總結是對取得的成績、存在的問題、經驗和教訓進行評價和描述的書面材料，可以使我們進行思考。我們壹起認真寫總結吧。那麽如何用新的方式寫總結呢？以下是我為您整理的研討會總結發言，希望對您有所幫助。

研討會總結發言1今天晚上，三級部召開教學研討會。在教學研討會上，劉主任、吳校長、周主任對上學期的學術成果和本學期前壹階段的工作進行了總結，並對下壹步的教學工作進行了壹系列部署。主要內容概括如下:

第壹，上學期成績總體不錯，但主科相對較弱，而且由於中考主科分值過大，如果上學期成績結清，成績會相當不理想。因此，我們不應被表面的良好形勢所迷惑，而應認清形勢，鞏固主科成績，保持小科實力。

第二，本學期學生秩序良好，但學習氛圍不濃，這需要教師進壹步做好學生工作。包括思想和行為引導。

第三，在教學過程中要註重基礎知識的鞏固，同時也要研究學業水平測試試題的命題取向並將其融入課堂教學。

領導安排好工作後，校長讓老師們暢所欲言。張連斌老師的發言很有見地。他認為今天的教學研討會把教學研究放在核心位置，忽視了對學生的研究。這就好比習武者只練套路不研究對手，很難有成效。對學生的研究要從兩方面入手:壹方面要研究學生的學習情況，看看他們的基礎是什麽水平，然後根據他們現有的水平制定措施，落實措施並加以改進。

另壹方面，要研究學生的思想狀況，發現他們頭腦中的閃光點，並將其發揚光大，發現他們頭腦中的黑子並將其埋葬。（任何人心中都有兩個方面。）這樣，內部和外部的協調肯定會實現預定的目標。最後，張老師還強調了提問的重要性，並介紹了壹些提問的技巧。趙校長補充了提問的重要性和技巧。

會上，趙校長給了我兩次表達立場的機會。我思考了如何表達我的立場，想對去年的教學做壹些自我批評和檢討，並談到了今年教學的目標和計劃。但最終我還是忍住了，因為去年的教訓還在眼前。當時我多次在校長面前發誓，我壹定會在中考中取得十分左右的成績。雖然我真的盡力了，但我為研究中考試題做了很多努力，花了很多時間輔導學生。但是最後我的中考成績是十六分，比期末考試還要差。我想在進入前十名之前再進兩個名額，但是……我壹邊喊壹邊往前沖，結果我犧牲了。

這個教訓真的很深刻。我不能再犯同樣的錯誤了。我知道我從來沒有懈怠過，我知道我從來沒有嬌弱過。然而，學生不可能依靠熱情和善良達到他們的期望。所以，這次我沒有像以前那樣豪言壯語，而是簡單地談了壹下這次教學研討的收獲，即只有認真研究學生，才能真正了解學生，讓學生的成績達到預期。這壹次，我終於謹慎了。當然，這可能不會讓校長和領導滿意，但我認為如果我能在接下來的工作中做到周到和忠實，並取得滿意的結果，那麽每個人都會感到高興！

下壹步，在教學中，我將註重向學生提問，在課前、課間、飯後、教室、辦公室等場所多抽時間，制定並落實檢查計劃、檢查措施，總結檢查結果，使檢查問題真正起到督促和促進學生學習的目的。

研討會總結發言2上午9點，我來到了靖江市第壹小學，因為感冒有點迷茫。當我到達活動現場時，我看到本次活動的材料已經放在演講桌上，並根據材料封面的顏色將其分為四個不同的塊。我們的老師被自然地分成小組，我們想要實施的課堂觀察項目自然地逐壹落實到老師身上，這真的很好，緩解了許多前期人員調配的壓力。任命了四位組長並進行了簡要說明，我們進入了講座環節。

兩位老師按照“感恩”的主線，分別進行了“同學，有妳真好”“爸爸媽媽，我愛妳”等不同關註點的研討。課的呈現我就不多說了。

在課堂的操作過程中，我仔細觀察了我們老師的行動，我真的感覺到這次研討會確實表現出了與以往不同的狀態:每壹位上課的老師都在現場，認真做筆記，並根據自己的課堂觀察仔細揣摩。本次研討會，我們基於燕文小鎮小活動的經驗，從“教師的評價語言、學生的參與、把握生產性資源的藝術、教師的行走路線|”等維度對兩門課程進行了深度剖析，希望在這樣的深度觀察中，厘清教師課堂操作的細節和問題，讓教研活動紮實有效開展。

