작성자: 과정

실습은 학생들이 사회와 기업에 본격적으로 진출하기 전에 가장 중요한 역이다.

요약: 현대기업의 발전은 기업이 직원들의 직업소양을 더욱 중시하게 하고, 직업학교는 기업에 직원을 수송하는 주요 기지로 학생의 직업소양을 높이는 것을 현재의 중요한 임무로 삼아야 한다. 이 글은 고위직 학생의 직업소양 정의부터 시작하여, 5 개 방면에서 고위직 학생의 직업소양을 높이는 방법을 소개했다.

키워드: 직업 학교 학생들의 전문적 질에 대한 심리적 품질 활동

I. 소개

중등 직업 학교는 오랫동안 기업에 자격을 갖춘 근로자를 수송하는 책임을 지고 있으며, 탄탄한 기초와 과도한 기술은 중등 직업 학교 학생들이 앞으로 일자리를 감당할 수 있는 기본적인 보장이다. 그러나 현대 기업의 발전과 함께 기업의 고용 요구에 많은 변화가 일어났다. 가장 분명한 것은 직원의 전문적인 자질에 대해 더 높은 요구를 하는 것이다. 따라서 중등직업학교는 기업 고용인의 요구 변화에 따라 교육방법과 이념을 적시에 조정하고 학생의 직업자질을 전면적으로 향상시키기 위해 노력해야 한다. 그래야만 학생들이 미래 기업의 취업 수요에 적응할 수 있고, 중직학교는 계속 성장하고 성장할 수 있다.

둘째, 직업 학교 학생들의 전문적 자질의 정의

직업 소양은 광범위한 개념이다. 넓은 의미로는 사회인이 어떤 특정 활동에 종사할 때 갖추어야 할 자질과 소양을 가리킨다. 기업의 요구로 볼 때, 직업의 자질은 직업규범, 직업이미지, 직업기술, 직업심리, 직업도덕의 다섯 가지 측면을 포함한다. 필자는 중등 직업 학교의 학생 직업 자질 양성이 기업의 직원 직업 자질에 대한 요구와 일치해야 한다고 생각한다. 따라서 중등 직업 학생들의 직업 자질은 두 가지 범주로 요약할 수 있다. 하나는' 품성', 즉 행동 습관, 심리적 자질, 직업정신, 직업도덕이다. 두 번째는 "재능" 입니다. 언어표현, 전문지식, 사고능력, 전문능력입니다. 그 중에서도 품성 수준은 기업이 자격을 갖춘 직원이 되기 위한 최우선 조건으로 여겨지는 경우가 많기 때문에 기초이며, 재능이야말로 중직생들이 결국 우수한 직원이 되는 보장이다. 양자가 서로 보완하고, 똑같이 중요하다. * * * 동성은 이미 중직생들의 필수 직업소양이 되었다.

셋째, 고등 전문 학교 학생들의 전문적 자질 양성 및 학생의 기본 상황 분석

현재, 중등 직업 학교는 고등 전문 학교 학생들의 직업 자질 양성에 대해 여전히 많은 약한 고리가 있다. 학생 모집난, 학교 경비 부족, 교사 부족, 교육교육 개혁 임무 중 등 객관적인 요인의 방해로 인해 학교는 종종 학생의 기본 전문 기술 양성에만 치중하여 학생의 전문 자질 양성을 소홀히 하거나 소홀히 하는 것 같다. 일부 학생들은 직업자질교육을 강화하는 것에 대해 중시하지 않고, 개인 직업의 자질이 걱정스럽다. 중등 직업교육에 대한 대중의 열정은 주로 학생의 취업가치에 대한 높은 기대 때문이다. 만약 학생이 졸업할 때 취업이 어렵다면 학부모의 교육 투입이 보답을 받지 못하고 중등 직업교육에 대한 불만이 증가할 수밖에 없다. 이는 반드시 중등 직업교육의 발전에 불리할 수밖에 없다.

