인교판 초등학교 수학 4 학년 하권 P27——32.

교과서 분석

교재는 이할아버지를 통해 자전거를 타고 지나가는 거리를 통해 문제를 일으키고, 먼저 교환법을 가르치고, 그 다음에 결합법을 가르친다. 먼저 알고리즘의 의미를 가르친 다음 알고리즘의 응용을 가르치다. 이렇게 안배하면 세 가지 장점이 있다. 하나는 쉬운 것부터 어려운 것까지, 가르치기 쉽다. 교환법의 내용은 결합법보다 간단하고, 학생들은 교환법에 대한 감성적 인식이 결합법보다 풍부하다. 비교적 쉬운 교환법을 먼저 가르치면 학생들의 탐구 흥미를 자극하는 데 도움이 된다. 둘째, 교육 효율을 높일 수 있다. 스위치법의 교수법과 학습 활동은 결합율로 옮겨져 학생들의 적극적인 학습을 촉진할 수 있다. 다시 한번 인지법칙에 부합한다. 먼저 알고리즘의 의미를 이해한 다음 알고리즘을 적용하여 간단한 계산을 하는 것을 보면, 발견 법칙의 목적은 파악과 운용을 위한 것임을 알 수 있다.

교육 목표

지식과 능력

학생들이 덧셈 교환법과 덧셈 결합법을 이해하고 익히게 하고, 글자로 덧셈교환법과 결합법을 표현할 수 있게 한다.

프로세스 및 방법

학생들이 덧셈교환법과 덧셈의 법칙을 탐구하는 과정을 거치게 하고, 비교 분석을 하고, 연산 법칙을 발견하고 총결하게 한다.

정서와 태도

학생들이 교육 활동에서 성공을 거둔 경험을 통해 수학에 대한 흥미와 자신감을 더욱 강화하고, 초보적으로 독립적으로 사고하고 문제를 탐구하는 의식과 습관을 형성하였다.

교육의 중점과 난점.

중점: 학생들이 덧셈 교환법과 덧셈의 결합법을 이해하고 익히고, 글자로 덧셈교환법과 결합법을 표현할 수 있게 한다.

어려움: 학생들이 덧셈 교환법과 덧셈의 법칙을 탐구하는 과정을 거치게 하고, 비교 분석을 하고, 연산 법칙을 발견하고 총결하게 한다.

교육 준비

멀티미디어 코스웨어

교육 과정

수업 전 게임: 시력 비교

우선, 상황을 만들어 문제를 제기한다.

1. 대화를 도입하여 화제를 드러내다.

선생님: 얘들아, 오늘 무엇을 배워야 하는지 누가 말해 줄 수 있니? (더하기 법칙)

어떻게 알아? "스크린에 무엇이 적혀 있는지 보세요"

아주 좋아요. 너는 관찰에 능한 아이이다.

선생님: 네 가지 연산은 일정한 규칙이 있습니다. 우리는 이 법칙들을 연산 법칙이라고 부른다. 덧셈의 알고리즘은 무엇입니까? 이 수업에서 우리는 함께 덧셈의 법칙을 배울 것이다. (보드 제목-더하기 알고리즘)

2. 상황을 만들어 문제를 제기합니다.

선생님: 긴 여름방학 동안 많은 사람들이 바람을 쐬러 나갔어요. 이 삼촌도 당연히 예외가 아니에요. 그는 어떻게 갔습니까? (슬라이드 쇼)

생: 자전거 타.

선생님: 당신은 정말 정확하게 보입니다. 자세히 살펴보다. 사진에서 또 어떤 정보를 알 수 있습니까?

(2) 학생들은 그들이 알고 있는 정보를 보고한다.

(3) 알고 있는 정보에 따라 어떤 질문을 할 수 있습니까? (학생 질문)

(4) 학습 문제: 이 할아버지는 오늘 몇 킬로미터를 타셨습니까?

둘째, 문제 해결을 위해 협력하십시오.