整個教研活動已經完整地開展了，我發現教師體驗到了“快樂教研”的同時，教師也有了“快樂收獲”這兩個“快樂”不是空洞的說辭，但我認為它們源於以下幾個基本點:

首先，在這次活動中，我們實現了從投石問路到拋磚引玉的轉變。2月，我們在燕文鎮舉行了壹次專題調研活動。當時我們也采取了按部門觀察分析課堂的研究形式，但當時是我們第壹次介入，大家都沒有概念。甚至如何關註課堂也有些不清楚，因為這樣壹系列的課堂觀察需要更多的細節，在整個過程中，我們不能錯過任何東西，否則我們得出的結論將是不科學的。由於當時的活動預設存在太多不明確的因素，當時每個項目只安排壹名教師進行觀察分析，導致參與活動的教師沒有達到最廣泛的程度；但是，在今天的活動中，我們每個老師都有壹個具體的觀察和研究目標。因為任務的原因，我們在上課的過程中更加深入細致。我們必須在小組中報告我們的觀察結果和個人意見。那麽，在上課的過程中，我們自然呈現出“欣賞+研究”的態度。我認為兩者的結合是定性的。我們完全避免了“這裏好那裏好大多是好+適當加入不成熟的個人觀點”等通常的無關評論，而是在客觀還原課堂原型的基礎上提出了大家的理解和思考。這不是壹時興起的虛假忽悠，而是基於每個人深入課堂解剖的集體智慧。在這壹點上，我們確實在向理想的研究邁進，因為我們今天提供的研究載體在理念和操作上肯定會對教師未來的正常教學產生影響。當每個人在壹次教研活動中都有事可做，並且確實有所收獲時，快樂的感覺就會油然而生。

其次，在這次活動中，我們實現了從“外圍關註到微深度”的轉變。在分析這個觀點之前，我想強調的是，我並不是在否定教學討論的原始形式。我們應該深刻感受到我們這麽多年來課堂教學研究的收獲。但是隨著教研的開展，我們發現這些年的操作形式並沒有太多的變化，這確實讓我們感到有些疲憊，這必然會讓大家更加渴望優質課，因為只有優質課的大師級課程才能觸動我們教師的神經。然而，妳能有多少機會接觸大師和精品呢？我們改變了課堂觀察的重點，因為我們拋開了許多潛意識的約束，讓教師真正意義上研究壹堂課，同時我們與自己的經驗發生了積極的思維碰撞。顯然，這改變了觀眾的壹種正常狀態，真正促使教師從最初意義上的旁觀者轉變為“我也是討論活動的主體”的意識。這樣壹種角色意識的轉變，整個研學活動的過程中，參與的熱情自然就高了很多，因為關註的重點不同而微觀深入，我們可以聽到來自不同教師的不同聲音，而且絕對避免了“感覺疲勞”弊病的發生。壹個能不斷獲得新鮮想法的研討會怎麽會不開心呢？

當然，在享受這種快樂的同時，我們也應該冷靜地發現，這種活動形式下仍有許多值得進壹步調整的節點。

首先，我們應該在區塊註意和整體把握之間找到平衡。在嘗試了新的教研模式後，我們似乎完全拋棄了多年來的傳統。誠然，這樣的分題分析可以使教研活動更加深入和微妙，但由於只是分題實施，沒有整體把握，這使得學生在討論後對壹節課的完整性沒有具體的思考。分塊註意在解決壹些實際問題時肯定會有神奇的效果。然而，這樣的分解不會打破我們思維的完整性。所以我個人認為在上課的過程中，安排壹組老師對班級進行整體分析是很有必要的。這樣，實施分離、整合和聯動的措施可能會產生更全面的研究效果。

其次，現象分析和分析建議應側重於後者。從兩次討論中，我們無法發現教師在做出具體評論時可以對班級原型的分析說得更仔細和周到，但對這壹現象的深層次理性分析不如以前的觀察信息。按照理想教研的要求，不僅要知其然，還要知其所以然。因此，這對我們提出了更高的要求。因此，我們真的有很多東西要學。

