안전 교육 교안을 반유하다

납치 방지 안전 교육 5 교안

지금 아이를 납치하고 강탈하는 뉴스가 흔하지 않아 인신매매상들은 기본적으로 집단이며 범행 수법도 점점 날뛰고 있다. 다음은 내가 당신을 위해 정리한 반납치 안전교육교안입니다. 좋아하시길 바랍니다!

납치 방지 안전 교육 교육 프로그램 교육 목표 (선정 문장 1):

1, 생활 속 유괴 사건을 통해 학생들의 유괴방지 중시를 불러일으키다.

2. 이번 반회를 통해 학생들은 몇 가지 기본적인 납치 방지 지식과 유괴된 후의 자구 방법을 배울 수 있다.

교수법: 학생 토론을 가르치고 예를 들어 조직하십시오.

일정: 수업

수업 전 준비:

1, 몇 가지 기본적인 납치 방지 도난 방지 지식에 대해 알아보십시오.

2. 유괴된 후의 자구 방법을 알아라.

교육 과정:

(1) 수입

1. 학생들은 수집한 유괴 사건을 마음껏 진술했다.

2. 주제를 렌더링합니다.

(2) 유괴 사건.

차이위는 정주 시민입니다. 한 달 전, 그 16 세의 아들이 정저우 기차역 근처에서 갑자기 길을 잃었다. 다방면으로 수소문한 후, 자웨이는 아들이 인신매매업자에게 산시흑요에 팔려 노동을 한다는 것을 알게 되었다. 아이를 찾는 과정에서, 그는 그와 같이 아이를 잃은 다른 다섯 명의 학부모를 만났고, 몇몇 학부모들이 연합하여 산서흑요의 아이를 찾기 시작했다. 최근 두 달간 수색에서 그들은 잃어버린 아이 한 명만 찾았지만, 50 여 명의 이름 모를 아동 노동을 구해냈다. 이 세 아이는 방금 산서에서 구조되었다.

(3) 조별 토론: 위의 사례에서 교훈을 얻고, 어떻게 유괴를 방지해야 합니까?

(d) 반 우회 지식

1, 트렌드를 파악하다. 외출할 때는 반드시 부모님과 "휴가" 를 내야 한다.

2. 기교를 좀 가르쳐 주세요. 아이에게 집 주소, 부모 직장의 전명과 전화를 알려주고 기억하라고 요구하다. 아이에게 잃어버리고, 유괴당하고, 납치됐다고 알리려면 경찰에 신고하거나' 1 10' 으로 전화하세요. 3. 낯선 사람을 방지하다. 아이에게 낯선 사람의 말을 듣지 말고, 낯선 사람이 길을 안내하게 하지 말고, 낯선 사람의 차를 타고 외출하지 말고, 낯선 사람이 준 음료, 사탕 등 간식을 먹지 말라고 해라.

4. 법에 관한 세 장. 학부모와 학교는 평소 누가 아이를 데리러 올지 결정하고, 선생님과 함께 상황을 익히고, 선생님에게 아이를 데리러 오는 사람의 전화를 알려주거나, 아이를 받지 않을 때 학교에 머물거나, 선생님에게 학부모와 다른 아이를 데리러 오는 사람에게 전화하도록 해야 한다.

5. "위장" 을 교묘하게 사용하다. 아이를 혼자 집에 두고 싶다면, 의식적으로 문 앞에 성인 신발 몇 켤레를 놓아야 한다. 악당들은 아이만 집에 있다는 것을 알아차리기 어렵게 하고, 아이에게 낯선 사람에게 문을 열지 말라고 말해야 한다.

(5) 인신 매매 후 자조 방법:

1, 마음을 가라앉히고, 범인의 수를 주의하고, 대화를 나누며, 범인의 의도를 분명히 한다. 상대방의 의도를 파악한 후에는 가능한 핑계를 찾아 화장실을 탈출하고 적당한 때에 꾀병을 부려야 한다. 골육이 상잔하지 않도록 범죄자와 면전에서 대들지 마라.

