국가는 미성년자를 보호한다: 국가는 미성년자의 생존권, 발전권, 보호권 및 참여권을 보장한다. 미성년자는 민족적, 인종, 성별, 호적, 직업, 종교 신앙, 교육 수준, 가족 상태, 심신 건강 상태 등으로 차별받지 않고 법에 따라 동등한 권리를 누리고 있다.

법적 객관성:

1. 미성년자 보호의 일반 원칙 (1) 특수우선보호원칙 새로 개정된 미성년자보호법 제 3 조 1 항은 미성년자의 심신 발전 특성에 따라 국가가 특수한 우선보호를 해 합법적인 권익을 침해로부터 보호한다고 규정하고 있다. 미성년자에게 특별하고 우선적인 보호, 즉' 미성년자 우선' 원칙을 부여하다. 그 기본 의미는 국가와 사회가 미성년자의 권리와 생존, 발전, 보호를 매우 중시해야 한다는 것이다. 어떤 상황에서도 어떤 조직이나 개인도 미성년자를 우선적으로 돌봐야 한다. 새로 개정된' 미성년자 보호법' 은 총칙에서 미성년자의 심신 발전의 규율과 특징에 따라 특수하고 우선적인 보호를 하는 것이 중요하다고 강조했다. 그것은 미성년자 보호의 일반적인 원칙이며, 전체 법률을 관통하는 붉은 선이다. 예를 들어, 새로 개정된' 미성년자 보호법' 은 사회보장장에서' 학교 유치원 탁아소 공공 장소에서 돌발 사건이 발생할 경우 미성년자를 우선적으로 구조해야 한다' 고 규정하고 있다. 애국주의 교육기지, 도서관, 청소년궁, 아동활동센터는 미성년자에게 무료로 개방해야 한다. 박물관, 기념관, 과학기술관, 전시관 등의 장소는 관련 규정에 따라 미성년자에게 무료나 특혜를 개방해야 한다. 사법보호장에서는 "사법활동에서 법률지원기관이나 인민법원은 법률지원이나 사법지원이 필요한 미성년자에게 도움을 주고, 법에 따라 법률지원이나 사법지원을 제공해야 한다" 고 규정하고 있다. "범죄를 저지른 미성년자에 대해서는 교육 감화 구제의 방침을 실시하고 교육 위주 징벌을 보조하는 원칙을 고수한다. 미성년자 범죄에 대해서는 법에 따라 가볍게, 경감하거나 처벌을 면제해야 한다. "미성년자의 심신 발전 특성에 따라 특수하고 우선적인 보호를 주는 원칙은 미성년자 보호 업무의 규칙성에 대한 인식의 승화이며 국제사회의 선진적인 아동 보호 이념이 국내법에 집중된 표현이다. (2) 평등보호 원칙 새로 개정된' 미성년자보호법' 제 3 조 제 3 항은 미성년자에 대한 평등보호 원칙, 즉' 미성년자는 성별, 민족, 인종, 가족 재산 상태, 종교 신앙 등을 가리지 않고 법에 따라 평등권을 누리고 있다. "우리나라의 현행법은 미성년자에게 일반적인 보호를 제공할 뿐만 아니라, 특수한 미성년자나 특수한 상황에 처한 미성년자에게도 보호를 제공한다. 미성년자에 대한 일반적인 법적 보호를 무시하는 것은 잘못된 것이다. 특수 미성년자나 미성년자의 특수한 상황에 대한 보호를 무시하는 것도 잘못이다. 평등보호란 모든 어린이와 미성년자가 동등하게 대해야 한다는 것이 아니라 일반 보호와 특수보호의 유기적 결합이어야 한다. 둘. 미성년자 보호의 기본 원칙 미성년자 보호의 기본 원칙도 미성년자 법률 보호의 원칙이며, 미성년자 보호에 지도 역할을 하는 규범을 가리킨다. 새로 개정된' 미성년자보호법' 제 5 조에 따르면 미성년자를 보호하는 기본 원칙은 미성년자의 인격존엄을 존중하는 것이다. 