건강 교육 수업 계획 1 1, 활동 목표
1, 아이에게 치아의 중요한 역할을 알리다.
2. 아이에게 충치의 원인과 충치 예방에 관한 지식을 알려 준다.
3. 아이에게 자신의 이빨을 알리고 이를 바꾸는 기본사항을 알게 한다.
4. 아이들에게 올바른 칫솔질 방법을 익히도록 교육하고 좋은 위생습관을 기르다.
둘째, 활동 준비
1. 행사 이틀 전에 씻은 달걀 껍질의 절반을 식초에 담갔다.
2, 땅콩 몇 개, 각각 칫솔, 단어 카드 (치아, 충치, 칫솔질, 식초) 를 갖추고 있습니다.
3. 관련 벽 차트.
셋째, 활동 과정
1, 수수께끼로 화제를 불러일으키다.
어린아이에게 수수께끼를 풀게 하다: 윗줄과 아랫줄이 가지런하고 하얗다. 만약 네가 추측할 수 없다면, 입을 벌리고 이해해라.
2. 아이에게 땅콩을 맛보게 하다.
선생님: 얘들아, 너희들은 방금 빠르고 잘 추측했다. 선생님은 너에게 선물 하나를 상을 주신다. 땅콩을 드셔 보세요.
질문: 땅콩은 어떻게 먹어요? 다른 음식은 어떻게 뱃속에 들어가나요? 이가 없으면 이렇게 많이 먹을 수 있을까요? 요약: 우리의 치아는 하얗고 딱딱하다. 그것들은 매우 유용하다. 그들은 음식을 씹고 소화를 도울 수 있기 때문에 우리는 그들을 보호해야 한다.
아이들이 관찰하고 토론하게하십시오.
선생님: 서로 보세요. 땅콩을 먹은 후 치아에 무엇이 들어 있습니까? 우리는 매일 이빨로 밥을 먹고, 매번 음식물 찌꺼기가 치아에 남아 있다. 시간이 오래 걸리면 우리 치아는 어떻게 될까?
4. 작은 실험을 통해 아이에게 충치의 원인을 알려 준다.
(1) 아이에게 식초에 담근 달걀껍질과 담그지 않은 달걀껍질을 관찰하고 비교하도록 지도한다. 칫솔자루로 가볍게 두드리는 게 어떤 느낌인가요?
(2) 토론: 식초에 담근 달걀 껍질이 검게 변하고 부드러워지는 이유는 무엇입니까? 식초는 시다. 달걀껍질에 있는 칼슘을 부식시켜 검게 변하고 부드러워진다.
(3) 요약: 우리 입에는 음식물 찌꺼기를 시큼하게 만드는 세균이 있다. 시간이 지남에 따라, 이 산은 식초처럼 우리 치아의 칼슘을 부식시키고, 이빨은 검게 변하고 충치가 생기는데, 이는 우리가 흔히 영구 치아라고 부르는 것이다.
충치의 위험 및 예방 방법을 이해하십시오.
(1) 아이들이 서로 보고 자신이나 다른 사람이 충치가 있는지 보자.
(2) 충치환아에게 감정에 대해 이야기해 주세요.
(3) 토론: 어떻게 치아를 아프지 않게 할 수 있습니까?
(4) 요약: 충치 예방은 다음과 같은 점을 해야 한다. 첫째, 구강 청결을 유지하고, 식후에 양치질을 하고, 조만간 이를 닦아야 한다. 둘째, 음식이 합리적이고 편식하지 않고 디저트와 설탕을 적게 먹는다. 치아에 쉽게 붙어서 세균반응으로 산을 만들어 치아의 칼슘을 부식시키기 때문이다. 셋째, 정기 검사, 반년에 한 번, 초기 충치는 통증이 없어 발견하기가 쉽지 않아 제때에 치료할 수 있다.
올바른 칫솔질 방법을 배우십시오:
먼저 작은 모세관이 부드러운 칫솔과 불소 치약을 사야 한다. 이를 닦을 때 털과 치아 표면은 약 45 도 정도 됩니다. 이를 따라 세로로 닦고, 윗니가 아래로 내려가고, 아랫니가 위로 올라가고, 앞뒤가 맞물려 십자톱니 브러시가 아니라, 이로 인해 치아와 잇몸이 손상될 수 있다. 매번 양치질을 3 분, 아침저녁으로 한 번씩 꾸준히 한다.