(a) 덧셈 교환법 탐구

1. 공식 계산

선생님: 우리는 이 문제를 어떻게 해결해야 합니까? 스스로 계산하고 에스컬레이션해 주세요. (40+56 및 56+40, 만약 학생이 56+40 의 알고리즘을 말하지 않는다면, 선생님은 그들을 이렇게 나열하도록 안내해야 한다.)

2. 두 알고리즘이 다른데 왜 결과가 같은가요? 오전과 오후 거리의 합계를 모두 대표하기 때문에 결과는 똑같다. ) 을 참조하십시오

이 두 공식의 결과가 동일하기 때문에 상자에 어떤 기호를 채울 수 있습니까? ("=")

이 공식의 예를 들어 주시겠습니까?

(학생 예)

자세히 살펴보면, 이 공식의 특징은 무엇입니까?

(두 개의 가산은 변하지 않고 위치만 교환했고 합계는 변하지 않았다. ) 을 참조하십시오

6. 우리는 이 공식을 완성할 수 있습니까? 네가 제시한 예가 좌우 양쪽이 반드시 같아야 한다고 생각하니? 왜요 (어디에 있든 그들의 합을 계산하기 때문에 좌우는 같다. ) 을 참조하십시오

7. 법률 공개

(1) 여러분, 우리가 방금 제시한 예시에 포함된 법칙은 덧셈의 교환율입니다. 너 자신의 말로 덧셈의 교환법이 무엇인지 말해 줄 수 있니?

(학생 요약)

(2) 요약: 두 개의 가산교환 위치, 그리고 변하지 않고 덧셈이라고 하는 교환법. (판서)

8. 이런 공식을 다 할 수 없으니, 한 공식으로 덧셈의 교환법을 요약할 방법을 생각해 볼 수 있습니까? 한번 해 보세요.

(학생 시도)

9. 학생들의 방법을 보여주다.

10. 반드시 글자로 덧셈 교환법을 나타내고 칠판에 써야 한다.

선생님: 글자가 비교적 간단하기 때문에, 우리는 보통 a 와 b 로 임의의 두 개의 가산을 표시하므로, 더하기 교환법은 글자로 표기한다: a+b = b+a. (판서)

1 1. 비밀번호 일치

선생님: 83+ 17= 학생: 17+83 과 같습니다.

57+44a+b100+6018+75 35+65 85+768

12. 덧셈 계산에서 덧셈 교환법의 적용을 소개합니다.

(b) 덧셈 연상의 법칙을 탐구하다

1 .. 아까 이할아버지께서 7 일 동안 여행을 하신다고 말씀드렸습니다. 여기는 이 아버님이 3 일 전에 걸어온 길이다. 한번 봅시다. (장면 2 표시)

학생들은 배운 정보를 관찰하고 이야기합니다.

3. 질문 좀 보여주세요. 이 아버님이 3 일 동안 몇 킬로미터를 타셨는지 아세요? 먼저 스스로 계산해 보세요.

4. 학생들의 알고리즘을 보여줍니다.

(88+104)+96 88+(104+96)

어떤 알고리즘이 간단합니까? 왜요?

이 두 가지 알고리즘을 살펴 보겠습니다.

선생님: 알고리즘 1: 이틀 전에 타신 거리를 계산하고 3 일 거리를 더합니다.

알고리즘 2 는 최근 이틀 동안 타고 간 거리를 계산한 다음 첫날의 거리를 더한다. 이 방법은 매우 간단하다.

선생님: 알고리즘이 다릅니다. 왜 결과가 같은가요? (그들은 모두 3 일간의 일정이기 때문에)

결과가 같다면, 우리는 어떤 기호로 두 공식을 연결할 수 있습니까? (등호)

7. 다음 두 가지 공식 세트를 비교합니다

68+152+48 68+(152+48)

(225+175)+67 225+(175+67)

8. 학생들이 도형에 따라 몇 세트의 공식을 써서 보여주도록 한다.

9. 이 공식들을 보면 무엇을 발견했습니까?

