 효과를 얻을 수 있다는 뜻은 아니라는 점을 분명히 해야 한다. 따라서 미디어의 사용 자체는 교육의 전부를 대신할 수 없다. 단지 교육을 위한 서비스일 뿐이다.
멀티미디어 실험 교육에서 나는 지식경제 시대가 도래함에 따라 인터넷 교류의 전망을 깨달았다. 현대 교육 기술의 응용은 현대 교육의 추세와 수요이다. 신세기의 교사로서 관념을 바꾸고, 그 필요성과 중요성을 인식하고, 현대교육개혁에 적극적으로 참여하고, 현대교육기술의 응용을 지속적으로 강화해야 한다.
멀티미디어 교육 경험 요약 3
최근 몇 년 동안의 실천을 통해, 나는 음악 시나리오 교육에서 멀티미디어를 운용하면 학생들의 음악 학습에 대한 흥미를 효과적으로 자극하고, 학생들이 음악의 경지를 깊이 체험하고, 학생들의 음악적 심미적 능력을 향상시키고, 학생들의 창의적 사고와 개성의 발전을 촉진할 수 있다는 것을 깊이 깨달았다. 그러나, 이 모든 것은 멀티미디어의 합리적 사용에 기반을 두고 있다. 멀티미디어를 이용하여 음악 상황 교육을 할 때, 다음과 같은 몇 가지 측면에 특별한주의를 기울여야 한다고 생각합니다.
(a) 외모뿐만 아니라 의미에도 주의를 기울여야 한다.
교학 매체의 우세를 충분히 발휘하기 위해서, 일부 교사들은 교학 형식을 중시한다. 그들은 교재에서 이용할 수 있는 멀티미디어의 지식점을 최대한 발굴하고, 녹음, 비디오, 프로젝션 등 이용할 수 있는 모든 미디어 형식을 이용한다. 그들이 만든 코스웨어도 신기하고, 화려하고, 동적인 외관을 추구한다. 이런 종류의 가르침은 생생하고 눈을 뜨게 보이지만, 실제 효과는 일반적으로 쓸모없는 정보에 의해 견제되고, 정말로 감상할 필요가 있는 음악적 내포를 무시하고, 교육 효과를 떨어뜨린다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이것은 언론의 사용이 음악 교육을 위해 서비스해야 하는 교학 법칙에 위배되는 것은 바람직하지 않다.
(b) 맹목적으로 이미지를 추구하지 않고 상황에 따라 줄거리 MTV 를 만든다
중학교 음악 감상 교재에서 많은 음악 작품들이 문학 명작이나 민간 전설을 각색하는데, 이 작품들은 왕왕 편폭이 긴 편이다. 감상 수준과 능력의 한계로 인해 학생들은 몇 분 동안 듣고 정신이 팔려 작품의 내용을 완전히 이해할 수 없는 경우가 많다. 일부 교사들은 학생들이 완전한 음악을 참을성 있게 들을 수 있도록 음악 작품과 관련된 영화 클립을 선택하거나 관련 내용을 애니메이션한 다음 MTV 에서 배경 음악을 재생하도록 한다. 내 의견으로는, 이런 코스웨어의 폐해는 이익보다 크다. 음악의 가장 큰 특징은 이미지와 감정의 모호성과 불확실성이라는 것을 누구나 알고 있다. 교사가 음악작품의 이미지를 어떤 내용으로 제한하면 예술감상 교수의 법칙에 어긋나고 학생들의 풍부한 상상력과 창의력을 제한할 수 있다. 그리고 이런 코스웨어를 만들어 모든 음악을 가르치는 것은 시간이 많이 걸리고 힘들고 비현실적이다. 따라서 교실의 실제 효과에서 출발하여 심미를 핵심으로, 취미를 원동력으로 하는 상황을 만들어 학생들이 음악의 내포를 느끼고 체험하고, 음악의 의경을 상상하고, 음악 창작에 참여할 수 있도록 해야 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 음악명언)
(3) 교사의 주도적 역할을 발휘하여 사제 간의 감정 교류를 중시하다.
