심리건강교육 양질의 수업 방안-생활-아름다운 여정 주제반

정신 건강 교육, 양질의 교실 수업 계획, 아름다운 인생 여행

디자인 컨셉:

오랫동안 생명교육의 부재는 아이들에게 생명에 대한 가장 기본적인 인식과 사고가 부족하게 했다. 피의 교훈은 미성년자를 오해에서 벗어나게 하고, 생명을 아끼고, 생명의 의미를 이해하고, 긍정적인 인생관을 세우는 것이 현대 교육에서 무시할 수 없는 중요한 부분이 되었다는 것을 알려준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언)

활성 목표:

1. 학생들에게 생명의 소중함과 가치를 인식하고, 자신의 생명을 받아들이는 법을 배우고, 자신의 생명이 얼마나 아름다운지 이해하여 생명을 소중히 여기도록 지도한다.

2. 생명계약 체결을 통해 생명을 아끼겠다는 약속을 이행하고 학생들의 적극적인 인생태도를 배양한다.

교육 과정:

먼저, 이야기를 하고, 화제를 도입하다.

내몽골 초원에는 아바고라는 사람이 살고 있다. 젊은 아바고와 그의 아버지는 다시 한 번 초원에서 길을 잃었다. 아바그는 피곤하고 무서워서 결국 걸을 수가 없었다. 아버지는 주머니에서 동전 다섯 개를 꺼내 풀숲에 묻고, 다른 네 개를 아바고의 손에 넣어 말했다. "인생에는 금화 다섯 개, 어린 시절, 사춘기, 청년, 중년, 노년이 있다. 너는 지금 한 개만 쓰고 있다. 바로 풀숲에 묻힌 것이다. 초원에 다섯 조각을 모두 던져서는 안 된다. 조금씩 써야 한다. 매번 사용할 때마다 달라야만 생명을 낭비하지 않을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 오늘 우리는 반드시 초원에서 나가야 한다. 세상은 매우 커서, 사람이 살면 많이 걷고, 많이 보고, 쓸모 없다고 해서 너의 금화를 버리지 마라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 그날, 아버지의 격려로 아바그는 초원에서 나왔다. 네가 자랄 때. 아바그는 고향을 떠나 훌륭한 선장이 되었다.

1 .. 이 이야기는 무엇을 말하는가?

학생들은 생명, 생명의 과정, 생명의 의미 등 다양한 답을 가질 것으로 예상된다.

선생님은 학생들의 대답에 따라 키워드를 잡고 한 글자 한 글자 제목을 제시하셨다: 생활, 아름다운 여정.

2. 작품 소개: 세상의 모든 사람, 심지어 모든 생물은 자신의 생명여정을 가지고 있다. 모든 여정을 거쳐야 우리의 삶이 온전하다. 오늘, 이 주제를 함께 탐구하고, 함께 이 여정에 들어가 함께 생각하고, 함께 아름다운 인생 여정을 함께 경험합시다.

디자인 의도: 이야기로 학생들의 생활에 대한 사고를 불러일으키고, 생활의 의미를 초보적으로 이해하고, 학생들이 이 주제를 탐구하도록 동기를 부여한다.

둘째, 수미도, 인생을 즐겨라.

1. 우선 풍요롭고 아름다운 생활 세계로 들어가 삶의 아름다움을 느껴봅시다.

세계의 동영상을 즐기다.

공유해 보세요: 이런 영상을 감상하면 어떤 느낌이 드나요?

디자인 의도: 아름다운 화면 음악으로 학생들의 기존 생활 체험을 불러일으키고, 자연과 삶에 대한 사랑을 불러일으키며, 삶의 아름다움과 귀여움을 느낄 수 있습니다.

셋째, 생명체험 게임은 생명에 대한 소중함을 불러일으킨다.

1, 음악 명상

네가 태어난 날부터 너의 인생 여정이 시작되었다. 이제 가장 편안하고 편안한 자세로 앉아서 눈을 감아주세요. 음악과 선생님의 힌트를 따라 인생의 여러 단계에서 자신의 생활 상태를 상상해 보세요.