학생: 세 숫자를 더하고, 먼저 처음 두 숫자를 더하거나, 마지막 두 숫자를 더하고, 합계는 변하지 않는다.

10. 덧셈 연상 법칙을 드러내다.

(1) 선생님: 이 덧셈 법칙은 우리가 방금 발견한 것을 덧셈 결합법이라고 합니다. 너는 자신의 말로 덧셈 연상의 법칙이 무엇인지 말할 수 있니?

(2) 요약: 세 숫자를 더하고, 먼저 앞의 두 숫자를 더하거나, 먼저 다음 두 숫자를 더하는 것을 더하기 결합법이라고 합니다. (판서)

1 1. 기호를 사용하여 더하기 결합법을 표현하려고 합니다.

교사: 더하기 결합법은 (a+b)+c = a+(b+c), a, b, c 는 각각 세 개의 가산을 나타냅니다.

셋째, 연습을 강화하고 피드백을 테스트하십시오.

1. 채우기:

(1) 두 개의 더하기 교환 () 및 변경되지 않았습니다. 이를 더하기 () 라고 합니다.

(2) 세 숫자를 더하고, 먼저 () 또는 먼저 () 를 더하고, 그대로 유지한다. 이를 더하기 () 라고 합니다.

(3) 더하기 교환법은 글자로 표시됩니다:

A+b=________ _ _.

(4) 더하기 결합법은 글자로 표시됩니다:

(a+b)+c= ________ _.

2. 배운 법칙을 이용하여 아래 () 에 적절한 숫자를 채워 넣는다.

(1)29+ 17=( )+29

(2) 120+( )=35+ ()

(3) 138+(62+365)=(+)+365

(4)( +358)+ ()= 198+( +42)

3. 연달아, 각 그룹 연결의 기초가 무엇인지 다시 한 번 묻겠습니다.

63+325 64+( 19+8 1)

87+32+68 325+63

(64+19)+8187+(32+68)

36+78+64 78+(36+64)

서로 비교하면 이 팀은 더 빨리 달린다.

(1) (195+32)+68 (2)195+(32+68)

(205+59)+241205+(59+241)

486+78+14 78+(486+14)

선생님: 덧셈의 법칙을 이용하면 계산을 쉽게 할 수 있어요.

협력 요약, 통합, 내부화.

1. 당신은 이 수업에서 무엇을 배웠습니까?

당신의 짝꿍에게 당신이 이 수업에서 무엇을 배웠는지, 왜 그리고 왜 그런지 말해 주세요.

선생님: 학생들은 오늘 아주 잘 했어요. 그들은 예리한 안목과 총명한 머리로 덧셈 공식의 법칙을 발견하고 덧셈 교환법의 가합법을 이해하고 이해하며 초보적으로 응용할 수 있다. 보시다시피, 수학자가 요약할 수 있는 연산 법칙도 요약할 수 있습니다. 나는 우리가 머리를 써서 앞으로의 학습에서 더 많은 노력을 하면 반드시 수학을 더 잘 배울 수 있을 것이라고 믿는다.

판서 디자인

덧셈 연산 법칙

덧셈 교환법 a+b=b+a

더하기 결합법 (a+b)+c=a+(b+c)

덧셈 알고리즘을 사용하면 계산을 쉽게 할 수 있다.

초등학교 4 학년' 덧셈 알고리즘' 의 두 번째 교육 목표;

1. 학생들이 덧셈 교환법과 덧셈의 결합법을 이해하고 익히게 하고, 글자로 덧셈교환법과 결합법을 표현할 수 있게 한다.

2. 학생들이 덧셈교환법과 결합법을 탐구하는 과정을 경험하게 하고, 흔히 볼 수 있는 실제 문제해법에 대한 비교 분석을 통해 연산 법칙을 발견하고 총결하게 한다.

3. 학생들이 수학 활동에서 성공적인 경험을 얻을 수 있도록 수학에 대한 흥미와 자신감을 더욱 강화하고, 처음에 독립적으로 생각하고 문제를 탐구하는 의식과 습관을 형성하였다.

