법률 분석: 학교가 방학 동안 학생 보충 수업을 준비하는 것은 불법이다. 현재, 국가는 이미 교학 부담을 심각하게 이행하였다. 교육부는 일찌감치 의무교육 단계의 학생들이 방학 보충 수업을 금지하고, 위반된 조직과 개인에 대한 엄중한 조사를 요구했다. 그래서 방학 보충 수업은 불법이므로 현지인들은 관련 교육 주관부에 불만을 제기할 수 있다. 학교가 법정 공휴일에 보충 수업을 하는 것은 불법이며, 일반적으로 우리나라 교육법의 규정을 위반한다. 학교의 수업 시간은 반드시 정상 날짜여야 한다. 법정 공휴일은 아이가 쉬는 날이어서 학교에서는 보충 수업을 요구할 권리가 없다. 국가는 이미 관련 서류를 내놓아 유상 보충 수업을 금지했다. 초중고등학교와 재직 초중고등학교 교사의 유상보충수업 금지에 관한 규정 제 4 조에 따르면 각지 교육부는 재직 교사가 연례심사, 직무평가임용, 상벌 실시를 위한 중요한 근거로 일표 부결제를 실시해야 한다.

법적 근거: "의무교육 단계 학생의 숙제 부담과 교외 훈련 부담을 더욱 경감하는 의견".

넷째, 운영 관리 메커니즘을 개선하다. 학교는 숙제 관리 방식을 개선하고, 학과 그룹과 학년 그룹 과제의 전반적인 계획을 강화하고, 작업 구조를 합리적으로 조절하여 난이도가 국가 교과 과정 기준을 초과하지 않도록 해야 한다. 학교 숙제 공시 제도를 수립하여 품질 감독을 강화하다. 학부모에게 숙제를 내거나 변장하여 숙제를 배정하는 것을 엄금하고, 학부모에게 숙제를 검사하고 수정하도록 요구하는 것을 엄금한다.

5. 총 작업량을 분류하고 정의합니다. 학교는 초등학교 1, 2 학년이 숙제를 배치하지 않도록 해야 하며, 교내에서 공고한 연습을 적절하게 배정할 수 있다. 초등학교 3 ~ 6 학년 서면작업은 평균 60 분을 넘지 않고 중학교 서면작업은 평균 90 분을 넘지 않는다.

작업 설계의 질을 높이다. 숙제 진단, 통합, 학습 상황 분석 등의 기능을 발휘하다. 숙제 디자인을 교수 및 연구 시스템에 통합하다. 이 시스템은 연령 특성과 학습 법칙에 부합하는 기초 숙제를 설계하여 자질교육의 방향을 구현했다. 계층화, 유연성, 개인화된 작업을 장려하고 기계적, 비효율적인 작업을 단호히 극복하고 반복적이고 징벌적인 작업을 근절하도록 장려합니다.

7. 숙제 완료 지침을 강화한다. 교사는 초등학생이 기본적으로 학교의 서면 숙제를 완성하도록 유도해야 하고, 중학생은 대부분의 학교의 서면 숙제를 완성해야 한다. 교사는 숙제를 진지하게 수정하고, 제때에 피드백을 하고, 면교수를 강화하고, 학습 상황을 진지하게 분석하고, 문제 해결 과외를 잘해야 한다. 학생들은 자신의 숙제를 승인하고 수정하는 것을 허용하지 않는다.