"재미있는 색상" 수업 계획 1 이벤트 목표:
1. 빨강, 노랑, 파랑이 서로 어울린다는 것을 알면 오렌지, 녹색, 보라색의 색깔을 돋보이게 할 수 있다.
2. 삼원색이 새로운 색으로 조합된 생활에서의 모습을 느끼며 어린이들이 색인지 활동에 대한 흥미를 불러일으키고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 원색, 원색, 원색, 원색, 원색)
이벤트 준비:
Ppt 코스웨어 하나, 팔레트 하나, 빨강, 노랑, 파랑 물감 하나, 일회용 컵 몇 개, 컬러 기록카드 한 장.
활동 프로세스:
먼저 PPT 를 켜서 과일성의 사진을 전시하고 행사를 유도한다.
1. 선생님: 과일성의 과일이 익었습니다. 오늘 선생님은 아이들을 과일성으로 데리고 과일을 따러 갈 것이다. 어떻게 하면 성문을 열 수 있을까? 과일도시의 사장이 어떻게 말하는지 들어 봅시다. "과일성에 오신 것을 환영합니다. 만약 네가 이 문을 열려면, 너는 반드시 세 가지 색으로 문 위의 세 개의 원을 채워야 한다. "
선생님: 어떤 색입니까? 과일 도시의 사장이 어떻게 말하는지 들어 봅시다. (과주: "나머지 세 바퀴는 어떤 색상도 채울 수 없습니다. 빨강, 노랑, 파랑이어야 합니다. 얘야, 빨리 바꿔 줘. " ) 을 참조하십시오
둘째, 유아가 스스로 색상 변화를 탐구하다가 성문을 여는 세 가지 색이 오렌지, 녹색, 보라색이라는 것을 발견했다.
1. 선생님: 모든 아이들 앞에는 팔레트가 있고 테이블 가운데에는 세 가지 색의 물감이 있습니다. 두 가지 색상을 추가하여 색상 변화를 관찰하고 (컬러 카드 들어 올리기) 컬러 카드에 기록해 주세요. 예를 들어 노란색과 빨간색을 섞으면 어떤 색이 될까요? 노란색과 파란색은요? 이제 직접 시도해 보세요.
2. 교사의 순회 지도.
요약: 선생님: 당신은 정말 대단합니다. 세 가지 색상을 모두 찾았습니다. 아시나요? 오렌지, 그린, 보라색. 원래 빨강, 노랑, 파랑의 세 가지 색을 쌍으로 더하면 오렌지, 녹색, 자주색으로 변할 수 있었다. 정말 신기해요!
셋째, 지능 게임
과일을 먹다. 과일을 선택하고 과일의 색깔을 말하다.
넷째, 음악을 듣고 리듬을 만들고, 행사가 끝난다.
과일주: "얘들아, 풍작무도회가 시작됐다. 우리 같이 뛰자. "
"재미있는 색상" 교실 수업 계획 2 활동 목표:
1. 빨강, 노랑, 파랑의 조화를 배우고 관찰 기록을 만드는 법을 배웁니다.
2. 두 가지 다른 색이 섞이면 다른 색으로 변한다는 것을 알아야 합니다.
3. 변색의 즐거움을 경험합니다.
4. 아이의 기술과 예술적 기질을 기르다.
5. 아이들이 대담하고 정확하게 그림을 그리도록 독려한다.
이벤트 준비:
1 .. 빨강, 노랑, 파랑 물감의 생수병과 여러 가지 색깔의 생수병 병뚜껑.
변색 기록 2.42 개.
3. 사람마다 색필이 한 박스 있습니다.
4. 검은 천 한 조각
활성 사전 설정:
먼저 마법의 상황을 만들어 마법으로 가져오세요.
(1) 1. 선생님: "오늘 왕 선생님은 마술사가 되었습니다. 그는 아이들을 위해 마술을 공연하고 싶어한다. 너는 눈을 크게 뜨고 자세히 관찰해야 한다. 앞으로도 마술사가 될 수 있다. 이제 선생님이 나의 마술 소품을 바꾸실 것이다. 이제 하나, 둘, 셋의 변화를 함께 세자. " 선생님과 아이들은 주문을 읽고 식탁보로 덮인 마법 병 (병 세 개는 빨간색과 노란색) 을 하나씩 전시했다
(2) 어린이들이 빨강, 노랑, 파랑 물감이 든 생수병 세 개를 인식하고 관찰하도록 지도한다.