디자인 의도: 학생들의 이미지를 동원하여 자신의 삶의 아름다운 여정을 체험하고, 교실의 모든 학생들이 자신의 존재를 발견하고 느낄 수 있게 하고, 허심탄회하게 삶을 받아들이고, 앞으로의 선택 게임을 위한 길을 닦는다.

2. 심리체험게임' 인생의 선택'

너의 현재 나이부터 너는 아직 60 세, 70 세, 심지어 80 세의 인생 길이 멀다. 이렇게 오랫동안 너는 무엇을 하고 싶니? (학생들에게 대답하도록 요청하십시오)

생명축: 0102 03 04 05 06 07 08 09 0100 (세)

그 중 여섯 개를 선택해서 적어 주세요. 이 여섯 가지 일은 네가 생각한 후에 인생에서 가장 해야 할 일이고, 가장 필요하고, 가장 할 만한 일이다. 당신이 생각할 때 짧은 언어로 빨리 적어 주세요. 네가 쓴 글자를 읽을 수만 있다면 다른 사람에게 말할 필요가 없다. 음악을 틀어 학생들이 글쓰기를 완성할 수 있게 하다. ) 을 참조하십시오

③ 선택 게임을 한다.

교사 렌더링:

* 환경 위협 때문에 30 년 더 살 수 있습니다. 인생은 짧고, 네가 할 수 있는 것은 네 가지뿐이다. 만년필로 다른 두 개를 그어 주세요. 그어버린 물건은 영원히 완성할 기회가 없다. 설령 네가 포기하기가 매우 아쉬워도 영원히 실현될 수 없다.

* 질병 때문에 당신은 거의 20 년 동안의 생활을 포기해야 하고, 나머지 네 가지는 두 가지를 빼야 합니다. 행동하세요. 그어버린 것이 당신의 삶에서 사라질 것입니다.

* 전쟁 때문에, 당신의 수명은 1 년밖에 되지 않습니다. 단 1 년 만에 너는 1 일만 잘 할 수 있다. 네가 할 수 없는 일을 그어 버려라. 그어버리는 것은 영원히 포기하는 것을 의미한다.

* 의외의 재난으로 인해 당신의 생명은 1 일 밖에 없습니다. 당신은 더 이상 아무것도 할 수 없습니다. 마지막 일을 포기해 주세요. 이 일의 실종은 네가 아무것도 이룰 수 없다는 것을 의미한다.

3. 공유: 당신은 인생 여정에서 많은 아름다운 소망을 가졌고, 지금은 이룰 수 없습니다. 당신이 하 시겠습니까? 기분 어때? 여러분과 공유할 수 있을까요?

디자인 의도: 잃어버린 후에야 그의 가치를 알 수 있다. 이 게임은 학생들이 인생이 아름답고 짧다는 것을 체험하게 해 주며 어려운 선택에서 목표와 예측할 수 없는 가능성을 가지고 있어 학생들의 생명에 대한 파악과 소중함을 불러일으키게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 인생명언)

넷째, 생명을 받아들이고, 생명을 사랑하고

1, 생각을 계발하다

생명은 이렇게 소중하고, 풍부하고, 복제할 수 없다. 우리는 그것을 존중하지 않을 수 없다. 우리의 생활은 어떻게 살아야 합니까?

① 생명을 소중히 여기지 않는 관련 사진을 전시한다. 이 걱정스러운 사진들을 보면 어떤 느낌이 드나요?

② 댄스 "천수 관음" 감상

이 무용수들은 우리와 어떻게 다른가? 우리는 일상 학습과 생활에서 우리의 삶을 더욱 멋지게 만들기 위해 무엇을 해야 합니까?

2. 감정을 나누다

디자인 의도: 학생들은 삶의 실제 승화에 대한 이해를 연결시켜 고통과 고난이 삶의 중요한 부분이라는 것을 깨닫게 해야 하고, 삶이 있어야 재미가 있어 삶을 받아들이고, 삶을 사랑하고, 삶을 더욱 멋지게 만들 수 있어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언)

동사 (verb 의 약자) 생명의 약

1, 인생을 실현하다

내 생명으로 너에게 무슨 말을 하고 싶니? 먼저, 한 마디로 너의 생활에 대한 감정을 말해라.

