우선, 우리는 고등학교 역사 과정의 성격에 대해 새로운 인식을 갖게 되었다.

"새로운 교과 과정 기준" 은 "일반 고등학교 역사 과정은 역사 유물주의의 관점에서 인류 역사 발전 과정과 법칙을 설명하고, 학생의 역사 의식, 문화적 자질, 인문적 자질을 더욱 키우고 제고하며, 학생의 전면적인 발전을 촉진하는 기초 과정이다" 고 지적했다. 더 과학적으로 고등학교 역사 과정의 성격과 특징을 밝혀냈다:' 역사 유물주의의 관점으로 인류 역사의 발전 과정과 법칙을 해석하라', 고등학교 역사 과정의 지도 사상과 내용을 규정하였다. "진일보" 는 중학교 역사 학습을 기초로 고등학교 역사 학습을 계속하는 것을 강조한다. "학생들의 역사의식, 문화적 자질, 인문적 자질을 키우고 제고하며 학생들의 전면적인 발전을 촉진한다" 는 고등학교 역사교육이 학생들의 전면적인 발전을 촉진하는 궁극적인 목표를 밝혔다.

1996 부터 원국가교위는 독립된 고등학교 역사 교과 개요를 발표했다. 나중에 여러 차례 수정되었지만 고등학교 역사 과정의 성격에 대한 인식은 크게 변하지 않았다. 2002 년 4 월 1 판 고등학교 역사 교과 개요는 "역사는 인류 사회 발전 과정과 법칙을 인식하고 해석하며 정치 경제 문화 사회 등 방면의 활동과 밀접한 관련이 있는 학과이다" 고 지적했다. 사실, 골자에 의한 고등학교 역사 교과 과정의 성격에 대한 정의는' 역사' 성격에 대한 정의이며 학술적인 묘사이다. 그것은 대학 단계의 역사 수업에도 적용되지만, 실제로는 고등학교 역사 과정의 성격을 인정하지 않는다.

대조적으로, 새로운 교과 과정 기준은 고등학교 역사 과정의 목적을 더욱 과학적으로 드러낸다.

둘째, 고등학교 역사 과정의 교수 목적에 대해 새로운 인식을 갖게 되었다.

요약하면, 새로운 커리큘럼 표준은 세 가지 측면에서 고등학교 역사 교육의 목적을 설명합니다: ① 지식 교육 및 징계 능력 훈련: "다른 관점에서 인류 역사 발전의 기본 과정을 드러내고, 주요 역사적 사건, 인물 및 현상을 통해 인간 개발 과정에서 풍부한 역사적, 문화적 유산을 보여줍니다." "학생들이 인간 사회 발전의 기본 맥락을 이해하고, 역사적 경험과 교훈을 요약하고, 우수한 문화유산을 계승할 수 있도록 하라." "마르크스주의 과학사관으로 문제를 분석하고 해결하는 법을 배웁니다. 역사적 관점에서 사람과 사람, 사람과 사회, 사람과 자연의 관계를 이해하고 생각하는 법을 배우다. " ② 역사 학습의 과정과 방법을 강조한다: "역사 학습의 일반적인 과정에 대해 더 자세히 알아보자. 역사를 배우는 것은 역사를 인식하는 것에서 역사 지식을 축적하는 것, 그리고 역사와 현실에 대한 인식을 심화시키는 과정이다. 또한 적극적으로 참여하고 배우는 과정이기도 하다. " "역사 학습의 기본 방법을 파악하십시오. 역사 유물주의의 기본 관점과 방법을 배우고 이론과 역사를 결합하려고 노력하다. 탐구성 학습을 중시하고, 다른 각도에서 문제를 발견하고, 문제 해결 방법을 적극적으로 탐구하는 데 능하다. 독립적으로 생각하는 학습 습관을 기르면 배운 내용을 종합적으로 비교, 요약 및 해석할 수 있다. 다른 사람과 협력하는 법을 배우는데, 특히 의견이 다른 사람과 협력하는 것을 배운다. " ③ 긍정적 인 감정과 가치를 배양한다: "국가 정신을 전진시킨다"; "중국 민족과 모든 인류의 역사적 운명에 초점을 맞추다"; "학생의 건전한 인격을 키우고 인격의 건강한 발전을 촉진한다." 인문적 자질을 제고하고 올바른 세계관, 인생관, 가치관을 형성하여 덕, 지혜, 체, 미 등에서 더 잘 발전할 수 있다. 새로운 표준이 고등학교 역사 교육 내용에 대한 규정과 고등학교 역사 교육에 대한 건의를 결합해 새로운 수업은 후자의 두 가지에 더욱 관심을 기울이고' 학생 발전을 중심으로' 라는 새로운 이념을 반영하고 있다.

