사고 방식의 좋고 나쁨은 학습 과정의 효과의 관건 중 하나이다. 그럼, 학습 과정에서 어떤 더 좋은 사고방식이 있을까요? 일반적으로 6 가지가 있습니다.
(a) 유사 방법. 현실 세계에서는 우주은하에서 원자 내부 운동까지 다양한 유사점이 있다. 예를 들어, 구조와 기능이 비슷한 엽록소는 식물계에 광범위하게 존재한다. 구조와 기능이 비슷한 헤모글로빈은 동물계에 광범위하게 존재한다. 그러나 엽록소와 헤모글로빈은 비슷한 점이 있는데, 모두 지엽형 복합체라는 것이다. 엽록소는 phylline 결합 마그네슘이고, 헤모글로빈은 phylline 결합 철이다. 이 유사성의 근원은 생물의 같은 조상인 전 핵 생물에서 비롯된다. 보세요, 유사성은 사실 관련이 없어 보이는 다른 것들을 완전한 폐쇄 시스템으로 연결하는 것이기 때문입니다. 또 다른 예로, 인간 과학 기술의 발전사는 사회의 발전사와 매우 비슷하다. 많은 민족이 석기 시대, 도기 시대, 청동기 시대, 철기 시대를 경험했고, 그들의 사회도 원시공사, 노예사회, 봉건사회, 자본주의 사회를 거쳐 거의 완전히 동시적으로 전진했다. 또 다른 예로, 과학 이론에도 비슷한 내용이 있다. 물리학, 화학, 생물학, 천문학, 유전학, 음향 등의 학과는 모두 양자에서 유래한 것으로, 양자물리학, 양자화학, 양자생물학, 전파천문학, 양자유전공학, 양자음향학 등 양자과학의 여러 가지가 생겨났다.
그러나 유사성은 다르다. 유사성은 객관적인 사물의 유사성과 이성 간의 모순의 통일이다. 따라서 학습 과정에서 유사성법의 같은 부분을 통해 전후 사물 간의 상속 관계를 볼 수 있을 뿐만 아니라 변이 부분을 통해 전후 사물 간의 차이와 발전 관계를 볼 수 있다.
② 반대 방법. 사물 사이에는 유사점이 있을 뿐만 아니라 대립점도 있다. 반드시 작고, 강하고, 약하고, 허무하고, 흡수되고, 배설되고, 끌어들이고, 배척하고, 수렴하고, 분리되고, 보전하고, 지키지 않는 것이 있어야 한다. 학습 과정에서 많은 문제를 분석, 위조, 추리, 이해, 개괄, 상상력, 심화, 공고화, 확장함으로써 다양한 지식 영역을 이해하고 파악할 수 있다.
(3) 파괴적인 분석. 어떤 과학 지식도 논리와 체계성을 가지고 있어 초보자에게 많은 사상 스트레스를 주는 경우가 많다. 이렇게 두꺼운 책은 어떻게 보나요? 아니면, 어떻게 그렇게 많은 공식, 법칙, 규칙, 원리를 기억할 수 있습니까? 이때 우리는 파괴적인 방법으로 그것들을 대처해야 한다.
예를 들어 외국어를 배우려면, 우선 그것과 중국어의 유사점과 차이점을 찾아내고, 음성, 문법, 어휘 등의 유사점과 차이점을 찾아내고, 각 구체적인 음성 방법, 문법 현상, 구사법 등의 세부적인 유사점과 차이점을 점진적으로 찾아내야 한다. 현재 유행하는 일부 일본어 속성 교재는 보통 파석으로 써서 좋은 효과를 얻을 수 있다.
(4) 추적 방법. 어떤 것이든 그것의 기원과 발전이 있다. 근원을 캐야 그것의 본질과 법칙을 진정으로 파악하고 이해할 수 있다. 따라서 추적 방법은 큰 실용적인 의미를 갖는다. 어떤 사람들은 이 방법이 시간 낭비인 것 같아서, 그렇게 많은 시간을 들여 그것의 경위를 알 가치가 없다고 생각한다. 모두 알다시피,' 너무 많이 알고 싶지 않다' 는 것은 공부의 가장 큰 적 중 하나이다.