1. 선생님: 선생님이 방금 바꾼 마술 소품입니다. 자, 이 세 개의 신기한 병에 무엇이 들어 있는지 자세히 살펴보세요. 그것들 (또는 물 세 병) 의 차이점은 무엇입니까? (아이들에게 빨강, 노랑, 파랑을 말하도록 지도한다)
선생님: "아이들은 모두 잘 대답합니다. 이 세 신기한 병은 각각 빨강, 노랑, 파랑인데, 이 세 신기한 병에 무슨 마법이 있는지 아세요?
2.' 마술' (1) 선생님이 먼저 시범을 보여 빨간색 물감이 든 생수병을 꺼낸 다음 파란색 물감으로 병뚜껑을 덮었다.
1. 선생님: 이제 이 신기한 병에 마법을 쓰기 시작하겠습니다! 나는' 하나, 둘, 삼변' 을 외우면서 병 안의 물이 완전히 녹색으로 변할 때까지 생수병을 계속 흔들었다. ) 을 참조하십시오
(2) 유아가 변색을 관찰하도록 지도하고, 교사와 유아가 함께 관찰 기록을 작성하게 한다.
1. 선생님: 지금 신기한 병은 어떤 색입니까? (아이가 색깔의 변화를 말하도록 지도하다)
2. 선생님: 선생님이 방금 무슨 마술을 부렸는지 누가 알려 줄 수 있어요. 병 안의 물을 색깔로 바꾸게 했어요? (아이들이 대담하게 추측하도록 격려하십시오)
3. 아이에게 변색의 원리를 알려주면서 그들과 함께 변색기록표를 작성한다.
선생님: 비밀은 이 병뚜껑에 숨겨져 있어요. 병뚜껑 안의 색깔을 자세히 보세요. 이제 색필 ()+() = () (유아들이 적절한 색깔의 색펜으로 괄호 안에 원을 그리도록 유도함) 으로 이 마술책을 기록지에 기록합시다
3. 아이들은 그룹으로 색상 변화를 탐구하고 색상 변화 기록을 만든다.
(a) 교사는 운영주의사항을 말한다
1. 선생님: 얘들아, 문명화된 마술사가 되고 싶니? 문명화된 마술사가 되려면, 반드시 다음과 같은 몇 가지를 해야 한다. 할 수 있어요? (각 마술사는 나중에 마법병 하나와 마법 덮개 두 개를 받게 되므로 번갈아 가며 마법 덮개를 골라 병을 덮을 수 있지만 꼭 조여야 한다. 그렇지 않으면 마법이 효력을 잃게 된다. 마술이 성공하면 변색 기록에 색상 변화를 기록하는 것을 기억해야 한다. ) 자, 작은 마술사들, 자리로 돌아가 마술을 공연하자.
2. 아이들은 조를 나누어 자리로 돌아가 실험 탐구를 한다.
4. 유아에게 기록표를 제시하고 자신의 탐구 과정을 완전히 표현하도록 요구한다. (어떤 색깔의 물감 물+병뚜껑에 어떤 색깔을 묻혔는지) 어떤 색으로 변했는가.
동사 (verb 의 약어) 는 활동을 끝냅니다.
선생님: 오늘 이 작은 마술사들은 아주 잘 했어요. 집에 돌아온 후에도 이 마술을 부모님께 보여 드릴 수 있습니다.
활동 반영:
어린이 주변의 색채를 주요 내용으로 아동 생활에 가깝고, 아동의 나이 특성에 부합하며, 활동에서 아동 학습의 적극성과 주동성을 충분히 동원하여 그들의 학습 흥미를 자극하고, 그들로 하여금 생활이 아름답다는 것을 느끼게 하여 그들의 아름다운 정서를 키우고, 그들의 사회적 감정을 발전시켰다. 선생님은 활동에서 계발과 주도적 역할을 하여 어린이를 학습 활동의 주체로 삼았다. 예술 활동에서 아동의 언어 능력 향상에 중점을 둡니다. 예술 활동에서는 관찰, 사고, 조작뿐만 아니라 말도 해야 한다.
"재미있는 색상" 교실 수업 계획 3 활동 목표:
아이에게 삼원색을 알리고, 색채 조화를 시도하며, 아이의 관찰력과 언어 표현능력을 키우게 한다.