개요의 교육 목적에 대한 묘사를 요약하면 기초 지식, 기본 능력, 사상 교육의 세 가지 측면으로 요약할 수도 있다. 교과 내용에 대한 개요의 규정과 고등학교 역사 교육에 대한 건의와 결합해, 골자는 기초지식의 교육에 더 많은 관심을 기울이고' 기초지식 중심' 이라는 이념을 구현한다. 솔직히 말해서, 다년간의 교학 실천에서, 나는 대강이' 사상교육' 목표에 대한 규정이 사상 교육을 지나치게 강조하여' 사상교육' 에 대한 학생들의 저촉을 불러일으키기 쉬우며, 역사가 인간의 가치관 형성과 감정 배양에서 교육 기능을 충분히 드러내지 못한다는 것을 깨달았다.

결론적으로, 고등학교 역사 교육 목표에 대한 새로운 커리큘럼 표준의 규정은 교육 목표 규정에 대한 교과 개요의 중대한 발전이다. 전통적인 교과 개요는 학과 체계를 핵심으로 학과의 지식점과 교학 요구를 표현하는데, 흔히 능력과 교학 요구에 대해' 초보적 이해',' 이해',' 숙달',' 운용' 등 추상적인 방법을 채택하고, 명확한 지도가 부족하여 교사가 학생이 얼마나 달성해야 하는지를 정확히 알 수 있게 한다. 새로운 교과 과정 기준' 은 학생들의 지식, 기술, 태도, 능력의 발전을 구체화하여 고등학교 교육사 교육이 달성해야 할 기본 기준을 명확하게 한다.

셋째, 고등학교 역사 교육의 새로운 개념을 밝힙니다.

"새로운 교과 과정 표준" 은 고등학교 역사 교육의 개념을 상당히 폭넓게 서술했다.

"일반 고등학교 역사 과정은 역사 학과와 역사 교육의 특징에 따라 역사 교육의 기능을 충분히 발휘하고, 역사를 존중하고, 진리를 추구하며, 인류 문명의 우수한 성과를 흡수하고, 애국주의 정신을 발양하고, 인류를 돌보는 정서를 배양한다. 역사 학습을 통해 학생들은 역사 의식을 강화하고, 역사적 지혜를 얻고, 시야를 넓히고, 중국과 세계의 발전 추세를 이해하고, 역사적 통찰력과 역사적 사명감을 강화할 수 있다. "

"시스템 구축에서 일반 고등학교 역사 과정은 중학교 과정과의 연결에 초점을 맞추고 단순 반복을 피하고 고등학교 역사 교육 법칙을 따른다. 내용의 선택에서 기초성과 시대성을 견지하고, 현실생활과 사회발전을 긴밀하게 연결하고, 학생의 생활에 관심을 기울이고, 학생의 전면적인 발전에 관심을 가져야 한다. ""

"일반 고등학교 역사 과정의 설정은 다양성을 보여 주며, 학생들에게 다각적, 다층적, 다형, 다형 학습 역사에 대한 더 많은 선택권을 제공하여 학생 개성의 건강한 발전에 도움이 된다. ""

"일반 고등학교 역사 과정의 설계와 시행은 학생들의 학습 방식의 변화에 도움이 되며, 학생들의 적극적인 학습을 장려하고, 다원화, 개방적인 학습 환경에서 학생들의 주체성, 적극성, 참여성을 충분히 발휘하며, 학생들이 역사적 문제와 실사구시를 탐구하는 능력을 키우고, 학생들의 혁신의식과 실천능력을 향상시킨다. ""

"일반 고등학교 역사 과정의 설계와 시행은 교사 교수 관념의 쇄신, 교수 방식의 변화에 도움이 되며, 다양한 교수 수단과 방법을 유연하게 활용해 학생들의 자율 학습에 필요한 전제조건을 만드는 데 도움이 된다."