동요: 작은 칫솔을 들고 치약을 짜서 이를 닦고, 위아래로 살살 닦고, 안팎에서 꼼꼼히 닦으면 모두 너의 치아가 건강하다고 칭찬한다.
7. 이를 바꾸는 기본사항을 이해하고, 아이가 조만간 이를 닦고, 영구 이를 보호하도록 독려한다.
여섯 살쯤 되었을 때 유치가 떨어져 영구 이가 났다. 일생에 한 번만 이를 바꿀 수 있다. 이를 바꿀 때 손으로 흔들거나 혀로 헐거운 이빨을 핥거나 손가락을 빨거나 연필을 물어서 치아가 가지런히 정렬되지 않도록 해서는 안 된다.
8, 게임 \ "치아 보호 \".
한 아이를 선택하여' 치충' 을 연기하고, 한 아이는' 치위' 를 연기하고, 나머지 아이는' 치위' 를 연기하며,' 치위' 를 따른다. "나방" 이 "치아" 를 잡았고, "치위사" 가 그것을 막아서 이를 보호했다.
건강 교육 수업 계획의 두 번째 부분은 활동 목표입니다.
1, 발의 형태 특성과 용도를 이해하고 관찰력을 발전시킨다.
2. 아이가 서로 관심을 갖는 감정을 키우고, 아이의 공감 능력을 발전시킨다.
맨발의 즐거움을 경험하십시오.
준비할 활동
음악 테이프 레코더; 카펫 위에 오선 스펙트럼과 발자국이 그려져 있다.
활동 과정
첫째, 모두가 맨발로 숲을 여행합니다.
1, 아이들은 신발을 벗고 맨발로 여행을 간다.
선생님: "들어 봐, 무엇이 울리고 있니? 원래 나의 작은 발이 말을 하고 있었다. 그것은 매일 신발 양말에 숨어서 아무것도 보이지 않고 아무것도 들리지 않는다고 말했다. 오늘 너와 놀고 싶어! 당신은 작은 발과 놀기를 원합니까? 클릭합니다
2.' 여행' 주의사항을 간단히 설명해 주세요.
선생님: "작은 발이 나왔어요! 그들이 얼마나 행복한가! 맨발로 여행합시다! 숲에서 조심하고, 엄마와 함께 있고, 낙오되지 않도록 해야 한다. "
둘째, 여행이 시작되었고, 모두가 함께 숲을 지나갔다. 외나무다리를 건너다 토끼처럼 뛰는 법을 배우다. 늑대에게 쫓기는 등.
1, 난쟁이가 간다. 선생님: "와, 앞에 작은 숲이 있어 키가 작아요. 우리는 쪼그리고 앉아 그것을 걸어야 한다. 어서, 함께 숲을 건너자. 클릭합니다
2, 두 발이 번갈아 가며 선생님: "외나무다리까지! 매우 좁다. 우리는 차근차근 걸어야 한다. 물에 빠지지 않도록 조심해라. "
3. 까치발을 하고 걷다. 선생님: "쉿, 나무 구멍에 있는 곰이 자고 있어! 우리 살금살금 발돋움하자, 깨우지 마라. "
4. 뛰다. 선생님: "보세요! 흰토끼가 아주 빨리 뛴다. 우리 배워보자! "
5. 빨리 뛰어요. 선생님: "아니, 늑대가 왔어. 우리 도망가자. "
셋째, 연못가에서 쉬고, 지기는 서로를 안다.
1, 연못에 발을 씻으세요. 선생님: "와, 여기 작은 수영장이 있어요. 우리는 맨발로 많은 길을 걸었다. 우리 발을 씻자! " 동요를 읽으면서 발을 씻는다.
2. 작은 발을 알아라.
선생님: "발을 씻어요. 우리의 발은 무엇입니까? 클릭합니다 어린이가 대답하고, 선생님이 총결하다.
동요를 보고 문제를 일으키다. 선생님: "작은 발에는 큰 능력이 있어요! 작은 발에 무엇이 있는지 아세요? 클릭합니다 선생님이 총결하다.
넷째, "작은 발 춤" 게임.
선생님: "우리의 작은 발은 이렇게 많은 일을 할 수 있습니다. 나의 작은 발은 춤을 가장 좋아한다. 보세요. "
선생님은 게임을 한 번 시연했다. 게임의 규칙을 해석하다.
