미국의 현행 교육체제, 교육행정체제, 미국의 교육 실시 및 관리 책임, 주 주체, 지방정부의 구체적 책임, 연방은 광범위한 영향력을 가지고 있다. 1, 연방교육서 미국의 연방교육서는 내각급 연방교육부로, 원교육총국에서 업그레이드했다. 연방 교육부에는 14 개의 직능 기관이 있다. 교육부에도 자문위원회가 있다. 각 자문위원회의 주요 임무는 교육계획 결정의 제정, 집행, 평가 및 개정에 대해 교육부에 건의를 제공하고 매년 장관과 국민의회에 연례 보고서, 요약 및 건의를 제출하는 것이다. 2. 주 교육관리주 정부의 교육책임은 주 헌법과 주 입법부와 법원에서 나온다. 연방 교육부에 직접 소속되어 있지 않습니다. 국가 교육위원회는 국가 교육 의사 결정기구이다. 그 임무는 전주공립학교 시스템을 감독하는 것이다. 관련 법규에 따라 국가 교육 방침을 확정하다. 일부 주에서는 주 교육위원을 임명하여 전문가의 건의에 따라 인사임면을 결정한다. 국장이 제정 한 예산을 승인한다. 교육 상담 서비스 및 교재 제공 본주의 교육 문제에 대해 주지사와 입법부에 건의하다. 주 교육부는 주 교육위원회의 집행 기관이다. 주 교육부에는 주임 한 명과 부주임 몇 명이 있다. 3. 지방교육행정학구는 미국관리학교의 최하층 교육행정기관이다. 학군은 기층 학군과 중급 학군으로 구성되어 있다. 4. 원칙적으로 각 주는 고등 교육을 지도하고 관리할 권리가 있다. 그러나 각 주 고교의 유형, 성격, 전통이 다르기 때문에 각 주의 고등교육입법과 국가가 고등교육에 개입하는 정도도 다르며 크게 세 가지 유형으로 나눌 수 있다. 주내에 중앙통일기구를 설치해 전주의 고교를 관리하는데, 고교의 유형과 계층에 따라 세 가지 다른 유형에 불과하다. 사실, 미국에는 두 개의 똑같은 대학이 없다. 마찬가지로, 각 주에도 똑같은 대학 관리 제도가 없다. 우선, 고교의 다양성은 관리 체제의 다양성을 결정한다. 우리 주 고교의 실제 출발에서 우리 주 고교 관리 체제를 비공식적으로 건립하다. 둘째, 주립대 시스템에서 사립대에 이르기까지 이사회의 지도하에 교장 책임제를 실시한다. 셋째, 이사회 구성원은 대부분 교육부문 이외의 각계 인사 (예: 기업가, 변호사, 의사, 가정주부, 퇴직자, 주 정부 관리, 학생 대표 등) 로 사회 각계각층의 요구를 더 잘 충족시킬 수 있도록 교육한다. 이것들은 모두 미국 고등 교육의 같은 특징이다. 연방정부는 전국 고등교육을 이끌 책임은 없지만 각종 채널을 통해 고등교육 발전에 큰 영향을 미치고 있다. 둘째, 교육구조는 1 이며, 교육구조체계는 미국 각급 교육이 구조적으로 서로 맞물려 서로 소통하는 것이다. 법에 따르면, 미국 시민들은 성별, 종교 신앙, 국적, 계급, 거주지, 연령에 관계없이 동등한 교육 기회를 가지고 있으며, 평생 정식 과정이나 비공식 과정을 배울 수 있다. 이것은 미국의 교육제도가 다른 유럽 국가들과 구별되는 뚜렷한 특징으로, 단일궤도제라고 불린다. 미국의 현행 교육제도도 통일성과 다양성의 특징을 보여준다. 교육이 완전히 중심화되기 때문에 미국은 통일된 전국학제가 없다. 미국의 현행 학제는 기본적으로 초등 교육과 중학교 교육은 12 년, 고등 교육은 4 년이다. 대학원까지 합치면, 전체 학습 과정은 약 20 년이다. 2. 의무교육제도는 미국에서 29 개 주 7 세에 의무교육을 시작하고 16 개 주 6 세부터 3 개 주 5 세부터 시작한다. 의무교육 연한은 65,438+02 년에서 8 년, 보통 9 년, 보통 65,438+06 년으로 끝난다. 