멀티미디어 코스웨어의 응용은 교실 용량을 증가시킬 수 있지만, 학생의 인지규칙을 따라야 한다. 그렇지 않으면 좋은 교육 효과를 얻을 수 없다. 그리고 선생님, 코스웨어를 만들 때 달성해야 할 목표, 해결해야 할 문제, 인용해야 할 예, 할 말, 모두 코스웨어에 상세하게 제작합니다. 가르치는 동안 선생님은 마우스를 움직이기만 하면 되고, 쓸 필요도 없고, 말할 필요도 없고, 코스웨어가 선생님을 완전히 대신한다. 이런 교사와 학생 간의 교류가 부족한 교육에서 음악은 학생에게 흡인력이 크게 떨어질 것이다. 따라서 처음부터 끝까지 코스웨어를 만드는 것은 적절하지 않다. 선생님과 학생들에게 교류할 시간을 좀 남겨야 한다. 특히 학생들이 현장에서 선생님의 시연과 설명을 들을 수 있도록 해야 한다. 왜냐하면 선생님의 수업에서의 모든 눈빛은 사소한 동작마다 학생들을 깊이 감염시킬 수 있기 때문이다.
멀티미디어 교육과 음악 교육의 유기적 결합은 시각과 청각에 있어서 학생들을 크게 만족시키지만, 그것은 단지 교육 보조 수단일 뿐 만병통치약이 아니다. 교사는 멀티미디어 교육을 이용할 때 반드시' 학생 중심' 의 교학 이념을 세워야 한다. 동시에, 구체적인 교육에서는 각 계층의 학생들의 수용 능력을 충분히 고려해야 하며, 피드백에 따라 조정하면 코스웨어의 지능성과 상호 작용을 증가시켜 멀티미디어 교육의 정수를 진정으로 파악할 수 있어야 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 우리는 멀티미디어 교육과 전통 교육의 결합점을 찾아 장점을 충분히 발휘해야 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다.
멀티미디어 교육 경험 요약 4
정보기술과 학과 교육이 융합되면서 전통적인 분필 하나, 입 하나, 칠판 하나, 교재 한 권의 교육 모델은 더 이상 교육 정보화의 요구를 충족시킬 수 없게 되었다. 새로운 교과 과정 표준의 시행은 또한 교과 과정 자원에 대한 새로운 인식, 즉 교실 교육 자원을 풍부하게 한다. 멀티미디어 교육은 독특한 매력으로 교실 수업을 위해 아름다운 풍경을 열었다. 멀티미디어는 사운드, 텍스트, 이미지, 애니메이션, 비디오 등의 다양한 기능을 통합하여 새로운 정보 구조를 형성합니다. 원래 무미건조했던 수학 수업은 내용부터 형식까지 따뜻하고 생동감 있고 다채로워졌다. 원래 무미건조했던 교실 수업은 직관적이고 생동감 있고 흥미롭게 변했고, 원래의 정규 교육의 어려움, 갈등, 약점이 서서히 소화되고 무형이 되었다. 학생들의 창조잠재력이 발굴되고, 혁신의식이 자극되고, 사유공간이 넓어지고, 자율 학습능력이 향상되었다. 다음은 수학 교실 수업에서 멀티미디어 기술을 운용하는 실천입니다.
첫째, 멀티미디어 기술을 이용하여 생동감 있고 재미있는 상황을 창조하다
모두 알다시피, 새로운 과정의 도입은 교실 수업 활동에서 매우 중요한 부분이다. 교사와 학생 간의 감정의 첫 음표일 뿐만 아니라 교사와 학생 간의 심령 소통의 첫 번째 다리이기도 하다. 또한 교사가 학생들의 주의력을 집중하고, 학생들의 흥미를 자극하고, 학습 동기를 유발하며, 학생들을 학습 상태로 인도하는 중요한 행동 방식이기도 하다. 멀티미디어 교육은 생동감 있고 즐겁고 효율적인 교실 학습 분위기를 조성하여 학생들이 수학에 대한 강한 지식욕을 갖도록 유도함으로써 최고의 학습 상태로 들어갈 수 있다. 예를 들어,' 초간 이해' 를 가르칠 때, 코스웨어로 춘완 카운트다운 영상을 보여줬고, 학생들이 잘 알고 있는 장면지의 형식을 채택하여 학생들의 기존 생활경험을 불러일으키고, 화제를 불러일으키고, 학습 목표를 명확히 하고, 학생들의 새로운 지식을 배우는 흥미를 불러일으켰다. 십진수법 교육에서 학생들은 숫자의 기원, 고대 국가 숫자의 다양한 형식, 아라비아 숫자의 발전사 등에 대해 그다지 관심이 없다. , 그들이 선생님에만 의존한다면. 그래서 나는 고운' 수의 생성' 에 대한 배경 자료를 많이 수집한 뒤 멀티미디어의 생동감, 이미지, 실감나는 애니메이션을 통해 보여 주었는데, 그 효과는 선생님의 구두보다 훨씬 더 컸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이 수업의 학습을 통해 학생들은 수학의 넓고 심오하며 수학의 내포와 가치를 이해하고 수학을 더 좋아하게 되었다.