2. 승화를 느끼다

선생님은 국내외 문학사 몇 명이 생활에 대한 깨달음을 보여 주셨다.

(인생의 마지막 몇 초, 다시 한 번 생명을 주면 인생에 대해 이야기하자.)

3. 생명계약

생명은 이렇게 소중하고 아름답다. 인생에 대한 당신의 약속은 무엇입니까?

나눔에 따라 약속을 계약하고 전부 서명한다. 나노미터

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15, 불평하는 사람과 교제하면 그들의 삶이 어두워진다.

16, 많은 사람들이 항상 다른 사람의 일에 대해 트집을 잡는 것을 좋아하고, 다른 사람의 감정을 고려하지 않는다.

17, 내가 열심히 일을 완성했지만 다른 사람의 인정과 감상을 받지 못했을 때 나는 노발대발할 것이다.

18, 예의 없는 사람들이 항상 무엇을 하든 막힘이 없어 정말 짜증이 납니다.

각 질문에 대한 답은 1 이고 답은 0 입니다. 각 문제의 점수를 합하여 총점을 계산하다.

13- 18 의 점수는 생활 속에서 자신의 유연성을 강화하고 인내력을 키워야 한다는 것을 보여준다.

7- 12 점, 당신의 마음가짐이 정상임을 나타냅니다. 때로는 어울리기 어려운 사람을 만나기도 하고, 그들의 태도에 격노할 때도 있지만, 전반적으로 당신은 너그럽다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 용서명언)

0-6 점, 외부의 복잡함이 너의 평화로운 마음가짐에 영향을 미치기 어렵다는 것을 설명한다.

요약: 우리와 관용 사이에는 여전히 차이가 있는 것 같아서 이번 수업을 통해 모두가 수확을 거둘 수 있기를 바랍니다. 진정으로 관용을 배울 수 있기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 용서명언)

디자인 의도: 심리테스트를 통해 학생들이 자신을 정확하게 인식할 수 있도록 함으로써 더욱 적극적으로 학습합니다.

넷째, 역할 놀이, 학습 관용

1, 각각 두 학생이 수행:

카메라 1: 학생 A 와 B 는 모두 외동 자녀로, 원학교에서 선생님에게 학업 성적이 우수한 학생으로 자랑된다. 어느 날 수업이 끝난 후 A 는 자리에서 교실을 나와 실수로 B 가 입학할 때 산 새 문구통을 넘어뜨렸다. 필통 안의 문구가 바닥에 널려 있다. A 는 미안하다고 말했다. 나는 고의가 아니라 허리를 굽혀 문구를 주웠다. 이때 B 는 A 의 자리로 뛰어들어 자신의 모든 책과 문구를 바닥에 던졌다. 이때 A 는 화가 나서 주운 편지지를 바닥에 던졌다. 그런 다음 두 사람은 서로 맞붙어 학우의 만류에도 불구하고 선생님이 도착할 때까지 싸움을 멈추지 않았다.

카메라 2: 윈윈은 학교 육상 경기에 참가할 예정이다. 그는 평소에 훈련이 매우 힘들어서 반에서 영예를 돌리려고 한다. 경기 전날, 그녀가 엄마에게 운동화 한 켤레를 사라고 하자, 어머니는 곧 승낙하셨다. 하지만 그날 그녀의 엄마는 일이 바빠서 야근을 했다. 그녀는 점심저녁도 집에 돌아가지 않고, 저녁에 집에 가도 운동화를 사주지 않는다. 그녀의 어머니는 그녀에게 그녀를 용서하라고 설명하고, 다음날 경기 전에 신발을 사겠다고 약속했지만, 그녀는 그냥 무시하고 소란을 피웠다!

장면 3: 수업 시간이 다가오고 있습니다. 팀장이 숙제 제출을 재촉하고 있다. Xiaojie 는 Lin Li 의 숙제를 복사하고 싶었지만 Lin Li 는 그것을 허용하지 않았습니다. 제이는 린리의 숙제를 들고 베꼈다. 린리는 매우 화가 났지만, 선생님의 말 때문에 그는 그것을 관리하지 않기로 결정했다.

