기본 소개 제목: 초등 교육? 저자: 장성 범주: 원격교육출판사: Delta Education 기초교육, 양성목표, 양성모델, 전문분류, 학교운영 특색, 주요 과정, 학교 개설, 중요성, 교육개혁 성과 그 종합적인 자질은 하나의 핵심, 두 가지 수준, 여섯 가지 능력, 12 가지 기본기로 요약된다. 즉, 교사의 도덕성을 핵심으로 하는 교육을 실시하고, 학생이 본과 수준의 학술 수준과 초등학교 교사의 전공 수준에 도달하도록 노력하며, 교육교수, 조직관리, 활동지도, 교육연구, 학습발전 능력과 말, 쓰기, 계산, 창조, 교육, 사용, 수행, 놀이, 노래, 점프, 점프, 점프, 점프, 점프, 점프, 점프, 점프, 점프 양성 모델은 기초교육 초등학교 교사의 인재 수요를 더 잘 충족시키기 위해 학과 경영 이념의 지도 아래 사람 중심, 전인교육, 목표 양성, 실천 경험의 교육 이념을 적극 실천하고 2 1 1 1 을 구축했다. 2 1 1 1 초등학교 국어와 수학 두 가지 주요 과정의 교수로 1 기타 과정, 지도 1 활동 과정을 병행할 수 있습니다. 교과 과정 구조 체계의 구축에서' 삼성일체' 의 특징을 견지하다. 삼성은 고등교육의 * * * 성, 사범교육의 특성, 초등 교육의 개성을 가리킨다. 하나는 덕육, 지육, 스포츠, 미육의 전면적인 발전을 가리킨다. 교육업무에서는 통식과정, 기초전문과정, 학과전공과정, 공공선택과정, 활동과정, 사회실천과정 등 6 대 커리럼 플랫폼이 초등교육과 초등교육연구의 실천을 관통해 211/KLOC-를 충분히 반영하고 있다. 기초 교육의 새로운 교과 과정 개혁의 필요에 따라 대학 통식 교육과 전문 기초 과정을 기초로 국어 수학 영어 체육 예술 과학 교육 정보 기술 등 여러 학과를 개설하여 서로 다른 과정을 개설했다. 학생들은 4 년 동안 평균 2,800 시간을 공부해야 한다. 본 전공은 교수와 결합해 학생들이 사회조사, 교육실천, 논문 쓰기 등의 실천 활동을 전개하도록 조직한다. 학생들은 졸업 후 평균 18 1 학점을 채워야 한다. 초등 교육학과 모집 대상은 5 년제 사범학교 3 학년 졸업생과 대졸 고졸, 학제 4 년, 학부 학력이다. 규정된 총학점, 덕, 지혜, 체, 미합격 학생을 완성하여 졸업을 허가하고 초등 교육 전공에 학사 학위 증명서를 발급하다. 이에 따라 외국어와 컴퓨터는 해당 등급시험에 합격해 교육학 학사 학위를 수여했다. 전공 분류 초등 교육 전공은 문과 이과 영어의 세 가지 방향으로 나뉜다. 주로 중등 사범학력과 일정 교육 교수 경험을 가진 현직 초등학교 교사이다. 그 중에서도 문사류는 문사류 교사를 대상으로 한다. 과학은 과학 선생님을 위한 것이다. 학교 운영 특성 기초 교육 전공은 건설과 발전 과정에서 전문 건설의 다학과 특색, 인재 자질의 종합 양성 특색, 학교 운영 방식의 개방적인 특색, 전문 발전의 서비스 특색을 형성할 것이다. 주요 과목인' 초등 교육' 은 초등 교육을 강의한다. 이 전공은 아동 심리학 및 교육 연구에 힘쓰고 있다. 주로 심리학과 교육학입니다. 아동 심리 및 교육에 중점을 둡니다. 또 고교 외국어 등 학과에 대한 지식, 논리 문제 등 테스트도 할 수 있다. 학교 교육부 개설: 동북 사범 대학
베이징 교육위원회: 수도 사범 대학
천진 교육위원회: 천진 사범 대학
허베이 () 성 교육청 (): 허베이 () 과학기술사범대학 보정학원 () 은 타이대 (), 석가장 () 대학 장자커우 대학원에 있다.
