성인 고등 교육 연구 문헌 검토
평생학습체계와 학습형 사회를 구축하는 것은 이미 세계 각국의 교육개혁과 발전의 중요한 목표가 되었다. 현재 우리나라 성인 고등교육의 발전 현황은 아직 전체 교육의 반쪽이 되지 않았기 때문에 이론적으로든 실천적으로든 혁신적인 연구를 진행해야 한다. 현재 성인 고등교육에 존재하는 문제와 사회 발전 필요성 사이의 갈등을 해결하기 위해서는 성인 고등교육의 현황에 대해 심도 있는 조사와 분석이 필요하다. 각국은 성인 고등교육에 대한 인식과 이해에 약간의 차이가 있지만, 그 교육 형식과 내용은 더욱 다양하고 유연하며, 발전 모델과 경로는 학습과 참고할 만하다.
첫째, 외국 성인 고등 교육의 연구 현황
각국의 경제사회 환경이 다르기 때문에 성인 고등교육의 발전도 나라마다 다르지만, 일반적으로 선진국 성인 고등교육의 발전은 세계에서 선진 수준에 있다. 특히 미국과 영국의 두 베테랑 경제 강국이다.
1. 미국 성인 고등 교육 연구 현황
세계에서 가장 선진국 중 하나로 미국은 교육 방면에서 주목할 만한 성과를 거두었다. 미국의 현재 성인고등교육체계에 대해 글라보는 자신의 연구에 따라 미국 성인고등교육의 특징을 세 가지 측면으로 요약했다. 하나는 품질 향상을 성인고등교육의 주요 목적으로 하는 것이다. 둘째, 교육 수준과 소득 수준은 성인 교육 참여 정도와 직결된다. 셋째, 평생 교육의 예비 건설. 동시에, 그는 미국 성인 고등 교육의 성공 경험을 네 가지 측면으로 요약했다. 하나는 성인 고등 교육을 매우 중시하는 입법 작업이다. 둘째, 성인 고등 교육 관리의 효과적인 분권화; 셋째는 대학 인격을 바탕으로 교육을 조직하고, 넷째는 성인 평생 교육을 전면적으로 구축하는 것이다.
한편, 미국 교육 현황에 대한 연구에 따르면 Enemark 는 1990 년대부터 미국의 많은 기업들이 점차 학습형 기업을 설립하고 있으며, 전원 학습, 즉 의사결정자, 관리자, 경영자가 모두 적극적으로 학습에 참여하고 있다고 주장했다. 기업이 개최하는 교육, 고교의 지속적인 교육 및 기타 형태의 교육 훈련에 참가하는 것을 포함한다. "전과정 학습" 을 강조하고, 배우면서 준비하고, 배우면서 계획을 세우고, 배우면서 진보하며, 기업의 모든 일의 전 과정에 학습을 침투한다. 기업도 직원 교육을 중요한 투자로 삼고 있다. 집단 학습을 중시하고, 집단 지능 개발을 강화하고, 팀 정신을 배양하다. 듀폰, 인텔, 애플 컴퓨터, 페덱스 등 많은 미국 기업들이 학습형 기업을 적극 구축하고 있다. 현대 미국 성인 교육은 더 이상 부유한 시민의 여가 시간의 문화 농축 활동이나 국가가 정치운동을 실시하는 수단이 아니라 인적 자원을 충분히 개발하여 사회와 개인의 전면적인 발전을 촉진하는 전략적 수단 중 하나이다. 학습형 사회를 만들고 개인화된 발전을 촉진하는 것은 신세기 미국 성인 고등 교육의 발전 추세이다.
미국 성인 고등교육의 성공적인 발전은 사회의 지지와 정부 관련 부서의 법적 보장과 불가분의 관계에 있음을 알 수 있다. 바로 이런 관련 제도의 지도 아래 미국이 학습형 사회를 건설하려는 목표를 달성할 수 있었던 것이다.
영국 성인 고등 교육의 연구 현황.
팻은 영국 성인 교육의 관리체제가 뚜렷한 지방 분권화 특징을 가지고 있어 영국의 지역마다 성인 교육이 다르게 발전하여 지역별 성인 교육이 형성됐다고 보고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 성인교육, 성인교육, 성인교육, 성인교육, 성인교육, 성인교육, 성인교육) 이와 함께 영국 성인교육의 특징은 성인교육의 품질보증과 교육체계에 시장 매커니즘 도입에도 반영된다고 지적했다.