창조적 사고에서, 추적 가능성은 일반적으로 새로 발명된 원동력이다. 위그너는' 대륙 표류 이론' 을 창설했는데, 그는 아프리카 서해안과 미주 동해안의 윤곽이 매우 교묘하고 근원을 추적한다는 것을 발견했기 때문이다.
(5) 매크로 및 마이크로 비교 방법. 많은 것들이 거시적으로 거의 같지만, 미시적 차이로 인해 성질이 완전히 다르다
예를 들어 외국어를 배우는 경우 한 글자가 다르거나 정확히 같은 경우가 많지만 발음과 성조가 다르면 의미가 완전히 다르다. 이 상황은 영어, 프랑스어, 독일어, 러시아어, 일본어, 스페인어, 아랍어로 존재합니다. 따라서 학습에서는 거시적이고 미시적인 비교에 항상 주의를 기울여야 의미와 형태적 특징을 확고히 파악할 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
창의적 사고 과정에서, 매크로 미시적 대비는 종종 새로운 과학 연구 과제를 발견하기에 가장 좋은 시기이다. 베이커렐은 천연 방사능과 자연 방사선을 발견했는데, 그가 황산 칼륨 우라늄 광석에 놓인 사진 필름의 미시적 변화를 알아차렸기 때문이다. 벨은 수화기에서 들려오는 희미한 소리를 알아차렸기 때문에 전화를 발명했다. 천문학자의 모든 발견은 거의 매크로 미시 대비를 통해 성공했다.
(6) 확장 및 소형화. 확장은 이미 배운 지식을 바탕으로 세로 방향과 가로 방향으로 확장함으로써 기존 지식을 심화시키고 공고히 하며 새로운 지식을 창조하는 것이다. 헝가리 여성 번역 카모? 용목도는 이렇게 25 년 동안 16 외국어를 사용하는 법을 배웠다. 그 구체적인 실현 방법은 외연법의 구체화인 유추법이다. 비유란 사물과 같은 성질이나 특징을 이용하여 다른 사물로 확장하여 새로운 지식을 더욱 습득하는 것이다.
소형화는 배운 거시지식을 미시적 검증으로 삼는 것이다. 구체적인 구현 방법은 복원법이다. 복원법의 본질은 인식을 추상화에서 구체로 유도하는 것이다. 법칙, 법칙, 원리, 원리, 공식, 패턴은 모두 미시적으로 검증해야 한다. 마치 수학 연습, 화학 실험, 물리 관찰처럼 반복해서 열심히 연습해야 한다.
2. 수능 정치문제에서 흔히 볼 수 있는 사고방식을 풀다
몇 가지 일반적인 사고 방식이 있습니다.
(1) 모순 분석.
모순분석법은 종합분석법이라고도 하는데, 모순된 관점을 이용하여 문제를 분석하고 대답하고, 둘로 나누어 문제를 전면적으로 바라보는 사고방식이다. 이런 방법은 시험 문제에 대한 일방적인 관점 (예: 내용이 완전하지 않고, 관계 이해가 완전하지 않고, 원인 해석이 불완전하다는 등) 을 겨냥하여 정확한 결론을 도출하는 것이다. 모순분석법의 응용에서 반드시 제목중의 결론이나 관점을 부정할 필요는 없지만, 그 합리적인 성분을 인정하는 전제 하에 일방적인 면을 지적하고 어떤 방면을 인정해야 하는지를 보충해야 한다.
(2) 시스템 분석 방법.