산서성 교육청: 진중대학교 운성학원, 산서사범대 태원사범학원, 대동대학.
내몽골 자치구 교육청: 내몽골 사범대, 바오터우사범학원 적봉대학, 내몽골 과학기술대학.
랴오닝 성 교육청: 대련대, 선양사범대, 안산사범대, 선양대 요동학원
길림성 교육청: 연변대 보다학원 길림사범대 길림사범대 북화대 백성사범대학 장춘사범대
헤이룽장성교육청: 하얼빈사범대, 흑하대학, 대경사범대, 모란강사범대, 하얼빈학원, 가무스대학
상하이 교육위원회: 상하이 사범 대학
장쑤 성 교육청: 양주대 장쑤 사범대 남경사범대 태주대 난징 샤오장학원 상주공학원 창숙이공대 화이인 사범학원 장쑤 제 2 사범학원
저장성 교육청: 저장사범대, 온주대, 닝보대, 호주사범학원, 여수대 사오싱문리학원, 타이저우 학원, 항저우사범대학, 여주학원, 저장외국어대학
안후이성 교육청: 화남사범학원 푸양사범학원 안칭사범학원 여주학원 안사범대학 안후이사범대학 황산학원
푸젠성 교육청: 집미대 오읍학원, 민남사범대 취안저우 사범학원
강서성교육청: 상라오사범학원 정강산대학교 강서사범대 감남사범대학
산둥 성 교육청: 텍사스 대학 하택대 태산대 랴오 청대 칭다오대 웨이팡 학원
허난성 교육청: 정주사범대 황회학원, 하남사범대 신련학원, 평정산학원, 안양사범학원, 상구사범학원, 저우구사범학원.
후베이 성 교육청: 황석공대 후베이 제 2 사범학원 함녕학원 형초공대 효감학원 후베이 사범대학
호남 성 교육청: 회화대 길수대, 호남 제 1 사범대학, 호남 과학기술대.
광동성 교육청: 사오관대학교, 가응학원 영남사범학원, 한산사범학원, 화남사범대학, 조경학원, 불산과학기술학원, 동완공대, 광저우 대학.
광서교육청: 광서사범대학교 옥림사범학원 호주학원 광서사범학원 오주대학 하치대학교 광서민족사범학원 (원남녕사범학원)
하이난 성 교육청: 하이난 사범 대학 Qiongzhou 대학
충칭 교육위원회: 양쯔강 사범 대학 충칭 예술 대학 충칭 사범 대학
쓰촨 성 교육청: 쓰촨 사범대 낙산사범학원, 청두사범대 서창학원, 쓰촨 문리학원, 면양사범학원 청두학원, 내강사범대학, 서화사범대학 이빈학원, 쓰촨 민족대학.
구이저우성 교육청: 구이저우사범대 케리학원, 귀양대 비제학원, 첸남민족사범학원, 준의사범학원.
윈난성 교육청: 추웅사범학원, 곡정사범학원, 홍하학원, 옥계사범학원, 대리학원, 보산학원.