교학 중점: 덧셈교환법과 결합법을 이해하고 파악하다.

교육의 어려움: 추가 교환 및 결합법의 숙련 된 적용.

자습서: 코스 조각

교육 과정:

먼저, 오래된 지식을 복습한다

1, 구술

25+75 = 48+70 =133+77 =150+390 =

820+180 = 725+36 = 301+299 = 999+10 =

2 차 준비 수업: 25+75= 100 에서 25 는 (), 75 는 (), 100 은 () 입니다.

2. 새로운 과정 소개

선생님: 우리는 덧셈 계산에 대한 지식을 배웠습니다. 실제로, 운영에는 많은 법칙이 있습니다. 우리는 그것을 운영 법칙이라고 부릅니다. 오늘 우리는 덧셈 규칙성에 대한 지식을 좀 더 공부할 것이다. 이것은 우리가 앞으로 소수와 점수를 배우는 데 큰 도움이 될 것이다. 판서: 덧셈 알고리즘

둘째, 새로운 지식을 탐구하다

(a) 더하기 교환법 배우기 (예 1)

1, 시나리오 만들기, 예시.

선생님: 여러분, 운동을 좋아하세요? 여가 시간에 어떤 운동을 좋아하십니까? 이 삼촌은 자전거 타는 것을 매우 좋아한다. 그는 자전거를 타고 여행을 갈 예정이다. (사진 표시) 보시다시피, 이것은 그가 우리에게 소개한 어느 날 승마거리에 대한 자료입니다. 우리는 함께 그가 똑똑히 생각하도록 도왔다. (예제 1 의 주제를 보여 주고 예제 1 의 내용을 보여 줍니다.)

2. 문제를 읽고, 선 차트를 표시하여 학생들이 수량 관계를 분석할 수 있도록 합니다.

제 2 절 준비 수업: 학생 분석이 어렵지 않다면, 분석을 돕기 위해 선을 그릴 필요가 없다. 상황을 보세요.

3. 독립 열 솔루션. 학생의 이름을 말하고 그들에게 대답하다.

방법1:40+56 = 96km

방법 2: 56+40 = 96km

질문: 왜 덧셈을 사용합니까? 어떻게 생각하세요? 덧셈은 어떤 종류의 연산입니까? 덧셈은 여러 배열을 하나의 숫자로 합성하는 연산이다. ) 을 참조하십시오

학생들에게 두 알고리즘의 결과를 관찰하고 비교하도록 안내합니다.

이 두 알고리즘은 이 할아버지가 하루에 몇 킬로미터를 타셨는지 구하기 위해 두 공식의 결과가 같다. 우리는 어떤 기호로 이 두 공식을 연결할 수 있습니까? 판서: 40+56(=)56+40 이 등식은 무슨 뜻인가요? (40 과 56 더하기 위치 교환 및 변경 없음)

6. 학생들에게 법칙을 총결하도록 지도하다.

표시: 36+84 84+36158+68 68+158

위의 각 공식마다 어떤 유사점이 있습니까? 차이점은 무엇입니까? 당신은 어떤 패턴을 발견했습니까? (학생 짝꿍 토론, 선생님이 순시에 참여) 단체 교류, 선생님은 학생 총결산에 따라 칠판에 글을 쓴다. (칠판: 두 개의 가산을 더하고, 가산의 위치를 교환하고, 변하지 않는다. 이를 덧셈 교환법이라고 합니다. 덧셈 교환법: a+b=b+a)

7. 연습 (더하기 교환율로 적절한 숫자를 채워라)

65+145 = _+_ 09+31= _+_ b+_ = _+_ a+_ =/kloc

(2) 덧셈 결합법 배우기 (예 2)

1. 예를 보여 주고, 질문을 하고, 문제의 의미를 이해하다.

2. 학생이 대답하려고 합니다.