관찰, 교류, 토론을 통해 우리는 주변 사물의 끊임없는 변화를 감지하고 모든 것이 변화하고 있다는 것을 알 수 있다.
아이들이 과학 실험의 즐거움을 탐구하도록 격려하다.
이벤트 준비:
빨강, 노랑, 파랑 물감의 용액, 플라스틱 컵, 유화펜, 물, 색조가 좋은 색깔.
활동 프로세스:
선생님은 미리 노란색과 파란색, 빨간색과 노란색, 빨간색과 파란색 네 가지 색을 섞은 다음 작은 유리병에 넣어 아이들의 주의를 끌었다. 아이의 주의력이 이 이 작은 병에 집중될 때, 선생님은 기회를 잡아 아이를 인도하고, 아이의 지식열정을 자극하여 아이의 주동적인 지위를 유지해야 한다. 나는 모든 아이들이 내가 책상 위에 올려놓은 작은 병에 주의를 기울이는 것을 보았다. 어떤 아이들은 속삭이고, 어떤 아이들은 목을 길게 뻗어 그들을 바라보았다. 그래서 저는 이 기회를 잡고 그들에게 물었습니다. "이 병들의 색깔이 예쁘나요?" " 아이들이 나를 보고 이구동성으로 대답했다. "예쁘다, 정말 예쁘다?" " 어떤 어린이가 물었다. "선생님, 이 병들이 왜 이렇게 예쁘죠?" 나는 말했다: "안에 아름다운 색깔이 있기 때문에. 클릭합니다 "그럼 선생님, 이 색깔들은 어떻게 나왔나요?" 제가 말했죠. "보세요." 저는 빨강, 노랑, 파랑의 작은 병 세 병을 집어 들었습니다. "남은 색은 선생님 책상 위의 모든 색깔로 만들어 졌다." "선생님, 어떻게 변할 수 있습니까? 클릭합니다 나는 플라스틱 컵을 꺼냈다. "보세요, 선생님이 마술을 바꾸는 걸 보세요!" "나는 먼저 컵에 노란색을 좀 붓고 그것들을 보았다. 나는 그들이 눈을 깜박거리지 않고 입을 벌리고 있는 것을 보았다. " 보세요, 자세히 보세요. "나는 파란색을 들고 조금 넘어졌다가 플라스틱 컵을 가볍게 흔들었다." 아, 녹색으로 변했어요. 색이 녹색으로 변했어요. 선생님 정말 멋져요! "나는 웃으며 작은 병을 집어 들었다. "보세요, 이 병의 녹색은 컵의 녹색과 같은가요?" "똑같다." "선생님은 어떻게 고치셨어요?" "먼저 노란색을 넣은 다음 파란색을 더한다." "어떤 색이 되었나요?" "녹색." 나는 또 파란색을 집어 들고 계속 컵에 부었다. "지금 무슨 색이에요?" "짙은 녹색." 나는 계속 파란색을 따랐다. "그럼 지금 무슨 색이에요?" "작은 파란색, 작은 녹색", "그것은 청록색이라고 한다", 나는 그들에게 색깔의 이름을 가르친다. 그럼 난 노란색 빨간색, 빨간색 블루스 오렌지, 오렌지, 보라색, 보라색 및 기타 색상을 사용 합니다. 아이들은 매우 자세히 관찰하고 대답을 잘하지만, 여전히 색깔의 이름을 이해하지 못한다.
나중에, 나는 아이들 몇 명을 청해서 그가 좋아하는 색깔을 조정해 보라고 했다. 아이들은 매우 활발하여 앞다투어 손을 들었다. 나는 세 명의 어린이를 청해서 색칠을 하고, 다른 아이들은 정확한 색깔이 조정될 때까지 조율을 도왔다.
시간이 제한되어 행사가 끝나야 했기 때문에, 아이들의 뜻은 아직 끝나지 않았다. 모두들 수업을 끝내고 싶지 않아, 나는 관찰 구역에 빨강, 노랑, 파랑의 세 가지 색을 넣고 깨끗한 플라스틱 컵을 몇 개 준비하며 아이들에게 말했다. "시간이 있으면 관찰 구역에 가서 마음대로 색을 조절할 수 있지만, 놀고 나면 책상을 깨끗이 닦아야 한다. 수업이 끝난다." 아이가 제게 말했습니다. "선생님, 이 색깔들은 정말 재미있어요!" ""
이 수업을 통해 아이들은 색깔 사이의 관계를 인식하고, 삼원색만 있으면 많은 색깔을 낼 수 있다는 것을 알고, 아이의 탐구의 적극성을 충분히 동원해 관찰하고 자세히 관찰하는 것을 배웠다.