미국의 50 개 주에서는 초중고등학교가 무료 교육이라고 규정하고 있다. 3. 학위 체계 미국 학위는 주로 부학사 학위, 학사 학위, 석사 학위, 박사 학위이다. 셋째, 모든 수준의 교육 1, 취학 전 교육 미국의 취학 전 교육 기관은 매우 다양하며 공립 및 사립이 있으며 탁아소 (3-5 세 어린이) 와 유치원 (4-6 세 어린이) 의 두 가지 범주로 나눌 수 있습니다. 취학 전 교육의 목적은 보조 가정이다. 그리고 다양한 활동을 통해 아이들이 좋은 식습관을 형성하도록 돕고, 아이들이 몸을 유연하게 활용하고, 운동 기술을 발전시키고, 사회생활의 행동 규범과 도덕관념을 이해할 수 있도록 도와준다. 읽기, 쓰기, 산수의 기초를 배우고, 애정 표현, 관찰, 시도, 사고, 총결을 할 수 있는 능력을 갖추고 있으며, 아이들이 초등학교에 입학할 수 있도록 심신을 준비한다. 2. 초등 교육 미국의 초등 교육 기관은 공립과 사립초등학교이다. 미국 국립교육협회 관광과과정개발연구소 (National Education Association)' 는 초등학교 교육의 목적을 6 개로 요약해 영향이 광범위하다. 이 여섯 가지 항목은 (1) 아동 건강 수준을 높이고 아동 체질을 발전시키는 것이다. (2) 아동의 정신 건강을 개선하고 아동의 개성을 발전시킨다. (3) 사회 과학 세계에 대한 아동의 인식을 발전시킨다. (4) 민주 사회에 효과적으로 참여하는 아동의 기술을 배양한다. (5) 아동의 민주적 생활 가치를 발전시킨다. (6) 아이들의 창의력 개발. 초등학교에서 개설한 과정은 일반적으로 국어 (읽기, 말하기, 철자, 서예), 산수, 사회 (역사, 정치, 사회학, 심리학), 과학 (주로 자연지식), 미술과 응용예술, 음악, 스포츠, 위생, 일 등이다 미국 초등학교의 도덕 교육은 일반적으로 다음과 같은 측면을 포함한다: (1) 행동 규범의 교육. (2) 도덕 교육. ③ 시민 교육. (4) 징계 교육. 아이가 입학할 때 학교는 교실 규율과 캠퍼스 질서를 보장하기 위해 아이와 학부모에게 학교 규율 규칙을 설명해 준다. 3. 중학교 교육은 미국 학제에 따라 중학교에는 4 년제, 6 년제, 3 제라는 세 가지 유형이 있다. 미국의 중학교는 주로 종합중학교로, 일반과 직업기술교육, 그리고 독립된 일반중학교, 직업기술학교, 전문중학교 및 기타 중학교를 제공한다. 미국 중등교육의 목적에 대해 19 18 미국 중등교육개편위원회가 제시한' 7 대 원칙': (1) 심신 건강을 유지하다. (2) 기본적인 학습 기술을 습득하다. (3) 가족의 효과적인 일원이 되다. (4) 고용 지식 개발. (e) 시민의 의무를 감당할 수 있다. (6) 여가 시간을 잘 이용한다. (7) 도덕적 자질이 있다. 미국 중학교 교육의 실시는 일반적으로 중학교의 세 가지 과제, 즉 교육, 지도, 서비스를 중심으로 한다. 중학교 과정은 두 가지 범주로 나뉜다. 하나는 영어, 사회과, 이과, 수학, 외국어, 인문 등과 같은 학술 과목이다. 또 다른 부류는 건강, 스포츠, 가정, 음악, 미술, 공예 등과 같은 비학술적인 과목이다. 교학 조직 형식은 등급제를 위주로 하고, 다른 그룹 방식도 채택한다. 4. 직업기술교육 미국 직업교육의 대상은 1936 의 직업교육법에 따라 네 가지 범주로 나뉜다: (1) 중학생. (2) 직업교육을 희망하는 중학교 졸업생이나 중퇴자. (3) 이미 노동시장 취업, 실업, 실직에 들어갔고, 기존 일자리를 유지하거나, 일자리를 개선하거나, 적절하고 의미 있는 일자리를 찾기 위해 계속 훈련해야 하는 인원입니다. (4) 학술, 사회, 경제 또는 기타 방면의 결함으로 인해 정규 교육 계획은 성공하기 어렵다. 