교육 균형은 본질적으로 교육 공평과 교육 평등 원칙의 지배 아래 교육 기관과 교육자가 교육 활동에서 동등하게 대하는 교육 이상과 실제 운영을 보장하는 교육 정책과 법률 제도를 가리킨다. 가장 기본적인 요구 사항은 교육 기관과 교육 그룹 간에 교육 자원을 동등하게 분배하고, 교육 수요와 교육 공급의 상대적 균형을 실현하며, 결국 교육 자원의 분배와 사용에 도달하는 것이다. 개인적으로, 교육 균형은 교육자의 권리와 기회의 평등을 의미하며, 학생이 덕, 지혜, 체, 예술 등에서 균형 잡힌 발전을 얻을 수 있는지를 가리킨다. 학교의 관점에서 볼 때, 교육 균형은 교육 자원의 배치가 지역, 도시, 학교, 각종 교육 간에 균형을 이루는지 여부를 가리킨다. 사회적 관점에서 볼 때, 교육 균형은 교육이 배양한 노동력의 총량과 구조가 경제사회 발전 수요와 상대적으로 균형을 이루는지 여부를 가리킨다. 현재 사람들이 주목하고 있는 기초교육의 균형 발전은 주로 지역간, 도시와 농촌 간, 같은 지역의 다른 학교 간, 같은 학교의 다른 집단 간 교육의 균형 발전을 가리킨다.

교육 균형이란 무엇입니까?

균형 교육은 * * * 모든 아이들에게 동등한 학습 조건, 권리, 기회를 제공하는 것이다. 이는 사회주의 국가의 공평한 원칙에 부합하며, 그들이 도시나 시골에 살든, 그들의 가정 배경에 관계없이 모든 아이들이 좋은 교육을 받을 수 있도록 하는 것이 우리의 이상과 목표이다. 교육자가 기초교육을 받는 학교, 설비, 교사 등의 기본 조건을 보장하고, 교육자원을 균형 있게 할당하는 것은 모든 적령아동소년이 평등교육을 누리는 기본 구현이자 지방 각급 교육 행정부의 의무이기도 하다. 이것이 바로 균형 교육이고, 모든 학교를 잘 운영하고 모든 학생을 잘 가르치는 교육 이념이 생겨났다.

의무 교육의 균형 발전이란 무엇입니까?

의무 교육의 균형 발전을위한 기본 지식

첫째, 의무 교육의 균형 발전이란 무엇입니까? 기본 균형이란 무엇입니까?

의무교육의 균형 발전은 교육 자원을 합리적으로 배치하고, 교사의 전반적인 자질을 전면적으로 향상시키고, 학교, 도시와 농촌, 지역 격차를 좁히고, 모든 학교를 잘 운영하며, 모든 학생을 잘 가르치는 것이다.

의무교육의 균형 발전은 고정적인 정책일 뿐만 아니라 나선형 발전의 과정이다. 교육 투입, 교육 시설, 교사 자원의 개선은 단지' 초보적 균형' 일 뿐,' 기본 균형' 은 의무교육 발전 수준과 질을 실현하는 전면적인 향상이다.

둘째, 균형 발전의 기본 의미를 파악하는 방법?

균형 발전은 새로운 교육 발전관이며, 현재 우리나라의 교육 문제를 해결하기 위한 새로운 조치이며, 교육 공평을 실현하고 조화로운 사회를 구축하기 위한 필연적인 요구이다. 기본 내포는 주로 세 가지 단계로 구성됩니다. 하나는 지역간의 균형 발전이며, 현재는 외진 산간 지역의 학교 건설에 특별한주의를 기울여야 합니다. 둘째, 지역 내 학교 간의 균형 발전이며, 현재 약한 학교 건설에 특별한주의를 기울여야한다. 셋째, 그룹 간의 균형 발전. 현재 우리는 취약 계층의 교육에 초점을 맞추고 있습니다. 그 궁극적인 목적은 합리적으로 교육 자원을 할당하고, 모든 학교를 잘 운영하고, 모든 교사를 잘 가르치고, 교육 공평을 실현하는 것이다.

3. 국가가 정한 의무교육 균형 발전의 지도 사상은 무엇인가? 전반적인 계획, 도시 및 농촌 계획, 현지 조건에 따라 분류 지침, 단계별 구현. 4. 의무교육 균형 발전 감독 평가의 주요 내용과 기준은 무엇입니까? 의무교육 균형 발전 감독 평가의 주요 내용은 다음과 같이 요약할 수 있다

문지방, 두 가지 내용, 한 가지 참조.

(1) 임계 값 (기본 학교 운영 기준 평가). 현 () 에 대한 평가를 실시하기 전에 관할 의무 교육 단계 학교가 본 성의 기본 학교 운영 기준에 부합하는지 평가할 것을 요구하다. 이 조건을 충족하는 현 () 은 균형 감독 평가를 할 자격이 있다.