"일반 고등학교 역사 과정의 설계와 시행은 역사 교수 평가를 보완하는 데 도움이 되며, 학생의 종합적인 자질을 평가하는 것을 목표로 하는 평가 체계를 형성하여 역사 교수 평가를 충분히 실현하는 기능을 갖추고 있다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 고등학교명언) ""

원래의' 강의 요강' 에는' 교육 철학' 의 내용이 없다.

이러한 새로운 교육 이념을 배우고 이해하고 실천에 옮기는 것은 혁신적인 교육의 실시에 도움이 되며, 실제로는 고등학교 역사 교육의 본모습이기도 하다.

넷째, 역사 교육 자원 개발의 개념은 새로운 것이다.

"새로운 교과 과정 기준" 은 "교과 과정 목표 달성에 도움이 되는 모든 요소는 교과 과정 자료" 라고 지적했다. 역사 교과 과정 자원에는 교재, 교육 설비, 도서관, 박물관, 인터넷, 역사 유적, 유물 고적뿐만 아니라 교사, 학생, 학부모, 사회 각계 인사 등 인적 자원도 포함된다. 교과 과정 자원의 활용과 개발 수준은 교학 품질의 높낮이와 밀접한 관련이 있다. 역사 교과 과정 자원을 최대한 활용하고 개발하는 것은 역사 교과 과정 목표의 실현에 유리하다. " "지역마다, 학교마다 자신의 실제 상황에 따라 역사 교과 과정 자원을 이용하고 개발하도록 장려하고 제창한다."

내가 파악한 자료에 따르면, 이것은' 중학교 역사 교육 자원' 이라는 개념에 대한 완전하고 정확한 요약이다. 그것은 고등학교 역사 교육 과정에서 교사와 학생의 시야를 넓히고, 사상을 계발하며, 전통적 의미에서' 역사 교재' 부족 문제를 해결했다. 동시에 고등학교 역사 교육에서 교사의 창의적 교육과 학생들의 창의적 학습을 위한 넓은 공간을 남겼다.

다섯째, 역사 교육 내용이 새롭다.

어떤 의미에서, 원래 일반 고등학교 역사 교과 요강에 규정된 교학 내용은 실제로는 중학교 역사 교육의 중복이며, 여전히 국내외의' 통사' 교육이다.

새로운 커리큘럼 표준은 "모듈" 과 "주제 역사" 의 형태를 채택하여 중국과 외국의 역사를 정치, 경제 및 사상 문화의 세 가지 측면에서 25 가지 주제로 나누어 필수 과목으로 만들었습니다. 필수 역사 과정의 학습을 통해 학생들은 역사 발전의 전반적, 국부적인 관계를 다른 각도에서 이해하고 역사와 현실, 중국과 세계의 내적 관계를 변증적으로 이해하는 법을 배우게 된다. 다른 각도에서 문제를 발견, 분석 및 해결하는 법을 배우다. 학생들의 건강한 감정과 고상한 정서를 키우고, 민족정신을 고양하고, 인문적 자질을 더욱 제고하고, 올바른 세계관, 인생관, 가치관을 형성하는 목적을 달성한다. 새로운 커리큘럼 표준에 규정 된 역사 선택 과목에는 6 가지 학습 모듈이 있습니다: 역사적 주요 개혁 검토, 현대 사회 민주주의 사상과 실천, 20 세기 전쟁과 평화, 중국과 외국의 역사적 인물 검토, 역사적 신비 탐구, 세계 문화 유산 수렴.