아이는 혼자 게임을 해서 잘하는 아이를 칭찬한다.
모든 아이들이 한 번 놀면 작은 선물을 준다.
몇 번 후에 게임이 끝났다.
선생님: "발로 춤을 추는 것은 정말 재미있다. 우리 발 달린 게임을 교실로 가지고 가서 아이들과 함께 놀자! " ! 안녕히 계세요 선생님! ""
건강 교육 수업 계획 31, 활동 목표:
1, 무의 종류를 이해하고 그 특성에 따라 분류하여 무의 영양이 풍부하다는 것을 알고 있다.
2. 아이를 키우고 편식하지 않고 편식하지 않는 좋은 습관을 길렀다.
3. 기꺼이 탐구하고, 대담하게 표현하고, 무를 사랑하는 감정을 만들어 낼 수 있다.
교육 중점: 아이들에게 편식하지 않고 편식하지 않는 좋은 습관을 기르도록 지도하다.
교육의 어려움: 당근에 대한 인식을 통해 아이들은 탐구하고 당근을 사랑하는 감정을 대담하게 표현하고 생산할 수 있다.
둘째, 활동 준비:
1, 멀티미디어 코스웨어 PPT (사진)
당근 조리법 사진
3. 선생님이 놀아요
4, 무 머리 장식 (3)
5. 진짜 당근
셋째, 활동 과정:
1, 시작 섹션
작은 게임' 쪼그려 앉는 구덩이' 는 세 사람 그룹이다.
선생님: 얘들아, 우리 같이 게임을 할까? 흰 무, 녹색 무, 당근이 있습니다. 자신의 역할을 선택하십시오.
게임 플레이: 예를 들면: 백무 스쿼트, 백무 스쿼트, 녹무 스쿼트. 녹로는 녹로가 쭈그리고 앉아 있고, 녹로는 당근을 쭈그리고 앉아 있다. "게임을 하는 아이들은 각각 당근 머리 장식을 가지고 있다"
2. 활동 프로세스
(1), 강탈 종류 소개 (PPT 사진 표시)
선생님: 방금 몇 종류의 롭에 대해 얘기했어요? 선생님, 여기 무밭이 있습니다. 그것이 무엇인지 봅시다.
선생님: 이봐, 여기 롭이 많이 있어! 우리 함께 세어 봅시다! (대부분의 당근)
선생님: (그림에 토끼 귀 한 마리가 있습니다.) 당근은 누가 심었습니까? 맞춰 볼까요?
(2), 토끼 배우가 나타났다.
토끼: 저는 당근을 아주 좋아해요. 제 눈을 예쁘고 밝게 만들 수 있으니까요! 。
(3) 진짜 당근 보이기
선생님: 보세요! 나는 여기에 진짜 당근이 하나 있다. 그것은 무슨 색입니까?
선생님: 이 당근으로 뭘 맛있게 만들고 싶으세요? (PPT 레시피 사진 표시)
선생님: 꼬마와 선생님과 함께 식당 아줌마를 찾아가서 우리가 좋아하는 밥을 만들어 달라고 했어요. "당근 관련 밥"
3. 끝 부분:
(1) 동요' 편식을 하지 않는다' 를 감상하다
작은 거북이는 편식을 좋아한다. 그는 쌀 한 알을 세 번 먹는다. 목이 가늘고 꼬리가 가늘어 머리가 축 처져 힘이 없다.
쥐는 반찬 투정을 좋아해서 땅콩 초콜릿만 먹고 목이 가늘고 꼬리도 가늘어서 힘이 없다.
곰은 조금도 편식을 하지 않는다. 밥, 요리, 고기, 생선을 크게 먹어 보니 얼굴이 붉고 빙글빙글 웃는다!
(2) 만화' 편식을 하지 않는다' 를 감상한다. 아이가 노래 부르는 것을 배우고, 다 배우다.
건강 교육 수업 계획 4 1, 교육 목적
선생님에게 건강의 개념, 건강한 사람이 무엇인지 설명해 준다. 건강에 영향을 미치는 요소, 건강한 생활방식, 건강교육의 개념.