둘째, 중국의 성인 고등 교육 연구 현황
우리나라의 성인 고등 교육 발전에는 많은 결함이 있지만, 주로 성인 학습 동기가 부정확하고, 학교 운영의 취지가 불순하며, 성인 고등 교육 관리 체제가 미비하다는 것을 보여준다. 이에 따라 국내 관련 학자들도 이에 대해 약간의 연구를 진행했다.
1. 성인 고등 교육에서의 성인 학습 동기 부여에 관한 연구
성인 학습 동기에 대한 결정 요인은 광둥 () 대학 교육학원 오와 두 학자의 연구에 따르면 성인 학습 동기의 가장 보편적인 유형은 주로 학습 관심, 직업 진보, 생활 변화, 사회서비스, 외부 기대, 사회관계라는 6 가지 측면을 포함한다고 생각한다. 그들은 또한 오늘날 대부분의 성인 학습자의 추세 요인이 직업 발전이라고 생각한다. 이들은 이런 학습자가 학습 활동에 참여하는 것은 주로 개인 직업 발전의 고려에 기반을 두고 있다고 생각한다. 일반적으로 취업 자격이나 직업 자격 획득, 승진 임금 인상 기회 획득, 업무 능력 향상, 경쟁력 향상, 직업 이전 능력 확보 등이 포함된다.
성인의 학습 동기로 볼 때 동완공대 성인교육학원의 모와 유춘강 두 학자는 성인의 학습 동기는 주로 직업 요구, 학습 취미, 미래에 대한 기대에 달려 있다고 생각한다. 그 중 직업 요구는 성인 학습 동기의 주요 원천이다. 성인 교육을 받은 학생들은 비교적 안정된 직업을 가지고 있었지만, 학위를 계속 공부하기로 선택한 것은 단지 자신의 인적 자본을 승진시키거나 늘리기 위해서였습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성인명언) 그래서 더 많은 성교생들이 공부하는 목적은 자신의 전공을 향상시키고, 자신의 전문성을 향상시키고, 경쟁력을 높이고, 더 많은 승진 기회를 얻는 것이다.
요약하자면, 중국 성인이 학습전당에 다시 들어가는 궁극적인 목적은 관련 전공 분야에 대한 지식을 높이기 위해서가 아니라 주로 더 높은 학력을 위한 것이기 때문에 직위 향상에 더 유리하다. 성인 고등 교육의 출현은 그들이 이 목표를 달성할 수 있는 매우 편리한 방법을 제공한다. 학생들의 학습 동기가 불순하기 때문에 성인 고등 교육의 발전을 어느 정도 제한했다.
성인 고등 교육의 개념에 관한 연구.
쓰촨 사범대학의 후영부와 이연 두 학자는 우리나라 성인 고등교육의 낙후된 학교 아이디어가 성인 고등교육의 개혁과 발전을 가로막고 있다고 생각한다. 그들은 이것이 주로 다음과 같은 측면에 나타난다. 첫째, 현재 우리나라 성인 고등교육은 주로 학력교육을 위주로 하고 있으며, 반드시 일반 고등교육과 학생의 시장 국면을 쟁탈하게 될 것이다. 최근 몇 년 동안 고교는 줄곧 모집을 확대하고 있으며, 성인 고등교육은 일반 고등교육생과 경쟁하는 시장에서 열세에 처해 결국 사회에 의해 도태될 것이다. 둘째, 우리나라 성인 고등교육은 주로 일반 수능시험에 떨어진 학생 집단을 겨냥하고, 다양한 수준의 교육자에게 유연하고 다양한 서비스를 제공하는 것을 소홀히 한다. 셋째, 학교 운영 방향은 단일이며, 수십 년 동안 사회와 시대의 요구에 분명히 적응하지 못해 발전이 어려워졌다. 넷째, 우리나라 경제구조가 끊임없이 조정되면서 인재 구조에 대한 수요도 그에 따라 변했지만 성인 고등교육을 개최하는 대학들은 이런 변화를 소홀히 했다. 인재 양성 구조는 급성장하는 경제사회와 매우 어울리지 않는다. 이러한 여러 가지 원인으로 성인 고등교육이 정체되어 일반 교육의 틈새에서 살아남는다.