最後，討論薄弱和困惑的項目並努力實現突破。如果說我們的課堂教學觀摩是在積極服務於改變教師的教學常態，促進精品課堂的形成，那麽隨後的集體研討就是在為我們有待提煉的教研活動探索新思維。顯然，在今天的研討會上，關於“課堂的生成與掌握”的研究項目成為了本次研討會的弱項。連續兩次活動，似乎對這種關註的觀察和分析未能呈現出理想的情況，尋找生成點和解釋生成建議都成了壹個難以壹下子克服的障礙。為此，這迫使我們的教師跳出聽者的簡單思維，與教師和我們的學生共情，使他們可能對生成的把握有自己獨特的見解。

研討會總結發言。受校領導的委托，我謹代表全體評委對本次研討會進行總結。希望領導和老師批評、糾正和補充任何錯誤或不足之處。

65438+xx 2月8日，我校成功舉辦第二屆教育教學研討會。這是教育教學界的壹次盛會。它的成功為70多名教師提供了展示的機會，創造了交流的平臺，營造了濃厚的教研氛圍。老師們將在會上與同行們分享自己多年來在教育教學方面的發現、經驗和教學研究成果。必將推動我校教育教學工作向前邁出壹大步。

本次活動領導高度重視，教研室組織嚴密，教師積極參與。會上交換的論文多達54篇。論文內容豐富，對表面光有所涉獵。無論從形式到類型，還是從光度到深度，它都有自己的特點。從壹個方面說明了我們教師的勤奮和對教研的重視，也說明了我們的教研水平在不斷提高。

下面我將總結本次會議的重點內容如下:

1）正面內容

壹篇好的論文有利於教師對學生的教育和培養。比如傅校長的加強未成年人思想道德教育；何天華的《從實際出發加強中小學法制教育》、李曉明的《談雙困學生的形成與轉化》、張莉的《讓學生走出不良情緒的困擾》等許多論文在思想和內容上都是積極的。

也有壹些論文提出了建設性的意見和思考，如杜校長的《人到中年我該怎麽走》；馬書記的語文教學思想:寇望之老師的《今天如何當老師》；歷史是李伯儒老師的副科嗎？為我們提出問題，創造思考空間，指明探索方向。

2）內涵豐富多彩

50多份論文涵蓋了不同的科目和年級。就同壹主題而言，它觸及了所有層面。例如，數學學科，劉佳怡老師的《數學學習興趣的培養》；陳老師《課堂教學中懸念的設置》:李林老師對習慣的培養；魏老師作業批改的實踐與探討:康桂平老師整理復習的三個設計思路；張老師的《如何提高學生的計算能力》等。

比如:語文作文教學。白振平老師寫了註重培養學生的作文創新能力，高老師寫了提高作文教學效率的最佳途徑是欣賞，張遠娥老師寫了讓孩子說真話，寫事實，表達真情，馬老師寫了修改作文的習慣。本文從不同角度和層次闡述了提高作文教學質量的方略。

除各學科外，還涉及心理健康、網絡、多媒體、法律教育等領域。

3）題目是實用的

從選題來看，大部分論文選題來源於教學實踐，以教學經驗為基礎。例如，初中語文教師結合自身實際和《課程方案》的要求，從識字教學入手，談到了快速識字、輕松識字和自主識字等各種方法。他們圍繞識字教學主題精心選材，分析現象、引經據典，與大家分享自己的思考和收獲。這些經驗操作性強，對今後的識字教學具有指導意義和借鑒作用。這樣的論文很多。

4）形式多樣

本文形式不限，主要考慮我校實際，鼓勵大家參與。它確實達到了這種效果。可謂百花齊放，百家爭鳴。既有教育教學經驗，也有隨筆和閱讀手跡的經驗；也有邏輯性很強的論文。無論什麽體裁、什麽風格，都反映了我們的教師願意思考和思考，積極向研究型、專家型教師靠攏。

5 .多媒體應用

運用先進手段——多媒體是本次論文大會的另壹大亮點。試卷隨著老師的朗讀在大屏幕上緩緩滾動，聽者可以將朗讀與文字對應起來，既能讓大家集中註意力，又能為錄音老師提供方便，提高交流效果。

遺憾

任何活動，我們都期望它是完美的，但總會有這樣的遺憾。雖然這篇論文的發表範圍很廣，但班主任的工作、學校管理和團隊工作都沒有涉及。體現新教育理念和創新思維的論文少之又少。此外，壹些教師在交流過程中未能認真聽講。

總之，這次活動很成功。我們應該把交流的新思想、好經驗和好方法付諸實踐。我相信，如果多次舉辦這樣的活動，我們學校的教學和研究水平將達到壹個新的水平，教學質量將大大提高。讓我們壹起努力，期待輝煌的明天！

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