둘째, 멀티미디어 기술을 이용하여 중점을 강조하고 난점을 돌파한다
교학 과정에서 교학의 중점은 학생이 지식을 습득하는 전제조건이며, 교학의 난점을 돌파하는 것은 교학 성공의 관건이다. 멀티미디어 교육은 직관적이고 생생한 특징을 가지고 있다. 따라서 적절하고 합리적이라면 추상화를 구체적, 이해하기 쉬운 것으로, 학생들의 다양한 감각의 시너지 효과를 동원하여 대부분의 학생들이 교실에서 이해하고 파악하거나 혼동하기 쉬운 핵심 지식 포인트를 파악할 수 있도록 할 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 효과적으로 해결하고 배운 지식에 대해 명확하고 합리적인 인지구조를 만들 수 있다. 예를 들어, "시간, 분, 초 인식" 강의에서 학생들은 시간의 비율이 10 또는 100 이 아닌 60 인 이유를 이해하기가 어렵습니다. 이 교육의 난점을 돌파하기 위해 거북이와 토끼가 종면에서 달리는 멀티미디어 코스웨어를 제작했다. 동물이 달리는 과정을 보면서 토끼와 거북이가 달리는 거리는 다르지만 시간이 같다는 것을 학생들에게 알렸다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 초침이 한 칸 움직이면 1 초입니다. 초침은 한 바퀴 돌고 분침은 한 칸 움직여 1 분 =60 초를 얻습니다. 이런 학생이 열심히 관찰하고 느껴서 얻은 지식은 기억이 더 깊고 이해가 더 철저할 것이다.
예를 들어, 거리에 관한 응용문제를 강의할 때, 학생들은 시간이 거리를 속도로 나누는 것과 같다는 것을 알고 있지만, 그들이 이해하지 못하는 것은 왜 거리가 다리의 길이일 뿐만 아니라 기차의 길이라는 것이다. 이 문제를 해결하기 위해 나는 멀티미디어로 애니메이션을 만들어 기차가 다리를 건너는 전 과정을 재현했다. 기관차의 다리에서 기차의 꼬리까지 다리를 떠나는 거리는 눈에 띄는 색으로 드러난다. 학생들은 곧 기차가 다리를 건너는 거리가 다리 길이에 기차의 길이를 더한 것과 같다는 것을 깨달았다.
셋째, 멀티미디어 기술을 이용하여 학생들의 탐구의식을 자극하다.
교과기준' 에 따르면 교사의 교육은 학생의 인지발전수준과 이미 경험한 경험을 바탕으로 전체 학생을 대상으로 계발성과 개인화된 교육에 중점을 두어야 한다. 교사는 주도적인 역할을 발휘하고, 교육과 자율 학습의 관계를 선처적으로 처리하고, 효과적인 조치를 통해 학생들이 독립적으로 생각하고, 적극적으로 탐구하고, 협력하고, 교류하도록 유도해야 하며, 학생들이 기본적인 수학 지식과 기술, 수학 사상과 방법을 이해하고 습득할 수 있도록 해야 한다. 필요한 수학 사고 훈련을 받고 기본적인 수학 활동 경험을 얻다. 학생들이 다양한 방법으로 다양한 각도에서 탐색하고 배우도록 장려하기 위해' 사다리꼴 면적 공식 추출' 강의에서는 먼저 멀티미디어 코스웨어를 사용하여 사다리꼴 사진을 보여주고 새로운 수업을 도입하여 학생들이 사다리꼴의 관련 개념을 시각화할 수 있도록 돕습니다. 그런 다음 사다리꼴을 하나의 애니메이션으로 자르고 보완하여 삼각형으로 변환합니다. (존 F. 케네디, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언 변환 그래픽에 대한 관찰을 통해 학생들은 삼각형의 바닥이 사다리꼴의 맨 위와 맨 아래의 합계이며 삼각형의 높이는 원래 사다리꼴의 높이와 같다는 것을 알 수 있다. 삼각형 면적 공식: 하단 × 높이÷ 2 에 따라 사다리꼴 면적 공식 (상단+하단) × 높이÷ 2 를 파생할 수 있습니다. 다음으로, 학생들이 스스로 검증하게 하다. 코스웨어에서 제공하는 선작업 절단 도구를 사용하여 회전, 변환 등의 동적 수단을 통해 사다리꼴 가위를 직사각형, 평행사변형 등의 기본 모양으로 합칩니다. 마지막으로 학생들에게 토론하게 하고, 마지막으로 사다리꼴 면적 공식을 얻어내다. 컴퓨터의 상호 작용을 최대한 활용하여 학생들이 클릭, 누르기, 드래그 등을 통해 지식 탐구에 직접 참여하여 지식을 느끼는 과정을 통해 과학적 결론을 얻을 수 있도록 합니다. "삼각형 인식" 강의에서는 삼각형의 특징을 중심으로 탐구, 발견, 검증에 참여하는 교육 상황을 만들고, 학생들의 학습 적극성과 적극성을 충분히 발휘하여 학생들이 조작 중 실험을 하고, 조작 중 법칙을 발견하고, 실험에서 법칙을 이해할 수 있도록 하려고 노력했다.