교육 반영:
이 행사는 아이들에게 색채의 아름다움을 깊이 느끼게 했다. 아이들이 관찰과 실험에서 몇 가지 색깔을 알게 하고, 색깔을 활용하고, 배색 활동에서 색깔의 풍부함과 다양성을 충분히 느낄 수 있도록 한다. 색상은 직관적입니다. 아이가 일부러 느끼지 못하면, 눈을 멀게 된다. 그래서 저는 아이들이 실험 활동에서 발견한 즐거움을 경험하게 하고, 배색 활동에서 색깔의 다양성을 느끼도록 하여, 아이의 색깔에 대한 관심을 크게 불러일으켰다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 동시에, 아이에게 주위의 사물을 관찰하게 하고, 아이가 주위의 색깔에 흥미를 갖게 하고, 아이가 다양한 색깔을 자발적으로 알게 한다. 배색 활동에서도 그들은 과학 현상에도 강한 흥미를 가지고 있다. 스스로 배색을 조작함으로써 아이들은 흥미를 느끼고 그들의 탐구 욕구를 크게 자극했다. 제가 아이에게 색색 활동을 할 때, 아이들의 탐구활동에서 마주치는 각종 현상을 충분히 안내하고 조직하지 못하여, 아이의 흥미를 조작에 머물게 하고, 더 이상 탐구하고자 하는 소망을 이루지 못했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
"재미있는' 색상' 수업 수업 계획 4 1, 활동 목표:
1. 빨강, 노랑, 파랑 삼원색이 서로 어우러져 오렌지, 녹색, 보라색의 색깔을 돋보이게 할 수 있다는 것을 알고 있다.
2. 삼원색 조합이 새로운 컬러로 조합된 생활에서의 모습을 느끼며 유아의 색인지 활동에 대한 흥미를 불러일으킨다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 원색, 원색, 원색, 원색, 원색)
3. 아이들에게 초기 기록 방법을 배우게 한다.
4, 자신의 탐구 과정과 결과를 객관적으로 표현할 수 있습니다.
둘째, 활동 준비:
PPT 코스웨어 하나, 팔레트 하나, 빨강, 노랑, 파랑 물감 하나, 일회용 컵 몇 개, 컬러 기록카드 한 장.
셋째, 활동 과정:
(1) PPT 를 클릭하여 과일성 사진을 전시하고 행사를 이끌어냅니다.
1. 선생님: 과일성의 과일이 익었습니다. 오늘 선생님은 아이들을 과일성으로 데리고 과일을 따러 갈 것이다. 어떻게 하면 성문을 열 수 있을까? 과일도시의 사장이 어떻게 말하는지 들어 봅시다. "과일성에 오신 것을 환영합니다. 만약 네가 이 문을 열려면, 너는 반드시 세 가지 색으로 문 위의 세 개의 원을 채워야 한다. " 선생님: 어떤 색입니까? 과일 도시의 사장이 어떻게 말하는지 들어 봅시다. (과주: "나머지 세 바퀴는 어떤 색상도 채울 수 없습니다. 빨강, 노랑, 파랑이어야 합니다. 얘야, 빨리 바꿔 줘. " ) 을 참조하십시오
(2) 유아들이 스스로 색변화를 탐구하다가 성문을 여는 세 가지 색이 오렌지, 그린, 퍼플이라는 것을 발견했다.
1. 선생님: 모든 아이들 앞에는 팔레트가 있고 테이블 가운데에는 세 가지 색의 물감이 있습니다. 두 가지 색상을 추가하여 색상 변화를 관찰하고 (컬러 카드 들어 올리기) 컬러 카드에 기록해 주세요. 예를 들어 노란색과 빨간색을 섞으면 어떤 색이 될까요? 노란색과 파란색은요? 이제 직접 시도해 보세요.
2 교사 순회 지도.
요약: 선생님: 당신은 정말 대단합니다. 세 가지 색상을 모두 찾았습니다. 아시나요? 오렌지, 그린, 보라색. 원래 빨강, 노랑, 파랑의 세 가지 색을 쌍으로 더하면 오렌지, 녹색, 자주색으로 변할 수 있었다. 정말 신기해요!