둘째, 교육의 초점과 어려움
1, 건강의 개념
2. 건강한 생활 방식
3. 건강에 영향을 미치는 요소
4. 건강 증진
셋째, 교육 과정
소개: 건강은 인간 생활의 정상적인 상태이며 경제 발전, 사회 진보, 국가 번영의 보증이다. 우리 헌법은 전체 시민의 건강을 보호하고 각 민족의 건강 수준을 높이는 것이 사회주의 건설의 중요한 임무 중 하나라고 분명히 규정하고 있다. 사람들이 건강을 얻도록 돕는 것은 모든 보건 종사자의 책임이자 모든 건강 교육자의 신성한 사명이다. 병원 관리자로서 더욱 의리적이다.
건강이란 무엇인가?
사람들이 사는 시대, 환경, 조건이 다르기 때문에 건강에 대한 이해도 다르다. 과거에는 몸이 "건강" 하고 질병, 상해, 장애가 없었다는 것이 보편적으로 받아들여졌다. 인간의 질병 스펙트럼과 의학 모델이 변화함에 따라 건강에 대한 인식도 깊어지고 있다.
현대인들은 생물학적 요인 외에도 심리적, 사회적 요인, 나쁜 생활 습관, 생활 방식, 행동이 많은 질병과 사망의 중요한 원인이라는 것을 깨달았다. 사람의 건강에 관심을 기울일 때,' 생물인' 의 관점에서 볼 때 문제는 분명히 포괄적이지 않다. 사회적 요인과 심리적 요인이 사람의 건강에 미치는 영향을 고려해야 한다. 이런 인식이 깊어지면서 과거의' 생의학 모델' 은 이미' 생물-심리-사회' 의 의학 모델로 바뀌었다.
세계보건기구 (세계보건기구) 1948 은 조직법에서 "건강은 질병이나 쇠약이 없는 것이 아니라 심신 건강과 사회 행복의 완벽한 상태" 라고 제안했다. 즉, 사람의 건강은 신체적으로 질병이 없는 것이 아니라, 신체가 건전하고 허약하지 않은 것이 아니라, 일종의 심리와 정신의 균형 상태이며, 사람과 사회 간의 좋은 적응을 포함하여 사회와의 조화를 이루는 것이다. 사람은 몸뿐만 아니라 정신도 가지고 있다. 인간은 자연인과 생물인일 뿐만 아니라 사회인이다. 이런 새로운 건강관은 인체와 정신을 결합하고 개인과 사회를 결합해 건강에 대한 전면적인 정의이다.
완전히 건강한 사람은 객관적으로 자신의 건강을 가질 뿐만 아니라 기본적인 건강 지식, 건강을 추구하는 신념과 의식, 건강한 생활방식, 타인과 사회에 대한 건강 책임을 알아야 한다.
건강과 질병 사이에는 또 하나의 상태가 있는데, 우리는 이를 하위 건강이라고 부른다. 대부분 무임상 증상과 징후, 또는 증상이 있고 임상검사 증거는 없지만, 발병 성향에 대한 정보가 있으며, 신체 구조와 생리기능이 악화됨에 따라 자질이 낮고 심리적 불균형이 있는 상태다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 건강명언)
(2) 건강에 영향을 미치는 요인
인간의 건강은 여러 요인의 영향을 받는다. 유전, 심리, 행동 (생활방식) 등 내재적 요인 외에 생물환경, 사회환경, 자연환경 등 외적 요인은 인체 건강과 밀접한 관련이 있다.
사회 환경: 정치 제도, 사회 안정 (전쟁 또는 평화), 경제 상황, 의료 서비스, 음식 및 식수 공급, 지역 사회 서비스, 인간관계, 문화 풍습 등을 포함한 사회 환경 요인은 모두 건강과 밀접한 관련이 있다.
자연 환경: 기후 조건, 지리 조건, 수질 및 토양 조건 (미네랄 포함), 자기장, 광선 등이 포함됩니다. 이것들은 또한 인간의 생존과 건강과 직접적인 관련이 있습니다. 예를 들어, 일부 지역에서는 토양과 물의 미량 원소가 불소 중독, 요오드 결핍증, 대골병, 크산병과 같은 지방성 질병을 일으킬 수 있습니다.