질문 및 답변:

(1) 먼저 원하는 것을 보고 원하는 것을 볼 수 있다. 당신은 어떻게 제정했습니까?

칠판: (88+104)+96.88+(104+96)

관찰: 이 두 공식의 유사점과 차이점에 대해 생각해보십시오. 유사성: 계산 결과가 같습니다. 차이점: 작업 순서가 다릅니다.

비교를 통해 우리는 다음을 발견했습니다.

(69+172)+28 □ 69+(172+28)

155+(145+207) □ (155+145)+207

6, 관찰:

(1) 그룹당 몇 개의 공식이 있습니까? (2)

(2) 공식당 몇 수를 더합니까? (3)

(3) 각 그룹당 두 공식의 차이점은 무엇입니까? (평가 순서가 다름)

(4) 이 두 공식의 유사점은 무엇입니까? 각 방정식에서 각 방정식 세트에는 세 개의 가산이 있으며 각 방정식의 가산은 동일합니다. ) 을 참조하십시오

(5) 각 그룹마다 두 개의 공식이 바뀌었지만, 아무것도 변하지 않았다. (그리고 변하지 않음)

7. 이 두 방정식을 통해 어떤 법칙을 발견했습니까? 내용을 전시하여 학생들이 생각한 후에 빈 칸을 채우게 하다. () 추가, 먼저 추가 () 또는 먼저 추가 () 하고 () 는 그대로 둡니다. 이것이 바로 이른바 덧셈과 연상의 법칙이다. (학생들은 함께 읽고, 이해하고, 기억합니다)

8. 문자 A, B, C 로 각각 세 개의 가산을 나타낸다면, 어떻게 글자로 덧셈과 결합법을 나타낼 수 있습니까? 선생님 판서: (a+b)+c=a+(b+c)

9. 연습 (덧셈과 연상의 법칙으로 적절한 숫자를 채워라)

(43+145)+55 = _+(_+_) 215+(85+30) = (_+

(134+112)+88 = _+(_+_)

셋째, 통합 연습 (다음 방정식은 어떤 법칙을 사용합니까? ) 을 참조하십시오

82+0=0+82 () 47+(30+8)=(47+30)+8 ()

(84+68)+32 = 84+(68+32) () 75+(48+25) = (75+25)+48 ()

요약: 더하기 교환법과 결합법의 가장 큰 차이점은 교환법이 숫자의 위치를 변경한다는 것입니다. 상관관계의 법칙이 바뀐 것은

작업 순서. 결합법의 중요한 표시는 괄호의 적용이다.

넷째, 요약

너는 이 수업에서 무엇을 배웠니?

칠판 디자인:

덧셈 연산 법칙

더하기 교환법: A+B = B+A 더하기 결합법: (a+b)+c=a+(b+c).

두 번째 수업 준비: 강의에서는 40+96 = 96+40 (88+104)+96 = 88+(104+96

교육 반영:

이 수업의 새로운 지식은 이전의 수학 학습에서 상응하는 인지적 기초를 가지고 있다. 이 수업의 새로운 지식을 배우면 이전에 배운 지식과 방법에 대한 학생들의 깊은 이해를 촉진할 수 있다. 덧셈 알고리즘의 교학 과정에서 나는 줄곧 학생을 본업으로 학생의 연령 특성에 따라 학생이 이해하는 법칙을 파악해 좋은 교학 효과를 거두었다.

1, 학생들의 실제 생활과 밀접하게 연결되어 있습니다.

강의할 때, 나는 교재에 제시된 구체적인 상황을 충분히 활용하고, 학생들이 잘 알고 있는 실제 질문에 대한 답을 도입하여, 학생들의 적극적인 학습 요구를 자극한다. 상황 속의 문제를 해결함으로써 학생들에게 두 가지 공식을 비교하고, 학생의 기존 지식과 경험을 깨우고, 덧셈 연산의 법칙을 초보적으로 느끼게 한다. 덧셈의 법칙을 탐구하는 과정에서 학생들에게 자율적으로 탐구할 수 있는 시간과 공간을 제공하고, 탐구의 과정을 체험하고, 성공적인 경험을 얻고, 수학 공부에 대한 자신감을 높일 수 있도록 한다.