장비 지휘기술연구소 방가음 석정 두 학자는 우리나라 성인 고등교육의 경영 이념이 미성숙하고 지도사상이 정확하지 않다고 생각한다. 그들은 중국의 많은 지방 학교들이 성인 교육만 소득 창출 채널로 간주하고 경제적 이익에만 관심을 갖고 있다고 지적했다. 따라서 단순한 규모 효과와 외연 확장은 학교의 추구 목표가 되었다. 이런 사상의 지도하에 학교는 인력물력에 성인 고등교육에 너무 많은 투자를 할 수 없고, 내포식 발전의 길을 걷지도 않을 것이다. 학생 모집, 교수, 졸업 등은 모두 경제적 이익에 위치하도록 해야 하며, 경제적 이익 극대화를 추구하는 것이 모든 일의 출발점이다. 이런 취향은 결국 교학의 질적 하락으로 이어져 성인 고등교육의 사회적 공신력에 영향을 미쳤다.
면양사범대학의 장소란 이옥룡 세 학자도 비슷한 견해를 가지고 있는데, 우리나라 성인 고등교육의 경영 지도 사상과 학교 운영 취지가 크게 다르다고 생각한다. 이들은 우리나라 교육 대중화가 계속 추진되면서 성인 고등교육이 치열한 경쟁에 직면하고 있다고 지적했다. 시장의 규제는 필연적으로 학교 운영 체제의 다양화로 이어질 것이며, 이는 우리나라 성인 고등교육의 교육, 교육 및 관리에 더 높은 요구를 할 수밖에 없다. 성인 고등교육의 목적은 근로자의 자질을 전면적으로 제고하고 미래의 경제사회를 위해 봉사하는 것이다. 그러나 일부 학교 운영 주체들은 일반적으로 성인 고등교육에 대한 정확한 인식이 부족하거나, 성인 고등교육 자체가 저수준, 저질, 비정규라고 생각하며, 학교 운영 규모는 계속 확대되고 있지만 지위는 계속 떨어지고 있으며, 학교 운영 자원은 압박을 받고 있다. 또는 일방적인 경제적 이익 추구를 목적으로 성인 교육을 대하고 성인 교육을 통해 풍성한 이윤을 거둘 수 있습니다. 또는 성인 교육을 직원 복지를 개선하고 향상시키는 수단으로 조직하는 것은 소득에만 치중하고 관리를 무시하는 경우가 많다. 중규모 경량 훈련, 성인 교육을' 부업' 으로 삼다. 학교 운영 이념이 부정확하고, 위치를 인식하지 못하며, 주요 정력 이동이 뚜렷하고, 성인 교육은 응당한 중시와 배려를 받지 못하고, 직접 성인 모집 여건에도 불구하고 무제한 모집을 초래하고, 각지에서 통신소를 설립하고, 개혁의식이 옅고, 교육의 질이 심각하게 떨어지고 있다.
종합학자들의 견해에 따르면 우리나라 성인 고등교육의 발전은 여전히 일반 고등교육의 영향에서 벗어날 수 없다. 동시에, 경제적 요인의 영향으로 우리나라 성인 고등 교육은 수익성을 더욱 선호하며, 학교 운영의 본질을 소홀히 하는 것은 교육자에게 더 많은 전문 지식을 더 잘 전파하기 위해서이다. 동시에, 유감스럽게도, 일반 고등 교육 체제가 끊임없이 개혁되는 과정에서도 성인 고등 교육은 여전히 전통적인 학교 운영 방식을 이어가고 있으며, 일반 고등 교육 개혁의 행보를 따라가지 못하고, 학교 운영 이념은 시대보다 현저히 뒤떨어져 있다. 따라서 성인 고등교육의 학교 운영 규모는 계속 확대되고 있지만, 낙후된 학교 운영 이념으로 인해 우리나라 성인 고등교육은 시종 그 발전의 병목을 돌파할 수 없었다.