산시 성 교육청: 서안 문리학원 안강학원 함양사범학원
간쑤 성 교육청: 농동학원, 천수사범학원 하서학원, 란저우 도시학원
칭하이 성 교육청: 칭하이 사범 대학
닝샤 후이 자치구 교육청: 닝샤 사범 대학
신강 위구르 자치구 교육청: 일리사범대학의 중요성 신장 사범대 창길대학 카시사범대 1. 초등학교 교육의 기본 입장 * * 동지는 "10 여 년의 학교 교육을 거쳐 초등학교 1 학년 인형들이 2 1 세기 위대한 사업을 창조하는 새로운 힘이 될 것" 이라고 지적했다. 중앙에서는 우리나라가 큰 힘을 들여 교육을 잡고 초등학교부터 잡아야 한다고 제안했다. 이것은 전략적 조치이다. 전당에 이런 임무를 제기하지 않으면 큰일을 놓치면 역사의 책임을 져야 한다. " 기초 교육은 전체 교육의 기초이다. 전체 교육의 질을 높이려면, 우리는 반드시 기초교육부터 시작해야 한다. 기초 교육의 기본 지위는 다음과 같다. (1) 초등 교육이 의무교육 실시의 기초지위 1986 년 반포된' 중화인민공화국 의무교육법' 은 국가가 9 년제 의무교육을 실시한다고 규정하고 있다. 의무교육은 국가가 법률형식으로 규정한 적령아동이 필요로 하는 국가 사회 학교 가정이 공동으로 보장하는 의무, 무료, 일반 국가 기초교육의 형식이다. 의무교육은 전체 시민을 위한 교육이며 미래를 향한 중대한 사업이다. 의무교육의 보급도와 질은 우리나라 경제사회 발전에 필요한 억만 근로자의 자질과 각급 인재의 자질과 직결되며, 사회의 전면적인 진보의 정도와 우리나라의 국제적 명성과 이미지와 직결된다. 초등 교육은 9 년 의무교육의 첫 단계이며 의무교육을 실시하는 데 직접적이고 중요한 책임을 지고 있다. 초등 교육의 건전한 발전은 근본적으로 새로운 문맹의 출현을 제거하고 결국 문맹을 제거하여 교육이 모든 사람의 권리와 의무의 실현이 되도록 보장하는 데 도움이 될 것이다. (2) 전체 교육 시스템에서 기초 교육의 기본 위치. 한 나라의 대부분의 학교 교육 체계는 여러 단계로 나뉜다. 중국의 학교 교육 체계는 일반적으로 초등 교육-중등 교육-고등 교육의 세 단계로 구성됩니다. 이 가운데 초등교육 (초등교육) 과 중등교육 (중등교육) 은 일반 기초교육에 속하며 고도의 일관성을 가지고 있지만 각 단계마다 독자적인 성격과 임무가 있다. "9 층대는 토기에서 시작된다." 기초 교육은 각종 교육의 기초이다. 개인적으로, 좋은 초등학교 교육은 그들의 심신 건강 발전을 위한 토대를 마련하고, 그들에게 중학교 교육을 받을 수 있는 조건을 제공한다. 한 나라의 관점에서 볼 때, 초등 교육을 보급하고 높여야 중등 교육과 고등 교육을 점진적으로 보급하고 향상시킬 수 있다. 이런 의미에서 기초교육은 더 높은 수준의 학교를 위한 기반을 마련하고 각급 인재를 양성하는 성격을 가지고 있다. 결론적으로 기초교육은 국민의 자질을 높이는 기초이며, 각급 인재를 양성하는 기초이며, 아이의 평생 발전을 위한 토대를 마련하는 것이다. 둘째, 초등 교육의 기본 특성 초등 교육은 일반 교육의 특성 외에도 고유 한 기본 특성을 가진 대규모 교육 기본 프로젝트입니다. (a) 초등 교육의 민족성은 넓은 의미에서 초등 교육이 모든 국민을 향해야 한다는 것을 의미한다. 