(3) 지능 게임: 과일을 먹는다. 과일을 선택하고 과일의 색깔을 말하다.
(4) 음악을 듣고 리듬을 만들고 활동이 끝난다.
과주: "얘들아, 풍작의 춤이 시작된다. 우리 같이 뛰자. "
교육 반영:
이 행사는 아이들에게 색채의 아름다움을 깊이 느끼게 했다. 아이들이 관찰과 실험에서 몇 가지 색깔을 알게 하고, 색깔을 활용하고, 배색 활동에서 색깔의 풍부함과 다양성을 충분히 느낄 수 있도록 한다. 색상은 직관적입니다. 아이가 일부러 느끼지 못하면, 눈을 멀게 된다. 그래서 저는 아이들이 실험 활동에서 발견한 즐거움을 경험하게 하고, 배색 활동에서 색깔의 다양성을 느끼도록 하여, 아이의 색깔에 대한 관심을 크게 불러일으켰다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 동시에, 아이에게 주위의 사물을 관찰하게 하고, 아이가 주위의 색깔에 흥미를 갖게 하고, 아이가 다양한 색깔을 자발적으로 알게 한다. 배색 활동에서도 그들은 과학 현상에도 강한 흥미를 가지고 있다. 스스로 배색을 조작함으로써 아이들은 흥미를 느끼고 그들의 탐구 욕구를 크게 자극했다. 제가 아이에게 색색 활동을 할 때, 아이들의 탐구활동에서 마주치는 각종 현상을 충분히 안내하고 조직하지 못하여, 아이의 흥미를 조작에 머물게 하고, 더 이상 탐구하고자 하는 소망을 이루지 못했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
"재미있는 색상" 교실 수업 계획 5 활동 목표
1, 일반적인 물체의 색상을 구별할 수 있습니다.
2, 색상 변화에 관심이 있고 실험 활동을 좋아합니다.
아름다움을 표현하는 능력을 키우고 개발하십시오.
4. 아이의 손재주를 기르다.
5. 또래 및 선생님과 상호 작용하고 자신의 생각을 표현하는 것을 좋아합니다.
중점과 난점
1, 요점은 주변 생활의 색채에 대한 아이들의 관심을 불러일으키는 것이다.
어려움은 과학 현상에 대한 아이들의 관심을 불러 일으키는 것입니다.
준비할 활동
1, 안료 및 토너 도구.
활동실 배치는 다채롭고 조화를 이루어야 한다.
3, 색칠이 필요한 각종 그림.
활동 과정
첫째, 색깔을 인식하는 활동을 통해 주변 생활의 색깔에 대한 아이들의 관심을 불러일으킨다.
(1), 일상생활과 함께 유아들이 주변 물체 중 가지각색의 색깔을 관찰하도록 유도하고, 일부 색깔의 이름을 초보적으로 알아본다.
(2) 교사는 유아에게 관찰된 색깔을 회상하게 하고, 그에 상응하는 색덩어리를 제시하여 유아가 색깔을 알아볼 수 있도록 했다. 그런 다음 좋아하는 색상에 대해 이야기하십시오. 당신이 가장 좋아하는 색깔과 같은 색은 무엇입니까?
둘째, 색채 활동의 활용을 통해 아이들이 색채에 더 익숙해지고, 색채의 아름다움을 체험하며, 아이의 색채에 대한 흥미를 불러일으킨다.
(1), 음영처리 활동. 아이들에게 나무, 과일, 꽃 등 그려야 할 다양한 그림을 제공한다. , 그리고 아이에게 물체의 원래 색깔과 비슷한 색을 칠하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 로미오와 줄리엣, 자기관리명언)
(2) 배색 활동. 아이가 빈 나무, 꽃 등 사진을 색칠하도록 독려하고, 아이들이 스스로 색깔을 맞추도록 독려한다. 행사가 끝난 후, 아이들을 조직하여 또래들의 작품을 감상하고, 그들이 가장 좋아하는 색깔을 이야기한다.
셋째, 실험 활동을 통해 아이들의 과학 현상에 대한 흥미를 불러일으킨다.
(1), 배색 활동. 아이들이 자유롭게 탐구하고, 물감을 실험하고, 발견의 즐거움을 체험하고, 아이들에게 배색 교환 경험을 토론하고, 색깔의 변화를 이야기하게 한다. 교사는 조작 실험을 시연하여 아이들이 색채 배합의 결과가 다채롭다는 것을 알게 하여, 그들의 진일보한 탐구의 흥미를 자극할 수 있다.