성인 고등 교육 관리 시스템 연구
간쑤 정법대 학자 이홍평은 우리나라 성인 고등교육 관리 모델의 착오로 성인 고등교육이 허황된 것으로 나타났으며, 주로 교육방식과 성인 학습 동기의 특징 사이의 모순에 나타나, 양성방식이 성인 학생의 요구와 맞지 않는다고 지적했다. 그녀는 성인 학생들의 학습의 특수성 때문에 교사들이 전업으로 관개하는 교수법에 적응하지 못하고, 그들이 필요로 하는 것은 자율 학습의 조건과 기회라고 지적했다. 수업시간에 선생님이 맹목적으로 주입하면 학생들이 표현하고 상호 작용할 기회가 없게 된다. 이런 교사' 교수' 위주의 교학 모델은 교수법이 단일하고 지식의 전수에 편중되어 성인 학생의 적극성을 동원하고 그들의 실천과 혁신 능력을 향상시킬 수 없다. 성교생들에게는 상투적이고 상투적인 교수법이 그들을 지루하게 만들어 성교생들의 무단결석률이 매우 높다. 한편으로는 학생들의 정상적인 학습에 영향을 미칩니다. 반면에 교사의 지식 전수에 대한 적극성도 낮아졌다. 이런 교육 모델은 성인 교육의 발전을 제약하여 성인 교육을 지식보상과 자질보상교육이 아닌 순수한 학력보상교육으로 변모시켰다. 뿐만 아니라 우리나라의 현재 성인 고등교육은 대부분 일반 고교의 양성 모델을 그대로 따르고 있으며, 성인 고등교육은 어느 정도 일반 고등교육의' 복제' 라고 할 수 있다고 그는 주장했다. 이것은 주로 폐쇄, 정체성, 비효율에 나타난다. 고교는 학생의 이론 수준과 연구능력을 높이는 것을 기본으로 하고, 성인 학생은 실천능력과 전공 수준을 높여야 한다. 일반 고등 교육의 양성 모델은 학과 건설에 중점을 두지만, 직업 지향 방면에서의 역할은 비교적 약하다. 성인 고교는 일반 고교 전통 양성 방식에 따라 제정된 교학 요강과 교수 계획에 따라 책 지식의 장악을 강조하고 이론과 학술 연구에 중점을 두고 운영 능력의 배양이 부족하다. 이로 인해 양성 방식이 직업의 실제 수요와 심각하게 단절되어 성인 고등교육이 학생에게 일과 업무의 지도 역할을 하기 어렵다는 점도 성인 학생들이 졸업장을 중시하고 학습을 소홀히 하는 중요한 이유다.
칭다오 시당교 학자 장크핀은 우리나라 성인 고등교육관리체제를 연구한 뒤 우리나라 계획경제체제 하에서 형성된 관리체제가 여전히 어느 정도 지위를 차지하고 있다고 판단했다. 그녀는 신중국이 설립된 지 수십 년 만에 계획경제 하에서 장기적으로 형성된 성인 고등교육 경영 체제가 교육이념, 학교 운영 모델 등 여러 방면에서 시장경제 발전에 적응하지 못하는 특징을 보이고 있다고 지적했다. 성인교육, 간부 학교, 훈련센터 등 교육기관으로서 전신은 대부분 행정기관에 속한다. 독립 후, 그들은 여전히 불가피하게 행정기관의 관리 모델을 가지고 있다. 부서는 작지만, 인원이 비대하고, 당정군 물류 등 비교직자가 너무 많아 경교학 관리의 나쁜 결과를 초래하고, 성인 고등교육의 사회적 명성에 영향을 미치고, 발전을 늦추고 있다.
푸저우대 지속교육대학원에서 온 채리핑 학자들은 중국 성인 고등교육의 질이 보장되지 않는 주된 이유는 엄격한 감독 메커니즘이 부족하기 때문이라고 생각한다. 우리나라에는 완전한 성인 고등교육법이 없고, 기존의 규칙과 제도도 완벽하지 않다. 지금까지 과학적이고 권위 있는 성인 고등교육 평가 메커니즘이 확립되지 않았으며, 성인 고등교육에 대한 지도 사상, 교육 과정 관리, 교육 투입 보장, 교육 품질 평가는 아직 반복적이고 규범화된 수준에 이르지 못했다. 성인 고등 교육은 사회감독, 행정감독, 법률감독이 부족하다. 학교를 어지럽히고 졸업장을 난발하는 현상은 제때에 처리되고 해결되지 않을 정도다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 교육 및 교수법은 아직 경쟁 제거 메커니즘을 형성하지 못했습니다. 학교 운영의 질을 보장하는 사회적 압력은 아직 학교 운영 단위에서 형성되지 않았으며, 심지어 교육의 질을 무시하는 일부 관행에도 기회가 생겼다. 이러한 현상은 성인 고등 교육의 투기와 조잡한 남조 행위를 조장하여 일부 학교 운영 단위가 교육의 질을 추구하는 적극성을 약화시켰다.