2. 일단 가택 연금되면 말을 잘 듣는 척하여 상대방을 마비시키고 범죄자들이 경각심을 늦추게 해야 한다. 가능하면 창문, 천창, 통풍구 등 바깥으로 통하는 곳에 가까이 가서 이웃과 행인에게 도움을 요청하거나 쪽지를 쓰거나 물건을 던지세요. 쪽지의 내용은 아마도' 내가 나쁜 곳에 갇혔으니 경찰에 신고해 주세요' 라는 내용이다. 이는 나 자신을 불행으로부터 보호할 뿐만 아니라 범죄자들을 빨리 체포할 수 있게 해준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)

3. 인신매매범에게 이미 팔렸다면 냉정해야 하고, 가능한 시간을 미뤄야 한다. 몸이 불편하다고 말할 수도 있고, 온화한 언어로 상대를 속일 수도 있다. 기회를 잡아 당신이 접촉할 수 있는 사람에게 도움을 청하다. 예를 들면 청소부와 같다. 사람이 많은 곳에서는 반드시 큰 소리로 도움을 청해야 한다. 경찰, 정부 기관 등을 만날 때. 가까이 가서 도움을 구해야 합니다.

4. 1 10 으로 전화하여 도움을 요청합니다. 어떤 전화를 걸든 1 10 으로 전화를 걸 수 있습니다. 전화를 한 후, 경찰이 제때에 찾을 수 있도록 자신이 어디에 있는지 분명히 말해야 한다. 도망가면 현지 공안국 파출소, 부인연합 등 기관을 빨리 찾아 경찰에 신고해 도움을 구해야 한다.

(6) 요약:

1, 학생 요약: 이번 행사를 통해 무엇을 배웠습니까?

2, 수업 교사 요약:

이번 반이 학생들의 유괴방범에 대한 중시를 불러일으킬 수 있기를 바라며, 또한 학생들이 유괴방지의 기본 지식과 유괴된 후의 자구방법을 배울 수 있기를 바라며, 학생들이 즐겁게 공부하고 안전하게 살 수 있기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

안전 교육 수업 계획 (선정 2) 활동 목표 반대

1. 낯선 사람을 믿을 수 없다는 것을 알아야 하고, 낯선 사람과 가지 마라.

2. 낯선 사람과 어울리는 방법을 이해하고 익힙니다.

행사 준비

1. 관련 사진 네 장.

2. 아이에 익숙하지 않은 이모에게 낯선 사람 역을 맡아 연기 상황을 설정해 주세요.

장난감, 젤리, 초콜릿.

활동 과정

첫째, 이야기 "사샤 무자시치와 낯선 사람"

1 .. 서사 이야기' 사샤 부자시치와 낯선 사람': 카멜레온 사샤 부자시치는 마당에서 혼자 놀도록 제한되어 있다. 이때 한 낯선 사람이 그에게 공원에 가는 방법을 물었고, 사샤 부자시치는 정중하게 그에게 가는 방법을 알려주었다. 낯선 사람은 특히 사샤 부자시지에게 감사한다. 집에 돌아왔을 때, 사샤가 이 일을 엄마에게 말하자, 엄마가 말했다. "사샤, 네가 옳았어!" " 하지만 더 많은 주의를 기울여야 할 것들이 있습니다. 사샤 부자시지는 급히 그의 어머니에게 물었다. "우리는 또 무엇을 주의해야 합니까? `

2. 집단 토론:

(1) 왜 엄마가 사샤가 옳다고 했어?

(2) 우리 엄마가 사샤 부자시지에게 한 다른 주의할 것을 알아맞혀 보자.

3. 그림 보이기:

그림 1: 낯선 사람이 너에게 나가서 놀자고 했는데, 너는 그와 함께 갈 수 없다.

그림 2: 낯선 사람이 너에게 선물이나 맛있는 것을 선물해 주는데, 너는 가질 수 없다.

그림 3: 낯선 사람이 너의 집에 가려고 하는데, 너는 길을 안내할 수 없다.

그림 4. 낯선 사람이 너를 끌고 함께 갈 때, 너는 반항하고 큰 소리로 도움을 청해야 한다.