(2) 생산 활동. 아이들에게 각양각색의 풍륜을 만들고 놀게 하여, 아이에게 공부할 의욕을 갖게 하다.
반성을 가르치다
이 행사는 아이들에게 색채의 아름다움을 깊이 느끼게 했다. 아이들이 관찰과 실험에서 몇 가지 색깔을 알게 하고, 색깔을 활용하고, 배색 활동에서 색깔의 풍부함과 다양성을 충분히 느낄 수 있도록 한다.
색상은 직관적입니다. 아이가 일부러 느끼지 못하면, 눈을 멀게 된다. 그래서 저는 아이들이 실험 활동에서 발견한 즐거움을 경험하게 하고, 배색 활동에서 색깔의 다양성을 느끼도록 하여, 아이의 색깔에 대한 관심을 크게 불러일으켰다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 동시에, 아이에게 주위의 사물을 관찰하게 하고, 아이가 주위의 색깔에 흥미를 갖게 하고, 아이가 다양한 색깔을 자발적으로 알게 한다. 배색 활동에서도 그들은 과학 현상에도 강한 흥미를 가지고 있다. 스스로 배색을 조작함으로써 아이들은 흥미를 느끼고 그들의 탐구 욕구를 크게 자극했다. 제가 아이에게 색색 활동을 할 때, 아이들의 탐구활동에서 마주치는 각종 현상을 충분히 안내하고 조직하지 못하여, 아이의 흥미를 조작에 머물게 하고, 더 이상 탐구하고자 하는 소망을 이루지 못했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
"재미있는 색상" 수업 계획 6 활동 디자인 배경
이 행사의 주된 목적은 아이들에게 몇 가지 색깔을 알리는 것이 아니라 주변 생활의 색깔에 대한 관심을 불러일으키는 것이다. 따라서, 디자인은 아이에게 관찰과 탐구의 기회를 제공하고, 아이들이 적극적인 활동에서 색채를 인식하고 운용하는 동시에 색채의 풍부함을 충분히 느낄 수 있도록 해야 한다.
중산층 아이들은 배색 활동 자체에 관심이 있을 수 있고, 관심은 조작에 머무르는 경향이 있다. 따라서 디자인은 아이들에게 자유로운 탐구를 할 수 있는 기회를 줄 뿐만 아니라, 아이들이 탐구활동에서 마주치는 각종 현상에 대해 토론하도록 조직하고, 아이들의 흥미를 활동에 나타난 과학현상에 대한 흥미로 옮겨서 더 탐구하려는 욕망을 불러일으켜야 한다.
활동 목표
1, 일반적인 물체의 색상을 구별할 수 있습니다.
2. 저는 색깔 변화에 관심이 있어요. 실험 활동을 좋아해요.
아름다움을 표현하는 능력을 키우십시오.
대담하게 시도하고 동료들과 경험을 공유하고자합니다.
5. 아이의 예리한 관찰 능력을 배양하다.
교학의 중점과 난점
1, 중점: 주변 생활의 색채에 대한 아이들의 주의를 불러일으킨다.
어려움: 과학 현상에 대한 아이들의 관심을 불러 일으 킵니다.
준비할 활동
물감과 토닝 도구. 활동실의 배치는 다채롭고 조화를 이루어야 한다.
활동 과정
1. 색깔 인식 활동을 통해 주변 생활의 색깔에 대한 아이들의 관심을 불러일으킨다.
(1) 분산 관찰. 일상생활과 결합해 유아들이 자연계, 사람의 눈장식, 주변 물체 중의 오색육색을 관찰하도록 지도하고, 일부 색깔의 이름을 알아본다.
(2) 집단 활동. 먼저 아이가 관찰한 색깔을 회상하게 하고, 선생님은 그에 상응하는 색조각을 전시하여 아이가 색깔을 식별하고 명명할 수 있게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그런 다음 아이에게 자신이 가장 좋아하는 색깔과 자신이 가장 좋아하는 색깔에 대해 이야기하게 한다.
2. 색채를 활용하는 활동을 통해 유아들이 색채를 더 잘 익히고 색채의 아름다움을 체험하며 색에 대한 흥미를 불러일으킨다.
(1) 음영 처리 활성. 아이들에게 나무, 과일, 꽃 등 그려야 할 다양한 그림을 제공한다. , 그리고 아이들이 물체의 원래 색상과 비슷한 적절한 색상을 칠하도록 합니다.