(2) 두 가지 내용 (균형감독평가의 핵심 내용) 1. 현역 의무교육 교간 균형성 평가 (분화 계수). 초등학교와 중학교의 종합 차이 계수는 평균 교육 보조용 주택 면적, 평균 체육장 면적, 평균 수학 기기 설비 가치, 학생 100 명당 컴퓨터 수, 학생 1 명당 도서와 그림책 수, 사제비, 규정된 학력보다 평균 높은 교사 수, 평균 중급 이상 전문기술직 교사 수 등 8 가지 지표를 기준으로 계산됩니다. 기본 균형 평가에 도달하는 기준은 초등학교 종합차이 계수가 0.65 를 넘지 않고 중학교 종합차이 계수가 0.55 를 넘지 않는다는 것이다.

현급 의무 교육의 균형 발전 평가 (4 가지 측면). 주로 입학 기회, 보장 메커니즘, 교직원, 품질, 관리의 네 가지 측면에서 17 지표를 통해 진행되며, 각 지표는 일정한 점수, 총점1000 을 제공합니다. 점수가 85 점 이상인 현은 본 평가의 요구에 부합하는 것으로 간주될 수 있다. 성정이 다르다는 점을 감안하여 성급 차원에서 시행 방법을 제정할 때 현 () 급 업무평가 지표를 적당히 늘릴 것을 요구하다.

(3) 참고 문헌. 본 현 의무교육의 균형 발전에 대한 대중의 만족도를 일컫는 것은 한 현이 기본 균형을 이루는지 아닌지를 평가하고 판단하는 중요한 참고 자료입니다.

5. 의무교육 균형 발전 감독 평가를 실시하면 어떤 역할을 할 것인가?

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1. 지방정부가 국내법의 정책 요구 사항을 더욱 이행하고 의무교육의 균형 발전을 촉진하는 책임을 충실히 이행할 것을 촉구하다.

2. 각지에서 자찰, 자평, 자진을 하도록 돕습니다. 3. 의무교육의 균형 발전 목표의 조속한 실현을 촉진하다. 6. 의무교육 균형 발전 감독 평가의 지도 사상은 무엇입니까? (a) * * * 책임 강화, .....

균형 교육의 세 가지 균형

현재, 교육 공평의 내포는 세 가지 수준으로 인정된다. 하나는 모든 사람이 교육을 받을 권리와 의무를 누릴 수 있도록 보장하는 것이다. 두 번째는 교육 기회와 조건이 상대적으로 공평하다는 것을 보장하는 것이다. 셋째, 교육 결과의 상대적 공정성, 즉 교육의 질에 대한 공평이다. 이 세 가지 차원의 의미에서 볼 때, 우리나라의 9 년 의무교육이 실시됨에 따라 이 문제는 우리나라에서 이미 기본적으로 해결되었다. 지금 해결해야 할 것은 자원 배분 문제, 교육 조건의 차이, 교육 결과의 차이다. 필자는 관련 매체의 초청에 따라 최근' 교육, 경로, 자선, 화합사회 3 대 주제' 와' 균형 교육 발전, 교육 공정성 촉진' 이라는 두 편의 문장 두 편을 발표해 사회에 약간의 반향을 일으켰다. 그렇다면 이러한 문제를 어떻게 더 잘 해결할 수 있습니까? 중국의 교육 공정성에 영향을 미치는 주요 문제는 무엇입니까? 어떤 좋은 조치와 방법이 있습니까? 이러한 문제를 해결하려면 먼저 관련 지점의 균형을 잡은 다음 증상에 약을 투여해야 한다. 균형관리론에서 저자는 균형은 가장 기본적인 자연법칙 중 하나이며, 어떤 것이든' 균형-불균형-균형' 의 추세를 따른다고 지적했다. 이러한 것들은 발전 과정에서 모두 관련 균형점을 가지고 있으며, 균형 발전의 본질은 균형점을 찾는 것이다. 균형점이 나오면 균형의 목적이 달성된다. 균형 교육의 발전에 있어서, 필자는 그 균형점이 학교, 교사, 학생의 세 가지 측면에 불과하다고 생각한다. 여기서 필자는 더 많은 관심을 끌기 위해 이러한 중요한 균형점과 해결책에 대해 자신의 견해를 이야기한다. 첫째, 공공 투자를 늘리고, 한 표 부결을 실시하고,' 모든 학교' 를 잘 운영한다. 교육은 국가의 미래와 관련이 있다. 신중국이 성립된 이래 당과 * * * 의 높은 중시로 우리나라의 교육 수준이 현저히 향상되었다. 현재 교육의 보급도는 중간 소득 국가의 평균 수준에 가깝다. 9 년 의무교육 보급률이 95% 이상에 달했고, 청장년 문맹률은 5% 이하로 떨어졌다. 이는 교육 투입의 대폭 증가와 무관하지 않다. 하지만 전 사회교육 투입의 고성장 속도가 공공재정 투입의 상대적으로 느린 성장 속도를' 감추고 있다' 는 것은 사실이다. 중국의 공공 자원이 심각하게 부족하다. 공식 자료에 따르면 중국의 실제 공교육 투자는 GDP 의 2.4%, 인도의 2.7% 미만으로 미국의 절반에 해당한다. 우리나라의 공교육 투입 비율에 관한 한, 세계 범위에서도 낮은 수준에 있다. 2005 년 선진국의 공교육 지출 비율은 86%, 개발도상국 평균 수준은 약 75%, 세계 평균 수준은 약 80%, 중국은 46% 에 불과했다. 사실 이미 1993 년, 우리나라는 이미 2000 년까지 국가 재정성교육경비가 국내총생산의 4% 를 차지해야 한다고 분명히 제안했다. 1995 반포된 교육법도 상응하는 규정을 만들었다. 그러나이 목표는 지금까지 실현되지 않았습니다. 따라서 우선 재정 교육 경비에 대한 투자를 더욱 늘려 증분 공공 자원이 교육 서비스 균등화에 적극적인 역할을 할 수 있도록 해야 한다. 둘째, 공공 자원 배분을 잘해야 한다. 도시에서 농촌까지, 지역에서 서부까지, 다양한 유형의 교육에서 직업교육, 학교에서 약한 학교까지, 집단에서 약자 집단까지. 다시 한번, 우리는 투자 채널을 더욱 넓히고 비과세 소득에 대한 투자를 늘려야합니다. 전문가의 조언처럼,' 3 조', 즉 1 조여억의 사회보장기금, 1 조여억의 토지양도금, 1 조여억의 공기업이 이윤을 납부해야 한다. 동시에, 교육은 우리나라의 기본 국책으로서 가족계획, 안전생산 일표 부결제처럼 공공투자의' 강경지표' 로 삼아야 한다고 생각한다. 투입되지 않는 한 연말 심사는 "연극이 없다" 고 한다. 동시에 효과적인 교육 관리 제도를 수립하고 보완해야 한다. "ISO 900 1 품질 표준 시스템" 의 기본 모델을 참고하여 교육 관리를 위한 "ISO 900 1 품질 표준 관리 시스템" 을 수립하고 개선하는 경우, 학교 인프라 구축부터 자원 구성 계획, 교사 도입, 둘째, 교육 체계를 강화하고, 교육 자원을 할당하고,' 모든 선생님' 을 양성한다. 2 1 세기, 특히 당 16 대 이후 과학 발전관의 지도 아래 교육 발전을 우선시하고 교육 공평을 촉진하며 교육의 질을 높이고 교육 체제 개혁을 새로운 시대로 접어들었다. 그러나 시급히 해결해야 할 문제들이 있는데, 그중 가장 두드러진 것은. .....