시나리오 1: 낯선 아저씨가 한 꼬마에게 말했다. "꼬마야, 너 정말 귀여워. 내가 너에게 젤리를 사 줄게.

그리고 장난감을 꺼내서 놀게 했다.

집단논증: 낯선 사람의 선물을 받을 수 있는지, 그에게 무엇을 말해야 합니까?

시나리오 2: 익숙하지 않은 이모가 문을 두드려 교실로 들어갔다. 그녀는 한 아이에게 이렇게 말했습니다. "저는 당신 어머니의 좋은 파트너입니다. 그녀는 오늘 선생님의 힌트가 없다. 클릭합니다 다음 중 하나를 수행합니다.

(1) 당신은 그녀와 잘 알고 있습니까?

(2) 만약 당신이 그녀와 익숙하지 않다면, 당신은 그녀를 믿을 수 있습니까?

(3) 이 이모에게 뭐라고 말해야 합니까?

선생님 총결: 낯선 사람에게는 예의가 있어야 하지만, 그들의 말을 쉽게 믿을 수는 없다. 특히 낯선 사람과 함께 걸을 수는 없다.

셋째, 게임을 선택한다. (각 질문은 A, B 로 나뉘고, 아이는 정답 옆에 서 있다.)

1 .. 낯선 사람이 좋지 않나요?

A. 낯선 사람은 나쁜 사람이다.

B. 낯선 사람이 반드시 나쁜 사람은 아니다.

2. 당신은 낯선 사람과 함께 갈 수 있습니까?

A. 공원과 놀이터에 갈 수 있어요.

B. 너는 아무데도 갈 수 없다.

잘 아는 이모가 너를 데리고 나가서 놀고 싶어한다.

A. 너는 그녀와 함께 갈 수 있다.

B. 먼저 부모님께 통지해야 합니다.

4. 미숙한 아저씨가 너에게 먹을 것을 준다.

A. 초콜릿과 젤리는 먹을 수 없고 음료수도 마실 수 있어요.

B. 너는 아무것도 먹을 수 없다.

큰비가 올 때, 한 낯선 사람이 차로 너를 집으로 데려다 준다고 말했다.

A. 차에 오르기 전에 고맙다고 합니다.

B. 너는 차에 탈 수 없다.

6. 낯선 사람이 당신의 이름을 묻습니다. 누가 집에 있어요? 당신은 그에게 말할 수 있습니까?

A. 그의 이름만 알려줄 수 있고, 그의 집이 누구인지 말할 수 없다.

너는 그에게 아무 것도 말할 수 없다.

넷째, 활동을 끝내라

아이들에게 외출할 때 집단과 어른을 떠나지 말고, 낯선 사람을 만나면 경솔하게 믿지 말라고 일깨워라.

활동반성

이 행사는 주로 낯선 사람과 함께 걸을 수 없다는 것을 아이들에게 알리고, 낯선 사람과 함께 걸으면 위기가 있을 수 있다는 것을 아이들에게 알리기 위한 것이다. 그래서 우리는 시뮬레이션을 통해 아이들에게 오전 행사에서' 체험' 을 하게 했다. 그 결과, 몇몇 아이들은 확실히 낯선 사람과 함께 떠났다. 이런 상황에 대한 시뮬레이션을 통해 우리는 그것을 비디오로 만들고, 나중에 아이들에게 스스로 보여 주고, 어떤 상황에서 낯선 사람에게 가장 쉽게 속아 넘어가고, 어떻게 자신을 잘 돌볼 수 있는지를 아이에게 알려 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 비디오명언)

안전 교육 수업 계획 (선정 3) 활동 설계 배경

개요' 는 어린이들에게 필요한 안전보건상식을 알리고 자기보호를 배우라고 지적했다. 아이의 생명안전과 건강을 보호하는 것을 최우선으로 두다. 의외의 상처는 일상생활에서 쉽게 발생한다. 의외의 상해를 막기 위해, 나는' 낯선 사람과 동행하지 말라' 는 행사를 설계했다. 교육의 관점에서 아이들이 자신을 보호하고 자기 보호를 강화하는 법을 배우게 하다.