그래야 문맹을 완전히 없애고 전체적으로 전민족의 문화적 자질을 높일 수 있다. 좁은 의미에서, 그것은 기초교육이 모든 학령기 아동을 대상으로 해야 한다는 것을 의미한다. 초등 교육의 보급은 세계 각국의 교육 개혁의 공통된 추세이며, 거의 모든 국가가 모든 사람이 초등 교육을 받을 권리를 보장하기 위해 조건을 만들려고 노력하고 있다. 1989165438+10 월 유네스코 제 25 회 대회는 문맹 퇴치와 초등 교육 보급을 최소화하는' 국민기초교육 노력' 프로그램을 결정했다. 1990 년 3 월, 세계 전민교육대회가 태국에서 열렸다. 회의의 주제는' 모든 사람에게 교육을 즐길 수 있는 기회를 주는 것' 이다. 회의에서 통과된' 세계 전민 교육 선언-기본 학습 요구 충족' 은 모든 사람이 교육을 받을 권리를 누리고 모든 사람에게 교육을 받을 수 있는 기회를 제공해야 한다고 거듭 강조했다. 사회주의의 새로운 시기에 우리나라의 기초교육은 보급교육이다. 이것은 사회주의 현대화 건설의 필요성이며, 전 중화민족의 자질을 높일 필요가 있으며, 각 민족 어린이들이 사회주의 교육을 받을 수 있게 하는 수요이다. 이러한 보편성을 보장하기 위해, 국가는 빈곤 지역과 소수민족 지역의 소녀와 어린이 교육을 특별히 중시하고, 특수 정책을 채택한다. 또한 장애 아동의 교육을 특별히 중시하여 이를 확보한다. (2) 의무 초등 교육은 모든 학령기 아동에게 개방된다. 어떤 미성년자 시민이라도 일정 연령 (6-7 세) 에 이르면 인종, 민족, 성별, 피부색, 언어, 사회경제적 지위 (지능과 신체조건이 허용되지 않는 것 제외) 를 불문하고 초등 교육을 받아야 한다. 따라서 기초교육은 전체 교육에서 의무교육의 성격을 가지고 있다. 모든 시민에게 교육 기회는 평등하고 즐겨야 할 것이다. 중화인민공화국 의무교육법은 "국가는 9 년제 의무교육을 실시한다" 고 규정하고 있다. 성, 자치구, 직할시는 본 지역의 경제, 문화 발전 상황에 따라 의무교육을 실시하는 절차를 확정한다. " "국가, 사회, 학교, 가정은 법에 따라 적령아동, 소년이 의무교육을 받을 권리를 보장한다." 의무교육은 국가가 법적으로 규정한 적령아동, 소년에 대한 일정 연한 보급, 의무, 무료 학교 교육이다. 여기서' 의무' 라는 단어는 (1) 국가가 학교를 설립하여 사람들이 교육을 받을 수 있도록 해야 할 의무가 있다. (2) 부모나 보호자는 적령 아동이나 보호자를 등교시킬 의무가 있다. (3) 사회 전체가 적령아동 소년 교육에 대한 각종 불리한 영향과 장애를 제거할 의무가 있다. 따라서 의무교육은 국가, 가정, 사회의 보장을 필요로 한다. 교육자에게 이것은 권리이자 의무이다. 초등 교육은 의무교육이며,' 의무교육법' 규정에 따르면 의무교육은 무료다.' 국가는 의무교육을 받는 학생의 학비를 면제한다. 국가는 가난한 학생들이 학교에 다닐 수 있도록 장학금을 마련했다. 클릭합니다 "부모나 다른 보호자는 적령아동, 소년을 제때에 입학시켜 정해진 연한을 위한 의무교육을 받아야 한다." 초등 교육은 국가법에 의거한 기초교육으로 강제성을 지녔기 때문이다. (3) 종합 초등 교육은 어린이들에게 덕, 지능, 체, 아름다움을 전면적으로 발전시키는 교육이다. 