2. 학생들의 개괄적인 능력을 배양하다.

교육에서 두 가지 알고리즘을 통해 학생들은 관찰, 비교, 분석을 통해 실제 문제에 대한 다른 해법의 유사점과 차이점을 찾아 알고리즘을 초보적으로 느낄 수 있다. 그런 다음 학생들이 연산 법칙에 대한 자신의 초보적인 인식에 따라 더 많은 예를 들어 비교를 더 분석하고, 법칙을 찾고, 찾은 법칙을 설명하도록 한다. 그런 다음 학생들이 예전처럼 글자를 쓰는 것이 아니라 자신이 좋아하는 방식으로 법칙을 표현하게 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 학생들에게 기호의 단순성을 인식시켜 학생들의 상징감을 발전시키게 하다.

본 과의 교육은 학생들이 탐구, 발견, 반성의 과정을 체험할 수 있게 해 주며, 덧셈 교환법과 덧셈 결합법에 대한 충분한 인식을 가지고 있다. 그러나 교육 과정에는 여전히 많은 단점이 있습니다.

1, 덧셈 조합 법칙을 탐구하는 과정에서 좀 더 놓아두고, 학생들이 관찰, 비교, 분석하고, 실제 문제에 대한 다른 해법의 유사점과 차이점을 찾아내고, 연산 법칙을 초보적으로 느껴야 한다.

2. 덧셈 결합법을 강의할 때, 학생들에게 예를 더 많이 보여 주고, 학생들이 스스로 예를 평가하게 해야 한다. 학생들이 스스로 발견하게 하는 것은, 조합이 전부 100 을 얻을 수 있는 숫자를 한데 모으는 것이지, 함부로 편찬하는 것이 아니다.

초등학교 4 학년' 덧셈 알고리즘' 의 세 번째 교육 목표

1. 실제 문제를 해결하고 비교를 관찰하여 덧셈 교환법과 덧셈 결합법을 발견하고 요약했다.

2. 덧셈 법칙을 이용하여 간단한 계산을 하고 실제 문제를 해결하는 법을 배웁니다.

3. 학생들의 관찰능력, 개괄능력, 언어표현능력을 배양한다.

교육 과정:

먼저, 상황을 만들어라.

1. 대화를 도입하다.

우리 반에는 얼마나 많은 학생들이 자전거 타는 법을 배울 것인가? 너는 어디에서 가장 멀리 타느냐?

자전거를 타는 것은 건강에 유익한 운동이다. 아니, 여기 자전거 타는 이 삼촌이 있어!

(메인 그림 참조: 리 삼촌은 자전거를 타고 여행한다. ) 을 참조하십시오

정보를 얻다.

학우들은 짝꿍이 정보를 교환한 후 반 전체에게 보고한다. ) 을 참조하십시오

학생들의 대답에 따라 멀티미디어는 왼쪽에서 오른쪽으로 선 차트를 보여 문제가 있다.

아침에 몇 킬로미터입니까? 오후 몇 킬로미터입니까? 하나의 * * 는 몇 킬로미터입니까?

문제를 해결하다.

Q: 공식 계산으로 이 문제를 해결할 수 있습니까?

학생들은 스스로 병행하여 대답한다. ) 을 참조하십시오

둘째, 법칙을 탐구하다

1 .. 더하기 교환법.

(1) 해결 1 문제.

학생의 답안에 따라 칠판에 적혀 있다: 40+56=96 (km)

56+40=96 킬로미터

Q: 이 두 수식은 무엇을 의미합니까? 세는 게 어때요? ○ 어떤 기호를 작성합니까?

40+56○56+40,

(2) 몇 가지 예를 더 들어 주시겠습니까?

(3) 이 예들에서 어떤 법칙을 얻을 수 있습니까? 가장 간결한 말로 요약해 주세요.