활동 목표

1, 예비 예방 의식을 세우다.

2, 아이들이 자기 보호에 대한 상식을 이해하도록 지도하고, 낯선 사람이 하는 말을 믿지 말고, 낯선 사람과 함께 가지 마라.

3. 아이들이 문제를 생각하고 해결할 수 있는 능력을 기르다.

4. 아이의 반응능력을 시험하고 개인능력을 단련합니다.

5. 아이의 완전하고 일관된 표현력과 사물을 판단하는 능력을 배양한다.

교학의 중점과 난점

방범 의식을 확립하고 자기 보호 방법을 배우다.

아이의 사유 능력을 배양하다.

준비할 활동

스토리 코스웨어

활동 과정

스토리 코스웨어 내용: 1 부, 보슬비라는 아이가 유치원 입구에서 엄마를 기다리고 있습니다. 이때 한 아주머니가 와서 그녀의 어머니의 동료라고 말했다. 가랑비 엄마가 일이 있어서 데리러 올 수 없을 때, 가랑비를 엄마에게 데리고 가서 맛있는 것을 사 주었다.

두 번째, 보슬비는 그 낯선 사람과 멀리 가지 않았다. 한 어린 소년이 보고, 어린 양이 그 낯선 사람을 따라가는 것을 막으려 하였으나 따라잡지 못했다. 어린 소년은 경찰에 신고하려고 생각하고 경찰 삼촌을 데리고 그들을 찾아갔다.

먼저 아이들에게 이야기 코스웨어의 첫 번째 부분을 보도록 안내하고 주제를 이끌어 낸다.

질문:

이 이모는 누구입니까? 보슬비가 널 알아?

낯선 사람이 가랑비에 대해 뭐라고 했어요? 그럼, 너는 비를 위해 무엇을 사겠다고 약속했니?

샤오우는 낯선 사람과 함께 갔다. 그렇습니까? 왜요

요약: 모르는 사람, 모르는 사람은 낯선 사람이다. 그들이 하는 말을 우리는 쉽게 믿을 수 없다. 낯선 사람이 주는 것도 가져갈 수 없고, 낯선 사람과 함께 갈 수도 없다.

둘째, 아이들은 이야기 코스웨어의 두 번째 부분을 봅니다.

우리는 방금 소우와 낯선 사람이 가는 것을 보았다. 낯선 사람이 소우를 데리고 엄마를 찾아갔습니까? 마지막으로 어떻게 해결할까요? 너라면 어떻게 할 거니?

셋째, 삶과 접촉하고 낯선 사람들을 예방하는 방법.

그럼 어떻게 자신을 속지 않도록 보호할 수 있을까요?

질문:

1 .. 유치원에서 낯선 사람이 너를 데리러 왔다. 당신은 그와 함께 갈 것입니까? 당신은 어떻게 할 겁니까?

너와 너의 부모님은 거리에서 길을 잃었다. 당신은 어떻게 할 겁니까?

3. 광장에서 놀 때, 한 낯선 사람이 너를 데리고 맛있고 재미있는 물건을 사러 간다. 당신은 어떻게 해야 합니까?

4. 너 혼자 집에 있을 때 낯선 사람이 문을 두드리면 어떻게 해야 돼?

아이의 토론, 선생님의 직접적인 지도, 아이들이 더 많이 생각하고 더 많이 소통할 수 있게 한다. 아이들의 대답에 따르면 선생님들은 낯선 사람을 만날 때 자구하는 방법을 총결했다.

넷째, 활동 확장

아이들은 역할 놀이를 통해 낯선 사람과 어떻게 교제하는지 체험한다.

반성을 가르치다

"낯선 사람과 동행하지 마라" 는 행사를 통해. 목적은 아이의 안전의식과 자기보호의식을 확립하는 것이다. 행사 중에 나는 비디오 코스웨어를 통해 아이들에게 사례를 생동감 있게 보여 주었다. 아이에게 직관적이고 생동감 있는 느낌을 주다. 질문과 대화를 통해, 우리가 이런 상황에 직면했을 때 어떻게 처리하고 대처해야 하는지, 역할 놀이를 통해 아이를 몰입시킬 수 있게 해준다. (존 F. 케네디, 공부명언) 나는 이 행사가 생동감 있고, 아이들을 참여시키고, 교육의 목적을 달성하고, 아이의 자기보호의식을 높이고, 활동 효과가 매우 좋다고 생각한다.