모두 알다시피, 중직학교에 다니는 학생의 대다수는 모두' 불합격생' 이다. 그들은 학교에 싫증이 나거나, 외진 농촌에 위치하여 양질의 교육을 받을 수 없었고, 격렬한' 응시 교육' 에서 탈락하여 어쩔 수 없이 중등 직업학교에 다닌다. 따라서 학업 성적이 떨어지는 것 외에도 대부분의 학생들의 행동 습관과 사상 도덕적 자질이 향상되어야 한다. 필자는 직업학교에서 10 여 년 동안 근무하면서 담임 선생님을 몇 차례 맡았는데, 중직생들 중 어느 정도 다음과 같은 부정적 요소가 있다는 것을 발견했다. 거학, 열등감, 역반심리가 심하고 허영심이 강하며 책임감이 약하고 법기 관념이 무관심하다.

중등 직업 학교 학생들의 여러 가지 폐단을 감안하여, 직업 교육 전선에서 분투하는 우리 같은 사람들은 더욱 어려운 교육 중책을 짊어지고 있다. 발전적인 안목, 학생 중심, 모든 학생을 사랑하고, 포기하지 않고, 새로운 교육방법을 적극적으로 탐구하고, 교육교수 이념을 업데이트하고, 교육기술과 효과를 높이고, 진입점을 정확히 찾고, 직교생의 직업질을 높이기 위해 노력하며, 일반 교육교직에서 기업 만족도와 사회적 인지도를 키워야 한다.

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넷째, 중등 직업학교 학생의 직업질을 높이는 경로와 방법

1. 학생들에게 좋은 행동 습관을 기르도록 교육한다

중등 직업 학교 학생들의 보편적 문화 기초가 부족하고 기초가 얇으며 자율성이 부족한 객관적 현실, 중등 직업 학교 교사, 특히 담임 선생님에 대해서는 먼저 행동 습관부터 시작해야 한다. 교실, 수업 시간, 자습, 훈련, 활동의 미묘한 부분부터 시작하여 점차 학생들의 좋은 생활과 학습 습관을 배양한다. 수업에 집중하고 독립적으로 숙제를 완성하는 법을 배운다 이것들은 모두 좋은 행동 습관의 명백한 표현이다. 중등 직업 학교 학생들이 직업 준비 단계에 있기 때문에, 좋은 행동 습관이 일단 학생들의 마음 속에 깊이 들어가면 명확한 직업 동기와 직업 이념이 있을 수 있는데, 이것이 바로 직업 소양을 발전시키기 위한 전제조건이다.

학생들의 긍정적 인 심리적 품질을 개발하십시오.

직원들의 직업 심리상태에 대한 기업의 요구는 타인의 장점을 발견하는 법을 배워 항상 적극적이고 포용하며 낙관적이며 단결하고 협력하는 마음가짐을 유지하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 일명언) 적극적인 주동만이 자신이 하는 일에 전심전력으로 몰두할 수 있기 때문이다. 관용과 낙관만이 고객의 존중과 지원을 받을 수 있습니다. 단결하여 협력해야만 동료들과 함께 어려움을 극복하고 기업 발전을 촉진할 수 있다. 중등 직업 학교 학생들의 경우, 학습 기간 동안 그러한 긍정적 인 심리적 품질을 형성해야만 직원의 심리적 질에 대한 기업의 요구 사항을 충족시킬 수 있으며 미래의 직장 경쟁에서 눈에 띄게 될 수 있습니다. 중등 직업 학교 학생들의 심리적 품질 배양은 자기 동기 부여 능력, 경쟁 의식 및 의지 능력, 정서적 통제 능력, 좌절 능력, 의사 소통 협력 능력 등 여러 측면에서 수행되어야한다. 교사는 3 교시 수업 (3 교시는 교실, 실천수업, 활동수업) 을 결합해 학생의 심리적 자질을 키울 수 있다. 학생들에게 지식과 기술을 가르치는 동시에, 학생들에게 장점을 가르치고, 남을 포용하고, 서로 돕고, 서로 협력하고, 학생들의 집단적 명예감과 팀워크를 키우는 데 더욱 신경을 써야 한다. 가족, 학교, 사회의 삼위일체 심리 교육 방법을 채택하거나 좌절 교육을 강화함으로써 학생들의 심리적 자질을 높일 수도 있다.