생물 환경: 주로 사람이 사는 환경, 특히 질병을 일으키고 전염시키는 생물의 농도, 활동, 치병성 등을 가리킨다. 바이러스, 세균 등 미생물, 모기, 파리, 바퀴벌레 등 곤충매체, 쥐 등 동물. 이 생물들이 생활 환경에서 농도가 높거나 치병성 수치가 비교적 높을 때, 반드시 사람의 건강에 위협이 될 수 있다.
유전적 요인: 사람의 체질적 특징은 후손에게 유전되며, 혈우병, 백색증, 당뇨병과 같은 일부 질병도 유전된다.
심리적 요인: 직접적으로 또는 간접적으로 건강에 영향을 미칠 수 있습니다. 예를 들어, 장기간의 심리적 긴장은 고혈압을 유발할 수 있고, 갑작스러운 감정적 격동은 심혈관 질환으로 이어질 수 있습니다.
행동 (생활방식) 요인: 건강하지 않은 생활방식도 직접적으로 또는 간접적으로 건강을 해칠 수 있다. 예를 들어, 장기간 다량의 흡연은 기관지염, 고혈압 등의 질병을 일으킬 수 있으며 폐암 등 암의 확률까지 증가시킬 수 있다. 장기간의 과음은 간을 손상시켜 다른 소화기 질환을 일으킬 수 있다. 고지방과 고 콜레스테롤 음식은 동맥경화와 관심병을 유발할 수 있다. 고당식이와 운동 부족은 당뇨병을 일으킬 수 있다.
과학 연구에 따르면, 위에서 언급한 건강에 영향을 미치는 요인 중 인간의 질병의 45% 는 생활방식과 관련이 있고, 사망 요인의 60% 는 생활방식과 관련이 있다. 미국에서는 건강하지 않은 생활방식이 전체 사망자 수의 48.9%, 중국에서는 37.3% 를 차지한다. 이는 사람의 행동 요인이 자신의 건강에 큰 영향을 미친다는 것을 보여준다.
사람의 생활 방식은 초기에 가족의 영향을 받았는데, 이를테면 식습관, 위생습관 (예: 양치질 습관), 생활습관이다. 그러나 나이가 들면서 주변 환경의 영향으로 점차 자신의 행동을 조정하고 청년과 성인이 되면 상대적으로 고정적인 행동 습관을 형성하게 된다. 예를 들어 위생에 신경을 쓰는지, 운동을 좋아하는지, 사람들과 소통하는 것을 좋아하는지, 담배를 피우고 술을 마시는지 등등. 이러한 행동 습관, 즉 생활방식은 그들의 건강에 장기적인 영향을 미칠 수 있다.
65438-0992 세계보건기구 현대인의 건강에 영향을 미치는 주요 유해 요인에 대해 건강한 생활방식의' 4 대 초석' 즉 합리적인 식사, 적당량 운동, 금연술, 심리적 균형을 제시했다. 그렇게 할 수 있다면, 전 세계 인구의 기대수명은 10 세 이상 연장될 수 있다.
1, 합리적인 식사. 영양은 전면적으로 균형을 이루어야 한다는 것이다. 세 끼는 8 분의 배불리 먹는 것이 적당하고, 밀가루 잡곡을 주식으로 하고, 동물지방과 단 음식의 섭취를 줄이고, 신선한 채소, 과일, 콩제품, 우유를 많이 먹고, 소금의 양을 제한하며, 1 인당 하루 식염 섭취량은 6 그램을 넘지 않는다.
2, 적당량의 운동. 운동은 견지와 적정에 있다. 종목은 사람마다 다르기 때문에 일주일에 다섯 번 경중등운동을 할 수 있고, 한 번에 30 분 정도 할 수 있다. 중년 및 젊은 사람들은 공을 치고 장거리 달리기를 할 수 있다. 중장년층은 빨리 가고, 조깅하고, 자전거를 탈 수 있다. 적당한 운동은 피로를 예방하고 없애고 건강과 장수를 보장하는 중요한 요인이다.
