두 번째는 무증으로 학교를 운영하는 것을 엄금하는 것이다. 학교 운영 허가증을 취득하지 않은 기관은' XX 교육' 이라는 이름을 붙인 간판을 올리거나 걸어서는 안 되며, 초등 및 중등 학교 및 학급을 대상으로 과정 교육이나 과외 활동을 조직해서는 안 된다.
무증 학교 운영 조건에 부합하는 경우, 기한 내에 심사 수속을 밟아야 한다. 학교 운영 조건에 맞지 않는 사람은 학교 운영 중단을 명령한다.
셋째, 학교 밖 교육기관이 초중고등학교 모집과 연계된 선발 시험과 경쟁을 개최하거나, 초중고등학교에 다양한 형식으로 교육 성과를 제공하거나, 어떤 형태로든 반칙이나 변상으로 초중고등학교 모집을 돕는 것을 엄금한다.
넷째, 학교 밖 훈련 기관이' 초과 수업',' 조기 수업',' 강화 시험' 등 나쁜 행동을 하는 것을 엄금한다.
다섯째, 초중고등학교가 교외훈련기관을 통해 입학하거나 변식모집을 엄금하고, 학생 선발을 목적으로 사회훈련기구와 공동으로 훈련, 테스트활동을 개최하고, 사회훈련기관이 조직한 각종 시험 성적을 입학 근거로 채택하는 것을 엄금한다.
여섯째, 초등 및 중등 학교 교사가 학교 밖 훈련 기관에서 유료 보충 수업에 종사하거나 학교 밖 훈련 기관에 학생들을 소개하는 것을 엄금한다.
법적 근거: "의무교육 단계 학생의 숙제 부담과 교외 훈련 부담을 더욱 경감하는 의견".
제 4 조 운영 및 관리 메커니즘을 개선한다. 학교는 숙제 관리 방식을 개선하고, 학과 그룹과 학년 그룹 과제의 전반적인 계획을 강화하고, 작업 구조를 합리적으로 조절하여 난이도가 국가 교과 과정 기준을 초과하지 않도록 해야 한다. 학교 숙제 공시 제도를 수립하여 품질 감독을 강화하다. 학부모에게 숙제를 내거나 변장하여 숙제를 배정하는 것을 엄금하고, 학부모에게 숙제를 검사하고 수정하도록 요구하는 것을 엄금한다.
제 5 조 총 작업량은 분류 및 결정되어야한다. 학교는 초등학교 1, 2 학년이 숙제를 배치하지 않도록 해야 하며, 교내에서 공고한 연습을 적절하게 배정할 수 있다. 초등학교 3 ~ 6 학년 서면작업은 평균 60 분을 넘지 않고 중학교 서면작업은 평균 90 분을 넘지 않는다.
제 6 조 숙제 디자인의 질을 향상시킨다. 숙제 진단, 통합, 학습 상황 분석 등의 기능을 발휘하다. 숙제 디자인을 교수 및 연구 시스템에 통합하다. 이 시스템은 연령 특성과 학습 법칙에 부합하는 기초 숙제를 설계하여 자질교육의 방향을 구현했다. 계층화, 유연성, 개인화된 작업을 장려하고 기계적, 비효율적인 작업을 단호히 극복하고 반복적이고 징벌적인 작업을 근절하도록 장려합니다.