3. 자질구레한 일에서 직업도덕을 배양하다

직업도덕은 사람들의 직업활동과 밀접한 관련이 있고 직업의 특징에 부합하는 도덕기준, 정서, 품질의 합계를 말한다. 직업도덕은 강한 규율성을 가지고 있다. 중등 직업학교 학생들의 직업도덕은 우선 학교의 규칙과 중학생들의 일상적인 행동 규범을 준수하는 데 반영되어야 한다. 이런 기본적인 자질이 없다면 기업이 필요로 하는 직업도덕은 빈말이다. 또한 학습에 대한 태도, 인생 가치관, 언행행동, 성실성, 헌신 등도 반영된다. 이러한 도덕적 자질의 배양은 반드시 학과 교수와 담임 선생님의 업무에 스며들어야 한다. 교사는 숭고한 직업윤리와 인격적인 매력으로 학생들에게 영향을 주어 학생의 모범이 되어야 한다. 아마도 선생님의 자신감과 작은 일에 대한 선처가 예상치 못한 결과를 가져올 수 있을 것이다.

4. 각종 활동을 전개하여 학생의 직업자질을 배양하다.

중등 직업학교 학생들은 대부분 활동을 좋아한다. 따라서 각종 활동을 학생의 직업적 자질을 키우는 효과적인 방법으로 삼아야 한다. 학급 경연대회와 같은 다양한 인지활동을 전개할 수 있어 학생들이 경연에서 단결의 힘을 느낄 수 있게 한다. 인턴십, 참관, 교류를 실시하여 학생이 다른 사람과 소통할 수 있는 능력을 높이다. 성실, 직업, 절약을 주제로 한 교육 활동을 전개하여 학생들이 성실, 성실, 근검이 한 기업 직원이 따르는 미덕이라는 것을 깨닫게 하여 자각적으로 이런 미덕을 자신에게 물려준다.

5. 인턴십을 계기로 학교기업 연계를 보장으로 직업자질 양성을 보장한다.

실습은 학생들이 사회와 기업에 본격적으로 발을 들여놓기 전에 가장 중요한 역이다. 이때부터 그들은 혼자 기업의 근무 환경에 직면하여 기업의 경쟁 압력을 받아들여야 했다. 따라서 인턴십 단계에서는 기업의 직업적 자질 요구 사항에 최대한 빨리 적응할 수 있도록 매우 중시하고 열심히 공부할 것이다. 매일 그들은 비교를 하고, 마음속으로 서로 증명하며, 장점을 취하여 단점을 보충한다. 그래서 이 기간 동안 그들의 사상 변화는 가장 크고 성장이 가장 빠르다. 중등 직업 학교는이 교육 기회를 포착하고, 기업과 더 많이 상호 작용하며, 학생들의 성과를 적시에 교환하고, 학생들의 성과에 따라 적시에 교육 방식을 결정해야합니다. 이렇게 두 갈래로, 학교기업이 연계해야, * * * 교육이 최종적으로 학생의 직업자질 양성을 보장할 수 있다.

참고

1. 돌, 선택. 고위직 학생 경력 계획 및 취업지도 [M]. 제남: 산둥 대학 출판사, 2008, 5.

2. 하강평 청렴성 취업-대학생의 순조로운 취업의 기초 [M]. 담사범학원 학보 (사회과학판), 2007, (4).

3. 진효화 직업교육 모델과 덕육 침투 [J]. 개혁 탐구, 2008, 1.