넷째, 멀티미디어 기술을 이용하여 학생들의 혁신 의식을 배양하다
분석, 추리, 개괄, 상상력은 학생이 가져야 할 사고의 질이며, 혁신의 날개다. 멀티미디어 지원 교육은 학생들의 시각과 청각을 충분히 조절하고, 학생들의 다양한 감각 기능을 자극하고, 유기적으로 결합하여 지식이 다층적이고 다각적인 직관적 방식으로 학생 앞에 드러날 수 있도록 합니다. 학생들의 학습 적극성을 극대화하고, 학생들의 탐구의식을 자극하며, 학생들의 창의력을 계발하고, 학생들의 적극적인 학습 논문 형식을 끌어들이고, 학생들의 다방면 능력을 향상시키는 교육 목적을 달성할 수 있다. 일반적으로 학생들의 사고는 기존 지식의 영향을 받기 쉬우며, 사고의 정세를 형성하며, 주로 판에 박힌 공식으로 나타난다. 멀티미디어의 사용은 학생들이 고정사고의 영향을 돌파하고 문제 해결을 위한 간단한 방법을 적극적으로 모색할 수 있게 해준다. 예를 들어, 학생이 "한 공장에서 한 달에 468 톤의 물을 사용했지만, 물 절약을 주창한 후, 원래 1 년 동안의 물 소비량은 현재 1 개월 증가할 수 있으며, 매달 평균 몇 톤의 물을 절약할 수 있습니까?" 라는 질문에 답했습니다. 때때로 학생들은 보통 이 문제를 해결하기 위해 세 단계를 거쳐야 한다. 학생들이 일반적인 사고를 돌파하도록 유도하기 위해, 나는 멀티미디어 기술을 이용하여 문제의 뜻에 따라 선 차트를 그려 매월 저축의 몇 가지 요점을 보여 주었다. 그런 다음 매월 저축한 돈을 끌어내어 선을 맞추고, 마지막으로 학생들에게 관찰 분석을 지도한다. 선 차트를 보면 학생들은 원래 월용수량을 (12+ 1) 으로 나누면 평균 월수절량을 얻을 수 있다는 것을 빠르게 이해할 수 있다. 이렇게, 컴퓨터의 질서 있는 시연을 통해 학생들이 번잡한 사고에서 벗어나, 분석을 다시 관찰하고, 간단한 문제 해결 방법을 찾아 학생들의 관찰 문제와 혁신적 사고를 양성하는 목적을 달성할 수 있다.
실습에 멀티미디어 기술을 적용하는 것은 교육 기술의 도입일 뿐만 아니라, 교육 예술을 충분히 발휘할 수 있는 매체이기도 하다. 멀티미디어를 합리적으로 운용하면 반드시 생동감 있고, 조화되고, 효율적이고, 멋진 수학 교실을 만들 수 있을 것이라고 믿는다. 정보기술이 진정으로 학생이 문제를 인식하고, 문제를 탐구하고, 문제를 해결하는 도구가 될 수 있도록 한다.
멀티미디어 교육 경험 요약 5
최근 몇 년 동안 멀티미디어 기술의 급속한 발전과 학생들의 요구가 지속적으로 향상됨에 따라 교사와 교재를 중심으로 한 전통 교육 모델은 더 이상 교육의 요구를 충족시킬 수 없게 되었으며, 멀티미디어 교육의 응용은 이미 교육 개혁의 필연성이 되었다. 교육 계획과 실제 요구에 따라 멀티미디어 코스웨어를 교실 수업에 도입했습니다.