(4) 피드백 커뮤니케이션.

두 더하기 교환 위치 및 변경되지 않습니다.

(5) 법칙을 밝히다.

Q: ① 이 규칙이 무엇인지 아십니까?

② 가산이 다른 숫자로 대체될 때 교환법은 여전히 유효합니까?

(3) 임의의 두 숫자의 합과 가산 위치 및 불변성의 교환을 어떻게 표현합니까? 당신이 가장 좋아하는 방식으로 표현해 주시겠습니까? 짝꿍이 부드럽게 말하다. ) 을 참조하십시오

피드백을 교환하고 책을 읽습니다. 교과서에 있는 아이들이 어떻게 말하는지 보세요.

⑤ 더하기 교환법에 따라 비밀번호를 확인한다.

선생님: 25+65 = _ _ _ _ (학생: 65+25)

78+64=________

⑥ 교과서 28 페이지의 "만들기" 완료:

300+600 = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _+65

2. 더하기 결합법.

메인 지도 보기: 리숙이 3 일 동안 타고 가는 거리 통계.

(1) 문제 해결을 위한 정보를 찾습니다.

Q: 리 삼촌이 제기 한 문제를 해결할 수 있습니까?

학생들은 독립이 끝난 후 매일 일정을 교환한다.

학생들이 열거한 공식에 따라 3 일 거리를 나타내는 선분이 잇따라 나타났다.

* * * 3 일 동안 몇 킬로미터를 탔습니까?

Q: 세그먼트 그래프의 데모를 통해 무엇을 찾았습니까? 어느 이틀 먼저 추가해도 총 길이는 변하지 않는다.

3 일 이내에 지나온 거리를 차례로 더하는 공식과 계산 방법을 살펴보겠습니다.

88+104+9688+(104+96) 비교

= 192+96 =88+200

=288 =288

왜 먼저 104+96 을 세야 합니까? (마지막 두 개의 가산을 먼저 더하면 마침 100 을 더한다. ) 을 참조하십시오

표시: (88+104)+96 ○ 88+(104+96), 어떻게 채워요?

(2) 이런 예를 몇 가지 더 들 수 있을까요?

Q: 이러한 공식을 관찰하고 비교하여 어떤 비밀을 발견했는지 말해 보십시오. 학생들이 자신의 말로 말하도록 격려하다.

(3) 법칙을 밝히다.

세 숫자를 더하면 먼저 앞의 두 숫자를 더하거나, 먼저 다음 두 숫자를 더하고, 변하지 않는다. 이것은 덧셈과 연상의 법칙이다.

(4) 기호 표현. (학생 독립 완료, 단체 검사. ) 을 참조하십시오

(▲++★)+● = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _+(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

(a+b)+c = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _+(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

(5) q: ① 문자 표현과 문자 표현 중 어느 것이 더 뚜렷합니까?

② 여기서 a, b, c 는 어떤 수를 나타낼 수 있습니까?

셋째, 통합 연습

1. 다음 중 어떤 문제가 덧셈 법칙을 사용하는지, 어떤 연산 법칙을 사용하는지를 각각 지적한다.

(1)4+5=5+4 (더하기 교환법 사용)

(2)' 10 을 더하는 방법 7+9=6+( 1+9) (더하기 조합 법칙 사용)

2. 한 회사씩.

83+3 15 64+(73+37)

87+42+58 3 15+83

(64+73)+37 87+(42+58)

56+78+44 78+(56+44)

생각해 보세요: 마지막 연결 세트의 기초는 무엇입니까?

넷. 요약

1. 우리는 오늘 어떤 수학 법칙을 발견했습니까?

이러한 운영 규칙은 어떻게 발견되고 요약됩니까?

3. 덧셈의 교환법과 결합법의 적용에 대해 우리는 이미 무엇을 알고 있습니까?

다섯째, 수업 후에 숙제를 배치한다

교과서 연습 5, 질문 1 및 3 을 완료합니다.