교육 균형은 무엇을 의미합니까?

균형 잡힌 기준, 개인은 도시와 농촌의 차이와 지역적 차이의 축소를 포함해야 한다고 생각한다. 중점 학교와 일반 학교의 구분을 취소하다. 교사 배분은 합리적이고 공정하다. 학생은 가까운 곳에 입학할 수 있다. 이런 식으로, 전방위적이고 다차원적인 균형 발전이어야 하며, 학교, 교사, 학생은 모두 균형 있게 발전할 수 있다.

의무 교육의 균형 발전이란 무엇입니까? 의무교육의 균형 발전에는 어떤 내용이 포함됩니까?

의무교육의 균형 발전은 교육 자원을 합리적으로 배치하고, 교사의 전반적인 자질을 전면적으로 향상시키고, 학교, 도시와 농촌, 지역 격차를 좁히고, 모든 학교를 잘 운영하며, 모든 학생을 잘 가르치는 것이다. 즉, 지역 내 의무교육학교는 학교 경비, 하드웨어 시설, 교원 배치, 학교 운영 수준, 교육의 질 등에 대한 투자가 매우 크다는 것이다.

몸은 상대적으로 균형 잡힌 상태로 의무교육의 형평성, 보편성, 기초성에 부합한다.

의무 교육의 균형 발전은 다음과 같습니다.

① 지역간 균형 발전; (2) 해당 지역의 학교 간 균형 발전; ③ 집단 간 균형 발전을 위해 약세 집단의 교육에 특별한주의를 기울여야 한다. 그 궁극적인 목적은 합리적으로 교육 자원을 할당하고, 모든 학교를 잘 운영하고, 모든 학생을 잘 가르치고, 교육 공평을 실현하는 것이다.

의무 교육의 균형 발전이란 무엇입니까?

의무교육의 균형 발전은 교육 자원을 합리적으로 배치하고, 교사의 전반적인 자질을 전면적으로 향상시키고, 학교, 도시와 농촌, 지역 격차를 좁히고, 모든 학교를 잘 운영하며, 모든 학생을 잘 가르치는 것이다. 즉, 지역 내 의무교육학교는 학교 경비, 하드웨어 시설, 교원 배치, 학교 운영 수준, 교육 품질 등 전반적으로 상대적으로 균형 잡힌 상태로 의무교육의 형평성, 보편성, 기초성에 부합한다는 것이다.