첫째, 고품질의 코스웨어를 제작하여 개인 교육 스타일을 구현합니다.
우수한 교육 효과를 얻기 위해 유연하고 다양한 교육 방법과 특징을 구현하기 위해 PowerPoint 의 강력한 기능, 간단한 사용, 편리한 수정을 통해 멀티미디어 코스웨어를 제작했습니다. 교육의 요구를 충족시키기 위해 * * * 는 거의 300 장의 슬라이드를 제작하고 * * * 인터넷과 CD 에 있는 리소스를 최대한 활용하여 개인 코스웨어 자료 라이브러리를 구축했습니다. 코스웨어 제작 과정에서 먼저 교과 내용의 철저한 이해를 바탕으로 교육 목표를 달성하고 교육 임무를 완수해야 하는 실제 수요에서 중점과 난점을 강조합니다. 둘째, 코스웨어 제작의 중점은 학생들이 자발적으로 학습하고, 학생의 자질을 키우고, 학생의 능력을 향상시키는 것이다. 셋째, 제작 과정에서 과정 내용의 특징에 따라 적합한 문서를 선택하고 각 슬라이드의 내용이 간결하고 간결하여 학생들이 한눈에 볼 수 있도록 노력하겠습니다. 예를 들어, 교육 내용의 필요에 따라 각 슬라이드를 여러 텍스트 상자로 만들어 초점과 어려움에 특별한 색상과 기호를 추가할 수 있습니다. 필요에 따라 텍스트 상자의 내용을 애니메이션하고 오브젝트의 시간과 순서를 설정할 수도 있습니다.
둘째, 교실 수업 구조를 개선하기 위해 멀티미디어 코스웨어를 적용합니다.
나는 멀티미디어 수업에서 학생들의 상황에 따라 다른 교수법을 채택하여 교실 수업 구조를 개선했다. 이를 위해 우리는 멀티미디어 사례 교육에서' 멀티미디어 장면에서의 법률 클리닉 교수법' 을 시도했다. 토론을 분석하는 과정에서 일부 학생들이 관심 있는 법적 이슈를 설정하고, 학생들이 관련 자료를 열람하도록 유도하고, 학생들이 그룹 작업을 하고, 코스웨어 형식으로 사례 분석 진단을 완료하고, 교실 토론을 조직하여 학생들의 학습 열정을 크게 자극하고, 교실 분위기를 활발하게 했다. 이런 교수법은 교사를 주도하고 학생을 주체로 하는 교학 목표를 실현하여 학생의 종합적인 자질과 혁신 능력을 배양할 수 있다.
셋째, 멀티미디어 코스웨어를 개선하고 상호 작용의 이점을 발휘하십시오.
멀티미디어 교육에서는 교사와 학생 간의 관계도 강화해야 한다. 나는 학생들의 의견을 자주 구하고, 학생들의 피드백에 따라 멀티미디어 교실 강의 내용을 제때에 수정, 보충 및 보완하여 교학주체-학생의 요구를 만족시킨다. 학생들의 의견을 구하면서, 나는 종종 학생들의 실제 필요에 따라 일부 학생들이 관심 있는 멀티미디어 시청각 자료를 교육에 적용하여 학생들의 지식을 넓히는 경우가 많다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이렇게 하면 교실 수업의 한계를 극복하고 더 넓은 범위에서 학생 중심의 멀티미디어 학습 환경을 조성할 수 있다.
넷째, 멀티미디어 교육을 이용하여 교육 관념의 갱신을 촉진하다.
정보기술이 급속히 발전하면서 멀티미디어 기술이 교육 분야에 점점 더 많이 응용되고 있다. 멀티미디어 교육을 더 잘 수행하기 위해, 나는 항상 수업 전에 다양한 교육 정보를 수집하고 디자인하는 데 많은 시간을 소비하며, 각 슬라이드의 내용, 형식 및 기술 운영을 세심하게 설계하여 교실에서 컴퓨터 제어 교육을 능숙하게 조작할 수 있도록 합니다. 수업의 각종 문제를 제때에 해결하다. 멀티미디어 교육에서, 나는 끊임없이 자신의 지식 구조를 업데이트하고 보완하고, 최신 이론 동태를 파악하고, 끊임없이 자신의 자질을 향상시키고, 능력 배양을 강화하여 현대 교육 교수의 요구에 적응하려고 노력한다.
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