3. 담배를 끊고 술을 제한합니다. 흡연과 음주는 건강의 적이다. 흡연은 고혈압, 관심병, 폐암, 기관지염, 폐기종 등 질병의 중요한 위험 요인이다. 어떤 나이든 사람은 담배를 끊음으로써 진정한 건강 혜택을 얻을 수 있다. 과학자들의 수년간의 실험에 따르면 흡연자가 담배를 끊은 후 내장에 유익한 변화가 일어나는 것으로 나타났다. 즉, 20 분 안에 혈압이 표준수준으로 떨어지는 것으로 나타났다. 맥박이 표준 속도로 떨어졌습니다. 손발 온도가 표준 체온으로 올라갔다. 8 시간 이내: 혈중 일산화탄소 함량이 정상 수준으로 떨어졌다. 혈액 중의 산소 함량이 정상 수준으로 증가하다. 24 시간 이내: 심근 경색의 위험이 감소했습니다. 48 시간 이내: 신경 말단 기능이 점차 회복되기 시작했다. 후각과 미각은 대외 물질에 더 민감하다. 72 시간 이내: 기관지가 더 이상 경련을 일으키지 않고, 호흡이 크게 완화되고 폐활량이 증가한다. 2 주에서 1 개월: 혈액 순환이 안정적입니다. 걸음걸이가 온건하고 가볍다. 폐 기능이 30% 향상되었습니다. 1 9 개월: 기침, 부비동충혈, 무기력, 호흡 곤란 등의 증상이 완화된다. 기관지와 기관지 점막에 새로운 섬모가 나타나 점액을 처리하는 기능이 향상되었다. 가래가 적고, 폐가 더 깨끗해지고, 감염 가능성이 적습니다. 신체의 에너지 매장량을 향상시킵니다. 몸무게는 2 _ 3kg 증가할 수 있다. 1 년 내: 관상동맥죽경화의 위험은 흡연자의 절반으로 줄어든다.
올해는 우리 정부가' 글로벌 담배 통제 프레임워크 협약' 을 이행하기로 약속한 첫해이며, 우리는 우리나라 의료진이 담배 통제 대군의 선두에 서기를 바란다. 당신과 당신의 가족의 건강을 위해 담배를 피우지 마세요. 잠시 담배를 끊기가 어렵다면, 매일 담배를 제한하고, 완전히 끊을 때까지 점차 줄여야 한다. 술을 적게 마시고, 고도의 술을 마시지 않고, 빈번하거나 과음하면 건강에 영향을 줄 수 있다.
4. 심리적 균형. 심리적 균형이 가장 중요하다. 심리적 균형을 유지하려면 다음과 같은 점을 해야 한다. 삼악: 남을 돕는 것, 만족하는 것, 만족하는 것, 스스로 즐기는 것. 삼정: 자신을 올바르게 대하고, 타인을 올바르게 대하고, 사회를 올바르게 대하라. 세 가지 필수 사항: 사회를 바치고 아름다운 생활을 즐겨야 하며, 사업에는 진취적인 정신이 있어야 하고, 생활에는 평상심이 있어야 한다. 자신의 일에서 더 잘하려고 노력해야 할 뿐만 아니라, 다채로운 아마추어 생활도 해야 한다.
(c), 건강 교육의 개념
1980 년대 초부터 건강교육이 본격적으로 중국에 도입되어 이미 많은 사람들에게 친숙해졌다. 건강교육은 교류, 교육, 개입을 수단으로 개인과 집단이 건강하지 않은 행동을 변화시키고 건강행위를 세우는 것을 목표로 건강을 촉진하는 활동과 과정이다.
건강교육은 질병 예방과 통제, 건강 증진을 주요 출발점으로 삼고 있다. 계획, 조직, 체계적인 교육 활동을 통해 사람들이 자발적으로 인체 건강에 유익한 행동을 취하도록 장려하고, 위험 요소를 제거하거나 줄이고, 발병률, 장애율, 사망률 등을 낮추고, 생명과 삶의 질을 개선하고, 교육 효과를 평가하도록 독려한다. 건강교육의 핵심은 사람의 행동과 생활방식, 그리고 행동과 생활방식의 변화에 영향을 미치는 환경조건을 바꾸는 것이다. 건강교육은 라디오, 포스터, 표어 등이 아니라 계획, 목적, 평가가 있는 교육 활동이다. 그것은 건강한 교육자와 교육자 간의 상호 협력을 강조하고, 그들의 공동 노력을 통해 건강의 목적을 달성한다.
그것은 교육 대상을 바꾸는 지식, 관념, 행동의 통일이다. 그것들 사이의 관계는 지식은 기초이고, 신념은 동력이고, 행동은 목표이다. 건강에 영향을 미치는 위험 요소를 제거하거나 줄이고, 질병을 예방하고, 건강을 증진하고, 삶의 질을 향상시키는 것이 목적이다.