요약하자면, 우리나라 성인 고등 교육의 관리 체제는 합성 학생의 학습에 적합하지 않다. 현행 성인 고등교육관리체제는 일반 고등교육관리체제에 대한' 복제' 가 더 많으며, 기본적으로 이론지식의 전수에 국한되어 학생 집단의 특수성에 대한 인식을 소홀히 하고 성인 학생과 일반 고등학생을 한 범주에 두고 대하려 한다. (윌리엄 셰익스피어, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생) 동시에, 외부 감독 메커니즘의 부족으로 인해 성인 고등 교육의 관리 시스템이 기존의 교육 및 관리 모델을 더 쉽게 이어갈 수 있게 되었으며, 교육 이윤을 극대화하기 위해 새로운 분야에서 혁신과 비용 절감을 원하지 않았다. 이런 상황의 존재는 성인 고등교육관리체제의 개혁을 더욱 방해했다.
4. 성인 고등 교육 발전 전략 연구
성인 고등교육 발전에 존재하는 여러 폐해에 대해 관련 학자들도 서로 다른 대책을 제시했다.
동완공대 성인교육학원의 모와 유춘강 두 학자는 성인교육이 주로 학력교육의 현황으로 바뀌어 학생들에게 진일보한 훈련을 제공할 수 있는 기회를 제공해야 한다고 생각한다. 현재 많은 사람들이 성인고등교육에 참가하는 목적은 학력을 얻기 위해 채용, 임금복지, 직무승진 등에서 자본을 얻는 것이다. 이런 공리적인 학습 목적은 자연히 좋은 학습 효과를 가져다주기 어렵고, 결국 한 장의 졸업장만 얻어 성인 고등 교육 발전의 초심을 거스르게 된다. 따라서, 학생들에게 더 많은 훈련 기회를 제공하여 그들이 배우고 응용할 수 있도록 해야만 그들의 적극성을 효과적으로 높일 수 있다.
중남재경정법대 성인교육학원 오진구는 성인고등교육을 개최하는 대학에 대해 5 가지 다른 전략대책을 제시했다. 즉 학과 융합을 촉진하고 학과 건설 수준을 높이고, 교학과학연구 간부를 대대적으로 양성하고, 자질이 높은 교직원을 세우고, 자질교육을 전면적으로 실시하고, 교학개혁을 심화시키고, 일반재와 응용형 인재를 대대적으로 양성하고, 국제국내 학술 교류를 강화하고, 개방교육을 실시하고, 점차 투입을 늘리고, 투자를 늘리는 것이다.
관리체제의 대책에 대해 곡부 사범대 직업과 성인교육학원 싱사평, 샤오메이 두 학자는 성인고등교육 중앙과 지방행정기관의 관리권한을 합리적으로 나누고 성인고등교육에 대한 투자 지원력을 높이며 성인고등교육 교육관리의 감독평가를 진지하게 전개하여 성인고등교육 교육의 질을 높인다는 네 가지 건의를 제시했다. (윌리엄 셰익스피어, 성인고등교육, 교육관리, 교육관리, 교육관리, 교육관리, 교육관리, 교육관리, 교육관리, 교육관리)
참고 자료:
ZK (노턴 그라브) 입니다. 중간에서 일하다: 중등기술 노동력 교육 및 훈련 강화 [M]. 샌프란시스코. 조시-바스 출판사, 1996:78-93.
[2] S. ene mark. 미국의 성인 교육 [M]. 라우터 원장,1998:156-162
[3]IMlbour 당. 영국의 야망: 츠불당 총선 선언.
[4] 오,,. 성인 학습 동기 탐구 [J]. 직업교육 전파: 장쑤 기술사범학원 학보, 2008,23 (3): 38-41.
[5] 모, 유춘강. 우리나라 성인 고등교육의 발전 현황과 개혁 조치 [J] 과학 기술 정보 2008 ((24): 369-369).
[6] 후영부, 이염. 성인 고등 교육의 발전 현황과 개혁 사고 [J]. 중국 성인 교육, 2007, (1): 26-27.
[7] 방가음 석정. 성인 고등 교육 발전 현황 및 대책 [J]. 지속적인 교육, 2008, (5): 6-8.
[8] 이홍평. 성인 고등 교육 관리 시스템 분석 [j] .2009,27 (11):11-/kloc/
[9] 장크펜. 우리나라 성인 고등교육관리체제 개혁 [J]. 칭다오시당 칭다오행정학원 학보, 2004, (1): 33-36.
채리핑. 현재 성인 고등교육의 현황, 문제 및 대책 [J]. 오읍대 학보, 2008,27 (4): 94-96, 104.