2. 토론: ① 당신이 A 또는 B 또는 C 라면 무엇이 더 적합하다고 생각하십니까?

린리의 방법에 대해 어떻게 생각하세요?

3, 각 그룹의 대표자들이 공유합니다.

디자인 의도: 이 단원은 이 단원의 핵심 활동 중 하나로, 학생들이 관용의 역할을 더 잘 이해하고, 관용을 배우고, 정신 건강 수준을 향상시킬 수 있도록 설계되었습니다. 동시에 학생들을 분명히 하고, 관용은 관용이 아니라, 원칙이 없는 관대함이 아니라, 원칙적으로 다른 사람을 너그럽게 대해야 한다.

다섯째, 포용을 경험하고 즐거움을 즐겨라.

이때 나는 라디오 프로그램을 용인한다.

① 조작:

선생님은 이때 내가 라디오 프로그램의 사회자를 너그럽게 봐주셨다. 학생은 관객으로서 손을 들 때 칼럼 핫라인을 방송해 또래나 어른과의 교류에서 마주친 마찰을 하소연하고 전파를 이용해 적극적으로 악수를 하거나 다른 사람을 포용한다는 것을 밝혔다.

② 칼럼 표어를 치다.

칼럼의 슬로건은 다음과 같습니다. 사람과 사람의 교제에는 항상 다양한 마찰이 있습니다. 다른 사람이 무심코 너를 다치게 할 수도 있고, 너도 자신도 모르게 다른 사람에게 좀 가혹하게 대할 수도 있다. 다른 사람의 결점만 보고 다른 사람의 마음을 아프게 하는 일을 한다면 돋보기로 그의 결점을 좁히시겠습니까? 만약 누군가가 너를 오해한다면, 너는 먼저 그와 악수를 하고 싶니? 이때, 나의 관용 칼럼은 너에게 이런 기회를 제공했다. 방송란 핫라인을 환영합니다. 당신의 목소리를 기대합니다! "'모스크바 외곽의 밤'" 경음악 전체 방송 "

③ 학생들에게 생각할 시간을 준다.

음악에서, 사람들은 과거에 발생한 마찰을 회상하고, 전파를 이용하여 다른 사람을 포용하는 방법을 고려한다.

(4) 준비된 시청자의 편지를 방송한다.

이 편지는 한 학생의 현실 생활에서 유래한 것으로 내용이 보편적이어서 관중으로 쓰기에 더 적합하다.

⑤ 손을 든 학우를 연단에 올려놓고 마이크 앞에서 너그러워지고 싶은 사람들의 이야기와 그들 사이에 일어난 일을 이야기해 주세요. 프로그램 진행자는 적절한 안내를 해 줄 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 용서명언)

디자인 의도: 이 코너는 학생들에게 자신이 참을 수 없는 줄거리를 떠올리게 한다. 이때 나의 관용 라디오 프로그램을 통해 학생들은 관용의 장점을 체득할 수 있을 뿐만 아니라, 동시에 더 깊이 배우고 관용을 실천하는 것은 앞 부분에 대한 심화이다.

여섯째, 활동을 끝내고 주제를 승화시킨다

1, 학생들은 감정과 수확에 대해 이야기합니다

2. 결론: 학우 여러분, 우리 각자는 자신이 다른 사람과 화목하게 지내며 서로 행복하게 살기를 원합니다. 그러므로 다른 사람의 잘못에 대해 관용을 배우고, 다른 사람에게 잘해야 하며, 일에 부딪히면 인내심이 있어야 하고, 마음이 넓어야 하며, 시시콜콜 따지지 말고, 곳곳에서 남을 배려해야 한다. 모든 학생이 너그러운 사람이 되기를 진심으로 바란다. 다른 사람에게 밝은 달을 주면 너도 반드시 밝은 달을 얻을 수 있다는 것을 명심해라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 용서명언)

디자인 의도: 학생들이 감정과 경험에 대해 이야기하는 과정은 활동의 주제를 승화시키고, 학생들의 인지수준을 비약적으로 만드는 것이 자신의 심리적 자질 발전을 촉진하는 관건이다.