미성년자의 신체적, 정신적 발달의 규칙과 특성에 적응; 교육과 보호의 결합. (1) 미성년자의 인격존엄을 존중하는 것도 인격권이며 광의와 협의의 구분이 있다. 넓은 의미의 인격권에는 생명건강권, 성명권, 명예권, 명예권, 초상권, 혼인자주권이 포함된다. 좁은 인격권은 통상 명예권을 가리킨다. 미성년자의 인격존엄을 존중하는 것은 미성년자의 인신권을 보호하는 시각뿐만 아니라 미성년자의 독립인격존엄을 존중하는 시각에서 미성년자의 자존심을 해치지 않고 개인의 가치를 떨어뜨리지 않도록 하는 것이다. 법률은 모든 시민이 동등한 인격권을 누리고 있으며, 시민의 인격 존엄성은 법에 따라 존중되어야 한다는 것을 인정한다. 미성년자는 성장 발전 과정에서 자존감, 자립, 자신감, 자강을 끊임없이 세워야 한다. 이를 위해서는 사회와 성인이 아이를 친구로 여기고 아이를 부모의 사유재산이라는 낡은 관념을 바꿔야 한다. 미성년자의 인격 존엄을 존중하는 것은 법에 규정된 의무이다. 특히 위법범죄를 저지른 미성년자에게 우리는 그들의 인격을 존중하고, 정확한 방식으로 인내심과 세심한 일을 통해 그들에게 교육과 영향을 줄 필요가 있다. (2) 미성년자의 심신 발전에 적응하는 규칙과 특징으로는 신체발육 (구조형태와 생리기능) 과 심리발육 (인지능력과 심리적 특징, 지식기능, 사상품성) 이 있다. 미성년자는 성장하고 있으며, 생리적으로나 심리적으로 성인과 본질적인 차이가 있다. 미성년자의 심신 발전은 그 자체의 규칙과 특징을 가지고 있다. 1, 심신 발전의 불균형. 이것은 주로 두 가지 측면에서 나타난다: 하나는 같은 방면에서 다른 연령대의 발전 속도가 불균형하다는 것이다. 두 번째는 여러 방면에서 발전하는 불균형이다. 따라서 심신 발전의 불균형에 적응하고, 관건을 잡고, 제때에 교육을 실시해야 한다. 이 시기에 개인의 어떤 방면에 대한 훈련은 최고의 효과를 거둘 수 있고, 개인의 잠재력을 충분히 발휘할 수 있다. 관건을 놓치면 훈련의 효과가 떨어지며, 심지어 영원히 보상할 수 없다. 2. 심신 발전의 순서와 단계. 개인의 심리와 생리발전은 저급에서 고급으로, 양변에서 질적 변화에 이르는 연속적인 발전 과정으로, 일정한 단계와 순서를 보여준다. 각 단계마다 * * * 의 규칙과 특징이 같고, 후기에는 서로 다른 표현과 수요가 있다. 심신 발전의 순서와 단계에 적응해야 하며, 차근차근 밟아서는 안 되고, 너무 서두르지도 말고, 맹목적으로 기다리지도 말고, 좋은 기회를 놓쳐서는 안 된다. 3. 인간의 심신 발전의 상보성. 예를 들어, 사람의 정신력, 의지의 질, 감정 상태는 전신을 조절하여 질병과 장애를 극복하고 몸과 마음을 여전히 발전시킬 수 있도록 도와준다. 그러나, 한 사람의 심리적 감당 능력이 너무 나쁘고, 자기조절 능력과 강한 의지가 부족하다면, 작은 병이라도 그를 쓰러뜨릴 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 건강명언) 보완성은 일부 발전의 가능성은 직접적으로 보이는 반면, 다른 일부는 어렴풋하게 보이는 것을 우리에게 알려준다. 자신감과 노력의 질을 키우는 것은 교육의 중요한 부분이다. 4. 심신 발전의 개인차. 