(4), 건강 증진
오타와 1986 년 캐나다 오타와에서 열린 제 1 회 국제건강촉진대회에서 발표한' 오타와 * *' 는 건강증진이 사람들의 건강 개선, 유지 및 개선을 촉진하는 과정이라고 지적했다. 세계보건기구 (WHO) 는 건강 증진을 건강 증진은 사람들이 자신의 건강을 유지하고 개선하는 과정이며, 인간과 환경 간의 관계를 조율하는 전략이며, 개인과 사회의 각자의 건강에 대한 책임을 규정하는 것으로 정의했다. 그 기본 내포는 개인의 행동 변화와 정부 행동 (사회 환경) 변화의 두 가지 측면을 포함한다.
우리나라의 실천 경험과 문화적 배경과 함께, 우리는 건강 증진을 행정 수단을 최대한 활용하고 개인, 가족, 지역사회 및 관련 사회부문을 동원하고 조율하여 각자의 건강에 대한 책임을 이행하고 건강한 사회행위를 보호하고 촉진하는 것으로 정의했다. 건강 증진은 건강교육을 기초로 하지만, 건강교육보다 사회성과 사회기능에 더 많은 관심을 기울이고 있다.
건강 증진에는 다음과 같은 기능이 있습니다
건강에 좋은 공공정책 제정을 촉진하다.
지원 환경을 조성하다. 건강 증진을 통해 정부 부처는 같은 인식과 행동을 할 것이다. 인민을 건강하게 하고, 상응하는 정책을 제정하고 시행하고, 광범위한 부문 협력을 실시하고, 건강한 사회와 자연환경을 조성하는 것은 정부 관련 부서와 사회 전체의 공동 책임이다.
사회 동원을 촉진하고 지역 사회 행동을 강화하다. 사회 동원은 건강 증진의 핵심 전략이다. 지역사회의 역량을 충분히 동원하고, 건강보건계획의 제정과 건강환경 건설에 적극적으로 참여하며, 지역사회 주민들에게 좋은 생활환경과 지역사회 위생 서비스를 제공한다.
건강 교육을 실시하고 개인 기술을 발전시키다. 건강 정보 제공, 인지 교육 및 보건 기술 훈련을 통해 사람들이 건강 관념을 확립하고 건강한 행동 선택을 할 수 있는 능력을 향상시킬 수 있도록 돕습니다. 예를 들어, 임산부가 임산부 건강 지식을 습득하도록 도우면, 임산부의 안전을 증진하기 위해 체계적인 보건과 입원 출산을 적극적으로 선택할 수 있습니다.
보건 서비스 방향 조정을 촉진하다. 지역사회 보건 서비스와 지역사회 건강 증진을 발전시켜 건강에 좋은 의료 네트워크 체계를 세우다. Dell 은 여러 부서의 협력 및 지역사회 참여를 통해 보건 서비스 프로젝트의 선택을 최적화하고 가장 필요한 지역과 인구에 보건 서비스의 초점을 맞출 것입니다.
하지만 많은 사람들은 건강 교육과 건강 증진의 의미를 진정으로 이해하지 못하고 있으며, 종종 건강 교육, 건강 증진, 건강 증진을 동일시한다. 사실, 건강 교육, 건강 촉진, 건강 촉진은 중요한 차이가 있다.
건강 선전은 건강 교육의 중요한 수단이다. 건강 교육은 건강 홍보 내용의 심화, 범위 확대, 기능의 확장이다.
건강교육은 반드시 건강 촉진의 전략적 사상을 지도하고 지지해야 한다. 건강교육을 통해 개인집단의 인식 수준을 바꾸고 건강에 유익한 행동을 취하는 능력뿐만 아니라 건강 촉진 중 정책, 자원, 환경이 제공하는 지원에 의존해야 한다. 결국 사람들의 행동과 생활방식의 변화를 촉진시킨다.
건강 증진은 또한 건강 교육과 건강 증진을 통해 추진과 시행을 해야 한다. 즉, 교류와 교육 활동을 통해 각 부처의 건강 교육에 대한 중시와 참여를 촉진하고, 정책 입안자와 사회 지도자의 관념과 행동의 변화를 촉진하고, 건강 관련 사업과 활동에 대한 지원을 실현하는 것이다.