기초교육은 취업 위주의 직업기술교육도 아니고 고급 전문가를 양성하는 전문교육도 아니다. 모든 아이들에 대한 공통된 기초지식과 기본 기술에 대한 교육이다. 이를 바탕으로, 그들의 능력을 개발, 그들의 고귀한 이데올로기와 도덕적 품질을 육성, 그들의 신체적, 심리적 품질을 향상, 그래서 그들은 그들의 연구를 위한 조건을 만들 수 있는 몇 가지 시민의 기본적인 자질을가지고 있어야 합니다. 기초교육은 각급 인재를 양성하기 위한 전제조건이다. 초등 교육은 모든 어린이들에게 가장 기본적인 지식과 기술 교육으로, 사람이 되는 법을 배우고 학습, 생활 및 진일보한 발전을 위한 토대를 마련하는 데 도움이 된다. 종합은 어느 정도 전문적인 준비이다. 초등 교육의 질을 보장해야만 고등 교육의 질을 보장할 수 있다. 아이가 초등 교육을 받는 나이는 인생에서 큰 변화가 일어나는 시기이며, 인간의 지능, 능력, 좋은 습관이 형성되는 가장 좋은 시기이다. 초등 교육의 모든 측면은 간과해서는 안 된다. 셋째, 초등 교육의 계몽 역할은 인생 발전의 관점에서 초등학교 단계가 가장 중요하고, 긴 몸과 긴 지식이 가장 왕성한 시기이다. 초등학생은 호기심이 강하고 지식욕이 강하며 사유가 민첩하다. 그들은 왜 모든 질문을 해야 한다. 그들은 스펀지처럼 각종 지식을 끊임없이 흡수한다. 초등학생은 기억력이 강하고 암기에 능해서 흥미 있는 것을 마음속에 기억할 수 있다. 초등학생은 매우 강한 모방자이어서 습관성이 매우 좋다. 어린 시절에 길렀던 좋은 습관은 일생을 확고히 유지할 수 있다. 반면 중학교, 대학에 가면 초등학교가 형성한 나쁜 습관을 바로잡기 어렵다. 따라서 초등학교 단계에서 학생들은 지식을 배우고 지능을 개발해야 할 뿐만 아니라, 공부에도 엄격하게 훈련하여 좋은 학습 습관을 길러야 한다. 이데올로기적이고 도덕적으로는 엄격한 요구가 있어야 하고, 좋은 행동 습관을 길러야 한다. 초등학교의 기초가 좋은지 아닌지는 학생들의 앞으로의 학습과 성장, 심지어 일생에도 영향을 미칠 수 있다. 중국 고대에는 아이들의 교육을 매우 중시했고, 많은 교육자들이' 덕을 키우다' 를 제창했다. 주역' 점술의 하이쿠에는' 덕과 덕이 있다' 는 기록이 있어 앞으로 과외와 학습을 위한 가이드가 되었다. 몽골 교재의 편찬은 역대 교육자들의 중시를 받았다. 가장 대표적인 몽학 교재는' 삼백, 천천, 천천' (즉' 성자정',' 백가성',' 돈 아야코',' 천가시') 이다. 그 중에서도 왕응린이 편찬한' 삼자경' 은 총 * * * 천여자, 문해력부터 문해력, 상식에서 역사, 전고에서 인물까지 모든 것을 갖추고 있으며, 삼자운으로 쓰여져 있어 낭랑하고 읽기 쉽다. 모범적인 어린이 교재로 중국 봉건 사회 후기 계몽 교육에 장기간 채택되었다. 또한, Zhu 의 "어린이 훈령" 에도 일정한 영향이 있습니다. 책은 옷과 신발, 언어 동향, 청소, 읽기와 쓰기, 잡다한 일의 다섯 부분으로 나뉘어 학생들의 행동에 대한 구체적인 요구와 규정이 있다. 이 교재들은 우리가 초등학교 교재를 쓰는 데 여전히 중요한 참고가치가 있다. 중국 고대에는 아동 계몽의 교수법에도 풍부한 경험이 있었다. 만약 어린이가 실제로 출발한다면, 솔선수범, 문도 결합, 잠적 감화, 방미두진, 구제도, 재목으로 가르치고, 장보단 등 원칙과 방법을 제시했다. 