반 납치 안전 교육 수업 계획 (선정 4) 활동 이름:

나는 낯선 사람과 함께 가지 않는다.

활성 목표:

1, 상황 활동을 통해 낯선 사람의 말을 믿을 수 없고, 낯선 사람의 음식을 먹을 수 없고, 낯선 사람의 선물을 받을 수 없고, 낯선 사람과 함께 걸을 수 없다는 것을 아이들에게 알려 준다.

2. 아이들에게 자신을 보호하는 법을 배우도록 교육하십시오.

3. 아이의 자기 보호 의식을 초보적으로 배양하다.

4. 아이들이 문제를 생각하고 해결할 수 있는 능력을 기르다.

5. 자신을 보호할 줄 알고, 위험이 올 때 어떻게 탈출할 줄 안다.

이벤트 준비:

"유치원" 과 "가든 커뮤니티" 라는 두 가지 장면을 준비하십시오.

활동 프로세스:

첫째, 장면을 만들고 현실을 경험하십시오.

유치원에 있는 낯선 사람

1, 진실을 말하고, 이야기를 소개하다. 유치원' 이라는 장면에서 _ _ 유치원은 아이를 데리러 오지 않고 낯선 사람이 왔다. 이 아이는 그 낯선 사람과 함께 갔습니까? (화제를 불러일으키다)

2, 대화 형 성능, 실제 노출. 아이들을 참여시키면, 선생님은' 낯선 사람' 의 역할을 맡아 아이와 이야기를 나누며, 아이가' 낯선 사람' 을 따라가도록 유도한다.

(2) 지역 사회의 낯선 사람

1. 장면을 바꾸어 인식을 넓히다. 가든 동네' 장면에서 선생님은 _ _ 어린이들이 새 집으로 이사를 가서 아래층에서 한 바퀴 놀다가 자기 집을 찾을 수 없다는 이야기를 다시 한 번 했다. 이때 또 낯선 사람이 왔다. 낯선 사람이 아이를 데려갔습니까?

2, 자원 활용, 실제 성과. 아이가 낯선 사람인 체하는 낯선 사람과 말을 하자 낯선 사람은 선물을 꺼내 아이를 달래고 아이의 반응을 살폈다.

둘째, 실증 분석, 감정 승화

아이의 성과를 요약하다: 아이에게 질문하는가?

1, 낯선 사람이란 무엇입니까?

2. 낯선 사람과 같이 갈 수 있어요? 왜요

3.' 낯선 사람' 이 너를 데리고 가고 싶어. 당신은 어떻게 해야 합니까?

셋째, 게임 통합, 행동 강화.

1, 게임' 낯선 사람과 가지 마라'

아이는 음악을 따라 오솔길을 걷다가 갑자기 낯선 사람을 만났다. 아이는 무엇을 합니까? (단체 공연)

2. 공연이 끝난 후 오솔길을 계속 걸으면 자연스럽게 끝난다.

안전 교육 수업 계획 (선정 5) 활동 목표 전환:

1. 낯선 사람과 함께 걷지 말고 혼자 집에서 놀 때 낯선 사람에게 문을 열지 말라는 것을 알고 있다.

2. 자기 보호의 의식과 능력을 향상시킵니다.

3. 아이의 반응능력을 시험하고 개인능력을 단련합니다.

4. 아이의 완전하고 일관된 표현능력과 사물을 판단하는 능력을 배양한다.

5. 아이의 안전의식을 강화하다.

이벤트 준비:

1, 아동서: "낯선 사람과 동행하지 마세요."

2. 아이가 낯선 사람의 의미를 미리 이해하도록 한다.

활동 프로세스:

첫째, 낯선 사람을 안다.

선생님: 낯선 사람이 뭔지 아세요?