관계 분석이라고도 하는 시스템 분석법은 분석할 대상을 시스템의 지식 프레임워크에 배치하여 하나 이상의 상호 연관된 지식 포인트 간의 내적 관계를 찾는 사고 방법을 말합니다. 시스템 분석 방법을 올바르게 사용하려면 먼저 단순한 기억과 재현이 아닌 지식 포인트 사이의 내적 관계를 이해해야 합니다. 둘째, 이론과 실제를 연결하는 원칙을 견지하고, 항상 교과서의 관점과 현실 생활을 결합하고, 사회의 이슈에 초점을 맞추고, 배운 이론으로 공통성 문제를 생각해야 한다.
(3) 역사 분석.
역사 분석은 특정 역사적 조건 하에서 인식 대상을 분석하는 사고 방법을 말한다. 이런 방법을 이용하면 사물의 특수한 배경을 깊이 이해하고 사물의 경위를 이해하여 사물의 규율과 필연적인 추세를 파악할 수 있다. 역사 분석법의 응용은 문과 문과종합시험에서 비교적 흔하다.
(4) 인과 분석.
인과분석은 문제 해결 과정에서 사물 간의 인과관계를 근거로 사물의 원인이나 결과를 추론하는 사고방식을 말한다. 이런 방법은 수능 문제에서 상당히 흔하다. 일반적으로 세 가지 경우가 있습니다. 보유 원인, 즉 자료가 설명하는 사실의 원인을 분석하는 것입니다. 원인, 즉 분석 자료에 설명된 현상으로 인해 어떤 결과가 발생합니까? 인과반전의 인정, 즉 인과관계나 과과가 나라라는 설법의 인정은 객관식 문제에서 비교적 흔하다.
(5) 귀납하다.
귀납법은 개별 전제에서 일반적인 결론을 도출하는 사고 방식이다. 귀납적인 사고 특징은 개별부터 일반까지, 구체에서 추상에 이르기까지 다양하다. 문제 형식의 문제, 예를 들어 자료가 어떤 경제적 이치를 설명하는지, 어떤 철학적 관점을 반영하는지, 어떤 정치 상식 이론을 반영하는지, 귀납법으로 해결해야 한다. 귀납법을 이용하여 문제를 풀 때는 개체에서 * * *, 특수성에서 보편성에 이르는 원칙을 따르고, 자료와 관점의 내용상 대응에 주의해야 한다. 어떤 자료들은 몇 가지 관점을 반영할 수 있고, 하나하나 열거해야 하며, 어떤 관점은 스스로 종합하여 요약해야 한다. 이것은 문제에 따라 달라질 수 있으며, 구체적인 문제는 구체적으로 분석될 것이다.
(6) 연역법.
연역법은 일반성과 규칙성의 결론에서 일반성과 규칙성과 관련된 특수와 개별 대상을 추론하는 사고방식이다. 연역법이 물어봐야 할 질문 형식은 보통' 위의 자료는 어떤 관점 (원리) 을 어떻게 반영합니까?' 이다 연역법으로 문제를 풀려면 * * * 개인별, 보편성에서 특수성으로 돌아가는 원칙을 따르고 이론과 재료를 유기적으로 결합해야 한다. 연역법을 운용하려면 우선 제목에 관련된 원리와 관점을 고찰해야 하는데, 이것이 자료를 분석하는 전제조건이다. 둘째, 자료를 적절하게 분석해야 한다. 자료를 분석하는 과정은 자료, 귀납재, 가공재료의 유기적 통일이다. 독서를 통해 자료를 분류하여 선별하여 유용한 정보를 파악하다.
(7) 종합법 분석.
분석 종합이란 문제 해결 과정에서 분석 방법과 종합 방법을 종합적으로 활용하는 사고 방법을 말한다. 이 방법은 논술 문제를 해결하는 데 가장 많이 사용되며, 일부 단답과 분석문제에서도 필요하다. 이런 방법으로 문제를 해결할 때, 먼저 사물의 전체나 과정을 여러 가지 요소로 분해하고, 각각 연구하고, 분해된 요소를 결합하여 전체적인 본질과 운동 법칙을 파악하고, 전체에 대한 새로운 인식을 갖는다. 분석 방법과 종합 방법을 번갈아 사용하다.