직업 기술 교육의 목적은 교수와 과학 원리, 기술 및 기술 훈련을 결합하여 노인이나 성인이 일자리를 찾거나 기존 직업을 잘 할 수 있도록 돕는 것입니다. 동시에, 우리는 교육자들에게 경제, 사회, 열정, 건강, 문명의 시민이 되도록 보편적인 교양을 해야 한다. 또한 교육자가 상응하는 일에 종사하는 능력, 태도, 습관, 판단력을 키우고 단련해야 한다. 교과 과정 설정에서는 문화 수업과 직업 수업의 비율, 이론 수업과 실험 실습 수업의 비율은 직업 요구 사항과 학교 유형에 따라 달라집니다. 실천 훈련을 보편적으로 중시하고, 실천 기술의 배양을 최우선으로 삼다. 5. 고등교육 미국 고등학교는 수량이 많고, 계층이 많고, 유형이 많고, 형식이 많은 것이 특징이다. 교육의 목적은 모든 사람, 다른 사람, 사회를 축복하고 그들이 자신의 능력을 충분히 발휘할 수 있도록 돕는 것이다. 연구와 학문적 성취를 통해 인류의 지식과 행복을 확대하다. 상응하는 적응형 서비스를 통해 사회의 요구를 충족시키다. 교육의 실시는 기본적으로 교수 과학 서비스 3 대 임무의 실현을 둘러싸고 있다. 6. 교사교육기관인 미국에서 초중고교 교사를 양성하는 임무는 문리학원, 종합대학, 사범대학이 맡는다. 그 수는 대학 총수의 약 80% 를 차지한다. 교원 양성 임무를 맡고 있는 문리학원과 종합대학은 모두 교육학원이나 학과가 있다. 교사 훈련 기관의 설립과 교사 훈련 과정의 개설은 관련 부서의 승인을 받아야 한다. 그렇지 않으면 졸업생은 국가교육행정기관이 발급한 교사 면허를 받을 수 없게 된다. 교육의 목적 미국 사범교육의 목적은 초중고교교사가 광범위하고 견실한 문리기초 지식, 높은 문화적 소양을 갖추게 하는 것이다. 전문 지식이 깊고 학술 수준이 높다. 고상한 도덕적 자질, 이성적인 행동, 확고한 직업적 신념 교육 교수의 기본 이론, 방법, 기술은 실제 교수 능력을 갖추고 있다. 건강한 몸. 일부 대학에는 아이들을 이해하고 사랑하고, 다른 사람들과 잘 소통하고, 민주적 관념과 헌신정신을 가지고, 행동거지가 문명화되고 단정하며, 구두와 서면 표현력이 효과적이다. 교육 중의 교과 과정 실시는 사범교육 실시의 중심 부분이다. 사범교육 4 년제 본과과정은 영어, 사회과학, 인문학, 수학과 자연과학, 보건과 체육을 포함한 통식교육과정으로 전체 과정의 약 40% 를 차지한다. 학과 전공수업은 사범생이 졸업한 후 가르친 학과에 따라 초등교육과 중등교육 전체 과정의 약 40% 를 차지한다. 교육 전공 수업에는 기초 교육 이론 수업 (예: 교육 기초, 교육 개론, 교육사, 초등 또는 중등 교육 원칙 등) 이 포함됩니다. ), 교육 방법 및 기술 과정 (예: 교육 심리학, 발전 심리학, 교육 평가 및 측정, 교재 및 교수법, 일반 교수법, 전기 교육 등). ) 및 교육 실습 활동 (일반적으로 임상 실습, 현장 실습 및 교육 실습으로 구성됨) 이런 수업은 전체 과정의 약 20% 를 차지한다. 교육 실습은 교육 전공 과정에서 두드러진 지위를 차지하고 있으며, 다른 성적은 해당 과정의 총 학점의 3 분의 1 이상을 차지한다. 재직연수 과정은 정상적인 역사 교육의 일부이며 같은 중시를 받는다. 고교와 전문 교사 양성기관이 공동으로 실시하고, 고교의 80% 가 교사 훈련 임무를 맡고 있다. 재직 훈련의 조직과 형식은 주로 여름 학교 (방학 학교), 대학 훈련부 (대학 훈련부), 교사 워크샵 (교사 세미나), 교사 독서회 등이다.