1.思想道德與法制
時間過得真快！不知不覺，七年級的中學生活已經和我們說再見了。這壹年，道德與法治這個課題讓我受益匪淺。它陪我度過了學習的美好時光...進入中學，新的目標和要求激發了我們的潛能，激勵我們不斷實現自我超越。中學時代見證了壹個人從少年到青年的人生歷程，為我們漫長的人生打上了更豐富、更厚重的底色。在這樣壹個美好的青春時代，我們要珍惜夢想，抓住機遇，自主發展，發揮自己的潛力和創造力，揮灑青春的汗水，用雙手創造美好的明天，讓青春無悔！
我們生活在這樣壹個法治的時代。作為青少年，我們應當遵紀守法，依法辦事，自覺履行公民義務，養成尊法守法的習慣，做壹個有道德、有法制的公民。法治社會和諧，法律的藍天湛藍而深遠。我們應該攜起手來，始終捍衛法律的尊嚴和權威，自覺尊重和遵守法律，高舉心中的利劍，共同創造更加美好的明天！
在為期壹年的《道德與法治》學習中，我體會到了友情的重要性，學會了如何孝順父母、尊敬長輩，學會了如何與人交往，體會到了家的意義，感受到了生命的意義，學會了在群體中成長...總之，道德與法治的學習激發了我的學習熱情，讓我的學習充滿了樂趣。我學到了很多做人做事的道理，讓我的成長充滿了喜悅；我更喜歡這個科目。
2.思想道德與法治。
通過壹年的《道德與法治》的學習，我對這門學科有了新的認識。這門學科不能只為了考試而學，學了意義重大。如果我們學好“道德與法治”這門學科，就能從容應對青春期的變化，不會為青春期的變化而苦惱；我們會正確認識和對待青春期異性之間的情感，不會被這種情感困擾；我們會正確對待與他人的競爭與合作；我們會認識到自信的力量，自我提升的作用，學會做壹個自信自強的人；我們會積極應對負面情緒，做自己情緒的主人；真正認清集體的力量，正確處理個人節奏和集體旋律的關系，正確對待個人利益和集體利益的關系。......
《道德與法治》教會了我們很多做人做事的道理，培養了我們人際交往的基本態度和能力，引導我樹立了正確的人生觀、價值觀和世界觀，成為壹個充滿正能量的人。這是社會和未來的“必修課”。
3.思想道德與法治。
剛進中學，我們接觸到了壹門新的學科——道德與法治。《道德與法治》的學習有利於我國青少年身心的健康發展，有利於樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。作為青少年，我們就像壹棵樹，不能長歪，壹旦長歪，就很難擡起來。只有認真學習道德與法治，我們的明辨是非的能力、自我防範的意識和能力才會不斷增強，我們的學習和生活才會不受或少受外界不良因素的影響，我們自身的權益才會得到實現和維護。
經過壹年的學習，我意識到中國是法治國家，那麽什麽是法治呢？法治就是依法治理國家和社會事務，強調法治和法律至上，要求任何組織和個人都必須服從、遵守和依法辦事。法治非常重要，它促進中國夢的實現，是實現政治清明、社會公平和國家長治久安的必由之路。同時，我也明白了道德與法治的關系:在法治時代，我不否認道德的重要性。道德水平的提高有利於增強人們守法的意識和自覺，有利於社會主義國家法治文化環境的形成。
作為青少年，我們不僅是法治中國建設的受益者，也是參與者和推動者。同時樹立正確的價值觀和人生理想，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量！
4.思想道德與法治。
我迷迷糊糊的進了初中，道德與法治告訴我如何度過我的中學時代。中學是人生發展的新階段，為我們的人生打下重要的基礎；中學時代見證了壹個人從少年到青年的人生歷程，為我們漫長的人生打上了更豐富、更厚重的底色。通過學習，我明白了面對中學生活，要抓住機遇，從零開始。我也明白，少年有夢想，不要止於內心，還要付諸行動。只有堅持不懈地追求夢想，才能改變生活，改變自己。努力是夢想和現實之間的橋梁。進入初中，我們也進入了青春期。道德與法治告訴我，青春是人生旅途中壹個嶄新的起點，是人生畫卷中最美的篇章。我們要用汗水書寫難忘的故事，用淚水記錄成長的喜怒哀樂，用創作見證生活的喜悅。
中國正在大步邁向法治時代，我們需要主動適應法治時代的要求。要認真學習更多的法律知識，自覺增強法律意識，在學法中懂法。我們要學會依法辦事，形成尊法守法的習慣，學會運用法律武器，維護自己的合法權益，讓法律保護自己的健康成長。
在道德與法治的學習中，我收獲了更多的成長的喜悅，也更願意學習這門學科。
5.思想道德與法治。
陽光明媚的春天，萬物欣欣向榮。在這個充滿生機和活力的美好春天，第五區的道德與法律培訓活動在學生們對知識的探索和老師們對課堂的精心設計中在盤南小學開展。首先，很榮幸能在本次區培訓活動中授課。衷心感謝耿校和趙老師在磨課過程中的指導和幫助，讓我能夠發現課堂教學中存在的問題，逐步有針對性的修正自己的教學，讓自己成長進步。通過這節課，我對“以學習為中心，以素質為基礎”的教學宗旨有了初步的認識。正如耿派所說，教學是“喚醒和激勵”。要喚醒學生，激發他們學習的主動性，教師本身就應該是精力充沛、充滿激情的人，用對學科的熱愛去感染學生，而不是用思維去引導學生。學生“負責、關愛生命”素質的提高，不是靠教師的知識灌輸，而是以問題為導向，讓學生從生活中發現，在表達中比較思考。另外，作為引導，老師要對學生的回答進行總結和完善，而不是重復學生回答的淺階段。這種課堂控制需要在平時的課堂中進行錘煉。
其次，認真看了龔老師和胡老師的講課。兩位老師都充滿了對教學的熱情和對學生的愛，他們對教學環節非常清楚。龔老師在課堂上變身紙精靈，為孩子們打造了壹個充滿童話的課堂。在教學中，對生活中浪費的紙張進行了量化，讓學生對浪費有了直觀的認識，並在與紙精靈的互動中讓孩子知道如何節約和珍惜紙張。在課堂上，胡老師引導學生思考紙張浪費造成的危害和節約紙張的好方法。最後，提案的處理使孩子們能夠成為節約紙張的宣傳者，更好地節約紙張，並將思想轉化為行動。
最後，學生是學習的主人，也是課堂的主人。沒有完美的課堂，但好的課堂應該是能夠激發學生學習的自主性和學後實踐的主動性，讓學生思考問題、分析問題，在問題中找到自己的知識。