요약: 낯선 사람은 우리가 모르는 사람이다. 낯선 사람이 반드시 나쁜 사람일 필요는 없고, 좋은 낯선 사람일지도 모른다. 낯선 사람을 만나면, 그녀가 좋든 나쁘든, 예의 바르게 우리와 이야기하거나 밥을 먹는 것을 거절해야 한다.

2. 선생님, 여기 두 아이가 있습니다. 각각 릴리와 기이라고 합니다. 그들도 낯선 사람을 만났다. 그들은 어떻게 해야 합니까?

둘째,' 낯선 사람과 가지 마라' 라는 동영상을 본다.

1, 선생님: 리리 혼자 집에 있는데 밖에 문 두드리는 소리가 있어요. 이번에 리리는 직접 문을 열지 않고 고양이의 눈에서 밖을 내다보았다. 입구에 낯선 아주머니가 서 있는데, 어떤 사람이 급히 말했다. "저는 당신 아버지의 동료입니다. 너의 아버지는 내가 너를 데리고 놀러 가라고 하셨다. 나와 함께 병원에 가 주세요! " 릴리가 문을 열려고 하는데, 그는 방금 이렇게 말하고 싶었다. "감사합니다, 아줌마. 엄마한테 먼저 전화할게! " ""

선생님: 리리가 혼자 집에 있을 때 문을 두드리는 소리를 들었어요. 그는 문을 열러 갔습니까? 그는 어떻게 한 것입니까? 그가 뭐라고 했나요? 그는 왜 이렇게 했습니까?

요약: 우리 아이가 혼자 집에 있을 때 낯선 사람이 문을 두드리면 우리는 그들에게 문을 열 수 없다. 우리는 예의 바르게 낯선 사람을 거절해야 한다.

셋째, 슬라이드 보기 (1) "낯선 사람과 가지 마라."

1, 선생님: 릴리 혼자 아래층에서 놀다가 낯선 사람이 다가와서 그에게 말했다. "동생, 이 사탕 봉지는 너에게 주는 거야!" 아이스크림 먹고 싶니? 내가 너를 데리고 사러 갈게, 가, 따라와! ""

선생님: 리리가 이 사람과 같이 갈 수 있을까요? 왜요

3. 아이들에게 자신의 언어로 리리에게 무엇을 해야 하는지 알려주도록 지도한다. 릴리가 낯선 사람에게 뭐라고 말해야 한다고 생각하세요? 누가 릴리에게 무엇을 해야 하는지 알려줄까?

요약: 낯선 사람의 물건을 함부로 먹지 마라. 그녀가 선의든 악의든 우리는 낯선 사람의 물건을 예의 바르게 거절해야 한다.

넷째, 슬라이드 보기 (2) "낯선 사람과 가지 마라."

1, 선생님: 치키가 공원에서 엄마와 헤어지고 울기 시작했어요. 낯선 사람이 다가와서 말했다. "동생, 내가 너를 데리고 네 엄마를 찾아갈게!" ""

선생님: 치키가 이 낯선 사람과 함께 갈 수 있을까요?

선생님: 자녀와 상의하십시오. 만약 당신이 이런 일을 당한다면, 당신은 누구에게 도움을 청할 것입니까?

공원 직원을 어떻게 구별할 수 있습니까? 공원 직원에게 도움을 청할 수도 있고, 경찰 아저씨에게 도움을 청할 수도 있다. ) 을 참조하십시오

다섯째, 선생님과 아이 * * * 를 함께 요약한다.

1 .. 우리 아이가 생활에서 낯선 사람을 만난 적이 있습니까? 어떻게 한 거야?

2. 요약: 때로는 부모님이 일이 있어서 혼자 놀게 하거나 혼자 집에 있게 하곤 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 만약 아이가 낯선 사람을 만나면, 그들과 이야기하고, 맛있는 것을 주고, 그들에게 놀게 하고, 낯선 사람이 무슨 말을 하든, 낯선 사람과 갈 수 없다.

활동 확장:

아이들은 주변에서 무슨 일이 일어나고 있는지 알려주고 자기 보호의 주도권을 높일 수 있는 관련 이야기를 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)