綜合教育知識的主體有六個模塊:教育學、心理學、教育心理學、教育法律法規、新課程改革和教師職業道德。各地的教學大綱不盡相同，但知識體系的主體是這六個模塊的內容。
教師招聘考試教育綜合知識壹定要背；
1.教育學是研究教育現象、揭示教育規律的科學。
2.中國《春秋學記》是世界上第壹部教育專著。它比昆體良關於表演者教育的著作早了大約300年。
其中，主要思想有:“不揠苗助長”和“做起來不講究節日”（體現了循序漸進的教學原則）；“道引領、力引領、克制引領、開放引領”（體現啟發性教學原則）；“教學相長”（體現了教師的主導作用和學生的主體作用相統壹的教學規律）。
3.捷克共和國誇美紐斯（1632）的《大教學論》是現代第壹部教育專著。他提出了班級授課制。
4.美國杜威的人文主義與教育強調“兒童中心”，提出“做中學”的方法，創建了“現代教育學派”。
5.蘇聯紮科夫的《教學與發展》將學生的“全面發展”作為教學的出發點和歸宿。
6.美國布魯納的“教育過程”的主要思想是結構主義和發現的教學方法。
7.蘇聯人和蘇聯人霍林斯基寫的《給教師的建議》和《把整個心靈獻給兒童》被稱為“活的教育學”和“學校生活的百科全書”。
8.教育的概念:廣義上是指社會教育、學校教育和家庭教育；狹義上指學校教育；義的偏差是指思想道德教育。
9.中國封建社會學校的教學內容主要是:“四書”（《大學》、《中庸》、《論語》、《玉子》）；“五經”（詩、書、禮、易經、春秋）。它貫穿儒家思想。
10，遺傳素質對人的身心發展起不到決定性作用，但社會環境對人的發展起決定性作用。然而，環境決定論是錯誤的，因為人們對環境影響的接受不是消極或被動的，而是壹個積極和動態的實踐過程。
11.我國普通中學的雙重任務是:培養各行各業的勞動後備力量；向更高層次的學校輸送合格的新生。
12.中國素質教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術教育。
13、“雙基”是指系統的科學文化基礎知識和基本技能。
智力教育的任務之壹是開發學生的智力，包括觀察、想象、思維、記憶和註意力，其中思維能力是決定性因素。