(8) 조건부 판단법. 조건판단법은 다른 조건에 따라 다른 판단을 형성하는 사유방법을 말한다. 판단의 근거가 되는 조건에 따라 충분한 조건 가설 판단, 필요한 조건 가설 판단, 필요 조건 가설 판단의 세 가지 주요 유형이 있습니다. 이 방법은 조건부 객관식 문제와 분석 문제 중에서 가장 많이 사용된다. 이런 방법을 적용할 때는 반드시 두 가지 점에 주의해야 한다. 하나는 제목이 제시한 판단의 유형을 정확하게 파악하는 것이다. 둘째, 시험문제에 제시된 다양한 판단 유형에 따라 구체적인 이론 분석을 해야 한다. 문제 해결 과정에서 판단을 정확하게 활용해 논리적 사고를 해야 명확하고, 논리가 엄격하며, 전면적으로 변증적으로 문제를 분석하고, 문제 해결 능력을 높일 수 있다.
(9) 논리적 계층화법.
논리적 계층화법은 논리 지식을 이용하여 논평할 관점을 계층적으로 평가하는 사고 방법이다. 이런 방법으로 의견평가의 주관문제에 대답하면, 답안의 요점을 빠뜨리지 않고 생각을 분명하게 할 수 있다. 수능 문제는 학생들에게 질문에 답할 것을 요구하는데, 정확하고 포괄적일 뿐만 아니라 명확하고 논리적이어야 한다. 따라서 논리적 계층화법의 적용은 먼저 검토된 관점을 진지하게 식별하고 분석한 다음 층간 논리적 관계에 따라 답안의 요점을 합리적으로 구성하고 표현해야 합니다.
(10) 주력 발산법.
주관적 발산법은 문제 해결 과정에서 주관적인 역할에 따라 사고 방향의 내용이 변하는 사고 방식을 말한다. 주체 발산법의 전형적인 특징은 캐릭터의 시각이다. 즉, 주체마다 캐릭터에 따라 다른 말을 하는 것이다. 주체 발산법을 운용하려면 먼저 국가, 정부, 기업, 경영자, 기술투자자, 소비자, 노동자 등과 같은' 역할' 을 정의해야 한다. 둘째, 제목이 설정된 장면에 따라, 나는 서로 다른 주체 캐릭터 각도에서 서로 다른 내용에 대답한다. 이를 위해서는 복습과 훈련을 할 때 상대를 배려하는 법을 배워야 사고를 순조롭게 바꾸고 오만함을 막을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언)
(1 1) 다단계 발산법.
다단계 발산법은 문제 해결 과정에서 사물의 의미, 내용, 성격, 목적, 원인, 지위, 역할, 의미, 조건 등 다양한 수준의 사고 방식을 가리킨다. 이론이나 실제 문제에 집중할 때 다단계 발산 방법을 자주 사용한다. 이런 방법의 장점은 밀집이 전면적이어서 중점 누락을 피할 수 있다는 것이다. 단점은 비교적 번거롭다는 것이다. 따라서 이런 방법을 사용할 때는 주제의 구체적인 상황과 요구에 따라 융통성 있게 중점을 결정해야 하며, 모든 것을 포괄할 필요는 없다.
(12) 이미지 사고는 사람의 생각이나 감정 활동을 일으킬 수 있는 특정 모양이나 몸짓으로 생각하는 것이다. 이미지 사고는 문예 창작 과정의 주요 사고 방식이다. 그것은 생활을 반영하고, 예술 이미지를 형성하고, 이미지를 이용하여 작가의 사상 감정을 표현하며, 예술적 사고라고도 한다. 예술적 이미지를 형성하는 것 외에도, 이미지 사고는 물리학의 자력선, 화학의 원자 구조와 같은 자연과학에도 사용된다. 모두 이미지 사고의 결과이다.