(2) 배색 활동. 아이에게 빈 장난감, 옷, 나뭇잎에 색을 칠하게 하고, 스스로 색깔을 맞추도록 독려한다. 행사가 끝난 후, 아이들을 조직하여 또래들의 작품을 감상하고, 그들이 가장 좋아하는 색깔을 이야기한다.
3. 실험 활동을 통하여 아이들의 과학 현상에 대한 흥미를 불러일으킨다.
(1) 배색 활동. 아이들이 자유롭게 탐구하고, 물감을 시도하고, 발견의 즐거움을 경험하게 하다. 그런 다음 아이들을 조직하여 배색 교환 경험을 토론하고 색깔의 변화에 대해 이야기한다. 교사는 또한 실험을 더 조작할 수 있어, 아이들이 색채 배합의 결과가 풍부하고 변화무쌍하다는 것을 알게 하여, 아이들이 더 탐구할 수 있는 흥미를 불러일으키게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
(2) 아이들이 각양각색의 풍륜을 만들고 놀면서 서스펜스와 호기심을 만들 수 있도록 하는 제작 활동.
반성을 가르치다
이 활동은 아이들에게 매우 재미있는 활동이며, 또한 언어 활동의 특징을 충분히 반영하였다. 아이는 말하기를 좋아하고, 말할 기회가 있고, 용감하게 말할 수 있다. 교사가 아이들에게 자유로운 대화, 그룹 대화, 개별 대화 등과 같은 자유롭고 쉬운 언어 환경을 만들어 주기 때문이다. , 아이들에게 운동 기회를 제공하십시오. 선생님의 활동 디자인 아이디어도 분명했고, 아이들은 화제를 도입하여 자유대화-그룹 대화-대화 범위를 넓혀 활동 전체의 중난점을 쉽게 해결했다. 다음 시즌에 대한 아이들의 이해와 관심도 명확하게 정의되기 때문에 아이들의 상상력과 관찰 능력이 이번 행사를 통해 향상되었다고 생각합니다.
"재미있는 색깔" 수업 계획 7 학습 목표
말로 자신의 색채에 대한 취향을 표현하고 언어 표현능력을 발전시키다.
다양한 채널을 통해 데이터를 수집하여 데이터 수집 능력을 배양하다.
초보적인 통계 방법을 배우고 수학 논리 능력을 발전시키다.
준비할 활동
장난감, 문구, 식품 등 다양한 색깔의 물건.
백지 두 장을 미리 작은 공책으로 제본하다.
활동 과정
형식: 그룹/그룹
1. 다른 색깔의 물체를 전시하여 학생들이 본 색깔을 말하게 하다.
2. 아이들에게 그들이 가장 좋아하는 색이 무엇인지, 어떤 물건이나 음식이나 장난감이 이런 색깔인지 알려주세요.
3. 각 아이에게 집에 가서 자신이 좋아하는 색깔의 사진을 모아 작은 공책에 붙여' 색공책' 을 만들 수 있도록 작은 공책을 보낸다.
4. 아이가 선생님과 아이들에게 자신의 색책을 소개하게 합니다.
5. 교사와 아이들은 함께 색서를 사용하여 다음 내용을 집계합니다.
여자가 가장 좋아하는 색깔.
남자가 가장 좋아하는 색깔.
아버지가 가장 좋아하는 색깔.
엄마가 가장 좋아하는 색깔.
선생님도 큰 통계표를 만들어 아이들이 색서에 따라 투표 양식을 작성하게 할 수 있다. 마지막으로, 우리는 어떤 상자의 표가 가장 많은지 볼 수 있어 아이들이 다른 색깔을 좋아하는 사람들의 차이를 느낄 수 있도록 도와준다.
다른 사람
컬러 보이
소녀, 부모 ...
빨강
노랑색
블루
......
선생님은 어린이들이 수집한 내용에 따라 할아버지, 할머니, 삼촌, 이모 등 가족 구성원이 가장 좋아하는 색깔도 무작위로 집계할 수 있다.
교사는 통계 결과를 기록하고 요약하는 데 도움을줍니다.
7. 채색책을 책 구석에 놓아 아이들이 읽고 감상할 수 있게 한다.
활동 평가
네가 가장 좋아하는 색깔을 말할 수 있다.
정보를 수집할 수 있습니다.