개인차는 서로 다른 수준과 정도에 존재한다. 개인발전수준의 차이는 개인의 타고난 자질과 내적 기능의 차이로 인한 것이 아니라, 환경과 발전주체의 발전 과정에서의 노력 정도, 자의식, 자주선택 방향의 영향을 받는다는 점에 유의해야 한다. 교육에서는 미성년자의 심신 발전의 일반적인 법칙을 이해하는 동시에 개인차이에도 주의를 기울이고, 교육방법을 조정하고, 재목으로 가르쳐야 한다. 미성년자의 심신 발전은 우리의 교육을 제한하는 이러한 법칙을 따라야 한다. 이러한 법칙을 따르고 운용하면 교육 사업이 좋은 결과를 얻을 수 있다. 오히려 더 적은 노력으로 학생들의 학습 적극성을 꺾고 교육의 효과를 떨어뜨릴 수도 있다. 이를 위해 새로 개정된' 미성년자보호법' 총칙은 미성년자 보호가 미성년자의 심신 발전법과 특징에 적응하는 원칙을 따라야 한다고 규정하고 있다. 예를 들어, 가족 보호 장에서 부모나 다른 보호자가 미성년자의 생리적, 심리적, 행동적 습관에 주의를 기울여야 한다는 것을 구체적으로 표현한 것입니다. 학교 보호 장에서는 "학교는 미성년자 학생의 심신 발전 특징에 따라 사회생활지도, 심리건강상담, 사춘기 교육을 제공해야 한다" 고 규정하고 있다. 사회보장장에서 "학교, 유치원, 탁아소, 공공장소에서 돌발 사건이 발생할 경우 미성년자를 우선적으로 구조해야 한다" 고 규정하고 있다. 사법보호장에서 "미성년자의 합법적 권익이 침해당하고 법에 따라 인민법원에 소송을 제기하는 경우 인민법원은 법에 따라 제때에 심리하고 미성년자의 생리, 심리적 특성, 건강한 성장의 필요에 적응하여 미성년자의 합법적 권익을 보호해야 한다" 고 규정하고 있다. "공안기관, 인민검찰원, 인민법원은 미성년자의 심신 발전의 특징을 돌보고, 인격존엄을 존중하고, 합법적인 권익을 보호하고, 필요에 따라 전문기구를 설립하거나 전문 요원을 지정해 처리해야 한다. 구금되거나 복역한 미성년자는 성인과 별도로 감금해야 한다. "(3) 교육과 보호의 결합은 미성년자 보호의 두 가지 주요 주제이며, 이 둘은 서로 결합하여 서로 보완한다. 보호만 말하고 교육을 소홀히 해서는 안 되고, 보호도 소홀히 해서는 안 된다. 미성년자는 심신 발전 과정에서 새로운 것을 쉽게 받아들이는 것이 교육의 가장 좋은 단계이다. 교육을 통해서만 그들은 사회가 필요로 하는 인재가 될 수 있고, 미성년자에 대한 교육을 통해 심신을 발전시키고, 완벽을 촉진하고, 외래 침략에 저항하는 능력을 크게 강화하고, 자기 보호를 실현할 수 있다. 이런 의미에서 교육은 미성년자에게 보호 작용을 한다. 그러나 교육은 미성년자에 대한 보호와 미성년자에 대한 보호를 대신할 수 없다. 그래서 미성년자를 교육하는 동시에 사회 전체의 보호가 필요하다. 그러나, 보호에 대해 말하자면, 우리는 그것을 지나치게 보호하거나 응석받이로 키워서는 안 된다. 보호 수단을 선택할 때, 교육의 요소를 동시에 고려하여 보호를 실현하면서 교육을 촉진해야 하지만, 교육에 부정적인 영향을 미치거나 소홀히 해서는 안 된다. 즉, 보호 조치와 교육 조치를 유기적으로 결합하고, 보호를 교육에 통합하고, 보호에서 교육을 강화하고, 교육과 보호를 결합하는 원칙을 실질적으로 관철하는 것이다.