(13) 추상적인 사고방식, 즉 일반 언어로 사물의 본질과 법칙을 반영하는 사고방식. 추상적인 사고에서 사물의 개인과 비본질적 특징을 버리고 같은 * * * * 로 그 본질적 특성을 추출해야 한다. 예를 들어, 인간은 다른 동물과 다른 많은 특징을 가지고 있지만 도구를 만들고 사용하는 것이 본질적인 특성이므로, 우리는 "인간은 도구를 만들고 사용하는 고등 동물" 이라고 말합니다. 이것이 추상적인 사고방식입니다.
(14) 변증적 사고 방법, 즉 변증적 유물주의적 사고 방법, 즉 대립통일된 관점, 보편적인 연계의 관점, 운동 발전의 관점, 양적 질적 변화의 관점 등을 활용한다. 예를 들어, 우리가 한 사람을 평가할 때, 그의 장점뿐만 아니라 그의 단점도 보아야 한다. 우리는 다른 것들과의 관계를 보기 위해 한 가지를 봅니다. 우리는 한 사람을 보고, 그의 발전 변화를 보고, 이런 변화가 점진적이고 어느 정도 질적 변화를 일으킬 수 있다는 것을 보아야 한다. 이것들은 모두 변증적 사고의 방법이다.
(15) 역사고법, 즉 정방향에서 문제를 생각하고 역방향으로 문제를 생각하는 방법. 역사고는 사물을 인식하고, 질문에 대답하고, 발명창조에서 독특한 역할을 하는 창조적 사고이다. 중국어의 동의어와 반의어, 수학의 양수와 음수, 화학의 화학과 분해 등. , 모두 역방향 사고의 결정체입니다. 우리가 문제를 증명할 때, 흔히 분석과 반증법을 사용하는데, 이는 역사고의 구체적 응용이기도 하다. 그러나 작문이 구상을 점검할 때 역발상하는 방법은 종종' 근묵자 블랙',' 침묵은 금' 등의 제목을 새롭게 만들어 사상 불꽃을 뿜어낼 수 있다.
(16) 다방향 사고법, 즉 여러 방면에서 한 문제를 생각하거나 한 방면에서 여러 방면을 생각하는 것이다. 우리는 세상의 사물이 복잡하고 여러 가지 요인에 의해 결정된다는 것을 알고 있으며, 각 사물은 다양한 형태로 다른 사물과 서로 다른 관계를 맺고 있다는 것을 알고 있다. 그래서 우리는 문제를 생각하고 사물을 이해할 때 다각적이고 전방위적이어야 한다. 그래야 사물의 본질을 알 수 있다. 학생들은 아인슈타인의 세 번째 작은 벤치의 이야기를 들었을 것이다. 아인슈타인의 초라한 세 번째 벤치에 대해 선생님은 세상에 이보다 더 나쁜 작은 벤치가 없다고 말했다. 아인슈타인은 내가 한 첫 번째와 두 번째 작은 벤치가 이것보다 더 나쁘다고 말했다. 이 일이 우리에게 어떤 계시를 줄 수 있습니까? 다방면 사고방식으로 모든 것이 아인슈타인처럼 비교를 잘해야 한다는 것을 깨닫고, 발전의 시각으로 문제를 보고, 자신의 진보를 보고, 자신감을 가져야 성공할 수 있다. 그러나 고립적으로 정적인 관점으로 문제를 보는 것은 일방적이고, 불합리하며, 학생의 성장에 불리하다. 이것이 다향적 사고의 방법이다. 학습에서, 한 문제를 많이 풀거나 한 문제를 많이 푸는 것도 다각적인 사고 방법이다. 다각적인 사고는 사유가 민첩하고, 문제를 전면적으로 객관적으로 볼 수 있으며, 때로는 창의성이 생길 수 있다.