또 왕수인의' 집대성' 과 왕윤의' 교자' 등 어린이 계몽도서도 후세에 귀중한 교육유산을 남겼다. 초등 교육은 아이들이 학교에 가는 시작이다. 이 단계에서 아이들은 세 번의 인생 계몽의 변화를 경험하게 된다. 하나는 마음대로 노는 활동에서 목적이 있고 계획적인 학습 활동으로 바뀌는 것이다. 둘째, 개인의 느슨한 집단 활동에서 조직적이고 반복적인 집단 활동에 이르기까지 셋째, 구어에서 문어로의 전환이다. 이러한 전환은 아이들이 시간과 공간의 한계를 극복하고 인식의 범위를 넓힐 수 있도록 하여 전면적인 발전을 촉진하는 데 큰 영향을 미칠 수 있다. 이는 아이의 사상 품성의 형성, 지식능력의 발전, 체력의 향상이 모두 초등학교 교육 단계에서 본격적으로 시작된다는 것을 보여준다. 요컨대 초등학교는 아이가 발전하는 가장 취약한 시기이며, 아이가 청소년으로 전환하는 중요한 시기이며, 미성숙에서 점차 성숙해지고 몸과 마음이 발전하는 시기이다. 따라서 이 시기의 교육은 인류 생활의 발전에 중요한 역할을 한다. (1) 체력계몽 초등학교는 아이의 몸이 빠르게 발달하는 시기이다. 아이들의 몸은 유아보다 훨씬 강하지만, 무겁고 지속적인 학습 임무에 비해 여전히 허약하다. 따라서 초등학교 교육에서는 아이의 심신 건강에 관심을 갖고 아이의 체질을 강화하는 것이 중요하다. 아이가 초등학교에 입학한 첫해에, 아이가 입학하자마자 무섭고 공부에 싫증이 나지 않도록 각별히 주의해야 한다. 아동 건강에 대한 관심과 보호, 아동의 체질을 강화하는 의식과 조치는 초등 교육과 각급 학교 교육의 전 과정을 관통해야 한다. 이 임무는 유아기에 특히 중요하다. 아이들은 자신의 몸과 각종 기관을 보호해야 한다는 것을 이해하지 못하고 의식하지 못하며, 초등학교 교육자들의 책임이 더욱 중요하기 때문이다. 젊은 몸은 강할 수도 있고 쉽게 다칠 수도 있다. 최근 몇 년 동안 우리나라 초등학생의 근시율과 심혈관 신경계 질환의 증가는 무시할 수 없는 문제이다. 초등학교 기간 동안 아이들에게 좋은 휴식 습관과 청결 위생을 교육하는 것은 아이의 건강에 대한 적극적인 보호였다. (2) 지식을 배우는 계몽 초등학교 단계의 아이들은 지적 잠재력이 점차 드러나고 빠르게 발전하는 시기에 있다. 초등 교육의 중요한 임무 중 하나는 계몽 아이의 지적 발전이어야 한다. 교육 내용 외에 읽기, 쓰기, 계산, 수작업 기술 훈련은 아이의 미래 지능과 학습 능력의 발전에 큰 의미가 있다. 아이들의 수작업은 종종 간과된다. 창조력을 개발하는 사람들은 보통 초등학교 기간 동안 다양한 표현을 한다. 실전 능력 훈련이 이 시기를 놓치면 효과가 느려집니다. 게다가, 가장 중요한 것은 학생이 서면 언어를 능숙하게 익히고 운용하는 능력이다. 학습 과정에서 교사는 합리적인 학습 시간 배치, 독립적으로 숙제 완료, 숙제 오류 검사 및 수정, 학습난을 극복하기 위한 노력 등 학생들의 학습자율성을 키우는 데 주력해야 한다. 초등학생들의 자신감 발전은 어려움을 극복할 수 있는지 여부와 밀접한 관련이 있으며 교사의 평가와도 밀접한 관련이 있다. 따라서 초등학교 교사들이 학생들의 학습을 지도하고 돕는 과정에서 더욱 중요한 것은 그들의 진보와 독립을 배려하고 장려하는 것이다. 교사는 학생들이 반드시 성공할 것이라고 믿어야 하고, 여러 가지 방법을 통해 아이들이 점차 자신의 힘을 운용하여 성공하는 것을 배워야 한다. 혁신은 민족 진보의 영혼이며, 국가가 번창하는 무궁무진한 동력이다. 혁신 성과의 출현은 혁신적 사고와 혁신 능력에 달려 있다. 이는 어릴 때부터 길러야 하고, 학창시절부터 배양해야 한다. 따라서 기초교육은 아이들의 호기심과 지식욕을 키우고, 아이들이 독립적으로 공부하고 생각하도록 돕고, 아이의 탐구정신과 혁신적 사고를 보호하고, 아이의 잠재력을 개발하는 데 중요한 역할을 한다. (3) 이데올로기적이고 도덕적 인 계몽이 초등학교에 들어간 아이들은 삶이 계속 확장됨에 따라 점점 더 많은 도덕적 문제를 겪게 된다. 초등학생의 도덕적 품질 발전의 관건은 언행이 일치한다는 것이다. 학교 안팎에서도 마찬가지다. 언행이 다른 이유는 초등학생들이 강한 의지가 부족하고 습관이나 도덕행위의 형성에는 일정량과 강도의 실천훈련이 필요하기 때문이다. 따라서 초등학교 사상도덕교육의 중점은 초등학생의 좋은 도덕관념과 행동습관, 즉 문명행위를 양성하는 것이다. 오랫동안 초등학생에 대한 엄격한 요구와 반복적인 훈련을 할 수 있다면, 그들의 머릿속에 일련의 조건반사가 세워져 도덕적 행동의 고급적 동적 고정관념을 형성하여 습관을 자연으로 만들고, 초등학생의 향후 학습과 일을 위한 든든한 기초를 다질 것이다. 초등학교 단계 아동의 과외와 교외 활동을 조직하고 배정하고, 반과 아동조직의 역할을 충분히 발휘하며, 아동의 광범위한 인지적 관심과 집단, 타인, 단결협력의 정신을 배양하고, 어린이들에게 개인의 재능과 주동적인 선택을 보여줄 수 있는 기회를 제공하고, 어린이들이 건강하고 행복한 심리상태와 독립자주적 능력을 형성하도록 할 수 있다. 우리나라의 초등학교 교사들에게 우리는 신중국의 차세대 아이들을 마주하고 있으며, 신성한 사회주의 교육 사업에 종사하고 있으며, 우리는 우리의 신성한 임무를 잘 완수해야 한다. 발달 중인 초등학생을 대할 때, 그들의 나이 특성과 성격 특성을 전반적으로 이해해야 할 뿐만 아니라, 초등학교 단계 아동의 심신 발전 과정을 상세히 파악해야 하며, 각 구체적인 아이와 그의 여러 단계의 심신 특성에 대해 섬세하고 고된 교육을 해야 한다. 학교 교육과 학부모교육, 사회교육을 긴밀하게 결합하여 사회주의 건설을 위해 합격한 인재를 양성하고 조국의 미래를 위해 전면적인 발전의 새로운 세대를 만들어야 한다. 교육 개혁 성과 신중국이 설립된 지 60 년 만에 중국 교육 발전은 파란만장한 발전 과정을 거쳐 세계가 주목하는 위대한 성과를 거두었다. 결과 1: 9 년 의무 교육을 전면적으로 보급하다. 결과 2: 고등 교육은 대중화 단계에 접어 들었다. 결과 3: 직업 교육 발전 가속화 성취 4: 교육 공정성이 크게 발전하다. 성과 5: 자질교육은 전국 추진, 중점 돌파, 전면적인 발전의 새로운 단계에 진입한다. 성과 6: 교사, 특히 시골 교사의 전반적인 수준이 꾸준히 높아지고 있다. 결과 7: 중국특색 사회주의 교육 발전의 길을 벗어났다. 성취 8: 교육은 우리나라 사회주의 현대화 건설에 중요한 공헌을 하였다.